Tesis – Maestría en Educación con mención en Educación Física y Deporte (Sin Restricción)

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Desarrollo de una guía instructiva del aprendizaje cooperativo para los docentes de Educación Física de la Unidad Educativa “La Salle” Conocoto
(PUCE - Quito, 2021) Fabara Armendáriz, Santiago Fernando; González Berruga, Manuel Ángel
Durante varios años se ha podido observar en la Unidad Educativa Particular “La Salle” de Conocoto la escasa enseñanza de un trabajo cooperativo entre los estudiantes, después de un análisis de datos obtenidos tras encuestar a los docentes se pudo detectar la falta de conocimiento de esta temática, lo que ha puesto en evidencia la enseñanza conductual y tradicionalista, el objetivo del presente trabajo dentro de la asignatura será crear, desarrollar y aplicar una guía metodológica dirigida a los docentes de la asignatura, un instructivo con bases y fundamentos sobre el aprendizaje cooperativo, el mismo que tendrá actividades, contenidos, estrategias, recursos y evaluación para poner el plan en marcha, se utilizó métodos de investigación cuantitativos y cualitativos, actividades recreativas con trabajo en pares, tríos y grupales tomando en cuenta el tiempo, las habilidades individuales y necesidades educativas de los estudiantes, al hablar de un aprendizaje cooperativo cabe señalar que es un trabajo integral sin discriminación y afectivo en la comunidad educativa, esto en todos los niveles de educación escolar. El documento es de uso exclusivo para los docentes del área de Educación Física, a primera vista se usará el mismo a inicios del año lectivo 2021 - 2022, con el compromiso de ser aplicado rigurosamente para el cumplimiento del objetivo planteado. La elaboración de esta guía didáctica promueve la constancia y mejora de la enseñanza recreativa de las destrezas a desarrollar dentro del currículo actual impuesto por el Ministerio de Educación.
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Plan de intervención pedagógica por medio de cuñas motrices para estimular el movimiento corporal en clase de los estudiantes de 3° de bachillerato de la U.E.P Francisco Febres Cordero La Salle de la ciudad de Quito -Ecuador
(PUCE - Quito, 2021) Gallegos Peñafiel, Roberto; Quintero Castellano, Thania
El objetivo de la presente investigación es proponer un plan de intervención pedagógico orientada a cuñas motrices para estimular el movimiento corporal en clase de los estudiantes de 3° de Bachillerato de la U.E.P.F Francisco Febres Cordero La Salle de la ciudad de Quito. Por lo que se empleó un enfoque mixto, de tipo de campo con apoyo de la investigación documental. La población la constituyeron treinta y ocho estudiantes, dos docentes y un directivo. Para obtener los datos se aplicó a los estudiantes una encuesta la cual se construyó con diez interrogantes. Este proceso indagatorio evidenció que, la mayoría de los encuestados consideran que las cuñas motrices resultan beneficiosas en varios aspectos: para la socialización, para mejorar el ambiente dentro del aula y la atención hacia las actividades pedagógicas. Asimismo, los docentes las emplean, pero no de manera frecuentes, y se centran en una sola: “Somos una enfermedad”. Se concluye que, es poca la aplicación de las cuñas motrices, por parte de los docentes, esto generó la necesidad de plantear acciones de intervención pedagógica orientada a cuñas motrices para estimular el movimiento corporal en clase de los estudiantes. Se recomienda que los docentes amplíen las actividades en las cuales se puede desarrollar las cuñas motrices, para evitar la repetición de la misma, lo cual pierde interés para los estudiantes y resulta ser poco efectivas.
