Tesis – Maestría en Tecnología para la Gestión y Práctica Docente (Sin Restricción)

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Determinación de actitudes docentes de educación general básica frente a la tecnología en la institución educativa fiscal “San Francisco de Quito”
(PUCE - Quito, 2018) Parra Celi, Nora Esperanza; García Paredes, Yolanda Cecilia
La presente investigación está encaminada a determinar las actitudes de mayor impacto frente a la tecnología en el aula, de los docentes de Educación General Básica en la Unidad Educativa Fiscal “San Francisco de Quito” en el periodo académico 2017 – 2018, con la finalidad de que este aspecto sea el primer paso a tomarse en cuenta al momento de introducir las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje en cualquier institución educativa fiscal o particular, además se provea del acompañamiento tecno pedagógico necesario a los docentes que inician con esta adopción y los gobiernos instauren como eje transversal en la malla curricular de los futuros profesionales de la educación. En el primer capítulo se sustenta con una visión general teórica en cuanto a los organismos encaminados a promover las TIC en la educación como la UNESCO, tomando a consideración los modelos de adopción de las TIC en el proceso enseñanza – aprendizaje, habilidades que el docente del siglo XXI debe poseer, el sustento teórico de las actitudes del docente frente al objeto en este caso las TIC, es el objeto de estudio de esta investigación, factores que inciden en estas actitudes, buenas prácticas pedagógicas con las TIC, la base legal que enmarca el uso de las TIC en el proceso educativo en nuestro país Ecuador, organismos gubernamentales y no gubernamentales que promueven el uso de las TIC en las aulas a nivel mundial, el impacto de las TIC en los diversos niveles de educación escolar, universitario además las tensiones y obstáculos que posee el docente para poderlas adoptar en el aula y para finalizar este capítulo se sustenta los procedimientos para verificar la confiabilidad del instrumento de medición aplicado para esta investigación y el método estadístico para evidenciar las relaciones entre las variables empleadas en esta investigación. En el segundo capítulo se aborda el análisis de los instrumentos existentes para medir las actitudes de los docentes frente a las TIC desde diferentes perspectivas para ello se analizó alrededor de diez instrumentos que son la base del instrumento seleccionado para aplicar en la población objeto de esta investigación.
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Desarrollo de una herramienta digital para reforzar las habilidades matemáticas necesarias en el aprendizaje del algebra
(PUCE - Quito, 2015) Sierra Pérez, Jorge Francisco; Rodríguez Clavijo, Francisco
Aprender matemática debe ser un proceso basado en las destrezas innatas del ser humano, desarrolladas durante los miles de años de evolución, aprovechando, como dicen los neurocientíficos, el sentido matemático propio del ser humano (Dehaene S. , 1997). El modelo de triple código de Dehane describe tres categorías de representación mental de los números y que pueden ser manipulados por el sistema cognitivo: visual, verbal y analógica de la magnitud, siendo la última la representación semántica en el cerebro, por lo que puede hacer comparaciones (Dehaene S. y., 1995) Es por esto que al código visual, los números escritos (12), se le asocia con el código verbal, los números en palabras (doce) y con la cantidad que representan. Con los niños pequeños se comienza con material concreto, es decir aprecian cantidades y la traducen a números, pueden distinguir donde hay mayor y menor cantidad o mayor y menor distancia. El número en si es una representación abstracta de una cantidad, es un nombre a una cantidad. Los problemas se presentan cuando se debe realizar operaciones con estos nombres, desligándoles de la cantidad, este proceso de abstracción para la mayoría es un proceso un tanto sencillo y con la práctica se vuelve natural, pero para los estudiantes con problemas de aprendizaje, los procesos de abstracción son más complicados, es por esto que se necesita una herramienta que les permita realizar las operaciones matemáticas con apoyo de material concreto. (Blanco Pérez, 2012) El paso de las operaciones con números a las operaciones con letras, es decir de la aritmética al algebra, es un paso crítico y que para los estudiantes con problemas de abstracción este paso crucial no es superado o cuesta mucho trabajo pudiendo caer en un aprendizaje en base a repetición sin comprensión que podría desembocar en fracaso escolar.
