Tesis – Maestría en Educación con mención en Educación Física y Deporte (Sin Restricción)
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Diseño de una guía práctica de juegos tradicionales para el aprovechamiento del tiempo libre de los cadetes de la Unidad Educativa Militar Eloy Alfaro Delgado del sur en estudiantes de bachillerato(PUCE - Quito, 2026) Cruz López, Pablo Andrés; Calderón Salmerón, Diana MaríaLa presente investigación tuvo como objetivo hacer un análisis sobre los juegos tradicionales y el aprovechamiento del tiempo libre a los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Eloy Alfaro Delgado del Sur, con el objetivo de rescatar varios juegos tradicionales y populares, como parte de la cultura, sembrando en nuestros estudiantes los valores; como la honestidad , la lealtad , la disciplina y el trabajo en equipo, que son primordiales en la formación completa de los cadetes de la institución educativa, que nace de una propuesta pedagógica. Para dar cumplimiento a los objetivos planteados se aplicó una metodología cuantitativa y cualitativo , y transversal y no experimental, así utilizando encuestas estructuradas y entrevistas en escala de Likert dirigidas a instructores y estudiantes , para tener una información relevante a la vez contiene 15 preguntas de la encuestas y 5 preguntas para la entrevistas , ya que no practican los juegos tradicionales en la actualidad los estudiantes ellos prefieren dedicar su tiempo libre en los dispositivos tecnológicos como son las redes sociales, videojuegos o televisión , que estas actividades se convierte en actividades pasivas como es el sedentarismo así fundamentando todos estos aspectos importante se debe plantear una guía práctica de juegos tradicionales con actividades ordenadas en donde se fomenta la recreación y la cultura, examinando la condición física del estudiante, la coordinación motora y el proceso de sociabilización entre los cadetes, utilizando una orientación metodológica que brinda actividades lúdicas que favorecen la disminución del ocio infructuoso, así como la cultura y el sentido de pertenencia institucional, así contribuyendo , mejorar la salud, la actividad física y sobre todo es prevenir ciertas enfermedades. De esta manera, es muy importante la propuesta que se cristaliza como un material didáctico en donde se integran los juegos tradicionales, la recreación y la cultura, contribuyendo al desarrollo integral de los cadetes y garantizando la utilización del tiempo libre en la institución educativa; esta guía se integrará en las horas de clases de educación física.Item Open Access Guía práctica de actividades físicas para el fortalecimiento de habilidades motrices básicas en séptimo año EGBM: enfoque para docentes no especializados, a partir del modelo pedagógico de la alfabetización motora(PUCE - Quito, 2026) Chacón Cárdenas, Milton Geovanny; Córdova Paredes, Mauricio JavierLa presente investigación, tiene como propósito proporcionar una Guía Didáctica para que docentes no especializados desarrollen de mejor manera Habilidades Motoras Básicas a través de la Alfabetización Motora Se aplicó una metodología con enfoque mixto, cuantitativa y cualitativa, que incluyó un análisis de las encuestas y tomando en cuenta los criterios y opiniones de las entrevista al director, a un docente no especializado y del profesional DECE, cuyas opiniones se incluyó en la guía didáctica. Los datos permitieron conocer que los docentes de aula no aplican la metodología correcta para alcanzar las destrezas cognitivas, físicas, emocionales y el trabajo colaborativo, todos ellos coadyuban a la adquisición de las habilidades motrices básicas necesarias para el desarrollo del niño/a, cabe mencionar que los cálculos estadísticos fueron procesados mediante el programa Excel. Se concluyó que los docentes no especializados en Educación Física no consiguen alcanzar las destrezas y habilidades que los niños/as necesitan para tener una educación integral, es por ello que se propone poner en práctica Una Guía Didáctica en la cual se incluyen, una serie de estrategias prácticas con ejercicios que utilizan elementos sencillos y del medio, para alcanzar el fortalecimiento de las capacidades, habilidades motoras básicas, mediante la Alfabetización Motora.Item Open Access Diseño de un instrumento de planificación para materias extracurriculares con aplicación móvil(PUCE - Quito, 2025) Benítez