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Innovando la enseñanza de la coordinación dinámica general a través de la danza folclórica ecuatoriana
(PUCE - Quito, 2021) Flores Manosalvas, Juan Xavier; Córdova Paredes, Mauricio Javier
Diversos trabajos fomentan el desarrollo de la coordinación dinámica general de la danza en niños, jóvenes y adultos, como material de guía para desarrollar los objetivos de la danza folclórica en el país. A pesar, de que la evidencia empírica sobre el trabajo de la danza folclórica ecuatoriana es latente, no existen material didáctico que permita enseñar cómo se debe, provocando en los bailarines un conocimiento limitado. El objetivo de este trabajo fue analizar la secuenciación de una serie de pasos del ritmo sanjuanito para observar la coordinación dinámica general en la enseñanza de la danza folclórica a partir de una muestra conformada por bailarines con experiencia. La falta de estimulación a desarrollar sus capacidades corporales dancísticas se limita a realizar pasos y ejercicios básicos, los cuales se quedan estancados y no permiten variantes a los mismos. Método: El principal instrumento fue la observación estructurada de movimientos con expertos de danza folclórica desde el enfoque cualitativo utilizando variables dependientes: Género, etnia, edad, estatura, peso, grado de coordinación y ejecución de los pasos, grado de coordinación. Accedieron a participar un total de 21 bailarines de Ñucanchi Allpa Ballet Folclórico Nacional cuyas edades oscilaban entre los 16-45 años Resultados: Los resultados sugieren falencias en la enseñanza de destrezas de baile folclórico de sus bailarines. Propuesta: Con base en estos resultados se elaboró una guía didáctica de ejercicios de coordinación y ejercicios de disociación del movimiento para mejorar la coordinación dinámica general de los bailarines de danza folclórica. Dicho instrumento tuvo las siguientes características: dominio de los elementos espaciales, perfeccionamiento del control motor, dominio temporal. Conclusiones: La investigación determinó que falta fortalecer y trabajar la coordinación dinámica general en la secuenciación de pasos de lo más simple a lo más complejo a través de ejercicios poco complejos los cuales serán descritos en la guía metodológica.
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Hibridación aprendizaje cooperativo y educación para la salud: una propuesta para la formación docente en Educación Física
(PUCE - Quito, 2021) Garzón Escobar, Carmen Rocío; González Berruga, Manuel Ángel
Antecedentes: La finalidad de la Educación Física es la construcción personal del alumnado pero llegar a una plena asimilación de las prácticas saludables, los valores y la instrucción técnica de las actividades físicas de tal manera que perduren a lo largo de toda la vida es una tarea que presenta obstáculos para el docente en la Educación Extraordinaria cuando el Ministerio del ramo le asigna impartir esta materia sin ser esta su carrera de formación profesional. El objetivo del presente trabajo fue analizar la percepción de docentes de Educación Física sobre la educación para la salud para proponer mejoras en la formación docente del Bachillerato Intensivo. Método: Para la realización del estudio se recurrió a la técnica de grupo focal siendo entrevistados tres grupos de cuatro integrantes, uno formado por los docentes de la Unidad Educativa Carlos Larco Hidalgo y los otros dos con docentes especialistas en Educación Física. Resultados: Los hallazgos indicaron que efectivamente los docentes del Bachillerato Intensivo presentan una brecha significativa de conocimiento que debe ser mejorada y, según la percepción general de los entrevistados, la formación necesaria debe estar enfocada en contenidos curriculares relacionados a la salud e inclusión educativa. Propuesta: Con sustento en los resultados se elaboró una propuesta para la formación docente en Educación Física, basada en la hibridación de los modelos pedagógicos aprendizaje cooperativo y educación para la salud. Mecanismo que se describe en este trabajo incluyendo su operacionalización. Conclusiones: El estudio demuestra que los docentes de la Unidad Educativa Carlos Larco Hidalgo tienen un déficit en la preparación requerida para impartir la asignatura de Educación Física sumado a la falta de instrumentos didácticos de apoyo y la necesidad de reorientar la enseñanza hacia la salud más que al procedimiento técnico-motriz.
