Tesis – Maestría en Educación con mención en Educación Física y Deporte (Sin Restricción)
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Diseño de un instrumento de planificación para materias extracurriculares con aplicación móvil(PUCE - Quito, 2025) Benítez Chica, Olyvert Jonathan; Quintero Castellano, ThaniaLa presente investigación surge de la necesidad de brindar herramientas tecnológicas que mejoren la calidad de la educación a través de la planificación curricular, específicamente en materias extracurriculares de Cultura Física. Se tomó como objeto de estudio a una institución privada “Estudiantes de la Plata” con el objetivo de diseñar una aplicación móvil que sirva como herramienta para organizar las planificaciones de manera estructurada y accesible. La investigación fue de tipo descriptiva y proyectiva, con diseño de campo, aplicada a ocho docentes y/o entrenadores de disciplinas deportivas extracurriculares. Para la recolección de información se utilizó un cuestionario de 11 ítems en escala Likert, validado por juicio de expertos y con confiabilidad comprobada mediante Alfa de Cronbach. Los resultados muestran que los docentes planifican con objetivos claros, metodologías variadas y evaluaciones coherentes, considerando además el contexto sociocultural, la innovación y el uso de recursos. Asimismo, manifestaron predisposición favorable hacia la aplicación móvil, destacando beneficios como el acceso desde cualquier lugar, el ahorro de tiempo y la disponibilidad de plantillas. Se concluye que la propuesta tecnológica es pertinente y viable, pues responde a necesidades reales de los docentes y contribuye a mejorar la calidad de las planificaciones extracurriculares.Item Open Access Fútbol como herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades sociales en espacios extracurriculares(PUCE - Quito, 2025) Muirragui Granda, Martín Andrés; Quintero Castellano, ThaniaEl fútbol, más allá de vivirlo como una actividad física o un deporte competitivo, es constituido como herramienta pedagógica con un potencial enorme para poder fomentar el desarrollo integral de los estudiantes. Dentro del contexto escolar, el fútbol es una herramienta pedagógica importante en los espacios extracurriculares ya que permite sacar provecho de su carácter pasional, colectivo, reglado y emocionalmente impactante para promover habilidades sociales tanto dentro como fuera del campo fundamentales en la formación de nuestros niñas, niños y adolescentes. El presente proyecto parte de la necesidad de fortalecer y resguardar las competencias socioemocionales de dentro del entorno educativo, enfrentando los desafíos actuales que sostienen las instituciones educativas en cuanto a la convivencia entre estudiantes, el respeto a la diversidad y la negociación-resolución de problemas y conflictos. Me encuentro en plena certeza de que el Fútbol en su calidad de deporte integrador y al requerir comunicación efectiva, cooperación, aceptación de roles y respeto a las reglas, se convierte en una herramienta pedagógica ideal para enseñar y compartir valores como el trabajo en equipo, la empatía, el autocontrol y la solidaridad. Desde un enfoque pedagógico, se propone utilizar metodologías activas y participativas que pone realce en la comprensión táctica y el aprendizaje social a través del juego. De este modo el futbol se convierte en una experiencia motriz además se convierte en una herramienta educativa que potencia la construcción de relaciones interpersonales saludables, una formación con valores y el desarrollo del pensamiento crítico. Este enfoque establece el fútbol no debe limitarse a dimensión competitiva y técnica, este enfoque plantea que el fútbol debe ser adaptado didácticamente como una estrategia esencial que pueda influir y contribuir a los objetivos formativos de la educación básica. El presente estudio busca diseñar, fundamentar y evaluar una propuesta pedagógica que integre el fútbol como camino para la enseñanza de habilidades sociales en el marco curricular, con la finalidad de aportar una educación más inclusiva, integral y significativa.Item Open Access Fortalecimiento de la regulación emocional en adolescentes escolarizados mediante una propuesta didáctica de entrenamiento HIIT fundamentada en el modelo de Responsabilidad Personal y Social (TPSR)(PUCE - Quito, 2025) Toaza Garcés, Sergio Noé; Córdova Paredes, Mauricio JavierEsta investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de una propuesta didáctica basada en entrenamiento de alta intensidad intermitente (HIIT) fundamentada en el modelo de Responsabilidad