Chica, Olyvert Jonathan; Quintero Castellano, ThaniaLa presente investigación surge de la necesidad de brindar herramientas tecnológicas que mejoren la calidad de la educación a través de la planificación curricular, específicamente en materias extracurriculares de Cultura Física. Se tomó como objeto de estudio a una institución privada “Estudiantes de la Plata” con el objetivo de diseñar una aplicación móvil que sirva como herramienta para organizar las planificaciones de manera estructurada y accesible. La investigación fue de tipo descriptiva y proyectiva, con diseño de campo, aplicada a ocho docentes y/o entrenadores de disciplinas deportivas extracurriculares. Para la recolección de información se utilizó un cuestionario de 11 ítems en escala Likert, validado por juicio de expertos y con confiabilidad comprobada mediante Alfa de Cronbach. Los resultados muestran que los docentes planifican con objetivos claros, metodologías variadas y evaluaciones coherentes, considerando además el contexto sociocultural, la innovación y el uso de recursos. Asimismo, manifestaron predisposición favorable hacia la aplicación móvil, destacando beneficios como el acceso desde cualquier lugar, el ahorro de tiempo y la disponibilidad de plantillas. Se concluye que la propuesta tecnológica es pertinente y viable, pues responde a necesidades reales de los docentes y contribuye a mejorar la calidad de las planificaciones extracurriculares.Item Open Access Fútbol como herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades sociales en espacios extracurriculares(PUCE - Quito, 2025) Muirragui Granda, Martín Andrés; Quintero Castellano, ThaniaEl fútbol, más allá de vivirlo como una actividad física o un deporte competitivo, es constituido como herramienta pedagógica con un potencial enorme para poder fomentar el desarrollo integral de los estudiantes. Dentro del contexto escolar, el fútbol es una herramienta pedagógica importante en los espacios extracurriculares ya que permite sacar provecho de su carácter pasional, colectivo, reglado y emocionalmente impactante para promover habilidades sociales tanto dentro como fuera del campo fundamentales en la formación de nuestros niñas, niños y adolescentes. El presente proyecto parte de la necesidad de fortalecer y resguardar las competencias socioemocionales de dentro del entorno educativo, enfrentando los desafíos actuales que sostienen las instituciones educativas en cuanto a la convivencia entre estudiantes, el respeto a la diversidad y la negociación-resolución de problemas y conflictos. Me encuentro en plena certeza de que el Fútbol en su calidad de deporte integrador y al requerir comunicación efectiva, cooperación, aceptación de roles y respeto a las reglas, se convierte en una herramienta pedagógica ideal para enseñar y compartir valores como el trabajo en equipo, la empatía, el autocontrol y la solidaridad. Desde un enfoque pedagógico, se propone utilizar metodologías activas y participativas que pone realce en la comprensión táctica y el aprendizaje social a través del juego. De este modo el futbol se convierte en una experiencia motriz además se convierte en una herramienta educativa que potencia la construcción de relaciones interpersonales saludables, una formación con valores y el desarrollo del pensamiento crítico. Este enfoque establece el fútbol no debe limitarse a dimensión competitiva y técnica, este enfoque plantea que el fútbol debe ser adaptado didácticamente como una estrategia esencial que pueda influir y contribuir a los objetivos formativos de la educación básica. El presente estudio busca diseñar, fundamentar y evaluar una propuesta pedagógica que integre el fútbol como camino para la enseñanza de habilidades sociales en el marco curricular, con la finalidad de aportar una educación más inclusiva, integral y significativa.Item Open Access Fortalecimiento de la regulación emocional en adolescentes escolarizados mediante una propuesta didáctica de entrenamiento HIIT fundamentada en el modelo de Responsabilidad Personal y Social (TPSR)(PUCE - Quito, 2025) Toaza Garcés, Sergio Noé; Córdova Paredes, Mauricio JavierEsta investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de una propuesta didáctica basada en entrenamiento de alta intensidad intermitente (HIIT) fundamentada en el modelo de Responsabilidad Personal y Social (TPSR) sobre la regulación emocional de adolescentes