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Actividades virtuales de psicomotricidad para mejorar las capacidades coordinativas especiales en estudiantes del 10mo año de EGBS, Quito-Ecuador, 2021
(PUCE - Quito, 2021) Taday González, Kleber Ramiro; Arévalo Rico, Yan
El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo analizar cómo la aplicación de actividades de psicomotricidad durante las clases de Educación física permite el desarrollo de capacidades coordinativas especiales de las estudiantes del décimo año de EGBS de la Unidad Educativa Particular Santa Dorotea de Quito, en el contexto de pandemia por el COVID 19, para su alcance, se trabajó un enfoque mixto y un diseño de investigación aplicada, descriptiva, transversal y no experimental, con una población de estudio de 36 estudiantes mujeres, del grado 10mo de EGBS, con edades entre 14 y 15 años, etapa en la que se considera muy importante el desarrollo de capacidades coordinativas especiales, ya que permite operacionalizar el aprendizaje motor y, posteriormente, trabajar la técnica específica de cada deporte. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas mixtas; la encuesta, la entrevista, la observación directa, el análisis documental y la revisión bibliográfica, además de tres test: el test de Galton, el test de equilibrio flamenco y el test de coordinación dinámica. Para el análisis de los datos se realizó una triangulación tomando como base que para procesar los datos cuantitativos se aplicó la estadística básica a través de Excel y en el caso de los datos cualitativos se utilizó el Atlas ti. Entre los principales resultados fueron, que la mayoría de la población intervenida necesita mejorar las capacidades coordinativas especiales de velocidad de reacción, equilibrio y coordinación óculo manual y óculo podal. En conclusión, se considera que la ejecución de las clases virtuales y la aplicación de actividades de psicomotricidad permitieron en los estudiantes el desarrollo de capacidades coordinativas especiales, dentro del rango de las especificidades de cada uno estos.
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La evaluación en Educación Física y su incidencia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Dr. Arturo Freire, en el año lectivo 2020-2021
(PUCE - Quito, 2021) Pizarro Nazareno, Robinson Edewaldo; Quintero Castellano, Thania
En el presente estudio se analiza la evaluación en Educación Física (EF) y su incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Para lo cual se realizó una revisión de la literatura con los principales temas, subtemas y conceptos relacionados a evaluación en general, evaluación en EF, enseñanza y aprendizaje que son contenidos pocos tratados o con una importancia secundaria en el contexto educativo del país pero sin embargo tienen un gran impacto en los estudiantes y su proceso de formación. En lo práctico se caracteriza el perfil profesional de los docentes de la institución, se determinar el nivel de conocimientos de los docentes que imparten o han impartido clases de EF y de los estudiantes, en cuanto a la evaluación de la asignatura y se analiza los tipos de evaluación y agentes, en los que se han visto inmersos docentes y estudiantes. Para ello fueron consultados un total de 233 estudiantes del sub nivel básica superior y 39 profesores que conforma la planta docente de la institución, se encuestó a todos ellos debido a que por la realidad de la zona rural con déficit de docentes de EF y las necesidades educativas se cubren esas horas con docentes de asignaturas diferentes. Se aplicó encuestas por medios virtuales, empleando la herramienta de Google Forms, en atención a la emergencia sanitaria por pandemia a nivel mundial de Covid-19, cuidando la integridad de los participantes. Entre los resultados más relevantes se interpretaron las percepciones de los docentes y estudiantes en cuanto a su interés y nivel de conocimiento en EF y evaluación, habiéndose determinado un nivel medio en conocimientos e interés, debido a metodologías tradicionales de evaluación y a que la mayoría de docentes que ha impartido EF no son profesionales del área y poseen conocimientos básicos, ambiguos o nulos en ciertos casos en relación a los temas antes mencionados.
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El Sojukay como estrategia pedagógica en la autorregulación emocional de los estudiantes de noveno curso de la institución educativa “María Angélica Idrobo”
(PUCE - Quito, 2021) Panchi Ortíz, Paúl Gustavo; Aladro Gonzalvo, Arián Ramón
La presente investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo y el tipo de investigación es de campo, el objetivo general busca Diseñar una propuesta de estrategias pedagógicas basadas Sojukay como herramienta de autorregulación emocional en estudiantes de Noveno curso de la institución educativa “María Angélica Idrobo” durante el periodo académico 2020-2021. Se contó con una población total de 180 estudiantes, en edades estipuladas entre 13 y 16 años de edad. Se utilizó el cuestionario de Escala de Inteligencia Emocional, el cual fue aplicado antes, durante y después de la ejecución del proyecto. En lo referente a los resultados los estudiantes mejoraron de manera considerable los aspectos que comprenden a la autorregulación emocional como el reconocimiento emocional, la empatía y el control emocional subiendo de nivel de medio a alto. Concluyendo que el Sojukay, es un referente de ayuda, para la mejora en la autorregulación emocional. Se presentó una propuesta como guía metodológica para la enseñanza de este deporte que incluye actividades y estrategias para que el proceso enseñanzaaprendizaje sea adecuado.
