Desarrollo de una herramienta digital para reforzar las habilidades matemáticas necesarias en el aprendizaje del algebra
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Date
2015
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PUCE
Abstract
Aprender matemática debe ser un proceso basado en las destrezas innatas del ser humano, desarrolladas durante los miles de años de evolución, aprovechando, como dicen los neurocientíficos, el sentido matemático propio del ser humano (Dehaene S. , 1997). El modelo de triple código de Dehane describe tres categorías de representación mental de los números y que pueden ser manipulados por el sistema cognitivo: visual, verbal y analógica de la magnitud, siendo la última la representación semántica en el cerebro, por lo que puede hacer comparaciones (Dehaene S. y., 1995)
Es por esto que al código visual, los números escritos (12), se le asocia con el código verbal, los números en palabras (doce) y con la cantidad que representan. Con los niños pequeños se comienza con material concreto, es decir aprecian cantidades y la traducen a números, pueden distinguir donde hay mayor y menor cantidad o mayor y menor distancia. El número en si es una representación abstracta de una cantidad, es un nombre a una cantidad. Los problemas se presentan cuando se debe realizar operaciones con estos nombres, desligándoles de la cantidad, este proceso de abstracción para la mayoría es un proceso un tanto sencillo y con la práctica se vuelve natural, pero para los estudiantes con problemas de aprendizaje, los procesos de abstracción son más complicados, es por esto que se necesita una herramienta que les permita realizar las operaciones matemáticas con apoyo de material concreto. (Blanco Pérez, 2012)
El paso de las operaciones con números a las operaciones con letras, es decir de la aritmética al algebra, es un paso crítico y que para los estudiantes con problemas de abstracción este paso crucial no es superado o cuesta mucho trabajo pudiendo caer en un aprendizaje en base a repetición sin comprensión que podría desembocar en fracaso escolar.
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Keywords
ESTUDIANTES, MATEMÁTICAS - ENSEÑANZA, INNOVACIONES TECNOLÓGICAS, APRENDIZAJE, PSICOLOGÍA DEL, INNOVACIONES EDUCATIVAS