escolarizados. La unidad de estudio estuvo conformada por 59 adolescentes (13–17 años) de una institución pública del centro del país, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, cumpliendo criterios de selección. El diseño fue cuasi-experimental con pretest-postest, aplicando un programa de 14 sesiones semanales de 35 minutos, estructuradas en torno a los cinco niveles del TPSR e integrando momentos de toma de conciencia emocional, esfuerzo físico controlado y encuentro grupal. La intervención buscó trascender lo físico, convirtiendo la clase de educación física en un espacio de desarrollo integral. Para medir el cambio en la regulación emocional, se utilizó la Escala de Regulación Emocional para Niños y Adolescentes (ERQ-CA). Los resultados mostraron un aumento significativo en el uso de reevaluación cognitiva y una reducción en la supresión expresiva, evidenciando una mejora en las estrategias adaptativas de regulación emocional. Esta propuesta confirma que el HIIT, cuando se articula con un marco pedagógico humanista como el TPSR, puede transformarse en una estrategia efectiva para promover la salud mental desde la escuela.Item Open Access La gamificación como estrategia educativa en el aprendizaje en Educación Física en los estudiantes de 7° EGB de la Escuela de Educación Básica “Roberto Cruz”(PUCE - Quito, 2025) Hernández Castro, Pablo Marcelo; Quintero Castellano, ThaniaLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de estudiantes y docentes sobre el uso de la gamificación como estrategia educativa en las clases teóricas de Educación Física en 7° año de Educación General Básica. Se empleó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, utilizando encuestas estructuradas en escala de Likert dirigidas a ambos grupos participantes. Los resultados evidenciaron que la gamificación es percibida como una estrategia innovadora y motivadora, capaz de favorecer la participación y el aprendizaje, aunque su implementación en el contexto escolar actual es limitada. A partir de estos hallazgos, se elaboró una propuesta teórica que ofrece un modelo de aplicación de gamificación adaptable a diferentes realidades educativas, con el fin de optimizar la enseñanza de los contenidos teóricos en Educación Física.Item Open Access Propuesta didáctica para la inclusión del género femenino en la práctica deportiva de fútbol de la sección secundaria, para los colegios del cantón Riobamba(PUCE - Quito, 2025) Santillán Villagómez, Miguel Ángel; Quintero Castellano, ThaniaEl objetivo de esta investigación fue diagnosticar las interrelaciones entre niños y niñas durante la práctica del fútbol, determinar las percepciones de entrenadores, docentes y estudiantes sobre la inclusión de género, y diseñar una propuesta didáctica para fomentar la equidad en la práctica deportiva en colegios de Riobamba. Se empleó un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) con un diseño no experimental y de campo, utilizando técnicas como observación, entrevistas estructuradas y cuestionarios aplicados a 30 niños, 6 niñas, 4 entrenadores y 10 profesores de educación física. Los resultados mostraron que, aunque existe cooperación entre niños y niñas, persisten dinámicas de exclusión hacia las niñas, como la baja frecuencia de pases hacia ellas y la asignación limitada de roles clave. Las percepciones de los estudiantes reflejaron un ambiente mayormente inclusivo, pero con brechas en el respeto y las oportunidades para las niñas. Los docentes reconocieron avances en la participación femenina, aunque algunos atribuyeron estos logros a políticas institucionales más que a convicciones personales. Se concluyó que es necesario fortalecer la formación docente en enfoques inclusivos, implementar actividades colaborativas que promuevan la equidad de género, e involucrar a la comunidad educativa y familiar para superar barreras externas. La propuesta didáctica diseñada incluye ejercicios cooperativos y estrategias para garantizar la participación equitativa de niñas y niños, contribuyendo a un ambiente deportivo más inclusivo y respetuoso en los colegios de Riobamba.Item Open Access Diseño de una guía de actividades por bloque curricular para la enseñanza aprendizaje de la educación física en estudiantes de bachillerato(PUCE - Quito, 2025) Riofrio Acaro, Luis Xavier; Herrera Segarra, Johanna AnabelEl trabajo de investigación titulado: “Diseño de una guía de