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El modelo pedagógico de responsabilidad personal y social a través del baloncesto para una educación en valores en los estudiantes de noveno año de educación básica de la Unidad Educativa Técnica Yaruquí
(PUCE - Quito, 2021) Cepeda Cando, Jessica Adela; Quintero Castellano, Thania
El desarrollo del presente trabajo consiste en diseñar una propuesta metodológica orientada a la responsabilidad personal y social a través del baloncesto para el desarrollo de una educación en valores en los estudiantes de noveno año de educación básica de la Unidad Educativa Técnica Yaruquí. Todo esto, para brindar solución a la actual problemática existe en la institución en mención, donde no se cuenta con un modelo pedagógico que fomente una educación en valores y que sea empleado por el docente a cargo de educación física. La metodología empleada se basa en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, investigación documental y campo; además se aplicó la técnica de la encuesta a estudiantes del curso antes mencionado. Con los resultados hallados se comprueba la problemática existente, por esto, se propone un plan de capacitación bajo el modelo pedagógico de responsabilidad personal y social que comprende el desarrollo de capacidades físicas y destrezas motrices, cognitivas y socio afectivas para la mejora de la calidad de vida y fortalecimiento de valores en los estudiantes.
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Propuesta didáctica de juegos cooperativos para la mejora de las habilidades sociales en las clases de Educación Física en estudiantes de básica superiora aplicada al currículo ecuatoriano
(PUCE - Quito, 2021) Benavides Espinosa, Diego Armando; Córdova Paredes, Mauricio Javier
La presente investigación es una propuesta para docentes de Educación Física, quienes a lo largo de la historia han sido reconocidos como maestros del área motriz. La innovación de la materia ha buscado perfeccionar los campos para que vayan más allá de la práctica motora. Entendiendo esta nueva imagen del docente se ha buscado desarrollar una nueva propuesta que permita incrementar las habilidades sociales de adolescentes a través de los juegos cooperativos. Con esta propuesta, los estudiantes se verán fortalecidos en sus esferas de aprendizaje con especialistas que enfoquen su enseñanza en principios distintos a los tradicionales. Para el proceso de recolección de la información se aplicó un paradigma cualitativo exploratorio, usando como instrumento entrevista a un grupo focal conformado por profesionales del campo de la Educación Física y la Psicología. Como resultado de este proceso se obtuvieron datos importantes que reforzaron el criterio de los juegos cooperativos y su incidencia en habilidades sociales en función de las habilidades más relevantes para los expertos. Una vez encaminados estos parámetros, se definió la propuesta alternativa que conllevó una interrelación entre estas dos variables; al incorporar estrategias de aprendizaje dentro del contexto educativo se ha buscado incrementar la oferta educativa del docente de Educación Física y con ello, un mayor aprendizaje en los estudiantes de básica superior.
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Propuesta para la enseñanza de valores desde la educación física, bajo el modelo de responsabilidad social y personal en los estudiantes de 8vo EGB de la U. E. Particular Francisco Febres Cordero
(PUCE - Quito, 2021) Gálvez Quilligana, Sebastián Alejandro; Aladro Gonzalvo, Arián Ramón
La contribución de la Educación Física y el Deporte Escolar al aprendizaje de valores ha sido un tema poco estudiado, sin embargo, ha cobrado mayor relevancia e interés en los últimos años por parte docentes e investigadores. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo los docentes de la Unidad Educativa Particular Francisco Febres Cordero “La Salle” fomentan la educación en valores morales de los estudiantes de 8vo EGB. Para ello, se realizó un estudio mixto de tipo proyectivo, con una muestra de 35 docentes, utilizando un cuestionario de percepción de tipo Likert como instrumentos de recolección de datos. Los principales hallazgos derivados de la investigación evidencian que los docentes de la Febres conocen, aplican y evalúan la enseñanza de valores a través de distintos modelos de educación, sin embargo reconocen la necesidad de profundizar la enseñanza y transmisión de valores desde la escuela, afirmación que cobra mayor relevancia por el reconocimiento de conductas indeseadas de violencia y de acoso escolar por parte de ciertos grupos de estudiantes en la Febres. A propósito de estas conductas se genera una propuesta de intervención para la enseñanza de valores desde la asignatura de Educación Física siguiendo los cinco niveles propuestos por el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (respeto, esfuerzo, autodirección, ayuda y transferencia fuera del contexto deportivo.
