Tesis – Maestría en Tecnología para la Gestión y Práctica Docente (Sin Restricción)

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Propuesta de incorporación del portafolio virtual apoyado en las NTICs, como estrategia para fortalecer la evaluación en la enseñanza de la educación superior impartida en la PUCE
(PUCE - Quito, 2013) García Paredes, Yolanda Cecilia; Viteri, Telmo
La sociedad actualmente es impulsada por el avance en el desarrollo y uso generalizado de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación NTICs. Este panorama conlleva cambios en todos los ámbitos de la actividad humana y que se manifiestan diariamente, a nivel social, educativo, cultural, etc. Las personas continuamente son sujetos de un aprendizaje informal permanente, a través de nuestras relaciones sociales, culturales y de la influencia de los medios de comunicación y tecnología presentes; es por ello que el gran reto de las instituciones educativas de hoy, está en integrar estos canales existentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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Programa de acompañamiento ignaciano virtual en plataforma Moodle para estudiantes de Octavo de Básica del Colegio San Gabriel de Quito
(PUCE - Quito, 2013) Arroyo Lewin, María Angélica; Barredo Heinert, Fernando Víctor
El Colegio San Gabriel es una institución educativa, católica, particular dirigida por la Compañía de Jesús desde 1860. Se rige por las normas del Ministerio de Educación y las normas de la Red de Colegios Jesuitas en el Ecuador y Latinoamérica. La institución se encuentra ubicada en la Provincia de Pichincha, en la ciudad de Quito, en la Avenida América entre la Mariana de Jesús y Rumipamba. La estructura física del establecimiento está constituida por 6 bloques de 2 pisos con aulas para cada materia y los laboratorios que necesita cada especialidad. El colegio utiliza aulas temáticas, que posibilitan que cada profesor disponga de un espacio físico para la enseñanza de su materia. Esto facilita que cada docente organice su aula de acuerdo a los requerimientos de su materia. Además, la institución se encuentra en un período de implementación de instrumentos tecnológicos para el uso de cada profesor en su sala de clase. Durante los últimos 3 años se ha incorporado en la web una página virtual con información para los padres de familia sobre la misión, visión, directivos, efemérides, notas, fiestas, etc. El Colegio San Gabriel tiene también un aula virtual con la plataforma educativa Moodle para ser utilizada por los docentes y estudiantes. Ésta se encuentra en implementación, ya que no todos los docentes la utilizan por desconocimiento de la tecnología. El colegio tiene, por término medio, 200 estudiantes por nivel, desde 8° hasta 10° de Básica, agrupados en 5 paralelos cada uno y en los tres últimos niveles, correspondientes al bachillerato, el número varía entre 20 y 30 jóvenes por cada paralelo. El Colegio San Gabriel ha asignado 20 minutos diarios, dentro del horario de clases, para realizar acompañamiento a los estudiantes de 8vo de básica a 3ero de bachillerato. El acompañamiento a los estudiantes consiste en orientar su desarrollo afectivo, emocional, académico y espiritual a través de temas de interés para la edad en la que se encuentran. Esta tarea de acompañamiento se realiza a través de una tutoría al grupo. Esta tutoría se ve complementada por entrevistas individuales con los acompañados, cuando son requeridas por el docente o el estudiante. El tiempo asignado para esta actividad no es suficiente, requiere ser complementado, sin embargo no es posible hacerlo dentro del horario escolar. Los temas que se tratan en la tutoría, durante los 20 minutos de clase, son planificados semanalmente de acuerdo a las necesidades que van surgiendo en los estudiantes. Cada profesor acompañante tiene la responsabilidad sobre un paralelo y debe registrar cada entrevista que realiza con sus acompañados, así como informar al dirigente sobre alguna novedad que pueda afectar al desenvolvimiento personal, familiar y académico. La elección del acompañante en cada curso y paralelo la realizan el Rector y el Vice-rector, junto con el DOBE (Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil) y la Dirección de Pastoral, quienes consideran que el profesor acompañante elegido tenga formación ignaciana y madurez, esto se evidencia a través de las evaluaciones hechas por los alumnos sobre los acompañantes al final del año lectivo. El acompañamiento dentro del plan de estudios se implementó a partir del año 2007 y se encuentra todavía en una fase de experimentación; por lo cual todavía no hay investigaciones, sólo existen las evaluaciones del Departamento de Pastoral realizadas a los docentes por los estudiantes sobre esta actividad. Estas evaluaciones son entregadas ya tabuladas a cada acompañante y se las archiva en las carpetas personales de cada profesor. Como fruto de estas evaluaciones se ha podido verificar el problema de la soledad de los estudiantes de octavo de básica, debido al escaso tiempo que disponen los padres por su trabajo y la falta de preparación de algunos en el rol de padres. Además, sienten la necesidad de dialogar con alguien preparado respecto a sus inquietudes y dificultades.