Personal y Social (TPSR) sobre la regulación emocional de adolescentes escolarizados. La unidad de estudio estuvo conformada por 59 adolescentes (13–17 años) de una institución pública del centro del país, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, cumpliendo criterios de selección. El diseño fue cuasi-experimental con pretest-postest, aplicando un programa de 14 sesiones semanales de 35 minutos, estructuradas en torno a los cinco niveles del TPSR e integrando momentos de toma de conciencia emocional, esfuerzo físico controlado y encuentro grupal. La intervención buscó trascender lo físico, convirtiendo la clase de educación física en un espacio de desarrollo integral. Para medir el cambio en la regulación emocional, se utilizó la Escala de Regulación Emocional para Niños y Adolescentes (ERQ-CA). Los resultados mostraron un aumento significativo en el uso de reevaluación cognitiva y una reducción en la supresión expresiva, evidenciando una mejora en las estrategias adaptativas de regulación emocional. Esta propuesta confirma que el HIIT, cuando se articula con un marco pedagógico humanista como el TPSR, puede transformarse en una estrategia efectiva para promover la salud mental desde la escuela.Item Open Access La gamificación como estrategia educativa en el aprendizaje en Educación Física en los estudiantes de 7° EGB de la Escuela de Educación Básica “Roberto Cruz”(PUCE - Quito, 2025) Hernández Castro, Pablo Marcelo; Quintero Castellano, ThaniaLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de estudiantes y docentes sobre el uso de la gamificación como estrategia educativa en las clases teóricas de Educación Física en 7° año de Educación General Básica. Se empleó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, utilizando encuestas estructuradas en escala de Likert dirigidas a ambos grupos participantes. Los resultados evidenciaron que la gamificación es percibida como una estrategia innovadora y motivadora, capaz de favorecer la participación y el aprendizaje, aunque su implementación en el contexto escolar actual es limitada. A partir de estos hallazgos, se elaboró una propuesta teórica que ofrece un modelo de aplicación de gamificación adaptable a diferentes realidades educativas, con el fin de optimizar la enseñanza de los contenidos teóricos en Educación Física.Item Open Access Propuesta didáctica para la inclusión del género femenino en la práctica deportiva de fútbol de la sección secundaria, para los colegios del cantón Riobamba(PUCE - Quito, 2025) Santillán Villagómez, Miguel Ángel; Quintero Castellano, ThaniaEl objetivo de esta investigación fue diagnosticar las interrelaciones entre niños y niñas durante la práctica del fútbol, determinar las percepciones de entrenadores, docentes y estudiantes sobre la inclusión de género, y diseñar una propuesta didáctica para fomentar la equidad en la práctica deportiva en colegios de Riobamba. Se empleó un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) con un diseño no experimental y de campo, utilizando técnicas como observación, entrevistas estructuradas y cuestionarios aplicados a 30 niños, 6 niñas, 4 entrenadores y 10 profesores de educación física. Los resultados mostraron que, aunque existe cooperación entre niños y niñas, persisten dinámicas de exclusión hacia las niñas, como la baja frecuencia de pases hacia ellas y la asignación limitada de roles clave. Las percepciones de los estudiantes reflejaron un ambiente mayormente inclusivo, pero con brechas en el respeto y las oportunidades para las niñas. Los docentes reconocieron avances en la participación femenina, aunque algunos atribuyeron estos logros a políticas institucionales más que a convicciones personales. Se concluyó que es necesario fortalecer la formación docente en enfoques inclusivos, implementar actividades colaborativas que promuevan la equidad de género, e involucrar a la comunidad educativa y familiar para superar barreras externas. La propuesta didáctica diseñada incluye ejercicios cooperativos y estrategias para garantizar la participación equitativa de niñas y niños, contribuyendo a un ambiente deportivo más inclusivo y respetuoso en los colegios de Riobamba.Item Open Access Diseño de una guía de actividades por bloque curricular para la enseñanza aprendizaje de la educación física en estudiantes de bachillerato(PUCE - Quito, 2025) Riofrio Acaro, Luis Xavier; Herrera Segarra, Johanna AnabelEl trabajo de investigación titulado: “Diseño de una guía de actividades por bloque curricular para la enseñanza aprendizaje de la educación física en estudiantes de