Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Inicial (Sin Restricción)
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Bits educativos: recurso didáctico para favorecer el aprestamiento de niños de 5 a 6 años basados en el método Filadelfia(PUCE - Quito, 2026) Solano Jiménez, Katya Stefany; Bravo Castañeda, Claudia JennyLa presente investigación tiene como propósito el diseñar una propuesta didáctica para fortalecer el adecuado desarrollo del aprestamiento en niños de 5 y 6 años, a través de la aplicación de los bits educativos del Método Filadelfia. La problemática que se encontró después de revisar distintos sitios de información acerca del tema, fue que los docentes actualmente le restan importancia al correcto desarrollo del aprestamiento en la primera infancia, por lo que esto ha causado que los niños presenten grandes dificultades previo a iniciar el proceso de lecto-escritura, entre estas dificultades se destacan problemas para diferenciar ciertos fonemas, la poca compresión de palabras y el limitado vocabulario que tienen. Estas dificultades afectan directamente a los procesos iniciales de lecto-escritura y el desempeño académico que los niños tienen durante los primeros años de escuela. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y adopto la modalidad de investigación bibliográfica o documental, de manera que gracias a esta modalidad se logró obtener información sobre teorías, investigaciones, lineamientos y antecedentes acerca del aprestamiento infantil, los bits de inteligencia y el Método Filadelfia, de manera que se logra construir un sustento teórico seguro para diseñar la propuesta didáctica. Por consiguiente, se creó la propuesta educativa de los bits educativos del Método Filadelfia, en la que se ofrece a los docentes un material didáctico innovador, adaptable y que responde a muchas de las necesidades actuales que tiene el sistema educativo, puesto que se han organizado los bits por grupos semánticos de palabras objetivo, palabras base, palabras de construcción y pares de palabras, con ejemplos de planificaciones semanales que tienen relación con las demandas del Currículo Priorizado, el trabajo con los bits es progresivo por lo que el docente agrega vocabulario con mayor grado de dificultad, según los avances de su grupo y de la realidad en la que viven, de manera que al final los bits sirvan de apoyo para que los niños los relacionen directamente con su entorno. En conclusión, la correcta aplicación de esta propuesta favorece en los niños la ampliación de su vocabulario, la conciencia semántica y el desarrollo esencial del lenguaje escrito y oral, por medio de actividades significativas, motivadoras y donde se respeta los ritmos de aprendizaje de cada estudiante, de forma que los docentes tendrás más herramientas pedagógicas efectivas que aplicar en clase.Item Open Access Diseño de una guía práctica basada en la neuroeducación para estimular la memoria y la atención en niños de 3 a 5 años(PUCE - Quito, 2026) Rosas Eivar, Lesli Dayana; Espinosa Chiriboga, Luz GermaniaEl presente trabajo tuvo como objetivo diseñar una guía didáctica con estrategias y herramientas neuroeducativas para estimular la memoria y la atención en niños de 3 a 5 años, aplicable tanto en el ámbito escolar como en el hogar. La investigación surgió ante la situación problemática visualizada dentro del aula, donde se percibieron varios síntomas como alta sensibilidad a distractores ambientales, dificultad en el seguimiento de instrucciones secuenciales y respuestas impulsivas; así como también factores que se suman a la ausencia de planificaciones sistematizadas, las cuales, en muchos casos, carecen de coherencia neurodidáctica. El estudio se enmarco en un enfoque de investigación aplicada, con un alcance descriptivo-evaluativo, orientado al diseño, desarrollo y evolución de la propuesta. Las actividades fueron estructuradas en función de la edad, detallando su metodología, materiales e instrucciones. La muestra para la validación consto de cinco especialistas quienes evaluaron la pertinencia, coherencia, claridad y viabilidad de la guía; así mismo, participaron siete padres de familia quienes valoraron la claridad del contenido, adecuación, la viabilidad de su uso y el beneficio obtenido de la guía en el hogar. Los resultados evidenciaron una valoración preferentemente positiva, confirmando la pertinencia, uso y aplicación de la guía, alcanzando así los objetivos planteados.Item Open Access Diseño de una guía didáctica de juegos sensoriales para favorecer la atención sostenida y selectiva en niños de Educación Inicial(PUCE - Quito, 2026) Quishpe Puedmag, Melanie Jeanneth; Bravo Castañeda, Claudia JennyEl presente trabajo de titulación tiene como objetivo diseñar una guía didáctica de juegos sensoriales para fortalecer la atención sostenida y selectiva en niños de 3 a 5 años, destacando la jerarquía que tienen estas funciones cognitivas en el desarrollo integral durante la etapa de Educación Inicial. La atención constituye una base fundamental para el aprendizaje, ya que permite al niño centrarse, seleccionar estímulos relevantes y participar activamente en las actividades pedagógicas, la investigación se desarrolló bajo un enfoque descriptivo y propositivo, apoyado en métodos teóricos y empíricos como la revisión bibliográfica. Como respuesta a la problemática, se elaboró una