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Estrategias para incorporar los dispositivos móviles en el proceso educativo: caso de estudio docentes Universidad Tecnológica Equinoccial - campus Quito
(PUCE - Quito, 2013) Almeida Sotomayor, Erika Vanessa; Cóndor Cruz, Javier Wilfrido
Hoy en día el avance de las nuevas tecnologías y el acceso a redes inalámbricas, ha hecho de los dispositivos móviles herramientas necesarias para el desarrollo de las diferentes actividades humanas; esta realidad también se ve reflejada en el campo educativo, la popularidad de los dispositivos móviles ha hecho que los estudiantes ejerzan presión para poder incorporarlos en el sistema educativo, ocasionando polémica debido a la incertidumbre y temor que tienen los docentes al utilizarlos en el proceso de enseñanza –aprendizaje. La propuesta de estrategias para incorporar dispositivos móviles en el proceso educativo, es una repuesta innovadora que guía al docente desde la planificación en cómo y en qué momento del proceso educativo se los puede incorporar para que sean usados dentro y fuera del aula. La utilización de estrategias permite que los actores del hecho educativo entiendan que los dispositivos no son el fin sino los medios que apoyan y facilitan la construcción de aprendizajes significativos, promueven el trabajo colaborativo, la creatividad, la realimentación y reflexión de sus propios aprendizajes.
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De capariche a gestora artesanal; desde el botadero de basura, al relleno sanitario, cambios que han sufrido los minadores en la ciudad de Quito los últimos 20 años
(PUCE - Quito, 2013) Almeida Cadena, Jorge Eduardo; Andrade Orellana, Susana de las Mercedes
El presente trabajo revisa la recolección de Residuos Sólidos Urbanos – RSU en Quito desde una perspectiva social, recoge aspectos significativos ocurridos en la vida de una segregadora durante los últimos 20 años, pone a la vista sus actividades y la relación que ellos guardan con la sociedad, procurando siempre que su palabra esté presente, para reflexión y análisis. La historia construye estructuras y conexiones dinámicas centradas en sí mismas, de allí, se concebirá el carácter relativo de los valores y de la verdad. Por lo cual en esta historia de vida habrá muchos momentos en los cuales la realidad reflejada por Agustina y Bernardo no necesariamente estará acorde con relatos de la historia “oficial” acatada por la sociedad. Para poder conceptualizar el testimonio, se realizaron entrevistas a egregadores de ET2, se toma como referencia una reunión en 2010 de los segregadores en la Secretaría de Ambiente de Quito. También entrevistas a funcionarios de la Fundación Gestión de Residuos Sólidos – FUNGERES, las cuales permitieron conseguir información más formal. El presente trabajo permite ver la evolución política, social y económica de Quito, a través de quien se ubica en el estrato económico bajo y pertenece a un grupo étnico minoritario, esto permite ver en el borde de la sociedad los caminos seguidos por la ciudad, en el manejo de desechos. Esta manera de apreciar su vida y sus momentos que han marcado, conforman una historia de vida representativa para el grupo de segregadores en Quito. Los vínculos familiares rigen el funcionamiento de las instituciones culturales, danreconocimientos a las estructuras dadas y sobre todo los núcleos familiares son los que abalizan el funcionamiento de las agrupaciones. Las perspectivas orientadas a la generación de desperdicios normarían a Quito de los 70´s a los 90´s, marcarían un boom para los segregadores. Donde el manejo económico siempre ha estado sobre reglas de seguridad, salud u orden, lo que lleva a cuestionar las capacidades de las instituciones formales sobre el manejo de RSU. Además grupos de comercio de materias primas procuran que el segregador no sea visto para incrementar sus ganancias. Las mujeres que lideraban, en Cumandá, se servían de acciones de aceptación y rechazo a nuevos aspirantes a recolectar RSU con el fin de acumular poder político dentro de este grupo, ya que el municipio no califica como laboral a esta actividad, ni existían medidas de mitigación o de remediación, implemente no estaban ahí. Varios estudios marcan la permanencia dentro del grupo como momentánea; en Quito se ha visto algunos factores que permiten el ocultamiento y rotación de las personas más no su salida definitiva. Agustina ha usado una estrategia el ocultamiento de doble vía: pasa a ser desapercibida por la ciudadanía quizá sin verla. De igual manera el segregador opta por pasar oculto y no ser víctima del otro, agresor, omnipotente y prepotente.
