f) Estrategias metodológicas didácticas pertinentes y de impacto sociocultural

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https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/43618

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    Propuesta pedagógica sobre aprendizaje de la cartografía en el área de ciencias sociales desde el enfoque basado en problema
    (PUCE - Quito, 2023) Benavides Cano, Luis Javier; García Zacarías, Jean Carlos
    El aprendizaje de la cartografía constituye una acción didáctica necesaria en el estudiantado hoy en día, porque le permite crear sólidos conocimientos de orientación espacial, interpretación simbólica en gráficas y mapas, así como el contexto social que describe su entorno. En virtud de ello, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta pedagógica para fortalecer el aprendizaje de la cartografía en el área de ciencias sociales, desde el enfoque basado en problemas, la cual está dirigida a estudiantes de Octavo Grado de Educación Básica en la Unidad Educativa Once de Noviembre de la ciudad de Riobamba, específicamente para el año lectivo 2023 – 2024. En este sentido, el proceso metodológico seguido contempló en análisis e interpretación bibliográfica que estructuraron componentes teóricos y que explicaron la importancia de los estudios sociales en el contexto geográfico y cartográfico, así como lo relacionado con el aprendizaje basado en problema y los elementos novedosos a través de estrategias pedagógicas que pueden implementarse para fortalecer el aprendizaje. Para la conformación de la propuesta, fue relevante diagnosticar los requerimientos que presentaron los estudiantes de educación básica de la unidad educativa, así como sus conocimientos en el área cartográfica. Los hallazgos empíricos evidenciaron los factores necesarios para el diseño de la propuesta pedagógica, que detalló las actividades organizadas según el aprendizaje basado en problema, por lo que se describió cada componente necesario en la planificación que orientará la consecución del objetivo académico. Las conclusiones obtenidas permitieron generar las bases de una estructura organizada y pedagógica que proporciona el conocimiento necesario y útil para fortalecer en el estudiantado el aprendizaje de la cartografía y con ello su identidad nacional.
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    Desarrollo emocional infantil: Propuesta pedagógica dirigida a niños con trastorno del espectro autista desde el enfoque educación inclusiva
    (PUCE - Quito, 2023) Rosales Jácome, Nicol Fernanda; Higuera Aguirre, Edison Francisco
    El presente proyecto tiene como objetivo abordar una problemática fundamental en el ámbito educativo relacionado con el autismo: la escasez de materiales didácticos específicamente diseñados para niños con este trastorno. A medida que crece la conciencia sobre la diversidad en el aula, es esencial que los educadores cuenten con recursos pedagógicos adaptados a las necesidades únicas de los niños autistas. La falta de materiales lúdicos apropiados puede constituir una barrera significativa para el desarrollo integral de estos niños, limitando su acceso a una educación inclusiva y efectiva. Esta investigación se propone explorar las implicaciones de esta carencia, examinar la relevancia de los materiales didácticos en el proceso educativo de niños con autismo mediante un plan de planificaciones y proponer estrategias innovadoras para la creación y aplicación de recursos pedagógicos que estimulen de manera adecuada su aprendizaje y desarrollo. Puesto que, la comprensión y abordaje de esta problemática son cruciales para avanzar hacia prácticas educativas más inclusivas y equitativas. En cuanto al objetivo de este proyecto es diseñar una propuesta pedagógica para promover el desarrollo emocional de los niños con trastorno del espectro autista dirigido a estudiantes de educación inicial ll en el centro SG del año escolar 2024- 2025. Este proyecto se beneficia de la metodología Montessori, propuestas con planificaciones con una duración de 6 a 7 semanas.
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    Hábito lector: una propuesta de estrategia didáctica para el refuerzo escolar desde el enfoque lingüístico
    (PUCE - Quito, 2022) Carrera Rodríguez, Néstor Iván; García Zacarías, Jean Carlos
    La presente investigación busca el fortalecimiento del hábito lector desde la convergencia del enfoque lingüístico y el rendimiento académico, dirigido a los estudiantes de Séptimo de EGB de la Unidad Educativa Particular Daniele Sipione, ubicada en el sector de San Francisco de Oyacoto para promover la reflexión y motivar la lectura crítica. La identificación del hábito lector como eje transversal del problema que afecta a estudiantes de Séptimo de EGB en su rendimiento académico, busca diseñar una propuesta didáctica que generar soluciones que permitan mejorar el proceso lector en niños de 8 a 11 años en el que se involucren todos los aspectos que demanda la ejecución de un buen plan lector. La revisión documental del estudia centró su atención en los siguientes núcleos temáticos: i) Desarrollo del hábito lector infantil, ii) Refuerzo escolar y iii) Enfoque lingüístico.Entre los principales hallazgos de la investigación se destaca el diagnóstico de la situación actual, referida al desarrollo del hábito lector infantil, la descripción de las estrategias didácticas para promover el desarrollo del hábito lector infantil y proponer estrategias didácticas para fortalecer el hábito lector infantil desde el enfoque lingüístico. El acercamiento a los textos debe tener la facilidad para trabajar desde la confianza por parte del docente y desde la emoción y la motivación por parte del alumno, conformando un plan de formación integral del lector que desarrolle habilidades intelectuales y mejore la capacidad de aprehensión textual desde el enfoque lingüístico entendiendo como una operación léxica y gramatical que contribuya a la formación de lectores infantiles y concebir el hábito como un trayecto lector que proponga desafíos cognitivos.