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Aplicación de recursos multimedia desde la metodología de Gagné y Briggs: una experiencia pedagógica en morfología macroscópica
(PUCE - Quito, 2017) Dávila Sánchez, Luis Alfredo; Falconí Gomezjurado, Jaime Ernesto
Cobra actualidad la discusión académica, ¿El paradigma básico de enseñanza de la Morfología debe sustentarse en el estudio de un material cadavérico que permita un acercamiento real de los estudiantes a su material de estudio?, o por el contrario, ¿Debe centrase en el empleo de recursos multimedia que faciliten la adquisición del liderazgo compartido entre docentes y estudiantes, que ayuden a la adquisición de competencias de trabajo colaborativo, como instrumento básico para procesos de investigación?. La segunda posición epistemológica se basa en el hecho real de que la Facultad carece de material cadavérico por la suspensión del Convenio Interinstitucional con la Policía Nacional. Este trabajo trata de coadyuvar al fortalecimiento de la modalidad virtual. Persigue como objetivo general: Aplicar recursos multimedia, sustentados en la Metodología de Gagné y Briggs que faciliten un aprendizaje crítico, reflexivo, creativo y funcional de los principales contenidos de Morfología Macroscópica. Es un estudio con un enfoque cuantitativo. La metodología se centra en una exploración inicial de información bibliográfica documental que sustente la fundamentación científica del tema, la búsqueda en la Web 2.0., sobre los últimos avances de enseñanza virtual, la investigación de campo para auscultar los criterios de los estudiantes sobre los aspectos del desarrollo de la cátedra de Morfología Macroscópica, con algunos aspectos complementarios de Introducción a la Morfofunción. Los resultados determinan un nivel de preferencia estudiantil sobre el empleo de recursos virtuales para el aprendizaje; pero, sí existen contados casos que preguntan por qué se abandonó el estudio directo sobre material cadavérico. Finalmente, se debe concluir que para el éxito de la presente investigación se debe socializar la propuesta y actualizarse permanentemente sobre los avances tecnológicos del aprendizaje con formato de alto contenido visual para estudiantes nativos digitales.
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Diseño e implementación de un aula virtual para la materia de Diseño y realización de servicios de presentación en entornos gráficos para los estudiantes de tercer año de bachillerato en aplicaciones informáticas del Instituto Tecnológico Benito Juárez de la Ciudad de Quito
(PUCE - Quito, 2014) Montalvo Bassante, Jorge Washington; Melgarejo Heredia, Rafael
Con el desarrollo de esta herramienta para el uso de los estudiantes se pretende mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la materia de diseño y realización de servicios de presentación en entornos gráficos, sirviéndonos como un apoyo a las clases presenciales y prácticas de laboratorio en el lenguaje de programación Visual Basic 6.0, dándole un giro a la forma tradicional de impartir clases. Esta aula virtual aspira ser un espacio para los estudiantes de tercer año de bachillerato en aplicaciones informáticas, en la cual puedan satisfacer y aclarar los vacíos que hayan quedado en clases, utilizando los recursos y actividades que nos ofrece esta herramienta, tomando en cuenta que van a tener a disposición de ellos esta plataforma todo el tiempo para interactuar entre todos los miembros del curso. A través del desarrollo de este proyecto se busca conseguir que el lector vea las bondades y beneficios de usar un aula virtual en el proceso de enseñanza y cambiar la metodología tradicional con la inclusión de herramientas de la Web, siendo más entretenidas las clases y captar la atención de los estudiantes, hay que tomar en cuenta que se debe cambiar la forma de dar las clases no solo pasar la clase tradicional a un formato electrónico. La implementación de esta aula virtual en la institución busca promover el cambio en el resto de docentes tomando como un referente y en los estudiantes cambiar la típica forma de llevar una clase y poder interactuar con ellos utilizando herramientas a las que ellos están acostumbrados, fomentando así una nueva cultura tecnológica en el instituto.
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Guía Multimedia Interactiva de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje. Caso de aplicación: Módulo de Histología Humana de la Cátedra de Morfofisiología
(PUCE - Quito, 2018) Andrade Heredia, Sandra Patricia; Cóndor Cruz, Javier Wilfrido
El objetivo principal de este trabajo fue el diseño y desarrollo del material educativo digital “Histología Básica - Guía multimedia interactiva” que se propone como soporte y complemento de los procesos de enseñanza-aprendizaje (PEA) del Módulo de Histología Humana, de la cátedra de Morfofisiología, de la Carrera de Bioquímica Clínica de la PUCE. La enseñanza y aprendizaje de las ciencias morfofuncionales se centran en la observación microscópica en el laboratorio de láminas con estructuras celulares y tisulares, apoyada sobre todo en esquemas y atlas impresos y algunos digitales. El módulo de Histología Humana de la unidad académica en la que se realizó el estudio no cuenta con material digital propio, por lo que se busca aportar con recursos digitales diseñados en base al conocimiento del plan de estudios, de la disciplina, las estrategias de enseñanzaaprendizaje de las materias del área morfofuncional, las facilidades y recursos con los que cuenta la unidad académica, el docente y los estudiantes. La guía multimedia interactiva abarca el estudio de los cuatro tejidos básicos, para un total de nueve guías. Cada una de estas consta de una introducción, resultados de aprendizaje, contenido, práctica de laboratorio, actividades extra-aula, autoevaluación, bibliografía y de ser necesario anexos. Incluye además el formato para el informe de laboratorio y la clave dicotómica para estudio de tejidos básicos. Este material educativo presenta un diseño gráfico que despierta el interés del estudiante por el aprendizaje de Histología y facilita el uso del recurso a través de iconografía, del color y la interactividad; utiliza microfotografías digitalizadas y etiquetadas, gráficos, mapas mentales y tablas elaboradas por la autora, hace uso de algunos recursos afines, de alta calidad, alojados en la web (enlaces a microscopia virtual, videos) así como de plataformas para el trabajo de refuerzo y autoevaluación. La guía multimedia interactiva es fácil de utilizar, intuitiva, puede ser alojada en un espacio virtual (plataforma Moodle), grabada en CD o archivada en una memoria USB o compartida desde la nube, para luego descargarla en una computadora de escritorio o portátil con sistema Windows o Mac.