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Uso de la tecnología de la información y de la comunicación para crear aplicaciones en línea para el aprendizaje de idiomas – Waoterero
(PUCE - Quito, 2013) Armijos Alejandro, Juan Carlos; Melgarejo Heredia, Rafael
El objetivo del presente trabajo de investigación se enfocó en el uso de la Tecnología de la Información y de la Comunicación para crear Aplicaciones en Línea para el Aprendizaje de Idiomas – Waoterero. Las dimensiones de estudio fueron las NTIC, aplicaciones de enseñanza y funcionalidad, comparaciones de las herramientas gratuitas y comerciales, el grupo étnico waorani y su lengua waoterero, su expresión oral y escrita, diccionario electrónico, el Lexique Pro como herramienta técnica y el resumen de manual de uso, la plataforma de SUMMER INSTITUTE OF LINGUISTICS SIL. La metodología aplicada se basó en la realización de grupos focales, el método vivencial–experiencial, y documental. La técnica utilizada fue la entrevista y se usó los recursos tecnológicos para la documentación respectiva. El resultado es la presentación de un diccionario electrónico bilingüe: waoterero – español, con 960 entradas de palabras básicas y función: léxica y no léxica, ordenados alfabéticamente, relacionadas con la vida cotidiana de los waorani dentro y fuera de su territorio amazónico.
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“Elaboración de un texto interactivo de enseñanza-aprendizaje para 1er año de lenguaje musical del conservatorio nacional de música de Quito, utilizando recursos de Internet y de Software Libre”
(PUCE - Quito, 2014) Huertas Andrade, Elisa Lorena; Rodríguez Clavijo, Francisco
Para quienes hemos vivido durante las últimas tres décadas, es más que evidente que el vertiginoso desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) está revolucionado la forma de hacer, ver y entender las cosas en muchos aspectos. La educación es quizá uno de los campos donde más impacto ejerce este acelerado desarrollo tecnológico, y cada vez más, quienes formamos parte del sistema de educación, hacemos conciencia de que no podemos quedarnos al margen de estos cambios. Por otra parte, estamos viviendo también tiempos de serios cuestionamientos a los métodos tradicionales de enseñanza, y de planteamiento y progresivo posicionamiento de nuevas metodologías, que buscan los más óptimos resultados académicos apelando a prácticas innovadoras, donde lo esencial en la enseñanza es la participación activa del estudiante. (García González, 2010). Las herramientas tecnológicas son uno de los medios de los cuales podemos servirnos para que el aprendizaje sea más activo, participativo, vivencial y entretenido para los estudiantes. Sin embargo, los aún elevados costos de la tecnología, desalienta a menudo la inversión en ella. De allí el énfasis que se hará en el uso de herramientas de uso libre en internet y software instalable. La educación artístico˗musical en el país presenta un claro rezago en estas tendencias antes selañaladas, siendo no solo pertinente, sino urgente atenderla; y es así que surge esta iniciativa para contribuir en este campo. El CNM (Conservatorio Nacional de Música) de Quito es la entidad de educación musical más antigua del país, con más de 100 años de existencia. Desde 1970 se encuentra bajo la rectoría del Ministerio de Educación, y actualmente, bajo su regulación, ofrece el Bachillerato Musical en diversas especialidades instrumentales. Esta institución presenta en el área de Lenguaje Musical ciertas dificultades, como el uso de un material de clase desactualizado y poco idóneo, y la inexistencia de textos oficiales para el proceso de enseñanza˗aprendizaje. Más aún, pronto entrará en vigencia una nueva malla curricular que hará imperativo el desarrollo de un nuevo material que se ajuste a ella. Surge así la propuesta de este trabajo, que trata de subsanar esta necesidad, generando un texto completo en contenidos, didáctico y actualizado, que además incorpora herramientas educativas interactivas con ayuda de la tecnología, respondiendo así a las nuevas tendencias en la educación.
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Desarrollo de habilidades de aprendizaje de estudios, mediante la plataforma Moodle en el Centro Educativo 'Los Arrayanes'
(PUCE - Quito, 2014) Rosero Villamarín, Carmen Patricia; Melgarejo Heredia, Rafael
El presente trabajo de tesis, es una propuesta práctica utilizando la Plataforma Moodle, con el fin de desarrollar en los niños de educación básica habilidades de estudio en el área de las Ciencias Sociales, para que puedan aprender mejor dicha materia y utilicen la tecnología en boga en actividades educativas. Moodle es una plataforma educativa (herramienta virtual para interactuar) de enseñanza y aprendizaje que se puede utilizar a distancia, como una herramienta complementaria para la educación de los estudiantes del Centro Educativo “Los Arrayanes”. Esta plataforma ofrece varias posibilidades de interactuar entre el alumno-profesor, como también entre los alumnos. Por eso a lo largo de esta tesis presentamos este recurso científico como ayuda a los profesores de que están inmersos en el mundo de la Historia y Geografía una formación en el manejo y utilización de la TIC. En la plataforma desarrollada para el Centro Educativo “Los Arrayanes” encontraremos nuestra propuesta creada: Cursos de Historia y Geografía, chats, juegos, evaluaciones, videos, glosarios y otros elementos importantes en la creación de comunidades académicas que estudien este tan versátil y profundo tema.