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Intervención en contextos educativos en niños con discapacidad en psicomotricidad desde la perspectiva inclusiva
(PUCE - Quito, 2021) Bofil Atanes, Dariel; Ortíz Carranco, Nelly Yolanda
Antecedentes: El trabajo aborda la inclusión educativa en estudiantes de 4 grado, de 8 y 9 años de edad con limitaciones en el desarrollo psicomotriz, del Colegio Ecuatoriano Español América Latina, que no logran la participación activa en la clase de Educación Física y en otros momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. Método: Se realizó un análisis de fuentes bibliográficas para encontrar la atención de los estudiantes incluidos desde la clase y otras actividades, para ello se emplearon métodos científicos, del nivel teórico, analíticosintético, inductivo-deductivo. Del nivel empírico, análisis documental y entrevistas. Resultados: Los datos primarios se lograron a partir del análisis de la información que conserva el Departamento de Consejería Estudiantil, así como de los obtenidos en las entrevistas aplicadas sobre la atención de los niños con limitaciones psicomotrices, desde la perspectiva inclusiva. El procesamiento estadístico se efectuó a través de tablas y gráficos, en la que se aplicó la estadística descriptiva. Se identificaron diferentes grupos de necesidades especiales en la práctica de Educación Física. Propuesta: Se elaboró una propuesta de Programa Educativo: “Me desarrollo físicamente desde la inclusión educativa”, el que tiene como fin, propiciar la participación activa en la clase de Educación Física y en otros momentos del proceso de enseñanza aprendizaje, activando los movimientos de la esfera motriz. Conclusiones: El programa se distingue por la concepción sistémica, coherente y dar cumplimiento al objetivo 7 del área el nivel de EGB, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales, mediante ejercicios y juegos que se realizan en clases, recreo y actividades complementarias. Recomendaciones: organizar sesiones de preparación metodológica desde dicho colegio, en las que se analice y debata con profesores de Educación Física y maestros, la propuesta, a fin de ponerlo en práctica en tiempos futuros.
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Guía metodológica para la implementación del Parkour y mejora de la motivación en estudiantes de 5to grado de la U.E. Charles Spurgeon
(PUCE - Quito, 2021) Zapata Rodriguez, Necser Alejandro; Quintero Castellano, Thania
Este trabajo establece generar una propuesta para la enseñanza del Parkour, ya que en el ámbito educativo la asignatura de Educación Física ha empezado a tener un papel fundamental en la formación académica e integral de los niños y jóvenes. Esta investigación propone que los docentes tengan interés por implementar nuevas estrategias metodológicas en sus clases y posiblemente disminuir la falta de innovación en las instituciones a las que pertenezcan. Este trabajo tiene como objetivo elaborar una guía metodológica para la implementación del Parkour en las clases de Educación Física para la mejora de la motivación en los estudiantes de básica media de la Unidad Educativa Charles Spurgeon. La metodología de este trabajo se basa en el tipo mixto cualitativo y cuantitativo pero en pequeña parte proyectiva. El instrumento para la recolección de datos que se utilizaron en los estudiantes de 5to grado de EGB y docente de la jornada matutina fue la encuesta. La población estuvo conformada por 17 estudiantes, 2 del área de Educación Física, el tutor, la vicerrectora quien permitió realizar mi trabajo y la inspectora como autoridad y conocimientos didácticos en la asignatura. Los resultados de las encuestas aplicadas demuestran que los estudiantes tienen una motivación hacia la competencia donde su objetivo no es el aprendizaje sino el sentimiento de superioridad y tanto los docentes como estudiantes están de acuerdo con la implementación de este deporte, Entonces como conclusión final se puede decir que las clases de Parkour ayudaran a que las clases de educación física sean más entretenidas y por ende mejorando el estilo de vida de los alumnos.