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Elaboración de archivos de audio con fines académicos en la Facultad de Psicología de la PUCE-Q al año 2014
(PUCE - Quito, 2015) Escobar Haro, Vivian Tatiana; Melgarejo Heredia, Rafael
La producción de archivos de audio con fines académicos debe ajustarse a los presupuestos establecidos por el Derecho ecuatoriano de propiedad intelectual, las necesidades del estudiante y las obligaciones del profesor, estos 3 aspectos complejizan el hecho de elaborarlos. El impacto científico que se espera producir con la investigación aplicada de esta tesis es en el campo de la innovación académica, porque los archivos de audio con contenido académico van a permitir ampliar la gama de recursos metodológicos con que cuenta el docente para la enseñanza superior. Por otra parte la utilidad que representa un archivo de audio se apreciará con facilidad en su posibilidad de acceso en tiempo real, es decir en el momento que el estudiante pueda ingresar a la nube y simultáneamente con otras actividades. En el ámbito social se aprecia con claridad el aporte de esta tesis porque permitirá vivenciar la palabra portable que es característica fundamental de los archivos digitales que se pueden abrir en el lugar donde el estudiante desarrolle su cotidianidad.
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Diseño de un sistema integrado de TICS orientado a fortalecer el pensamiento creativo. Caso de estudio: carrera de Publicidad en la Universidad Internacional SEK
(PUCE - Quito, 2015) Gallegos Campos, Juan Pablo; García Paredes, Yolanda Cecilia
Este trabajo de tesis propone una innovación a la práctica y gestión docente a través del diseño de un sistema integrado de TICS que esté orientado a fortalecer el pensamiento creativo de los estudiantes de la carrera de publicidad en la Universidad Internacional SEK. El primer capítulo analiza la teoría del constructivismo e investiga sus principales exponentes para fundamentar la manera en cómo las personas procesan la información y construyen el aprendizaje. Adicionalmente, se realiza una investigación descriptiva sobre los conceptos sustantivos que corresponden a esta propuesta, en especial a lo relacionado con la enseñanza de la creatividad y el uso eficiente de las tecnologías en la educación. El segundo capítulo representa la descripción del contexto actual de la carrera de publicidad en la Universidad Internacional SEK. Se analiza y se investiga el entorno interno y externo de la carrera, para así identificar las diferentes fortalezas y debilidades percibidas tanto a nivel académico como tecnológico. Una vez que se reconoce el problema principal, se realiza una planificación estratégica con el fin de determinar las estrategias y tácticas necesarias que fundamenten el diseño de un sistema integrado de TICS orientado a fortalecer la creatividad. En consecuencia, el tercer capítulo corresponde al diseño del sistema integrado de TICS. Se implementa y se integra las diferentes herramientas digitales analizadas en el primer capítulo y se evalúa cómo a través de dinámicas y ejercicios puntuales, los estudiantes interactúan y experimentan con el sistema. Por último, el cuarto capítulo toma en cuenta todos los aspectos pedagógicos, técnicos y curriculares para implementar eficientemente un sistema integrado de TICS orientado a fortalecer la creatividad, dando como resultado una innovación en la práctica y gestión del proceso enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de la carrera de publicidad.
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Propuesta de incorporación del portafolio virtual apoyado en las NTICs, como estrategia para fortalecer la evaluación en la enseñanza de la educación superior impartida en la PUCE
(PUCE - Quito, 2013) García Paredes, Yolanda Cecilia; Viteri, Telmo
La sociedad actualmente es impulsada por el avance en el desarrollo y uso generalizado de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación NTICs. Este panorama conlleva cambios en todos los ámbitos de la actividad humana y que se manifiestan diariamente, a nivel social, educativo, cultural, etc. Las personas continuamente son sujetos de un aprendizaje informal permanente, a través de nuestras relaciones sociales, culturales y de la influencia de los medios de comunicación y tecnología presentes; es por ello que el gran reto de las instituciones educativas de hoy, está en integrar estos canales existentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Estrategias para incorporar los dispositivos móviles en el proceso educativo: caso de estudio docentes Universidad Tecnológica Equinoccial - campus Quito
(PUCE - Quito, 2013) Almeida Sotomayor, Erika Vanessa; Cóndor Cruz, Javier Wilfrido
Hoy en día el avance de las nuevas tecnologías y el acceso a redes inalámbricas, ha hecho de los dispositivos móviles herramientas necesarias para el desarrollo de las diferentes actividades humanas; esta realidad también se ve reflejada en el campo educativo, la popularidad de los dispositivos móviles ha hecho que los estudiantes ejerzan presión para poder incorporarlos en el sistema educativo, ocasionando polémica debido a la incertidumbre y temor que tienen los docentes al utilizarlos en el proceso de enseñanza –aprendizaje. La propuesta de estrategias para incorporar dispositivos móviles en el proceso educativo, es una repuesta innovadora que guía al docente desde la planificación en cómo y en qué momento del proceso educativo se los puede incorporar para que sean usados dentro y fuera del aula. La utilización de estrategias permite que los actores del hecho educativo entiendan que los dispositivos no son el fin sino los medios que apoyan y facilitan la construcción de aprendizajes significativos, promueven el trabajo colaborativo, la creatividad, la realimentación y reflexión de sus propios aprendizajes.