bachillerato”, que tiene como objetivo el diseñar una guía de actividades por bloque curricular para la enseñanza aprendizaje de la educación física en estudiantes de bachillerato. La presente investigación se enmarca en un diseño de campo, con un enfoque cualitativo y a nivel proyectivo. La combinación del diseño de campo con el enfoque cualitativo y el nivel proyectivo otorga a esta investigación un carácter dinámico y aplicado, asegurando que los hallazgos sean relevantes para la realidad estudiada. Entre los resultados tenemos que: la mayoría de los docentes de educación física conoce y aplica los estilos y metodologías de enseñanza dentro de sus clases, generando un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes, además, se identificó que los docentes al tener demasiados cursos de estudiantes a su cargo tienen muy poco tiempo para realizar planificaciones innovadoras, lo que genera que se utilicen métodos convencionales tradicionales.Item Open Access Propuesta didáctica para la mejora de la motricidad gruesa en los estudiantes de educación básica superior, en el contexto de la iniciación al fútbol en la Unidad Educativa Particular "San Fernando"(PUCE - Quito, 2025) Flores Defas, Félix Daniel; Córdova Paredes, Mauricio JavierEsta investigación proponer la construcción de una Guía de Ejercicios Metodológicos basada en los modelos de aprendizaje de Alfabetización Motora y de Iniciación Deportiva. El objetivo principal es mejorar la capacidad coordinativa de adolescente entre los 11 y 13 años, una etapa clave para el desarrollo de la motricidad gruesa a través de un conjunto de actividades dinámicas y atractivos que permitan a los estudiantes mejorar su coordinación y fuerza con base en un aprendizaje activo. La metodología de la investigación es de enfoque mixto, no experimental y de campo. El grupo de estudio seleccionado está compuesto por 30 estudiantes de 8vo año de EGB de la “Unidad Educativa Particular San Fernando ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2024-2025. Se aplicaron técnicas de la observación junto al test Gross Motor Development-2, mostrando las falencias en su desarrollo motriz con respecto a su edad y confirmando el poco conocimiento que tenían sobre sus capacidades coordinativas en sus actividades diarias. También se observó que los docentes no trabajan adecuadamente las capacidades coordinativas en las respetivas fases educativas. La guía propuesta de ejercicios metodológicos es relevante por su carácter progresivo y permitirá que los estudiantes adquieran nuevas habilidades motoras logrando así su independencia física y funcional.Item Open Access Guía pedagógica basada en iniciación deportiva en deportes de invasión para fortalecer habilidades motrices básicas en estudiantes de octavo(PUCE - Quito, 2025) Paucar Sangoquiza, Cristian Roberto; Córdova Paredes, Mauricio JavierLa presente investigación propone una guía pedagógica basada en el modelo de iniciación deportiva en deportes de invasión, la cual fue direccionada hacia estudiantes de octavo de básica de la “Academia Militar Miguel Iturralde” de Quito, delimitándose al período lectivo 2024-2025. El estudio empleó un enfoque proyectivo debido a que sus directrices estaban dadas para el diseño de una propuesta aplicable en el contexto escolar. Para el diagnóstico correspondiente, se aplicó una encuesta a 15 estudiantes, lo que permitió identificar la situación actual del aprendizaje motor y las estrategias empleadas en la iniciación deportiva. Los resultados reflejaron una variabilidad en el nivel de ejecución de habilidades técnicas básicas como el pase y control del balón. Si bien una parte del grupo demostró un rendimiento “muy bueno” o “excelente”, también se evidenció necesidades de mejora en aspectos como la postura, la coordinación y movimientos específicos como el despegue en puntas de pie y la flexión-extensión de codos. Respecto al enfoque táctico-pedagógico, se concluye que la integración del mismo proporciona una estructura efectiva para el desarrollo técnico y estratégico, por lo que actividades como rondos, pases cortos y largos, y ejercicios de conducción protegida permiten combinar habilidades técnicas con toma de decisiones. La inclusión de variantes como obstáculos, cambios de ritmo y oposición) favorecen en el aprendizaje progresivo y adaptable.Item Open Access Propuesta didáctica basada en actividades lúdico - recreativas para la enseñanza de capacidades coordinativas, en estudiantes de octavo de básica(PUCE - Quito, 2024) Quishpe Panimbosa, Juan Daniel; Quintero Castellano, ThaniaEl problema que aborda