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Guía de entrenamiento para la mejora de la calidad de vida de adultos mayores docentes de la Universidad Salesiana
(PUCE - Quito, 2021) Sinailin Sotalin, Vilma Lisbeth; Ortíz Carranco, Nelly Yolanda
En la sociedad actual, debido a los avances tecnológicos y las comodidades ofrecidas por la modernidad, la inactividad se está convirtiendo en un hábito de vida, que se pensaría podría traer mayores niveles de tranquilidad y tiempo libre, pero por el contrario experimentamos más estrés y problemas de salud como consecuencia de la falta de actividad física. Lo planteado con anterioridad, se ve profundizado en el grupo de adultos mayores que se dedican a la docencia, pues sus actividades exigen mucho tiempo frente al escritorio y les dificulta en gran medida ejercitarse físicamente, tanto dentro de su jornada laboral como en sus espacios de descanso. Esta tesis quiere abordar la perspectiva de los adultos mayores laboralmente activos sobre su salud física, ligada a su salud mental y pretende además proponer una guía de actividades que puedan acomodarse a su contexto, realidad, tiempos y espacios, pero sobre todo a sus intereses y preocupaciones.
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Aprendizaje cooperativo por medio de la realización de juegos recreativos y elaboración de material didáctico de forma híbrida en estudiantes de 1ro de bachillerato de la Unidad San José La Salle en el período 2021
(PUCE - Quito, 2021) Agila Díaz, Cristian Leonardo; Córdova Paredes, Mauricio Javier
El presente trabajo investigativo se centra en el modelo de aprendizaje cooperativo orientado a la elaboración de material didáctico en las horas clases de educación física de forma virtual, como alternativa a los retos de tiempos de pandemia de COVID 19 en la que los estudiantes presentan problemas de salud, sedentarismo y obesidad a temprana edad, por la falta de actividad física y recreativa. Se propone una investigación cualitativa aplicando como instrumentos la observación estructurada y los grupos focales con una muestra de adolescentes de primero de bachillerato y mediante la realización de materiales de forma virtual. En la primera sesión se trabajó con un grupo de estudiantes de diferentes cursos que se conocen y no se conocen, identificando que se debe profundizar en actividades de integración y comunicación para llegar al objetivo del trabajo cooperativo. En la segunda se trabajó con estudiantes y sus familias observando tres tipos de familia la biparental, la monoparental y la de padres separados, mostrando un trabajo cooperativo y afectivo destacado. Dentro de este modelo de aprendizaje cooperativo se logró de forma virtual que los estudiantes sean principales participes de las diferentes actividades a desarrollar mediante la elaboración de material didáctico con recursos que tengan en casa. Como resultado se presenta una propuesta didáctica aplicable a situaciones de presencialidad y virtualidad que contrarrestan los factores negativos y que incorpora recursos innovadores para llamar la atención del estudiante de bachillerato, estimulando el interés y participación en juegos de integración e innovación donde el aprendizaje no es individual sino colectivo.
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La danza tradicional de Ecuador y su importancia en el desarrollo del equilibrio y coordinación motriz en niños de Educación General Básica Elemental año 2021
(PUCE - Quito, 2021) Agila Cela, Ana Karina; Córdova Paredes, Mauricio Javier
La presente investigación, es un estudio cuasi experimental, realizado a estudiantes de Educación General Básica Elemental del Centro Educativa “Semionovych”. El objetivo principal fue determinar la incidencia del baile tradicional de Ecuador en mejorar el equilibrio y coordinación. Se puso en práctica un Programa de Enseñanza compuesto por 37 actividades e implementado en un periodo de 3 meses. La muestra de estudio estuvo conformada de 40 niños, 24 de sexo femenino y 16 de sexo masculino. La investigación de campo se basó en un diseño cualitativo basado en un proceso de observación estructurada inicial y final a través de una rúbrica que analiza el conocimiento y aceptación del baile tradicional de Ecuador dentro de las clases de Educación física, además de evaluar el equilibrio, coordinación y la combinación de estas dos capacidades para realizar una coreografía de baile. Los resultados de la investigación determinaron que después de la intervención el nivel técnico del baile aumento un 50% en promedio lo que evidencia la eficiencia y eficacia de la propuesta. Esto sugiere una incidencia positiva en desarrollar el equilibrio y la coordinación motriz de los segmentos corporales involucrados en los movimientos del baile. A partir de la propuesta inicial y con el registro en un Cuaderno de Bitácora se presenta una propuesta mejorada con énfasis particular en los principales factores de éxito y aprendizajes.