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Diseño y creación de ejercicios didácticos de fonética y fonología utilizando las TIC para reforzar el uso correcto del fonema fricativo labiodental sonoro /v/ y el fonema oclusivo bilabial sonoro /b/ en un curso presencial de aprendizaje de alemán del nivel A1 en la Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
(PUCE - Quito, 2015) Nevárez, Ina María; Crow Jarrín, Sonia María Elizabeth
Este trabajo se ocupa del problema de pronunciación del fonema fricativo, labiodental, sonoro /v/ y del fonema oclusivo, bilabial, sonoro /b/ de hispanohablantes que aprenden alemán como lengua extranjera. Se describe el diseño y la creación de ejercicios basados en los 5 pasos de Kelz, de la tipología para el campo de fonética y fonología. En la parte teorética se habla sobre el alemán como idioma extranjero, la comunicación oral y la comparación de los idiomas alemán y español. En la parte práctica se examina, en una investigación empírica, la presencia del problema mencionado anteriormente en los estudiantes de 3 cursos de nivel A1. Después se realiza el proceso de diseño y creación de ejercicios bajo el uso de las TIC y la descripción del mismo. Se demostró que las TIC ofrecen diferentes posibilidades para la creación de ejercicios y para disponer material adicional que puede ser de gran ayuda en el mejoramiento de la pronunciación.
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“La música, la radio y el oyente: diseño de instrumentos multimediales de producción radiofónica orientados a la optimización del proceso de interaprendizaje”
(PUCE - Quito, 2014) Leiva Rodríguez, Jimena Alexandra; Gavilanes del Castillo, Luis María
La presente disertación tiene como finalidad proponer la elaboración de material multimedia para la materia de Producción Radiofónica, al considerar que estamos en un mundo donde las tecnologías copan todos los espacios de la vida de las personas y por ende se encuentran dentro del proceso de formación. Para la enseñanza de radio, existe muy poco o casi nada de material multimedia, lo que permite que se haga esta propuesta porque dispongo de las competencias profesionales para el diseño y construcción de las mismas. Además, estoy segura de que mejorará el interaprendizaje de los estudiantes considerando que son nativos digitales y están muy familiarizados con las nuevas tecnologías. Estos materiales están dirigidos para uso exclusivo de los estudiantes de la Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura (FCLL) de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), que reciben la materia de Producción Radiofónica; el interés que tengo como docente es que los multimedia faciliten el nivel tutorial que está contemplado en el sistema de formación de cada nivel y ayuden además a despejar dudas y a conocer los procesos formativos para una mejor lectura de los contextos. Es factible la producción de estos instrumentos porque se cuenta con los recursos técnicos que se los encuentra en la red de manera gratuita, sin embargo, cabe aclarar que, previo a la producción, se conformó un equipo interdisciplinario, integrado por un diseñador, un experto en nuevas tecnologías, un educador y una comunicadora, con el fin de facilitar su construcción para que sean didácticos y lúdicos los instrumentos. La presente investigación está compuesta de tres partes, cada una actúa de manera independiente. La primera es el marco teórico, la segunda es la investigación de campo y la tercera es la propuesta. En la primera parte está el marco teórico que brinda los postulados, categorías y conceptos que se enmarcan dentro de un sistema coordinado y coherente que sirven de referencia para ordenar lo concerniente a la propuesta planteada.