el presente estudio está enfocado a la enseñanza de las capacidades físicas coordinativas, en estudiantes de octavo año de educación general básica superior de la unidad educativa “Rosario del Alcázar” por medio de actividades lúdico – recreativas. Se realizo una investigación meticulosa para conocer cuáles son las causas del no adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje de las capacidades coordinativas, así como la falta de aplicación de estrategias metodológicas innovadoras por parte de profesores con formación en la materia de Educación Física. El tipo de investigación que se utilizó tiene un enfoque mixto ya que se realizó la aplicación de encuestas y test de coordinación a una muestra de 32 estudiantes de octavo año, 2 administrativos, 7 docentes del subnivel de básicas superior y 1 docente del Área de Educación Física. Entre los resultados principales se encontró que tanto docentes como alumnos consideran que la práctica de actividades lúdico – recreativas son una alternativa que genera mucho interés en los estudiantes y facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje. Por tal motivo se realizó una propuesta didáctica con actividades lúdicas y recreativas que permitirán trabajar cada capacidad coordinativa, las mismas que serán aplicadas durante 7 semanas de clase. Concluyendo que, esta propuesta didáctica ayudará a docentes y estudiantes a conocer mejor sobre la importancia de las capacidades coordinativas en las actividades de la vida diaria, además de su importancia en la práctica deportiva.Item Open Access Guía de estrategias metodológicas dirigida a docentes de educación física, para la introducción de la escalada en la Unidad Educativa Oscar Efrén Reyes(PUCE - Quito, 2024) Romero Miño, Adonis Gabriel; Guerra Carrasco, José AbelLa presente investigación examina la introducción a la escalada como una guía de estrategias metodológicas dirigida a docentes de educación física en la Unidad Educativa Oscar Efrén Reyes, esto con el fin de promover apropiadas actividades que ayuden al docente para incorporar este deporte y sea este un medio para mejorar su condición física y emocional. Se aplicó un diseño cualitativo y descriptivo con base en la ciudad de Baños de Agua Santa, con fase cualitativa por medio de una entrevista dirigida a 4 docentes del área de educación física, con su respectivo análisis en relación a los datos obtenidos, para medir el nivel de conocimientos de los beneficios acerca de la escalada. A partir de la fundamentación teórica que giró en torno a estrategias metodológicas usadas en educación física y a los tipos de escalada que se relacionan con la enseñanza de la escalada, se diseñó una guía de estrategias metodológicas dirigida a docentes, orientada a innovar la enseñanza de este deporte para maximizar los beneficios a nivel físico y emocional. Esta investigación confirma que la escalada ayuda a mejorar todas las capacidades físicas como la fuerza, el equilibrio, etc. Al igual que la mejora de la motivación y confianza, todo esto contribuye a mantener un buen estado de salud física y emocional.Item Open Access El proceso de enseñanza aprendizaje del voleo en el voleibol de iniciación(PUCE - Quito, 2024) Salazar Noboa, Sylvia Andrea; Aladro Gonzalvo, Arian RamónEl proceso de enseñanza y aprendizaje del voleibol en menores es una disciplina que incluyen varios componentes físicos y técnicos, resultando en la reducción de posibles complicaciones en el voleo de iniciación como dobles toques, errores en la precisión y falta de fuerza en el empuje del balón. Todas las complicaciones mencionadas requieren trabajos focalizados como control eficaz del balón, trabajos de pliometría y posicionamiento al momento de realizar la técnica de voleo. Esto se fortalece a través de la repetición y trabajo constante para ayudar a los estudiantes a mejorar los diferentes aspectos y movimientos realizados en el voleo, por lo que resulta importante realizar las siguientes interrogantes: ¿En qué consiste el proceso de enseñanza aprendizaje del voleo en el voleibol de iniciación? ¿Cuáles son las formas más efectivas de enseñar técnicas de voleibol en las primeras etapas de aprendizaje de los jugadores de voleibol y cómo afecta la elección de estos métodos al desarrollo de habilidades fundamentales y a la evitación de errores comunes? ¿Como implementar de manera correcta el proceso de enseñanza aprendizaje del voleo en el voleibol de iniciación de estudiantes principiantes? ¿Qué factores influyen en la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje del voleo en el voleibol de