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Tutorial digital para la enseñanza aprendizaje del módulo de redes de área local en tercero de bachillerato técnico en informática de la especialización Administración en Sistemas
(PUCE - Quito, 2014) Batallas Molina, Blanca Cristina; Rodríguez Clavijo, Francisco
La educación es una creación humana necesaria para lograr la formación del hombre en el seno de la sociedad y de la cultura en que vive. Desde los inicios de la humanidad ha sufrido profundos cambios evolucionando progresivamente, entre otros aspectos, hacia nuevas formas, métodos y medios de enseñanza. La Reforma Curricular del Sistema Educativo Ecuatoriano, propone llenar un vacío existente al abrir la posibilidad de creación e implementación de nuevos proyectos educativos institucionales encaminados a mejorar la calidad de enseñanza-aprendizaje con la utilización de las TIC’s. Al hablar de tecnologías educativas hacemos referencia a las TIC’s que son las nuevas tecnologías de la información y comunicación, es decir, un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integraran a la larga, en un sistema de información interconectado y complementario. La innovación tecnológica consiste en que se pierde la frontera entre un medio de información y otro. El desafío de los nuevos medios de comunicación es trabajar bajo un entorno multimedia, la televisión satelital, el hipertexto, Cdrom, libros y mundos virtuales, entre otros. Los tutoriales digitales están transformando profundamente el ámbito educativo, establecen una nueva manera de escribir, leer ,organizar , sintetizar la información sobre un contenido didáctico, ofrecen una gran oportunidad para la alfabetización digital y audiovisual de las personas de todas las edades , innovando las prácticas educativas, despertando más el interés y la motivación por el estudio y sobre todo como material didáctico electrónico para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
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Propuesta de metodología de enseñanza con líneas del tiempo interactivas como una herramienta aplicativa del conocimiento significativo en la asignatura de teoría de la arquitectura en la Universidad Central
(PUCE - Quito, 2014) Echeverría Bucheli, Rosa Mishell; García Paredes, Yolanda Cecilia
A finales del siglo XX, se produce el enorme impacto del desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, explicado por el sociólogo Manuel Castells (2000) en uno de sus textos “La Era de la Información”1. Es un fenómeno que genera muchísimos cambios a todo nivel, siendo los más importantes: que con el Internet y el uso de las tecnologías, la materia prima es la información; es decir se da mayor importancia de la información, ya no tanto al capital. Por otro lado la tecnología cambia los hábitos de la vida cotidiana de las personas, y es parte integral de las actividades humanas. Otro concepto que desarrolla Castells (2000), es el nuevo carácter que asume la comunicación: aparecen nuevas formas tanto oral como escrita, incluso audiovisual que produce interaccione nuevas en el cerebro. En el contexto educativo, caracterizado por un permanente proceso de transmisión de conocimientos, valores, formas y costumbres, con el fin de culturizar a los individuos dentro de la sociedad, el desarrollo tecnológico también produce cambios importantes en los aspectos comunicativos. Para entender este proceso de cambio, es necesario remontarse a los estudios de David K. Berlo (1960), que desarrolla un modelo de comunicación que se basa en un conjunto de elementos que se relacionan dinámicamente. Entre los elementos tenemos la fuente de comunicación, que son los propósitos; el mensaje, que es un conjunto de símbolos; el canal o sistemas sensoriales como la vista y oído; y por último el receptor que es quien recibe el mensaje. Dentro de la educación esta propuesta de Berlo (1960), se la considera conductista.
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Diseño e implementación de un aula virtual para la materia de Diseño y realización de servicios de presentación en entornos gráficos para los estudiantes de tercer año de bachillerato en aplicaciones informáticas del Instituto Tecnológico Benito Juárez de la Ciudad de Quito
(PUCE - Quito, 2014) Montalvo Bassante, Jorge Washington; Melgarejo Heredia, Rafael
Con el desarrollo de esta herramienta para el uso de los estudiantes se pretende mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la materia de diseño y realización de servicios de presentación en entornos gráficos, sirviéndonos como un apoyo a las clases presenciales y prácticas de laboratorio en el lenguaje de programación Visual Basic 6.0, dándole un giro a la forma tradicional de impartir clases. Esta aula virtual aspira ser un espacio para los estudiantes de tercer año de bachillerato en aplicaciones informáticas, en la cual puedan satisfacer y aclarar los vacíos que hayan quedado en clases, utilizando los recursos y actividades que nos ofrece esta herramienta, tomando en cuenta que van a tener a disposición de ellos esta plataforma todo el tiempo para interactuar entre todos los miembros del curso. A través del desarrollo de este proyecto se busca conseguir que el lector vea las bondades y beneficios de usar un aula virtual en el proceso de enseñanza y cambiar la metodología tradicional con la inclusión de herramientas de la Web, siendo más entretenidas las clases y captar la atención de los estudiantes, hay que tomar en cuenta que se debe cambiar la forma de dar las clases no solo pasar la clase tradicional a un formato electrónico. La implementación de esta aula virtual en la institución busca promover el cambio en el resto de docentes tomando como un referente y en los estudiantes cambiar la típica forma de llevar una clase y poder interactuar con ellos utilizando herramientas a las que ellos están acostumbrados, fomentando así una nueva cultura tecnológica en el instituto.