actividades por bloque curricular para la enseñanza aprendizaje de la educación física en estudiantes de bachillerato”, que tiene como objetivo el diseñar una guía de actividades por bloque curricular para la enseñanza aprendizaje de la educación física en estudiantes de bachillerato. La presente investigación se enmarca en un diseño de campo, con un enfoque cualitativo y a nivel proyectivo. La combinación del diseño de campo con el enfoque cualitativo y el nivel proyectivo otorga a esta investigación un carácter dinámico y aplicado, asegurando que los hallazgos sean relevantes para la realidad estudiada. Entre los resultados tenemos que: la mayoría de los docentes de educación física conoce y aplica los estilos y metodologías de enseñanza dentro de sus clases, generando un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes, además, se identificó que los docentes al tener demasiados cursos de estudiantes a su cargo tienen muy poco tiempo para realizar planificaciones innovadoras, lo que genera que se utilicen métodos convencionales tradicionales.Item Open Access Propuesta didáctica para la mejora de la motricidad gruesa en los estudiantes de educación básica superior, en el contexto de la iniciación al fútbol en la Unidad Educativa Particular "San Fernando"(PUCE - Quito, 2025) Flores Defas, Félix Daniel; Córdova Paredes, Mauricio JavierEsta investigación proponer la construcción de una Guía de Ejercicios Metodológicos basada en los modelos de aprendizaje de Alfabetización Motora y de Iniciación Deportiva. El objetivo principal es mejorar la capacidad coordinativa de adolescente entre los 11 y 13 años, una etapa clave para el desarrollo de la motricidad gruesa a través de un conjunto de actividades dinámicas y atractivos que permitan a los estudiantes mejorar su coordinación y fuerza con base en un aprendizaje activo. La metodología de la investigación es de enfoque mixto, no experimental y de campo. El grupo de estudio seleccionado está compuesto por 30 estudiantes de 8vo año de EGB de la “Unidad Educativa Particular San Fernando ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2024-2025. Se aplicaron técnicas de la observación junto al test Gross Motor Development-2, mostrando las falencias en su desarrollo motriz con respecto a su edad y confirmando el poco conocimiento que tenían sobre sus capacidades coordinativas en sus actividades diarias. También se observó que los docentes no trabajan adecuadamente las capacidades coordinativas en las respetivas fases educativas. La guía propuesta de ejercicios metodológicos es relevante por su carácter progresivo y permitirá que los estudiantes adquieran nuevas habilidades motoras logrando así su independencia física y funcional.Item Open Access Guía pedagógica basada en iniciación deportiva en deportes de invasión para fortalecer habilidades motrices básicas en estudiantes de octavo(PUCE - Quito, 2025) Paucar Sangoquiza, Cristian Roberto; Córdova Paredes, Mauricio JavierLa presente investigación propone una guía pedagógica basada en el modelo de iniciación deportiva en deportes de invasión, la cual fue direccionada hacia estudiantes de octavo de básica de la “Academia Militar Miguel Iturralde” de Quito, delimitándose al período lectivo 2024-2025. El estudio empleó un enfoque proyectivo debido a que sus directrices estaban dadas para el diseño de una propuesta aplicable en el contexto escolar. Para el diagnóstico correspondiente, se aplicó una encuesta a 15 estudiantes, lo que permitió identificar la situación actual del aprendizaje motor y las estrategias empleadas en la iniciación deportiva. Los resultados reflejaron una variabilidad en el nivel de ejecución de habilidades técnicas básicas como el pase y control del balón. Si bien una parte del grupo demostró un rendimiento “muy bueno” o “excelente”, también se evidenció necesidades de mejora en aspectos como la postura, la coordinación y movimientos específicos como el despegue en puntas de pie y la flexión-extensión de codos. Respecto al enfoque táctico-pedagógico, se concluye que la integración del mismo proporciona una estructura efectiva para el desarrollo técnico y estratégico, por lo que actividades como rondos, pases cortos y largos, y ejercicios de conducción protegida permiten combinar habilidades técnicas con toma de decisiones. La inclusión de variantes como obstáculos, cambios de ritmo y oposición) favorecen en el