iniciación, y cómo pueden ser optimizados para mejorar el rendimiento y la comprensión técnica de los jugadores novatos? El voleibol ocupa un lugar fundamental en la introducción de habilidades deportivas para principiantes. El proceso de enseñanza y aprendizaje del voleibol enfrenta desafíos únicos tanto para los entrenadores como para los jugadores novatos. Es importante ser consciente de estos obstáculos, desarrollar estrategias efectivas para superarlos y asegurarse de mejorar las habilidades técnicas desde las primeras etapas del juego (Torres & Prieto, 2021).Item Open Access Guía pedagógica-didáctica aplicada al cuarto bloque curricular para el desarrollo de la flexibilidad en alumnos de educación general básica media de la ciudad de Loja(PUCE - Quito, 2023) Calle González, Edgar Paul; Córdova Paredes, Mauricio JavierLa presente investigación examina la práctica de la flexibilidad en alumnos de Educación General Básica Media de la ciudad de Loja, con miras a promover apropiadas actividades que ayuden a la movilidad corporal del estudiante y pueda servir para la práctica optima de todas las actividades deportivas. Se aplicó un diseño mixto, no experimental y descriptivo con base en la ciudad de Loja, con una fase cualitativa a través de entrevistas a 2 profesores de educación física, y otra cuantitativa mediante pruebas en campo a 28 estudiantes para medir su nivel de flexibilidad. A partir de la fundamentación teórica que giró en torno a modelos y programas educativos que se relacionan con la enseñanza de la flexibilidad y los resultados de las pruebas se diseñó una guía de desarrollo de la flexibilidad en niños y niñas orientada a innovar la enseñanza de estas capacidades para maximizar beneficios como el mantenimiento de una base física optima, que incluye la movilidad, la elasticidad muscular y la motivación para que cultiven las diversas disciplinas deportivas a edades tempranas. Esta investigación confirma mayores niveles de flexibilidad aceptable en los niños así como varios beneficios adicionales que no solamente se enfocan en desarrollar la flexibilidad, sino que también ayudan a mantener un buen estado de salud y propician a los niños a iniciar a edades tempranas en varias disciplinar deportivas.Item Open Access La neuroevaluación y la valoración de la educación física en la básica superior del Colegio América Latina en el año 2020-2021(PUCE - Quito, 2022) Barrera Márquez, Evelyn Patricia; Ramíres Mattiazzi, Leonor EsterEl presente proyecto de investigación tiene como objetivo proponer estrategias de Neuroevaluación para mejorar la valoración de la Educación Física en los estudiantes de básica superior. Los aportes de la Neuro Educación Física y Neuroevaluación son tendencias educativas que permiten aprovechar la estrecha relación entre la acción motriz y el cerebro, en la adquisición de nuevos aprendizajes, lo que lleva a transformar y replantear la forma de evaluar, brindando al estudiante protagonismo y apropiación dentro de este proceso. Integrar en la evaluación metodologías activas y herramientas TIC aportarán en la valoración de la Educación Física. La metodológica utilizada es la cuantitativa, mediante una encuesta adaptada del cuestionario de actitudes a la Educación Física de Moreno, Rodríguez y Gutiérrez (2003) y el cuestionario 3CEF (Calidad de la Educación Física) de García, García y Eliseo (2015), aplicada a 81 estudiantes y 5 docentes del Colegio América Latina. El procesamiento de la información obtenida se realizó a través del Microsoft Office, Excel y el software SPSS, con medidas de tendencia central para dar mayor fiabilidad y validez a la información obtenida del estudio. Los resultados obtenidos permiten evidenciar que la asignatura de Educación Física es medianamente importante para los estudiantes, debido a que la calidad de la evaluación y los medios utilizados generan desmotivación y poca participación en actividades de evaluación. A partir de los resultados se presenta una propuesta basada en la Neuroevaluación con contenidos teórico-prácticos utilizando actividades participativas, cooperativas y m-learning que motivan y predisponen a los estudiantes para ser evaluados y mejorar a partir de una retroalimentación. Teniendo como conclusiones que la Neuroevaluación es innovadora, formativa, individual e integral, que deja de lado la fijación en el rendimiento y promueve una mayor valoración cualitativa, inclusiva y diversa, considerando las necesidades e intereses de los estudiantes y el contexto actual.Item Open Access Desarrollo de una guía instructiva del aprendizaje cooperativo