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    Design thinking y game thinking para mejorar la destreza de lectura en el idioma inglés
    (PUCE - Ambato, 2024) Hernández Paredes, Verónica Alexandra; Navarrete Cuesta, Paola Vanessa
    El desarrollo del presente estudio es importante para la institución educativa, debido a que este proporciona nuevas perspectivas; como técnicas y estrategias pedagógicas, sobre el cómo se puede mejorar y alcanzar mayores niveles de eficacia en el proceso enseñanza aprendizaje de la destreza de lectura en el idioma inglés, así como también el aumentar la motivación de cada estudiante que conlleve un camino claro hacia el aprendizaje del idioma. El objetivo, es el evaluar el uso de tecnologías disruptivas en el aula mediante Design Thinking y Game Thinking para el desarrollo de la destreza de la lectura en el idioma inglés en los estudiantes de octavo año de educación general básica la Unidad Educativa “Domingo Faustino Sarmiento”. Es necesario destacar que, la metodología de la investigación, es de carácter mixto, así como de carácter descriptivo y explicativo, la cual usa un diseño cuasi-experimental. Se aplica una encuesta y una evaluación inicial las cuales aportan a una recopilación sobre el dominio de la lectura en inglés en la población estudiantil concreta. Por último, el resultado es la aplicación del proceso de Design Thinking, en la enseñanza aprendizaje para mejorar la destreza de lectura en el idioma inglés, el mismo consta de cinco fases, en cada una de ellas se aplica una herramienta para alcanzar a recabar información valiosa para ajustar el prototipo a la realidad de los estudiantes, es necesario destacar que en prototipo y en la evaluación se aplica el Game Thinking.
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    Aula invertida para la enseñanza de Matemática en estudiantes de Básica Superior
    (PUCE - Ambato, 2023) Ortiz Bautista, Edgar Alejandro; Cobo Granda, Edgar Alberto
    La idea de desarrollo de nuevas formas de aplicar la educación en un contexto digital es tarea de todos, por lo que, su puesta en marcha es un imperativo actual, luego de una pandemia que afectó a todo el mundo, lo cual significó una oportunidad de intervención a los alumnos de educación general básica superior (EGB) de la escuela de educación básica “Napo” que, evaluó la eficacia del método de Aula inversa en el trabajo de aula, desde su planificación hasta la concreción de actividades. Esta metodología permite, en los alumnos la adquisición de conocimientos en el ambiente de casa y escuela. Esta sugerencia metodológica amplía el rango pedagógico del accionar del docente, así como de su rol mediador del aprendizaje. El presente trabajo investigativo es de naturaleza cuantitativa, desde la concepción de la idea hasta el desarrollo del informe de los hallazgos, se soporta en un diseño de cohorte longitudinal, debido a los cambios observados en los grupos designados durante el trabajo investigativo; esto para dar respuesta de la hipótesis planteada, de que, el aula invertida mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en alumnos de básica superior. Los resultados de la encuesta de satisfacción denotan incidencia en la percepción del estudiante, lo que, confirman que el uso del aula inversa mejora el proceso de aprendizaje.