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Diseño de estrategias metodológicas innovadoras de enseñanza con la aplicación de las NTICS para los docentes del área de formación cristiana de la unidad educativa: “Giovanni Antonio Farina”
(PUCE - Quito, 2014) Montesdeoca Espín, Juana Leonor; Acurio Del Pino, Santiago Martín
La presente tesis se inscribe en el área de Formación Cristiana en función de la Enseñanza Religiosa Escolar Católica (EREC). Este trabajo adopta un nuevo modelo de la Pedagogía para la Comprensión (PpC). Resalta la importancia de la enseñanza “entender para poder comprender” y luego transferir dichas comprensiones a situaciones concretas de la vida cotidiana. La intencionalidad del trabajo investigativo es diseñar una guía de Estrategias Metodológicas Innovadoras de Enseñanza para los Docentes del Área de Religión utilizando NTICS con el propósito de aplicar en el hecho educativo y conseguir las metas, principios y, fines tanto educativos como de la Iglesia. La tesis consta de los siguientes capítulos: Capítulo I, El problema, Capítulo II, Marco teórico y referencial, Capítulo III, Marco metodológico, Capítulo IV, Marco propositivo; y Capítulo V, Conclusiones, Recomendaciones. La propuesta, presenta una fundamentación amplia de la temática, el desarrollo consiste en un plan de acción dividida en cuatro fases secuenciales: El diseño de una guía de estrategias metodológicas innovadoras de enseñanza con NTICS, la aplicación de las estrategias innovadoras en la planificación micro curricular, el plan de capacitación de los docentes en NTICS y finalmente la difusión de desempeños de comprensión a través de la Web o bitácora tecno-educativa. Se finaliza con las conclusiones y recomendaciones. El trabajo de estudio se da en el escenario de la Unidad Educativa Giovanni Antonio Farina; se apoya en la Pedagogía propia del fundador: “La Pedagogía del amor” al Corazón de Jesús. Se toma en cuenta los lineamientos dados por el Ministerio de Educación Intercultural del país, más el aporte que ha proporcionado esta investigación que es el “Diseño de estrategias metodológicas innovadoras de enseñanza con la aplicación de las NTICS para los docentes del área de Formación Cristiana de la unidad educativa GAF”; con el fin de seguir proyectando una visión y misión acorde a la sociedad que vive y espera ofertas de calidad educativa y testimonio de fe, esperanza y solidaridad.
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“Diseño de una guía para trasladar una asesoría presencial a virtual” - caso de estudio: asesoría de paisajismo en el noveno y décimo nivel de la Carrera de Arquitectura.
(PUCE - Quito, 2014) Ramírez Cevallos, René Francisco; Cóndor Cruz, Javier Wilfrido
La actividad educativa en las sociedades, constituye un pilar fundamental para su desarrollo integral, pues a través de procesos complejos contribuye al desarrollo personal del individuo, a la construcción del tejido social y a la búsqueda continua del desarrollo económico – empresarial sostenible donde la educación universitaria debe garantizar la producción de bienes y servicios, y responder a las más variadas necesidades de un mundo que avanza en constante cambio, transformación tecnológica y de contradicciones evidenciadas en las relaciones sociales y con la naturaleza. La formación integral de profesionales en los diferentes campos disciplinares, demandan un conocimiento en cada uno de los campos transversales y complementarios. Este conocimiento es adquirido en la Asesoría Técnica, mediante el acompañamiento del asesor en el campo pertinente de la Asesoría, adecuando la tarea educativa a las características personales de cada estudiante, conforme a la temática. En el área de formación en Arquitectura y Urbanismo, la Asesoría de Paisaje, cubre las dimensiones y manifestaciones culturales, ambientales y tecnológicas, propias de un proyecto de Paisaje. La presente investigación explora, dentro del modelo educativo basado en el desarrollo de competencias, y con la propuesta de estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC´s, la manera de mejorar la formación complementaria constituida por la Asesoría Técnica trasladándola del actual entorno presencial a un entorno virtual, con todas las implicaciones de carácter educativo. El desarrollo del presente trabajo constituye una Guía para trasladar una asesoría presencial a virtual, la cual se encuentra condensada en el Anexo J. Para el caso de la Asesoría de Paisaje, el contar con la modalidad e-Learning, para los niveles noveno y décimo de la carrera de Arquitectura, de la Facultad de Arquitectura Diseño y Artes, FADA, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador - PUCE, significa proporcionar una adecuada oferta educativa en un mundo globalizado y globalizante, que sigue tejiendo redes virtuales para resignificar y potenciar la aplicación de un conocimiento significativo y de aplicación directa en nuestras sociedades con el fin de conseguir una mejor calidad de vida, basada en la correcta interacción de la arquitectura con su entorno natural y construido.