para los docentes de Educación Física de la Unidad Educativa “La Salle” Conocoto(PUCE - Quito, 2021) Fabara Armendáriz, Santiago Fernando; González Berruga, Manuel ÁngelDurante varios años se ha podido observar en la Unidad Educativa Particular “La Salle” de Conocoto la escasa enseñanza de un trabajo cooperativo entre los estudiantes, después de un análisis de datos obtenidos tras encuestar a los docentes se pudo detectar la falta de conocimiento de esta temática, lo que ha puesto en evidencia la enseñanza conductual y tradicionalista, el objetivo del presente trabajo dentro de la asignatura será crear, desarrollar y aplicar una guía metodológica dirigida a los docentes de la asignatura, un instructivo con bases y fundamentos sobre el aprendizaje cooperativo, el mismo que tendrá actividades, contenidos, estrategias, recursos y evaluación para poner el plan en marcha, se utilizó métodos de investigación cuantitativos y cualitativos, actividades recreativas con trabajo en pares, tríos y grupales tomando en cuenta el tiempo, las habilidades individuales y necesidades educativas de los estudiantes, al hablar de un aprendizaje cooperativo cabe señalar que es un trabajo integral sin discriminación y afectivo en la comunidad educativa, esto en todos los niveles de educación escolar. El documento es de uso exclusivo para los docentes del área de Educación Física, a primera vista se usará el mismo a inicios del año lectivo 2021 - 2022, con el compromiso de ser aplicado rigurosamente para el cumplimiento del objetivo planteado. La elaboración de esta guía didáctica promueve la constancia y mejora de la enseñanza recreativa de las destrezas a desarrollar dentro del currículo actual impuesto por el Ministerio de Educación.Item Open Access Plan de intervención pedagógica por medio de cuñas motrices para estimular el movimiento corporal en clase de los estudiantes de 3° de bachillerato de la U.E.P Francisco Febres Cordero La Salle de la ciudad de Quito -Ecuador(PUCE - Quito, 2021) Gallegos Peñafiel, Roberto; Quintero Castellano, ThaniaEl objetivo de la presente investigación es proponer un plan de intervención pedagógico orientada a cuñas motrices para estimular el movimiento corporal en clase de los estudiantes de 3° de Bachillerato de la U.E.P.F Francisco Febres Cordero La Salle de la ciudad de Quito. Por lo que se empleó un enfoque mixto, de tipo de campo con apoyo de la investigación documental. La población la constituyeron treinta y ocho estudiantes, dos docentes y un directivo. Para obtener los datos se aplicó a los estudiantes una encuesta la cual se construyó con diez interrogantes. Este proceso indagatorio evidenció que, la mayoría de los encuestados consideran que las cuñas motrices resultan beneficiosas en varios aspectos: para la socialización, para mejorar el ambiente dentro del aula y la atención hacia las actividades pedagógicas. Asimismo, los docentes las emplean, pero no de manera frecuentes, y se centran en una sola: “Somos una enfermedad”. Se concluye que, es poca la aplicación de las cuñas motrices, por parte de los docentes, esto generó la necesidad de plantear acciones de intervención pedagógica orientada a cuñas motrices para estimular el movimiento corporal en clase de los estudiantes. Se recomienda que los docentes amplíen las actividades en las cuales se puede desarrollar las cuñas motrices, para evitar la repetición de la misma, lo cual pierde interés para los estudiantes y resulta ser poco efectivas.Item Open Access Innovando la enseñanza de la coordinación dinámica general a través de la danza folclórica ecuatoriana(PUCE - Quito, 2021) Flores Manosalvas, Juan Xavier; Córdova Paredes, Mauricio JavierDiversos trabajos fomentan el desarrollo de la coordinación dinámica general de la danza en niños, jóvenes y adultos, como material de guía para desarrollar los objetivos de la danza folclórica en el país. A pesar, de que la evidencia empírica sobre el trabajo de la danza folclórica ecuatoriana es latente, no existen material didáctico que permita enseñar cómo se debe, provocando en los bailarines un conocimiento limitado. El objetivo de este trabajo fue analizar la secuenciación de una serie de pasos del ritmo sanjuanito para observar la coordinación dinámica general en la enseñanza de la danza folclórica a partir de una muestra conformada por bailarines con experiencia. La falta de estimulación a desarrollar sus capacidades corporales dancísticas se limita a realizar pasos y ejercicios básicos, los cuales se quedan estancados y no permiten variantes a los mismos. Método: El principal instrumento fue la