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Programa de acompañamiento ignaciano virtual en plataforma Moodle para estudiantes de Octavo de Básica del Colegio San Gabriel de Quito
(PUCE - Quito, 2013) Arroyo Lewin, María Angélica; Barredo Heinert, Fernando Víctor
El Colegio San Gabriel es una institución educativa, católica, particular dirigida por la Compañía de Jesús desde 1860. Se rige por las normas del Ministerio de Educación y las normas de la Red de Colegios Jesuitas en el Ecuador y Latinoamérica. La institución se encuentra ubicada en la Provincia de Pichincha, en la ciudad de Quito, en la Avenida América entre la Mariana de Jesús y Rumipamba. La estructura física del establecimiento está constituida por 6 bloques de 2 pisos con aulas para cada materia y los laboratorios que necesita cada especialidad. El colegio utiliza aulas temáticas, que posibilitan que cada profesor disponga de un espacio físico para la enseñanza de su materia. Esto facilita que cada docente organice su aula de acuerdo a los requerimientos de su materia. Además, la institución se encuentra en un período de implementación de instrumentos tecnológicos para el uso de cada profesor en su sala de clase. Durante los últimos 3 años se ha incorporado en la web una página virtual con información para los padres de familia sobre la misión, visión, directivos, efemérides, notas, fiestas, etc. El Colegio San Gabriel tiene también un aula virtual con la plataforma educativa Moodle para ser utilizada por los docentes y estudiantes. Ésta se encuentra en implementación, ya que no todos los docentes la utilizan por desconocimiento de la tecnología. El colegio tiene, por término medio, 200 estudiantes por nivel, desde 8° hasta 10° de Básica, agrupados en 5 paralelos cada uno y en los tres últimos niveles, correspondientes al bachillerato, el número varía entre 20 y 30 jóvenes por cada paralelo. El Colegio San Gabriel ha asignado 20 minutos diarios, dentro del horario de clases, para realizar acompañamiento a los estudiantes de 8vo de básica a 3ero de bachillerato. El acompañamiento a los estudiantes consiste en orientar su desarrollo afectivo, emocional, académico y espiritual a través de temas de interés para la edad en la que se encuentran. Esta tarea de acompañamiento se realiza a través de una tutoría al grupo. Esta tutoría se ve complementada por entrevistas individuales con los acompañados, cuando son requeridas por el docente o el estudiante. El tiempo asignado para esta actividad no es suficiente, requiere ser complementado, sin embargo no es posible hacerlo dentro del horario escolar. Los temas que se tratan en la tutoría, durante los 20 minutos de clase, son planificados semanalmente de acuerdo a las necesidades que van surgiendo en los estudiantes. Cada profesor acompañante tiene la responsabilidad sobre un paralelo y debe registrar cada entrevista que realiza con sus acompañados, así como informar al dirigente sobre alguna novedad que pueda afectar al desenvolvimiento personal, familiar y académico. La elección del acompañante en cada curso y paralelo la realizan el Rector y el Vice-rector, junto con el DOBE (Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil) y la Dirección de Pastoral, quienes consideran que el profesor acompañante elegido tenga formación ignaciana y madurez, esto se evidencia a través de las evaluaciones hechas por los alumnos sobre los acompañantes al final del año lectivo. El acompañamiento dentro del plan de estudios se implementó a partir del año 2007 y se encuentra todavía en una fase de experimentación; por lo cual todavía no hay investigaciones, sólo existen las evaluaciones del Departamento de Pastoral realizadas a los docentes por los estudiantes sobre esta actividad. Estas evaluaciones son entregadas ya tabuladas a cada acompañante y se las archiva en las carpetas personales de cada profesor. Como fruto de estas evaluaciones se ha podido verificar el problema de la soledad de los estudiantes de octavo de básica, debido al escaso tiempo que disponen los padres por su trabajo y la falta de preparación de algunos en el rol de padres. Además, sienten la necesidad de dialogar con alguien preparado respecto a sus inquietudes y dificultades.
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Diseño de actividades de enseñanza aprendizaje mediante herramientas del aula virtual, adecuadas para el logro de resultados de aprendizaje en los estudiantes del posgrado de medicina familiar y comunitarias del paralelo Ibarra durante el año 2014
(PUCE - Quito, 2017) Montalvo Navarrete, Héctor Javier; Erazo Checa, Carlos Vinicio
En la actualidad el proceso de enseñanza aprendizaje no puede ser concebido sin considerar el uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), como herramientas innovadoras que contribuyen en el fortalecimiento del proceso, con el único objetivo de mejorar la calidad de los portafolios docentes clásicos y caminar hacia una educación del futuro que rompa la barrera del espacio geográfico, permitiendo al docente el acompañamiento del estudiante con el uso de herramientas de los entornos virtuales de aprendizaje. En el mundo los entornos virtuales colaboran en la docencia superior, así la Pontificia Universidad Católica del Ecuador inició un proceso de reconversión de médicos generales en Especialistas de Medicina Familiar, a través del Posgrado de Medicina Familiar y Comunitaria, con la particularidad que los estudiantes pertenecen a sectores que se encuentran fuera de la sede principal, Quito. Esta primera experiencia de instrucción superior a nivel del país y los resultados alcanzados por los postgradistas de la sede Ibarra motivaron la realización del proyecto, con el objetivo de identificar herramientas que puedan mejorar las diferentes áreas de formación de los estudiantes a través de espacios virtuales. El estudio se dividió en cuatro fases, se utilizó un diseño metodológico mixto (cuantitativo y cualitativo) para identificar los puntos positivos, negativos relacionados al proceso, de enseñanza aprendizaje y los resultados alcanzados. Luego de una revisión bibliográfica se identificó que para el desarrollo de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje (EVEA) se requiere seguir un modelo de diseño instruccional. (ADDIE). Otras herramientas virtuales para la comunicación como: los chats, video tutoriales y foros permiten un acompañamiento a los estudiantes de manera efectiva a través del aula virtual. Las herramientas escogidas en este estudio y propuestas para la implementación tendrán un proceso dinámico de mejora y evaluación en las próximas cohortes a partir del 2018, año en el cual se realizará un seguimiento, monitoreo y evaluación que finalizará en el primer semestre del 2019. En el estudio se realizó la presentación a las autoridades de la facultad de medicina con el objetivo de recibir el apoyo y compromiso para dar continuidad a la propuesta que será producto final de este trabajo. La misma que consiste en la implementación del modelo instruccional identificado y de las herramientas virtuales que contribuirán al mejoramiento en el alcance de los resultados de aprendizaje. Concluyendo, este trabajo nos permitirá fortalecer los procesos de enseñanza presencial para alcanzar los resultados de los aprendizajes propuestos, sin importar la distancia, logrando una formación de calidad. A esto se suma la coordinación y apoyo político e institucional, que permitirán generar capacitaciones permanentes en el uso de las TIC.