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Diagramación de un E-book guía para la materia de Fundamentos de Programación en Ingeniería en Sistemas de la ESPE
(PUCE - Quito, 2014) Guevara Gómez, Víctor Hugo; Cóndor Cruz, Javier Wilfrido
Las nuevas tecnologías han dado paso a la creación de innovadoras formas de hacer educación y se han incorporado a la par una serie de nuevos términos que cada día se vuelven más familiares: aulas o entornos virtuales, software educativo, wikis, foros, evaluación en línea, rúbricas, repositorios digitales, material didáctico multimedia; libros, revistas y periódicos digitales/ electrónicos, entre otros. Por otro lado, han aparecido nuevas teorías vinculadas a la educación; entre ellas el Conectivismo que pretende involucrar a estudiantes y docentes en la generación de conocimiento y en la construcción de conceptos mediante la interconexión de redes de información especializada y la tecnología existente en el aula que permitan ampliar el grado actual de conocimiento y haciéndole al estudiante co-creador y participante activo de su aprendizaje. La utilización de los entornos virtuales de aprendizaje en la educación a todo nivel, empieza por “obligar” a los docentes a buscar en algunos casos y en otros a generar material o contenidos para ser incorporados en estos espacios virtuales como material bibliográfico de referencia para los estudiantes quienes a su vez, se encuentran “en la obligación” de revisar éste material hacer tareas en línea propuestos por los docentes como parte del “trabajo autónomo” planificado. El generar no solo material didáctico, sino publicaciones (artículos, ensayos, folletos, libros, etc.) de autoría de los mismos docentes y en donde se incorporen aportes y apuntes de los mismos estudiantes y se busque la manera de general ejemplos contextualizados a la realidad del estudiante y con un lenguaje claro es el nuevo reto que se presenta a los docentes que quieran vincular las TIC en la educación e incursionar en el campo de la generación de su propio material de referencia, especialmente en aquellas materias donde las referencias bibliográficas son escasas o su costo es elevado o simplemente por estar en otro idioma.
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Diseño Instruccional Educativo para plataforma virtual en apoyo al curso presencial Expresión Escrita en Alemán de quinto semestre de la carrera de Multilingüe en Negocios y Relaciones Internacionales (LEAI), en la Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
(PUCE - Quito, 2014) Lehmann, Sylvia; Rodríguez Clavijo, Francisco
En quinto semestre de la carrera de Multilingüe en Negocios y Relaciones Internacionales (LEAI) de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, los estudiantes que han escogido alemán como lengua curricular, toman el curso de Expresión Escrita en Alemán para cimentar y ampliar sus conocimientos y habilidades en esta lengua. El manejar con seguridad el alemán escrito representa una importante ventaja, tanto en el ámbito laboral como en el de formación académica continua. Se observa desde hace varios semestres que el nivel de alemán en los cursos no es homogéneo. Los estudiantes, que en su gran mayoría han aprendido alemán como lengua extranjera, presentan problemas, más que nada, en el ámbito de la expresión escrita. Se realiza una fase de diagnóstico formal para elucidar las dificultades generales en cuanto al aprendizaje de alemán; constatando la índole de falencias en el manejo de esta lengua, siendo L1 español. En base a los resultados se pasa a la creación de un aula virtual Moodle 1.6 en apoyo a la clase presencial a manera de aprendizaje híbrido o blended learning (b-learning) que facilite guía y ejercicios para llenar los vacíos. El trasfondo metodológico está dado por un modelo ecléctico de Diseño Instruccional Educativo. Se aplican múltiples TIC, recursos Web2.0, y actividades creadas con software libre. Después de habilitado el entorno virtual, se realiza un pilotaje del aula cuyos resultados llevan a una versión mejorada en plataforma versión 2.6. Se realiza finalmente una co-evaluación por parte de colegas docentes. El aula Moodle se encuentra ahora en su versión terminada.
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“La música, la radio y el oyente: diseño de instrumentos multimediales de producción radiofónica orientados a la optimización del proceso de interaprendizaje”
(PUCE - Quito, 2014) Leiva Rodríguez, Jimena Alexandra; Gavilanes del Castillo, Luis María
La presente disertación tiene como finalidad proponer la elaboración de material multimedia para la materia de Producción Radiofónica, al considerar que estamos en un mundo donde las tecnologías copan todos los espacios de la vida de las personas y por ende se encuentran dentro del proceso de formación. Para la enseñanza de radio, existe muy poco o casi nada de material multimedia, lo que permite que se haga esta propuesta porque dispongo de las competencias profesionales para el diseño y construcción de las mismas. Además, estoy segura de que mejorará el interaprendizaje de los estudiantes considerando que son nativos digitales y están muy familiarizados con las nuevas tecnologías. Estos materiales están dirigidos para uso exclusivo de los estudiantes de la Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura (FCLL) de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), que reciben la materia de Producción Radiofónica; el interés que tengo como docente es que los multimedia faciliten el nivel tutorial que está contemplado en el sistema de formación de cada nivel y ayuden además a despejar dudas y a conocer los procesos formativos para una mejor lectura de los contextos. Es factible la producción de estos instrumentos porque se cuenta con los recursos técnicos que se los encuentra en la red de manera gratuita, sin embargo, cabe aclarar que, previo a la producción, se conformó un equipo interdisciplinario, integrado por un diseñador, un experto en nuevas tecnologías, un educador y una comunicadora, con el fin de facilitar su construcción para que sean didácticos y lúdicos los instrumentos. La presente investigación está compuesta de tres partes, cada una actúa de manera independiente. La primera es el marco teórico, la segunda es la investigación de campo y la tercera es la propuesta. En la primera parte está el marco teórico que brinda los postulados, categorías y conceptos que se enmarcan dentro de un sistema coordinado y coherente que sirven de referencia para ordenar lo concerniente a la propuesta planteada.