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    Actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad fina en Educación Inicial
    (PUCE - Ambato, 2022) López Ocaña, Verónica Patricia; Valencia Núñez, Edison Roberto
    Los estudiantes de Educación Inicial presentan ciertas dificultades en su motricidad fina, debido a la situación que se vivió por el COVID 19, lo que implica otras deficiencias en su coordinación viso-manual, pinza digital, agudeza y precisión en sus movimientos, es importante realizar esta investigación, porque la motricidad fina, se constituye en un eje fundamental para el desarrollo de la misma. El objetivo principal de esta investigación es determinar la importancia de las actividades lúdicas y el desarrollo de la motricidad fina en los niños de Educación Inicial del grupo de 4 años de la Unidad Educativa Santa Rosa, para un aprendizaje significativo, la metodología, que se usa tiene un enfoque cuantitativo cuasi- experimental, un diseño descriptivo correlacional, con una muestra de 24 estudiantes en el grupo de control y 25 estudiantes en el grupo experimental; se aplicó pruebas de normalidad para saber si, se realiza pruebas paramétricas o no paramétricas, por lo tanto, se realizó una prueba no paramétrica para la comprobación de hipótesis. Los resultados más sobresalientes, que se destacan en la investigación fueron los siguientes: para el grupo experimental en el pretest, se obtuvo un promedio de 2,28 en una escala de 5 que significa Iniciado y en el grupo Experimental en el postest, se obtiene un promedio de 4,84 que significa Adquirido, es decir, la técnica aplicada en la intervención de tres semanas dio resultados positivos; “las actividades lúdicas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina en los niños de Educación Inicial”.
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    Aula invertida como estrategia didáctica para signos de puntuación en Bachillerato General Unificado
    (PUCE - Ambato, 2023) Paredes Barrigas, Gloria Viviana; Villamar Muñoz, Jessica Lourdes
    La propuesta de esta investigación es implementar la modalidad Aula Invertida o Flipped Classroom para enseñar los signos de puntuación en la Unidad Educativa Rumiñahui del cantón Guano, provincia de Chimborazo, Ecuador. El objetivo de la investigación es mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en conceptos relativos al uso de los signos de puntuación mediante el uso de tecnologías de la información y la motivación personalizada. La investigación utilizó un enfoque mixto, pasando de lo cualitativo a lo cuantitativo y es de tipo deductivo-inductivo. El diseño de la investigación es cuasiexperimental y busca determinar el desarrollo de enseñanza-aprendizaje mediante el aula invertida, desde una perspectiva histórica, lógica y de modelación. La implementación se realizó con 44 estudiantes de bachillerato durante el primer y segundo parcial del año lectivo 2020-2021. Los resultados muestran que la implementación del Aula Invertida sobre los signos de puntuación dinamizó el aprendizaje sobre el tema y se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el proceso antes y después de su implementación (p=0,00). En conclusión, la propuesta de implementar el Aula Invertida para enseñar los signos de puntuación en la educación pública puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y motivar su aprendizaje de manera personalizada con el uso de tecnologías de la información.
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    Plan de apoyo para estudiantes de educación básica media con dificultades en lectoescritura en la Escuela EGB Fiscal “Dolores Sucre”
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Trujillo Jama, Nora Paola; Armijos Porozo, Irlanda Magaly
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    Estrategias para el desarrollo de habilidades socio-comunicativas en el aula, para niños de educación básica elemental
    (PUCE - Quito, 2023) Freire Mejía, Cristina Marjorie; Diaz Mosquera, Elena Narcisa
    El artículo profesional tuvo como objetivo identificar estrategias adecuadas para el desarrollo de habilidades socio-comunicativas en el aula, dirigidas a niños de educación básica elemental.Para ello, se realizó una investigación bibliográfica sobre el tema. Se optó por la técnica del análisis documental; como instrumento se empleó fichas bibliográficas que son versátiles a la necesidad del investigador, lo que permitió identificar las estrategias que fomentan el desarrollo de habilidades socio-comunicativas en los niños del grupo etario planteado y contribuir al ámbito psicoeducativo. Se obtuvo como resultado de la búsqueda siete investigaciones tras realizar un análisis de criterios, las cuales fueron de gran utilidad para la investigación puesto que mantenían las variables planteadas, lo que dio como resultado una investigación apropiada.Se llega a la conclusión que el estudio muestra que el uso de estrategias específicas y adecuadas como la gamificación son fundamentales para el desarrollo de habilidades socio-comunicativas para niños/niñas de educación básica elemental, ya que la mayoría de veces en los juegos se trabaja en equipo y se alienta al interés y motivación.
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    Material didáctico para alumnos del centro del Buen Vivir Los Vicenticos en el cantón Antonio Ante
    (PUCE - Ibarra, 2019) Marroquín Cadena, María Fernanda
    La industria del diseño gráfico cada vez ha cobrado interés e importancia para las organizaciones, sobre todo para elaborar productos que permitan apoyar al proceso de enseñanza aprendizaje de niños/as de educación inicial. El objetivo del proyecto se centra en el diseño de material lúdico como recursos didácticos para la educación inicial del Centro Infantil del Buen Vivir de Antonio Ante “Los Vicenticos”, la estimulación temprana de los distintos grupos etarios del centro. El proceso metodológico de la investigación se llevó a cabo mediante reuniones con la Coordinadora del Centro Infantil, Madres educadoras y a través de la observación directa donde se determinó aspectos como\; materiales, tipos, rincones y demás aspectos necesarios para el desarrollo del proyecto. Como resultado se obtuvo el diseño de un conjunto de piezas gráficas para el proceso de aprendizaje inicial de los distintos grupos etarios que conforman el centro infantil.