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Aplicación de la Taxonomía de Bloom, utilizando herramientas digitales para la enseñanza de la matemática en el primer curso de bachillerato general unificado
(PUCE - Quito, 2016) Ibarra Zuleta, Luis Felipe; Rodríguez Clavijo, Francisco
Los cambios experimentados en la sociedad se derivan de los rápidos progresos que han sufrido las tecnologías de la información y la comunicación en los últimos años, que han afectado obviamente la educación. El estudio presenta las directrices teóricas de la taxonomía de Bloom digital, sobre los criterios académicos en la educación y de su impacto en la enseñanza de las matemáticas en el primer año de Bachillerato General Unificado. La metodología es cuantitativa, basada en la investigación a través de encuestas. Las teorías consultadas se analizan tomando en cuenta algunas consideraciones relacionadas con: 1) El constructivismo 2) La taxonomía de Bloom 3) La taxonomía de Bloom Digital 4) Los criterios pedagógicos del uso educativo de las TIC'S 5) Plataforma Virtual. La investigación nos permite deducir que el uso de la Taxonomía digital de Bloom, con fines educativos en la comunicación de contenidos matemáticos, se basa en los conocimientos teóricos y prácticos de los materiales de enseñanza para utilizar como su aplicación, siempre en función de lo que el profesor quiere enseñar las capacidades de sus estudiantes y los objetivos que deben alcanzarse sobre el conocimiento matemático.
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Propuesta de inclusión de las TIC´S como recurso didáctico para el aprendizaje de estudios de los estudiantes que cursan 8VO. Año de EGB, con la modalidad semipresencial, en el centro de apoyo tutorial San Gabriel de la Unidad Educativa José María Velaz S.J de Irfeyal
(PUCE - Quito, 2016) Aguayo Miller, Valeriano Arturo; García Paredes, Yolanda Cecilia
El presente documento se enfoca en la relación que existe en los recursos didácticos y las tecnologías de la información y comunicación. Para lo cual, toma como estudio de caso, la institución educativa José María Velaz que pertenece al sistema educativa semipresencial IRFEYAL que está concentrado en adultos que tienen su escolaridad inconclusa, con el fin, de sintetizar el tema de estudio se acoge la materia de Estudios Sociales de octavo año de educación general básica. La caracterización de los estudiantes de octavo año, llevado a cabo por medio de la aplicación de una investigación de campo, determina que los estudiantes son proclives a emplear la tecnología en sus hábitos de estudio; mientras, que en la investigación de campo aplicada a los docentes, existe un poco de rechazo al uso de la tecnología como recurso didáctico. Esta diferencia existe básicamente porque los docentes no están habituados al uso de tecnología y algunos docentes prefieren remitirse a las metodologías tradicionales de estudio. El principal objetivo de investigación es incorporar las tecnologías de información y comunicación en la mencionada materia, con el fin de agilitar y mejorar la relación entre el estudiante y el docente; para lo cual se diseña el materia autoinstruccional basado en páginas web de acceso gratuito como Educaplay, Hot Potatoes y Goconqr, adicionalmente se utiliza la plataforma de videos Youtube para exponer el material de clase. De igual manera, se procedió al desarrollo de la guía de tutor para el docente, para que pueda ejecutar su tarea de enseñanza de forma equilibrada con los preceptos de la educación para adultos de IRFEYAL.