observación estructurada de movimientos con expertos de danza folclórica desde el enfoque cualitativo utilizando variables dependientes: Género, etnia, edad, estatura, peso, grado de coordinación y ejecución de los pasos, grado de coordinación. Accedieron a participar un total de 21 bailarines de Ñucanchi Allpa Ballet Folclórico Nacional cuyas edades oscilaban entre los 16-45 años Resultados: Los resultados sugieren falencias en la enseñanza de destrezas de baile folclórico de sus bailarines. Propuesta: Con base en estos resultados se elaboró una guía didáctica de ejercicios de coordinación y ejercicios de disociación del movimiento para mejorar la coordinación dinámica general de los bailarines de danza folclórica. Dicho instrumento tuvo las siguientes características: dominio de los elementos espaciales, perfeccionamiento del control motor, dominio temporal. Conclusiones: La investigación determinó que falta fortalecer y trabajar la coordinación dinámica general en la secuenciación de pasos de lo más simple a lo más complejo a través de ejercicios poco complejos los cuales serán descritos en la guía metodológica.Item Open Access Hibridación aprendizaje cooperativo y educación para la salud: una propuesta para la formación docente en Educación Física(PUCE - Quito, 2021) Garzón Escobar, Carmen Rocío; González Berruga, Manuel ÁngelAntecedentes: La finalidad de la Educación Física es la construcción personal del alumnado pero llegar a una plena asimilación de las prácticas saludables, los valores y la instrucción técnica de las actividades físicas de tal manera que perduren a lo largo de toda la vida es una tarea que presenta obstáculos para el docente en la Educación Extraordinaria cuando el Ministerio del ramo le asigna impartir esta materia sin ser esta su carrera de formación profesional. El objetivo del presente trabajo fue analizar la percepción de docentes de Educación Física sobre la educación para la salud para proponer mejoras en la formación docente del Bachillerato Intensivo. Método: Para la realización del estudio se recurrió a la técnica de grupo focal siendo entrevistados tres grupos de cuatro integrantes, uno formado por los docentes de la Unidad Educativa Carlos Larco Hidalgo y los otros dos con docentes especialistas en Educación Física. Resultados: Los hallazgos indicaron que efectivamente los docentes del Bachillerato Intensivo presentan una brecha significativa de conocimiento que debe ser mejorada y, según la percepción general de los entrevistados, la formación necesaria debe estar enfocada en contenidos curriculares relacionados a la salud e inclusión educativa. Propuesta: Con sustento en los resultados se elaboró una propuesta para la formación docente en Educación Física, basada en la hibridación de los modelos pedagógicos aprendizaje cooperativo y educación para la salud. Mecanismo que se describe en este trabajo incluyendo su operacionalización. Conclusiones: El estudio demuestra que los docentes de la Unidad Educativa Carlos Larco Hidalgo tienen un déficit en la preparación requerida para impartir la asignatura de Educación Física sumado a la falta de instrumentos didácticos de apoyo y la necesidad de reorientar la enseñanza hacia la salud más que al procedimiento técnico-motriz.Item Open Access La coevaluación como mecanismo para el aumento de la autonomía y responsabilidad estudiantil en educación física de los alumnos de 2° BGU de la U.E. Borja N3 Cavanis, jornada matutina, Quito-Ecuador(PUCE - Quito, 2022) Rivera Arturo, Erick Sebastián; Ramíres Mattiazzi, Leonor EsterEl desarrollo actual de niños, niñas y adolescentes en el espacio educativo, y sociocultural requiere una educación más crítica, que permita a los estudiantes ser autónomos, tomar decisiones positivas y adquirir responsabilidades individuales y colectivas. La aplicación de procesos evaluativos que requieran de la presencia activa del alumno (coevaluación), son necesarios para el mejoramiento de la calidad educativa y son esenciales para la formación de profesionales responsables. Es por esto la presente investigación buscó determinar si la coevaluación es un mecanismo para aumentar la autonomía y la responsabilidad en los estudiantes de 2° BGU de la U.E. Borja N3 Cavanis, jornada matutina, Quito-Ecuador. En dicha institución se consideró una muestra de 50 estudiantes a los cuales se les aplicó una encuesta con 11 preguntas cerradas para medir la percepción sobre la experiencia en la coevaluación, su nivel de participación, toma de decisiones, desarrollo del pensamiento crítico, rendimiento y empatía. Mediante un diseño de