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La gamificación como herramienta educativa en las clases de educación física
(PUCE - Quito, 2021) Gudiño Espinoza, Edwin Patricio; Aladro Gonzalvo, Arián Ramón
La gamificación como herramienta educativa fomenta la adquisición de conocimientos a través del juego y el jugar, enlazando aprendizajes previos y nuevos en el ámbito educativo, de manera que, al emplear esta herramienta se podría desarrollar varias habilidades y/o destrezas poco empleadas en la formación tradicional. Los participantes en esta investigación fueron 78 estudiantes de los 8vos años del colegio ISM International Academy con edades comprendidas entre los 10 a 12 años. El presente trabajo fue de tipo proyectivo, con una primera fase diagnóstica donde se realizó una investigación no experimental de tipo descriptivo. Para el análisis de los datos obtenidos se empleó una encuesta a través de la herramienta de Google Form a una población de 78 estudiantes de los 8vos años. En base a los resultados alcanzados, podemos incitar la aplicación de gamificación durante el desarrollo de las clases de educación física, concluyendo en avances positivos para la construcción del conocimiento y la adquisición de nuevas destrezas, así mismo, mejorando la motivación y participación estudiantil. Finalmente, el desarrollo de la guía metodológica nos brinda distintas oportunidades al desafiar a los/as estudiantes en aprender a través de herramientas alternas a las habituales con la descripción de actividades a realizar, detallando el tiempo y los recursos que serán destinados a la construcción del conocimiento.
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La percepción de los docentes de EF sobre la iniciación del rugby y su implementación en las clases de Educación Física de bachillerato
(PUCE - Quito, 2021) Martínez Rosero, Álvaro Renán; González Berruga, Manuel Ángel
En este estudio se analiza la percepción de los docentes de Educación Física (EF) sobre la iniciación del rugby y su implementación en el contenido de esta asignatura, como una enseñanza alternativa a los deportes tradicionales. Para ello, se consultó el fundamento teórico con los principales conceptos y categorías relacionados con la actividad física en general, y los deportes de contacto físico directo, en particular, centrando el interés en el rugby, que lentamente se abre paso en los países latinoamericanos, especialmente en los centroamericanos y caribeño. En la dimensión práctica, se determina la percepción de los docentes de EF, sobre la posibilidad de incorporar este deporte dentro de su malla curricular. Para ello, fueron consultados un total de 133 docentes de la asignatura de EF, de unidades educativas públicas, privadas y fiscomisionales, ubicadas en la ciudad de Quito, aplicando encuestas por medios virtuales, utilizando la herramienta Google Forms, para reducir el contacto directo con los encuestados, mientras dure la emergencia sanitaria originada en el virus COVID 19. Entre los resultados más importantes, se interpretaron los resultados de las percepciones con base en las características de los docentes afines a la disciplina deportiva y a las teorías actuales, habiéndose determinado una amplia aceptación por la incorporación de esta práctica deportiva en el currículo de la asignatura de EF en la ciudad de Quito.
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Adaptación del modelo de educación deportiva para la enseñanza del ecuavoley en el bachillerato general unificado
(PUCE - Quito, 2021) Donoso Cevallos, Marianela del Rosario; Quintero Castellano, Thania
El problema que aborda el presente estudio es la carencia de una metodología para la enseñanza del Ecuavoley en el subnivel 5 de las instituciones educativas, y la escasa importancia que se le atribuye a este deporte en el currículo vigente de Educación Física. El objetivo fue adaptar los componentes teóricos-prácticos del Modelo Pedagógico de Educación Deportiva para la enseñanza del Ecuavoley en el Bachillerato General Unificado. La investigación se desarrolló mediante un diseño cuali cuantitativo, descriptivo mediante encuestas realizadas a una muestra de 384 docentes del Circuito C4 del Distrito Educativo 17D05 de Quito D.M. Entre los resultados principales se encontró que la práctica del Ecuavoley se caracteriza por propiciar el desarrollo de varias destrezas con criterio de desempeño y se consideran pertinentes las orientaciones metodológicas del currículo, aunque los participantes señalan desconocer el proceso técnico metodológico para la enseñanza de los fundamentos del Ecuavoley, por lo que se viene procediendo de forma empírica. Por tal motivo se realizó una propuesta en base al Modelo Pedagógico de Educación Deportiva para su inclusión en la planificación del microcurrículo de EF y aplicación práctica en clase mediante 12 sesiones que comprenden desde la introducción, entrenamiento de los fundamentos individuales y gestos técnicos del Ecuavoley, a la realización de un torneo interno con equipos conformados por los estudiantes.