aprendizaje progresivo y adaptable.Item Open Access Propuesta didáctica basada en actividades lúdico - recreativas para la enseñanza de capacidades coordinativas, en estudiantes de octavo de básica(PUCE - Quito, 2024) Quishpe Panimbosa, Juan Daniel; Quintero Castellano, ThaniaEl problema que aborda el presente estudio está enfocado a la enseñanza de las capacidades físicas coordinativas, en estudiantes de octavo año de educación general básica superior de la unidad educativa “Rosario del Alcázar” por medio de actividades lúdico – recreativas. Se realizo una investigación meticulosa para conocer cuáles son las causas del no adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje de las capacidades coordinativas, así como la falta de aplicación de estrategias metodológicas innovadoras por parte de profesores con formación en la materia de Educación Física. El tipo de investigación que se utilizó tiene un enfoque mixto ya que se realizó la aplicación de encuestas y test de coordinación a una muestra de 32 estudiantes de octavo año, 2 administrativos, 7 docentes del subnivel de básicas superior y 1 docente del Área de Educación Física. Entre los resultados principales se encontró que tanto docentes como alumnos consideran que la práctica de actividades lúdico – recreativas son una alternativa que genera mucho interés en los estudiantes y facilitan el proceso de enseñanza – aprendizaje. Por tal motivo se realizó una propuesta didáctica con actividades lúdicas y recreativas que permitirán trabajar cada capacidad coordinativa, las mismas que serán aplicadas durante 7 semanas de clase. Concluyendo que, esta propuesta didáctica ayudará a docentes y estudiantes a conocer mejor sobre la importancia de las capacidades coordinativas en las actividades de la vida diaria, además de su importancia en la práctica deportiva.Item Open Access Guía de estrategias metodológicas dirigida a docentes de educación física, para la introducción de la escalada en la Unidad Educativa Oscar Efrén Reyes(PUCE - Quito, 2024) Romero Miño, Adonis Gabriel; Guerra Carrasco, José AbelLa presente investigación examina la introducción a la escalada como una guía de estrategias metodológicas dirigida a docentes de educación física en la Unidad Educativa Oscar Efrén Reyes, esto con el fin de promover apropiadas actividades que ayuden al docente para incorporar este deporte y sea este un medio para mejorar su condición física y emocional. Se aplicó un diseño cualitativo y descriptivo con base en la ciudad de Baños de Agua Santa, con fase cualitativa por medio de una entrevista dirigida a 4 docentes del área de educación física, con su respectivo análisis en relación a los datos obtenidos, para medir el nivel de conocimientos de los beneficios acerca de la escalada. A partir de la fundamentación teórica que giró en torno a estrategias metodológicas usadas en educación física y a los tipos de escalada que se relacionan con la enseñanza de la escalada, se diseñó una guía de estrategias metodológicas dirigida a docentes, orientada a innovar la enseñanza de este deporte para maximizar los beneficios a nivel físico y emocional. Esta investigación confirma que la escalada ayuda a mejorar todas las capacidades físicas como la fuerza, el equilibrio, etc. Al igual que la mejora de la motivación y confianza, todo esto contribuye a mantener un buen estado de salud física y emocional.Item Open Access El proceso de enseñanza aprendizaje del voleo en el voleibol de iniciación(PUCE - Quito, 2024) Salazar Noboa, Sylvia Andrea; Aladro Gonzalvo, Arian RamónEl proceso de enseñanza y aprendizaje del voleibol en menores es una disciplina que incluyen varios componentes físicos y técnicos, resultando en la reducción de posibles complicaciones en el voleo de iniciación como dobles toques, errores en la precisión y falta de fuerza en el empuje del balón. Todas las complicaciones mencionadas requieren trabajos focalizados como control eficaz del balón, trabajos de pliometría y posicionamiento al momento de realizar la técnica de voleo. Esto se fortalece a través de la repetición y trabajo constante para ayudar a los estudiantes a mejorar los diferentes aspectos y movimientos realizados en el voleo, por lo que resulta importante realizar las siguientes interrogantes: ¿En qué consiste el proceso de enseñanza aprendizaje del voleo en el voleibol de iniciación? ¿Cuáles son las formas más efectivas de