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“Diseño de un curso semipresencial con soporte de los tics para la asignatura Programación de Computadoras de la Carrera de Ingeniería Civil de la Facultad de Ingeniería de la PUCE”.
(PUCE - Quito, 2014) Aguinaga Morán, Fernando Patricio; Landázuri De la Torre, Carolina
El presente trabajo: “Diseño de un curso semipresencial con soporte de las Tics para la asignatura Programación de Computadoras de la carrera de Ingeniería Civil de la Facultad de Ingeniería de la PUCE”, tiene como objetivo principal: “Mejorar el rendimiento académico de los alumnos que toman la materia”. Contiene seis capítulos que se resumen de la siguiente manera: Capítulo I. Análisis conceptual de la materia Programación de Computadoras. Capítulo II. Análisis conceptual de la Educación Virtual en el mundo. Capítulo III. Análisis de la materia Programación de Computadoras, determinando los problemas que requieren solución. Capítulo IV. Propuesta de diseño para el curso Programación de Computadoras. Capítulo V. Implementación del curso en la plataforma Moodle. Capítulo VI. Evaluación y resultados. Conclusiones. Recomendaciones. Anexo (Manual de la teoría de la materia).
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Desarrollo de contenidos e implementación en una plataforma virtual para formación continua empresarial en CBM
(PUCE - Quito, 2015) Estrada Paredes, Yhozhett Paulina; Melgarejo Heredia, Rafael
Actualmente, la utilización de las TIC´s en el proceso de formación continua empresarial tiene gran influencia pues brinda facilidad al empleado para acceder a capacitación de buena calidad sin necesidad de trasladarse a un centro de formación, por otro lado, facilita el aprendizaje continuo en procesos propios de la organización. El presente proyecto se enfocó en el desarrollo de contenidos y su implementación en la plataforma virtual de aprendizaje Moodle, permitiendo que el empleado (estudiante) se convierta en el receptor dinámico del aprendizaje. La ejecución del proyecto se apoyó en una metodología secuencial y ordenada, donde los empleados de la oficina regional de la Fundación Christoffel Blindenmission (CBM) contribuyeron activamente en el levantamiento de información y análisis de datos. El compromiso de la Dirección Regional de Christoffel Blindenmission (CBM) durante el desarrollo e implementación del proyecto constituyó el factor clave para el éxito alcanzado.
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Aplicación del método de escuelas lectoras con el uso de herramientas interactivas en segundo año de básica de la Unidad Educativa San Vicente de Paul de Riobamba
(PUCE - Quito, 2015) Quevedo Flores, María Elena; Rodríguez Clavijo, Francisco
La tesis Aplicación de Escuelas Lectoras con el uso de herramientas interactivas para Segundo Año de Básica se desarrolla en la Unidad Educativa San Vicente de Paúl de Riobamba, institución centenaria, formadora de maestras. El primer capítulo hace referencia a las graves carencias que actualmente se están constatando en el área de Lengua y Literatura en Segundo año de educación Básica y que se refleja con el transcurrir de los años en los estudiantes de Tercero de Bachillerato en cuanto a comprensión lectora y razonamiento verbal. Todo este análisis dio paso a que se planteé esta investigación con el tema: Aplicación de escuelas Lectoras con el uso de herramientas interactivas en Segundo año de básica. El diagnóstico aplicado a 86 niños de segundo de básica denota serias falencias en el área lectora, están próximos y no alcanzan los aprendizajes. En el segundo capítulo, se desarrolla el marco teórico en el que se explicita los diferentes conceptos de lectura, la relación entre aprendizaje y lectura, además enfoca la función de la escuela en la enseñanza de la lectura y sus métodos, para descender en la metodología de Escuelas Lectoras, que basada en las palabras generadoras, es uno de los métodos hasta ahora poco utilizados y quizá fuera del esquema común del silábico, fonético y global. Finalmente la lectura y las Tics, hace un análisis referente al aprendizaje significativo con la ayuda de la tecnología. El cuarto capítulo hace alusión al diseño de las actividades interactivas, la funcionalidad y el uso del Software Neobook, utilizado para la elaboración del CD interactivo y de ahí la inclusión de esta herramienta en el proceso pedagógico y de clase. Desciende a evaluar la herramienta interactiva, bajo los criterios de los padres de familia y docentes en el aspecto técnico-pedagógico. Se realizó el análisis de los resultados de las evaluaciones de la aplicación del Software educativo en dos fases para contrastar los resultados y determinar la incidencia de la aplicación en apoyo a la metodología de Escuelas Lectoras. Para la comprobación de los resultados obtenidos, se aplicó la Estadística Inferencial de chi2 (x2) obteniéndose un alto grado de significancia entre la evaluación diagnóstica y la última evaluación. Finalmente se detallan las conclusiones a las que se llegaron luego del estudio y aplicación del Software. Se responde eficientemente al objetivo general y específicos de la tesis, y se enuncian algunas recomendaciones para la aplicación del software.