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El uso de las TIC como estrategia metodológica para potencializar la enseñanza de la asignatura de música para las alumnas de educación inicial en la Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE)
(PUCE - Quito, 2015) Tobar Alemán, Juan Manuel; Avilés Salvador, Mauro Rodrigo
Con el presente trabajo el autor busca implementar el uso de las TIC como estrategia metodológica para potencializar la enseñanza de la asignatura de Música para las alumnas de Educación Inicial en la Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE) a través de la implementación de un blog creado con el programa blogger, haciendo uso de diferentes herramientas TIC. Se puso al alcance de las alumnas diversos recursos para el aprendizaje como son presentaciones, videos, audios, chat, foros, etc., promoviendo un aprendizaje colaborativo entre el docente y las alumnas. Como resultado se logró que estas aprendan haciendo, compartiendo, interactuando e investigando. El presente trabajo tuvo como objetivo desarrollar una propuesta con el uso de las tecnologías de información y comunicación para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Música para las alumnas de Educación Inicial en la Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE) durante el período académico 2014. La metodología utilizada combina el uso de fuentes primarias y secundarias. Como fuentes primarias se encuentran la 22 alumnas de la asignatura de Música de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE) en la modalidad semi – presencial y presencial, durante el período académico marzo – julio 2014, a quienes se aplicó una encuesta a fin de levantar información de campo. Como fuentes secundarias se encuentra la diversa información bibliográfica de la cual se hizo acopio en bibliotecas y la internet, la aplicación de diferente software relacionado con el uso de las TIC en la enseñanza de la asignatura de Música y cinco entrevistas aplicadas a personas relacionadas con el tema propuesto de investigación. La conclusión a la que se puede llegar luego del trabajo realizado es que el uso de las herramientas TIC, potencializó la enseñanza de la asignatura de Música para las alumnas de Educación Inicial en la modalidad semi – presencial y presencial de la Universidad Tecnológica Equinocial (UTE), período marzo – julio 2014, es así que los objetivos planteados han sido superados, entendiéndose que el debido uso de las TIC es una estrategia metodológica que potencializa el proceso de enseñanza – aprendizaje, no sólo de la asignatura de Música sino de cualquier otra asignatura, en cualquier modalidad de estudio sea esta presencial, semi – presencial o a distancia
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“Diseño de una guía para trasladar una asesoría presencial a virtual” - caso de estudio: asesoría de paisajismo en el noveno y décimo nivel de la Carrera de Arquitectura.
(PUCE - Quito, 2014) Ramírez Cevallos, René Francisco; Cóndor Cruz, Javier Wilfrido
La actividad educativa en las sociedades, constituye un pilar fundamental para su desarrollo integral, pues a través de procesos complejos contribuye al desarrollo personal del individuo, a la construcción del tejido social y a la búsqueda continua del desarrollo económico – empresarial sostenible donde la educación universitaria debe garantizar la producción de bienes y servicios, y responder a las más variadas necesidades de un mundo que avanza en constante cambio, transformación tecnológica y de contradicciones evidenciadas en las relaciones sociales y con la naturaleza. La formación integral de profesionales en los diferentes campos disciplinares, demandan un conocimiento en cada uno de los campos transversales y complementarios. Este conocimiento es adquirido en la Asesoría Técnica, mediante el acompañamiento del asesor en el campo pertinente de la Asesoría, adecuando la tarea educativa a las características personales de cada estudiante, conforme a la temática. En el área de formación en Arquitectura y Urbanismo, la Asesoría de Paisaje, cubre las dimensiones y manifestaciones culturales, ambientales y tecnológicas, propias de un proyecto de Paisaje. La presente investigación explora, dentro del modelo educativo basado en el desarrollo de competencias, y con la propuesta de estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC´s, la manera de mejorar la formación complementaria constituida por la Asesoría Técnica trasladándola del actual entorno presencial a un entorno virtual, con todas las implicaciones de carácter educativo. El desarrollo del presente trabajo constituye una Guía para trasladar una asesoría presencial a virtual, la cual se encuentra condensada en el Anexo J. Para el caso de la Asesoría de Paisaje, el contar con la modalidad e-Learning, para los niveles noveno y décimo de la carrera de Arquitectura, de la Facultad de Arquitectura Diseño y Artes, FADA, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador - PUCE, significa proporcionar una adecuada oferta educativa en un mundo globalizado y globalizante, que sigue tejiendo redes virtuales para resignificar y potenciar la aplicación de un conocimiento significativo y de aplicación directa en nuestras sociedades con el fin de conseguir una mejor calidad de vida, basada en la correcta interacción de la arquitectura con su entorno natural y construido.