enseñar técnicas de voleibol en las primeras etapas de aprendizaje de los jugadores de voleibol y cómo afecta la elección de estos métodos al desarrollo de habilidades fundamentales y a la evitación de errores comunes? ¿Como implementar de manera correcta el proceso de enseñanza aprendizaje del voleo en el voleibol de iniciación de estudiantes principiantes? ¿Qué factores influyen en la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje del voleo en el voleibol de iniciación, y cómo pueden ser optimizados para mejorar el rendimiento y la comprensión técnica de los jugadores novatos? El voleibol ocupa un lugar fundamental en la introducción de habilidades deportivas para principiantes. El proceso de enseñanza y aprendizaje del voleibol enfrenta desafíos únicos tanto para los entrenadores como para los jugadores novatos. Es importante ser consciente de estos obstáculos, desarrollar estrategias efectivas para superarlos y asegurarse de mejorar las habilidades técnicas desde las primeras etapas del juego (Torres & Prieto, 2021).Item Open Access Propuesta didáctica de juegos cooperativos para la mejora de las habilidades sociales en las clases de Educación Física en estudiantes de básica superiora aplicada al currículo ecuatoriano(PUCE - Quito, 2021) Benavides Espinosa, Diego Armando; Córdova Paredes, Mauricio JavierLa presente investigación es una propuesta para docentes de Educación Física, quienes a lo largo de la historia han sido reconocidos como maestros del área motriz. La innovación de la materia ha buscado perfeccionar los campos para que vayan más allá de la práctica motora. Entendiendo esta nueva imagen del docente se ha buscado desarrollar una nueva propuesta que permita incrementar las habilidades sociales de adolescentes a través de los juegos cooperativos. Con esta propuesta, los estudiantes se verán fortalecidos en sus esferas de aprendizaje con especialistas que enfoquen su enseñanza en principios distintos a los tradicionales. Para el proceso de recolección de la información se aplicó un paradigma cualitativo exploratorio, usando como instrumento entrevista a un grupo focal conformado por profesionales del campo de la Educación Física y la Psicología. Como resultado de este proceso se obtuvieron datos importantes que reforzaron el criterio de los juegos cooperativos y su incidencia en habilidades sociales en función de las habilidades más relevantes para los expertos. Una vez encaminados estos parámetros, se definió la propuesta alternativa que conllevó una interrelación entre estas dos variables; al incorporar estrategias de aprendizaje dentro del contexto educativo se ha buscado incrementar la oferta educativa del docente de Educación Física y con ello, un mayor aprendizaje en los estudiantes de básica superior.Item Open Access Propuesta para la enseñanza de valores desde la educación física, bajo el modelo de responsabilidad social y personal en los estudiantes de 8vo EGB de la U. E. Particular Francisco Febres Cordero(PUCE - Quito, 2021) Gálvez Quilligana, Sebastián Alejandro; Aladro Gonzalvo, Arián RamónLa contribución de la Educación Física y el Deporte Escolar al aprendizaje de valores ha sido un tema poco estudiado, sin embargo, ha cobrado mayor relevancia e interés en los últimos años por parte docentes e investigadores. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo los docentes de la Unidad Educativa Particular Francisco Febres Cordero “La Salle” fomentan la educación en valores morales de los estudiantes de 8vo EGB. Para ello, se realizó un estudio mixto de tipo proyectivo, con una muestra de 35 docentes, utilizando un cuestionario de percepción de tipo Likert como instrumentos de recolección de datos. Los principales hallazgos derivados de la investigación evidencian que los docentes de la Febres conocen, aplican y evalúan la enseñanza de valores a través de distintos modelos de educación, sin embargo reconocen la necesidad de profundizar la enseñanza y transmisión de valores desde la escuela, afirmación que cobra mayor relevancia por el reconocimiento de conductas indeseadas de violencia y de acoso escolar por parte de ciertos grupos de estudiantes en la Febres. A propósito de estas conductas se genera una propuesta de intervención para la enseñanza de valores desde la asignatura de Educación Física siguiendo los cinco niveles propuestos por el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (respeto, esfuerzo, autodirección, ayuda