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La neuroevaluación y la valoración de la educación física en la básica superior del Colegio América Latina en el año 2020-2021
(PUCE - Quito, 2022) Barrera Márquez, Evelyn Patricia; Ramíres Mattiazzi, Leonor Ester
El presente proyecto de investigación tiene como objetivo proponer estrategias de Neuroevaluación para mejorar la valoración de la Educación Física en los estudiantes de básica superior. Los aportes de la Neuro Educación Física y Neuroevaluación son tendencias educativas que permiten aprovechar la estrecha relación entre la acción motriz y el cerebro, en la adquisición de nuevos aprendizajes, lo que lleva a transformar y replantear la forma de evaluar, brindando al estudiante protagonismo y apropiación dentro de este proceso. Integrar en la evaluación metodologías activas y herramientas TIC aportarán en la valoración de la Educación Física. La metodológica utilizada es la cuantitativa, mediante una encuesta adaptada del cuestionario de actitudes a la Educación Física de Moreno, Rodríguez y Gutiérrez (2003) y el cuestionario 3CEF (Calidad de la Educación Física) de García, García y Eliseo (2015), aplicada a 81 estudiantes y 5 docentes del Colegio América Latina. El procesamiento de la información obtenida se realizó a través del Microsoft Office, Excel y el software SPSS, con medidas de tendencia central para dar mayor fiabilidad y validez a la información obtenida del estudio. Los resultados obtenidos permiten evidenciar que la asignatura de Educación Física es medianamente importante para los estudiantes, debido a que la calidad de la evaluación y los medios utilizados generan desmotivación y poca participación en actividades de evaluación. A partir de los resultados se presenta una propuesta basada en la Neuroevaluación con contenidos teórico-prácticos utilizando actividades participativas, cooperativas y m-learning que motivan y predisponen a los estudiantes para ser evaluados y mejorar a partir de una retroalimentación. Teniendo como conclusiones que la Neuroevaluación es innovadora, formativa, individual e integral, que deja de lado la fijación en el rendimiento y promueve una mayor valoración cualitativa, inclusiva y diversa, considerando las necesidades e intereses de los estudiantes y el contexto actual.
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La coevaluación como mecanismo para el aumento de la autonomía y responsabilidad estudiantil en educación física de los alumnos de 2° BGU de la U.E. Borja N3 Cavanis, jornada matutina, Quito-Ecuador
(PUCE - Quito, 2022) Rivera Arturo, Erick Sebastián; Ramíres Mattiazzi, Leonor Ester
El desarrollo actual de niños, niñas y adolescentes en el espacio educativo, y sociocultural requiere una educación más crítica, que permita a los estudiantes ser autónomos, tomar decisiones positivas y adquirir responsabilidades individuales y colectivas. La aplicación de procesos evaluativos que requieran de la presencia activa del alumno (coevaluación), son necesarios para el mejoramiento de la calidad educativa y son esenciales para la formación de profesionales responsables. Es por esto la presente investigación buscó determinar si la coevaluación es un mecanismo para aumentar la autonomía y la responsabilidad en los estudiantes de 2° BGU de la U.E. Borja N3 Cavanis, jornada matutina, Quito-Ecuador. En dicha institución se consideró una muestra de 50 estudiantes a los cuales se les aplicó una encuesta con 11 preguntas cerradas para medir la percepción sobre la experiencia en la coevaluación, su nivel de participación, toma de decisiones, desarrollo del pensamiento crítico, rendimiento y empatía. Mediante un diseño de investigación no experimental, transaccional y un tipo de investigación descriptiva se obtuvieron los datos, que fueron procesados mediante la estadística empleando tablas de frecuencia y porcentajes. Los resultados obtenidos evidencian que la coevaluación o evaluación compartida es efectivamente un mecanismo que promueve la autonomía estudiantil y la responsabilidad.