Titulación de párrafos como estrategia de enseñanza de Filosofía en estudiantes de Primero Bachillerato
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Date
2022
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Publisher
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Abstract
El presente trabajo tiene como finalidad determinar la eficacia de la titulación de párrafos como estrategia de enseñanza en los estudiantes de primero de bachillerato en la asignatura de filosofía; con el propósito de mejorar la comprensión de textos expositivos filosóficos. En este contexto, se conforman grupos de trabajo: grupo de control está conformado por 17 estudiantes, mientras que el grupo experimental cuenta con 12 estudiantes de la especialidad de informática que son sometidos a un diagnóstico previo, el cual, permite evaluar si existe un aumento en el rendimiento académico entre la pre prueba y la pos prueba para el grupo control y el grupo experimental. Se aplica la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk en los dos grupos (control y experimental) y la prueba estadística no paramétrica de U de Mann-Withney para muestras independientes en la evaluación postest. Por otro lado, se aplica la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk en las evaluaciones pretest y postest del grupo experimental y la prueba estadística de Wilcoxon para muestras dependientes con la finalidad de comparar sus medianas; el promedio del pretest es de 7, mientras que, la del postest es de 9. En consecuencia, se identifica que el p-valor es menor o igual a 0,05; por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula, y se acepta la alternativa por lo cual se concluye que hay diferencias significativas en el grupo experimental respecto a su evaluación pretest y postest. Por lo que, la estrategia descrita al inicio es ejecutable en la asignatura de Filosofía.
Description
Keywords
COMPRENSION LECTORA. ENSEÑANZA APRENDIZAJE. FILOSOFÍA. TITULACIÓN DE PÁRRAFOS
Citation
López Guevara, L. X. (2022). Titulación de párrafos como estrategia de enseñanza de Filosofía en estudiantes de Primero Bachillerato. Ecuador: Ambato