y transferencia fuera del contexto deportivo.Item Open Access Intervención en contextos educativos en niños con discapacidad en psicomotricidad desde la perspectiva inclusiva(PUCE - Quito, 2021) Bofil Atanes, Dariel; Ortíz Carranco, Nelly YolandaAntecedentes: El trabajo aborda la inclusión educativa en estudiantes de 4 grado, de 8 y 9 años de edad con limitaciones en el desarrollo psicomotriz, del Colegio Ecuatoriano Español América Latina, que no logran la participación activa en la clase de Educación Física y en otros momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. Método: Se realizó un análisis de fuentes bibliográficas para encontrar la atención de los estudiantes incluidos desde la clase y otras actividades, para ello se emplearon métodos científicos, del nivel teórico, analíticosintético, inductivo-deductivo. Del nivel empírico, análisis documental y entrevistas. Resultados: Los datos primarios se lograron a partir del análisis de la información que conserva el Departamento de Consejería Estudiantil, así como de los obtenidos en las entrevistas aplicadas sobre la atención de los niños con limitaciones psicomotrices, desde la perspectiva inclusiva. El procesamiento estadístico se efectuó a través de tablas y gráficos, en la que se aplicó la estadística descriptiva. Se identificaron diferentes grupos de necesidades especiales en la práctica de Educación Física. Propuesta: Se elaboró una propuesta de Programa Educativo: “Me desarrollo físicamente desde la inclusión educativa”, el que tiene como fin, propiciar la participación activa en la clase de Educación Física y en otros momentos del proceso de enseñanza aprendizaje, activando los movimientos de la esfera motriz. Conclusiones: El programa se distingue por la concepción sistémica, coherente y dar cumplimiento al objetivo 7 del área el nivel de EGB, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales, mediante ejercicios y juegos que se realizan en clases, recreo y actividades complementarias. Recomendaciones: organizar sesiones de preparación metodológica desde dicho colegio, en las que se analice y debata con profesores de Educación Física y maestros, la propuesta, a fin de ponerlo en práctica en tiempos futuros.Item Open Access Estrategia para potenciar la capacidad física de flexibilidad en las clases de educación física para niños entre 8-9 años de la Unidad Educativa Fiscomisional Sagrado Corazón de Jesús - Tulcán(PUCE - Quito, 2022) Egas Romo, Sergio Ricardo; Salazar Jiménez, Héctor MichaelEl presente trabajo de investigación pretende buscar estrategias para potenciar la capacidad física de flexibilidad en las clases de educación física para niños entre 8-9 años de la Unidad Educativa Fiscomisional Sagrado Corazón de Jesús – Tulcán. Para la ejecución de este trabajo, se indagó teoría y metodología de aplicación sobre el tema con el cual sirvió de gran ayuda para entender los procedimientos y los aportes a la motricidad gruesa de los niños. La población que se tomó en cuenta corresponde a estudiantes de entre 8 y 9 años de edad, que sumaron 139 siendo de terceros y cuartos años de educación general básica. La encuesta fue la herramienta de investigación que sirvió para hacer un diagnóstico de los problemas que presentan los niños y que se puede corregir con los ejercicios de flexibilidad. Entre los hallazgos se determinó que es importante la vigilancia constante de los docentes antes, durante y después de ejecutar cualquier tipo de actividad física para evitar lesiones en los niños; también se encontró que es necesario realizar ejercicios de calentamiento previo a los ejercicios de flexibilidad. La propuesta que es la “Guía pedagógica para la ejecución de actividades de flexibilidad escolar” sirve como apoyo a los docentes para mejorar la flexibilidad en los estudiantes en especial a quienes tienen problemas al ejecutar ciertos ejercicios en la asignatura de educación física, por lo tanto, se concluye que este documento es un aporte dentro de la malla curricular que apoya el desempeño docente hacia los niños de educación básica.Item Open Access La interacción virtual de los estudiantes y el aprendizaje significativo en entornos virtuales en la maestría de educación física y deporte de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador(PUCE - Quito, 2023) Taco Carrasco, Luis Fabricio; Arroyo Lewin, María AngélicaEl