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    Adaptación curricular aplicada en niños con síndrome de asperger de la unidad educativa Teodoro Gómez de la Torre
    (PUCE - Ibarra, 2019) Medina Andrade, Martha Catalina
    La presente investigación toma en consideración el desarrollo curricular aplicado a un estudiante que presenta Síndrome de Asperger con características cognitivas y socio comunicativas diferentes. En este marco de referencia, se observó que el niño con este síndrome percibe el mundo que le rodea de forma diferente, por lo cual es necesario conocer sobre su historia de vida, analizar directamente el problema comunicativo social con sus iguales y las experiencias vividas desde su aprendizaje. Es fundamental la vivencia educativa diaria del niño, ya que cuenta con la ayuda personal de los padres de familia, profesora y psicóloga educativa (tiempo interrumpido por cambios de psicólogos) para analizar las ventajas y desventajas del estilo de aprendizaje del niño con síndrome de Asperger. Se adopta una metodología cualitativa – analítica que parte de la exploración de una situación para luego recolectar datos de observación y valoración psicopedagógica cualitativa, que serán organizados, analizados e interpretados, en sindéresis con el estudio de caso del niño trabajado de manera sistemática entre otras técnicas, a través de la observación, recolección de datos por sus eventos cotidianos del espacio escolar, su estilo de aprendizaje, entrevista personalizada con sus padres y expertos en el tema, como la aplicación del test infantil del Síndrome de Asperger. Desde este ámbito educativo es pertinente valorar su carácter emocional, lenguaje, expresión artística como aspecto positivo de una persona igualmente diferente que tiene una necesidad educativa especial asociada a la discapacidad y la importancia visionada de incluir en la educación normal al estudiante que padece este síndrome de Asperger.
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    El teatro como estrategia metodológica para el fortalecimiento de habilidades socio-comunicativas en los estudiantes de la unidad educativa del milenio Yachay del cantón Urcuquí
    (PUCE - Ibarra, 2019) Calderón Utreras, Evelina Hortencia
    El presente trabajo tiene su origen en la necesidad del fortalecimiento del proceso formativo de las habilidades socio-comunicativas en los estudiantes del subnivel de básica media de la Unidad Educativa del Milenio “Yachay”, debido a la existencia de algunos limitantes en el desarrollo de las relaciones interpersonales de los estudiantes, así como un proceso comunicativo poco asertivo\; en tal virtud se justificó la implementación de estrategias innovadoras como es el teatro, que fundamentadas en la lectura y la expresión oral desarrollan aprendizajes significativos de conceptos, procedimientos y actitudes básicas para la interacción positiva dentro y fuera del aula. El trabajo inició con la recopilación de información sobre experiencias de implementación del teatro como estrategia metodológica en varios países, en donde se han generado bases teóricas que plasman sus bondades, ya sea, como una estrategia de aprendizaje o herramienta pedagógica que pretende alcanzar el desarrollo de aptitudes, capacidades y habilidades fundamentales para formar personas creativas e íntegras. Este estudio realizado en el subnivel de básica media de la Unidad Educativa del Milenio “Yachay”, contó con la participación de 196 estudiantes, 8 docentes y 3 administrativos, utilizó una metodología mixta de tipo descriptivo y enmarcada dentro de la investigación-acción\; se empleó los métodos histórico lógico, analítico sintético e inductivo, con técnicas como: la observación, grupos focales, entrevista y encuesta diseñada para la valoración a través de la escala de Likert. Con la información adquirida se procedió a la tabulación, análisis e interpretación de los datos, cuyos resultados validaron la implementación del teatro como estrategia metodológica innovadora en el aula. La aplicación del teatro en el aula constituyó una experiencia de crecimiento mutuo para docentes y estudiantes, esta estrategia potencializó habilidades como el trabajo en equipo, la expresión corporal y oral, el diálogo asertivo, la empatía y la confianza en sí mismo\; para los docentes significó salir de su zona de confort, romper paradigmas, dejar lo tradicional, experimentar y crear\; convirtiéndose en los pilares fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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    La convivencia escolar a través del aprendizaje cooperativo
    (PUCE - Esmeraldas, 2019) Chicaiza Punina, Gabriela Johanna
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