investigación no experimental, transaccional y un tipo de investigación descriptiva se obtuvieron los datos, que fueron procesados mediante la estadística empleando tablas de frecuencia y porcentajes. Los resultados obtenidos evidencian que la coevaluación o evaluación compartida es efectivamente un mecanismo que promueve la autonomía estudiantil y la responsabilidad.Item Open Access Actividades virtuales de psicomotricidad para mejorar las capacidades coordinativas especiales en estudiantes del 10mo año de EGBS, Quito-Ecuador, 2021(PUCE - Quito, 2021) Taday González, Kleber Ramiro; Arévalo Rico, YanEl presente trabajo investigativo tuvo como objetivo analizar cómo la aplicación de actividades de psicomotricidad durante las clases de Educación física permite el desarrollo de capacidades coordinativas especiales de las estudiantes del décimo año de EGBS de la Unidad Educativa Particular Santa Dorotea de Quito, en el contexto de pandemia por el COVID 19, para su alcance, se trabajó un enfoque mixto y un diseño de investigación aplicada, descriptiva, transversal y no experimental, con una población de estudio de 36 estudiantes mujeres, del grado 10mo de EGBS, con edades entre 14 y 15 años, etapa en la que se considera muy importante el desarrollo de capacidades coordinativas especiales, ya que permite operacionalizar el aprendizaje motor y, posteriormente, trabajar la técnica específica de cada deporte. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas mixtas; la encuesta, la entrevista, la observación directa, el análisis documental y la revisión bibliográfica, además de tres test: el test de Galton, el test de equilibrio flamenco y el test de coordinación dinámica. Para el análisis de los datos se realizó una triangulación tomando como base que para procesar los datos cuantitativos se aplicó la estadística básica a través de Excel y en el caso de los datos cualitativos se utilizó el Atlas ti. Entre los principales resultados fueron, que la mayoría de la población intervenida necesita mejorar las capacidades coordinativas especiales de velocidad de reacción, equilibrio y coordinación óculo manual y óculo podal. En conclusión, se considera que la ejecución de las clases virtuales y la aplicación de actividades de psicomotricidad permitieron en los estudiantes el desarrollo de capacidades coordinativas especiales, dentro del rango de las especificidades de cada uno estos.Item Open Access La evaluación en Educación Física y su incidencia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Dr. Arturo Freire, en el año lectivo 2020-2021(PUCE - Quito, 2021) Pizarro Nazareno, Robinson Edewaldo; Quintero Castellano, ThaniaEn el presente estudio se analiza la evaluación en Educación Física (EF) y su incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Para lo cual se realizó una revisión de la literatura con los principales temas, subtemas y conceptos relacionados a evaluación en general, evaluación en EF, enseñanza y aprendizaje que son contenidos pocos tratados o con una importancia secundaria en el contexto educativo del país pero sin embargo tienen un gran impacto en los estudiantes y su proceso de formación. En lo práctico se caracteriza el perfil profesional de los docentes de la institución, se determinar el nivel de conocimientos de los docentes que imparten o han impartido clases de EF y de los estudiantes, en cuanto a la evaluación de la asignatura y se analiza los tipos de evaluación y agentes, en los que se han visto inmersos docentes y estudiantes. Para ello fueron consultados un total de 233 estudiantes del sub nivel básica superior y 39 profesores que conforma la planta docente de la institución, se encuestó a todos ellos debido a que por la realidad de la zona rural con déficit de docentes de EF y las necesidades educativas se cubren esas horas con docentes de asignaturas diferentes. Se aplicó encuestas por medios virtuales, empleando la herramienta de Google Forms, en atención a la emergencia sanitaria por pandemia a nivel mundial de Covid-19, cuidando la integridad de los participantes. Entre los resultados más relevantes se interpretaron las percepciones de los docentes y estudiantes en cuanto a su interés y nivel de conocimiento en EF y evaluación, habiéndose determinado un nivel medio en conocimientos e interés, debido a metodologías tradicionales de evaluación y a que la mayoría de docentes que ha impartido EF no son profesionales del área y poseen conocimientos básicos, ambiguos o nulos en ciertos casos en relación a los temas antes mencionados.
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