problema que aborda el presente estudio es la necesidad de revindicar la importancia que debe tomar la asignatura de Educación Física dentro del desarrollo del aprendizaje significativo, la misma que se ha dejado de lado y con la llegada de la pandemia más aún. Por lo cual, este estudio tiene como objetivo una propuesta de actividades que potencien el desarrollo significativo dentro de un entorno virtual mediante una investigación de tipo descriptiva, con una metodología mixta. Este trabajo consideró una muestra de 29 participantes los cuales fueron encuestados para obtener datos sobre las actividades de la propuesta y como éstas son importantes para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. El análisis de estos datos dio como resultado la importancia de la asignatura en Educación Física para el desarrollo de destrezas para la vida y la necesidad de seguir generando propuestas para guiar a los docentes en herramientas innovadoras y pedagógicas. Además, se identificó la necesidad del currículo como elemento fundamental de apoyo para los docentes facilitando el poder llevar una clase planificada. Se concluye también la urgencia de capacitar a los docentes en herramientas tecnológicas que logren el desarrollo de las destrezas en los entornos virtuales. De esta manera se puede evidenciar la importancia de incrementar estrategias metodológicas de Educación Física virtuales para desarrollar el aprendizaje significativo.Item Open Access Guía de entrenamiento para la mejora de la calidad de vida de adultos mayores docentes de la Universidad Salesiana(PUCE - Quito, 2021) Sinailin Sotalin, Vilma Lisbeth; Ortíz Carranco, Nelly YolandaEn la sociedad actual, debido a los avances tecnológicos y las comodidades ofrecidas por la modernidad, la inactividad se está convirtiendo en un hábito de vida, que se pensaría podría traer mayores niveles de tranquilidad y tiempo libre, pero por el contrario experimentamos más estrés y problemas de salud como consecuencia de la falta de actividad física. Lo planteado con anterioridad, se ve profundizado en el grupo de adultos mayores que se dedican a la docencia, pues sus actividades exigen mucho tiempo frente al escritorio y les dificulta en gran medida ejercitarse físicamente, tanto dentro de su jornada laboral como en sus espacios de descanso. Esta tesis quiere abordar la perspectiva de los adultos mayores laboralmente activos sobre su salud física, ligada a su salud mental y pretende además proponer una guía de actividades que puedan acomodarse a su contexto, realidad, tiempos y espacios, pero sobre todo a sus intereses y preocupaciones.Item Open Access Plan de intervención pedagógica por medio de cuñas motrices para estimular el movimiento corporal en clase de los estudiantes de 3° de bachillerato de la U.E.P Francisco Febres Cordero La Salle de la ciudad de Quito -Ecuador(PUCE - Quito, 2021) Gallegos Peñafiel, Roberto; Quintero Castellano, ThaniaEl objetivo de la presente investigación es proponer un plan de intervención pedagógico orientada a cuñas motrices para estimular el movimiento corporal en clase de los estudiantes de 3° de Bachillerato de la U.E.P.F Francisco Febres Cordero La Salle de la ciudad de Quito. Por lo que se empleó un enfoque mixto, de tipo de campo con apoyo de la investigación documental. La población la constituyeron treinta y ocho estudiantes, dos docentes y un directivo. Para obtener los datos se aplicó a los estudiantes una encuesta la cual se construyó con diez interrogantes. Este proceso indagatorio evidenció que, la mayoría de los encuestados consideran que las cuñas motrices resultan beneficiosas en varios aspectos: para la socialización, para mejorar el ambiente dentro del aula y la atención hacia las actividades pedagógicas. Asimismo, los docentes las emplean, pero no de manera frecuentes, y se centran en una sola: “Somos una enfermedad”. Se concluye que, es poca la aplicación de las cuñas motrices, por parte de los docentes, esto generó la necesidad de plantear acciones de intervención pedagógica orientada a cuñas motrices para estimular el movimiento corporal en clase de los estudiantes. Se recomienda que los docentes amplíen las actividades en las cuales se puede desarrollar las cuñas motrices, para evitar la repetición de la misma, lo cual pierde interés para los estudiantes y resulta ser poco efectivas.
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