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Guía didáctica para docentes en el uso de las tecnologías de información y comunicación en el área de matemática del segundo año de educación general básica del “Colegio de América”
(PUCE - Quito, 2015) Martínez Arciniegas, Diana Soledad; Arroyo Lewin, María Angélica
Este trabajo de grado tiene como objetivo diseñar una “Guía didáctica para docentes en el uso de las tecnologías de información y comunicación en el área de matemática del segundo año de educación general básica del “Colegio de América”, en razón de que las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación tienen un enorme potencial como herramienta de aprendizaje, dando la posibilidad de desarrollar de mejor manera las destrezas con criterio de desempeño necesarias para que las niñas de segundo EGB estén aptas para afrontar las dificultades que se presentan en la vida cotidiana, al ser capaces de resolver problemas, ya que el aprendizaje se convierte en el resultado de vincular los conocimientos previos con los conocimientos nuevos mediante la interacción social, por lo que es importante relacionar estos conocimientos con procesos, metodologías, herramientas que satisfagan los requerimientos individuales y de grupo. Esta investigación se sustenta con una metodología teórica-científica actualizada que da a conocer las innovaciones del tema. La perspectiva de desarrollo del pensamiento crítico y lógico a través del constructivismo permite la intervención directa en las maestras beneficiarias directas de la guía, así como las estudiantes, en base a los resultados obtenidos de la investigación de campo, se busca acercar a las docentes al manejo positivo en las aulas de las TIC, prácticas altamente eficaces, que mediante el manejo de estrategias metodológicas guían los procesos de enseñanza-aprendizaje de todas las estudiantes para obtener una educación de calidad y calidez.
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Aplicaciones de las tecnologías de la información y comunicación al proceso de enseñanza- aprendizaje de la asignatura de organización, manejo y técnicas de guianza utilizando el blog como entorno virtual en la PUCE
(PUCE - Quito, 2016) Córdova Torresano, José Eduardo; Rodríguez Clavijo, Francisco
Este trabajo pretendió determinar la incidencia del uso y la aplicación del Blog dentro de la asignatura de Organización, Manejo y Técnicas de Guianza en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje de estudiantes y profesor de la Escuela de Turismo y Hotelería de la PUCE. Para lo cual, primeramente se sustentó teóricamente con una investigación bibliográfica sobre la definición, importancia, utilidad de las Tic`s, en especial del blog y las experiencias obtenidas de su aplicación dentro de la educación, especialmente en la superior, tanto a nivel nacional como internacional. Posteriormente se estableció, mediante un estudio e investigación, los requerimientos institucionales, los objetivos pedagógicos, los contenidos y los medios, así como las condiciones tecnológicas que ofrece la Pontificia Universidad Católica del Ecuador y específicamente la Escuela de Turismo y Hotelería a sus estudiantes y profesores, determinando su factibilidad, acceso a las Tic´s y pertinencia en el desarrollo del presente trabajo. Al contar con los elementos necesarios, mencionados anteriormente, se determinó el tipo de investigación y su diseño, en el cual las características y condiciones de los estudiantes eran similares, de una misma institución, carrera, nivel de estudios y cuya única diferencia era en que uno de los paralelos recibirían un tratamiento particular y el otro no, siendo el método de investigación pedagógica seleccionado, que corresponde a contar con un grupo experimental y uno de control, así como el diseño experimental de preobservación, posobservación, diseño de grupos equivalentes, propuesto por J.W. Best en su libro “ Cómo investigar en educación”. Para esto se seleccionó al entorno virtual blog como la herramienta tecnológica y recurso de aprendizaje de uno de los dos paralelos, quienes a su vez trataron la misma unidad de estudio, pero con diferente metodología, y en donde se pone énfasis la aplicación de tecnologías de audio, video, enlaces y demás relacionadas a la temática respectiva. Finalmente, el análisis de los resultados obtenidos en los diferentes instrumentos y técnicas, permiten establecer los impactos socioculturales y educativos en los estudiantes e incidencia en su rendimiento, orientaciones que puedan brindar a quienes deseen incursionar, integrar y aplicar las herramientas tecnológicas con el entorno virtual del blog dentro del Proceso de Enseñanza – Aprendizaje de sus asignaturas e instituciones.
Open Access
Desarrollo de destrezas ortográficas en las estudiantes de décimo de básica del Colegio Femenino Cardenal Spellman de Quito a través del empleo de aulas virtuales
(PUCE - Quito, 2017) Guzmán Rodríguez, María Isabel; Alarcón Mena, Jorge Alejandro
“Desarrollo de destrezas ortográficas en las estudiantes de Décimo año de Educación General Básica del colegio Cardenal Spellman Femenino de Quito a través del empleo de aulas virtuales durante en el año lectivo 2016 – 2017” es el tema desarrollado en el presente proyecto de investigación. El avance de las TIC ha revolucionado la manera de acceder al conocimiento, en respuesta a esta nueva realidad nace el Aula virtual “Gramaticando”, un curso on line, a través de un landing page cuya finalidad fue generar conocimientos ortográficos creando un balance entre la enseñanza tradicional y los métodos virtuales modernos. A través de ella los estudiantes participaron y se involucraron en un aprendizaje ortográfico virtual desde sus ordenadores particulares generándose el desarrollo de diversas destrezas ortográficas con el apoyo de herramientas digitales.