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Diseño e implementación de una propuesta metodológica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Colegio Virtual Iberoamericano
(PUCE - Quito, 2015) Romoleroux Lovo, Juan Sebastián; Vélez Verdugo, Catalina Elizabeth
Este trabajo de investigación consiste en el desarrollo de los componentes teóricos y prácticos de una propuesta metodológica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo Año de EGB a 3er Año de Bachillerato del Colegio Virtual Iberoamericano, institución educativa a distancia de la ciudad de Quito. El proyecto surge en respuesta a una realidad observada en la población educativa de dicho establecimiento, compuesta en su mayoría por personas adultas con escolaridad inconclusa y en situación de vulnerabilidad: sea por una escasa cultura lectora, acceso restringido a materiales de lectura o por razones asociadas al propio sistema educativo, gran parte de los estudiantes de la institución presentan deficiencias en sus destrezas lectoras. No comprender lo que se lee o comprenderlo inadecuadamente es un obstáculo para cualquier proceso educativo, pero en el caso de la persona con escolaridad inconclusa el hecho tiene alcances particulares a nivel social, pues agrava su situación de vulnerabilidad y exclusión educativa. En otras palabras, la falta de habilidades lectoras se convierte, para el adulto que estudia, en una causa más de atraso y eventual fracaso escolar, en tanto le dificulta encontrar en el lenguaje escrito una fuente eficaz de conocimiento e información. El hecho de no poder participar y beneficiarse de los productos de la cultura escrita (libros, revistas, cuentos, literatura, bibliotecas, etc.) es, en este sentido, otra forma de exclusión socioeducativa. En este contexto, la presente propuesta metodológica busca contribuir a una mejor comprensión de la problemática de la comprensión lectora en el ámbito específico de la educación a distancia, con énfasis en la población adulta y la escolaridad inconclusa asociada a la vulnerabilidad. Si bien parte del análisis de la realidad de una institución educativa específica, su marco metodológico y práctico está pensado para ser replicado y mejorado en otras instancias del sistema educativo, especialmente aquellas relativas a las modalidades no presenciales de estudio, sobre todo aquellas que se apoyan en tecnologías asociadas a internet. No pretende, sin embargo, determinar un modelo didáctico para trabajar las habilidades de lectura en la educación de adultos, sino formar parte de una discusión más profunda, relacionada con los beneficios que la adquisición de una adecuada destreza lectora –y en sentido más amplio, de una actitud distinta acerca de la lectura– puede producir a nivel personal y social: leer y saber que se comprende lo que se lee anima a las personas a buscar más y mejores lecturas; las acerca a fuentes de información y conocimiento alejadas de la comunicación de masas basada en la imagen y la oralidad; impulsa el potencial creativo e investigativo de la sociedad y con ello contribuye a la construcción de una sociedad menos inequitativa en el acceso a la información y el conocimiento.
Open Access
Diseño y creación de ejercicios didácticos de fonética y fonología utilizando las TIC para reforzar el uso correcto del fonema fricativo labiodental sonoro /v/ y el fonema oclusivo bilabial sonoro /b/ en un curso presencial de aprendizaje de alemán del nivel A1 en la Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
(PUCE - Quito, 2015) Nevárez, Ina María; Crow Jarrín, Sonia María Elizabeth
Este trabajo se ocupa del problema de pronunciación del fonema fricativo, labiodental, sonoro /v/ y del fonema oclusivo, bilabial, sonoro /b/ de hispanohablantes que aprenden alemán como lengua extranjera. Se describe el diseño y la creación de ejercicios basados en los 5 pasos de Kelz, de la tipología para el campo de fonética y fonología. En la parte teorética se habla sobre el alemán como idioma extranjero, la comunicación oral y la comparación de los idiomas alemán y español. En la parte práctica se examina, en una investigación empírica, la presencia del problema mencionado anteriormente en los estudiantes de 3 cursos de nivel A1. Después se realiza el proceso de diseño y creación de ejercicios bajo el uso de las TIC y la descripción del mismo. Se demostró que las TIC ofrecen diferentes posibilidades para la creación de ejercicios y para disponer material adicional que puede ser de gran ayuda en el mejoramiento de la pronunciación.