guía didáctica que incorpora una serie de juegos sensoriales estructurados y organizados de manera progresiva, considerando las características evolutivas y necesidades de los niños de 3 a 5 años. La propuesta incluye actividades sensoriales visuales, auditivas, táctiles y kinestésicas, diseñadas para estimular la atención sostenida y selectiva de forma lúdica y significativa. Cada actividad contempla objetivos específicos, materiales, procedimientos, tiempo de aplicación y criterios de evaluación. La aplicación de la guía didáctica permite al docente contar con una herramienta pedagógica que favorece ambientes de aprendizaje dinámicos.Item Open Access Propuesta de un juego didáctico basado en el método Filadelfia, dirigido a niños de 3 a 5 años(PUCE - Quito, 2026) Obregón Orozco, Stefany Johana; Bravo Castañeda, Claudia JennyEl presente trabajo investigativo tuvo como objetivo principal elaborar una propuesta de juego didáctico basado en el Método Filadelfia, dirigido a niños de 3 a 5 años, que se implemente tanto en el ámbito educativo como en el ámbito familiar. Esta propuesta surge a partir del análisis de la importancia que tiene la lectura en el desarrollo integral del niño y de la identificación de diversas falencias en el proceso lector, producto de la utilización de metodologías tradicionales y sintéticas que no generan motivación ni interés significativo hacia la lectura. Diversos estudios han evidenciado que estas metodologías no logran los resultados esperados, ya que la lectura se presenta como un proceso mecánico y poco significativo, lo que dificulta la formación de un hábito lector a futuro. En este sentido, la eficacia del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura depende en gran medida de la metodología que se emplee y de los estímulos se brinden a los niños para despertar el interés y el gusto por leer desde edades tempranas. La lectura, entendida como una función cerebral y no únicamente como una materia escolar, puede y debe ser estimulada desde la primera infancia y, el juego es una estrategia clave para lograrlo. Por ello, se propone el diseño del “Juego de Palabras”, fundamentado en los principios del Método Filadelfia y adaptado a las necesidades y características del desarrollo infantil. Este juego estimula la lectura temprana mediante una metodología global, en la que, cada palabra que se aprende representa una idea, concepto u objeto para el niño, asociada a las experiencias previas que posee. La investigación se desarrolló en torno a un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible, lo que permitió diagnosticar las falencias existentes y proponer una solución pedagógica innovadora para fortalecer el proceso de enseñanza de la lectura en la educación inicial.Item Open Access Actividades para apoyar el desarrollo fonológico en niños y niñas de 3 a 4 años(PUCE - Quito, 2026) Carrillo Machado, Ailin Danira; Bravo Castañeda, Claudia JennyEl siguiente trabajo de titulación propone una serie de actividades diseñadas para fortalecer el desarrollo fonológico en niños y niñas de 3 a 4 años en el nivel de educación inicial. La investigación se basa en la importancia de transformar el aula en un entorno que sea multisensorial que fomenta la curiosidad y la autonomía por medio del uso de recursos como espejos, botellas sensoriales, entre otras. Asimismo, se acentúa la necesidad de que los docentes estén capacitados mediante talleres y acompañamiento para implementar estrategias que ayuden a mejorar la calidad de enseñanza y la confianza profesional. El objetivo final es proporcionar una guía metodológica en donde se sintetice las actividades multisensoriales que brindan un correcto acompañamiento y son adaptables para las necesidades individuales de los niños y niñas.Item Open Access Propuesta de taller dirigida a docentes de Educación Inicial en el nivel de Preparatoria para orientar el proceso de evaluación(PUCE - Quito, 2024) Tipantuña Pinza, Estefany Alejandra; Larrea Ortiz, Esteban MauricioEl presente trabajo de investigación se centra en la evaluación del aprendizaje, dado que se ha detectado que los educadores enfrentan complicaciones en la práctica evaluativa. Estas dificultades van desde la comprensión del término de evaluación, hasta la confusión en la selección de la técnica y la elaboración de instrumentos. Es crucial destacar que la evaluación no debería ser vista como una barrera, sino como una herramienta para potenciar el desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo principal de esta investigación fue desarrollar una propuesta de taller dirigido a docentes de educación inicial en preparatoria, con el fin de orientar y fortalecer el proceso de evaluación para el año escolar 2024-2025. La fundamentación teórica de este trabajo se basa en las siguientes bases: primero, la evaluación (su definición, el papel de la retroalimentación y la práctica evaluativa en educación inicial); segundo, las técnicas e instrumentos de evaluación en preescolar (consideraciones para el diseño de instrumentos que consideren los criterios de validez, confiabilidad y objetividad); y finalmente, la tercera, explica de manera general sobre el estudio de caso en el campo de la educación, además de contextualizar que este trabajo se encuentra bajo el enfoque de esta metodología. En cuanto a los hallazgos de la investigación se evidencia que: a) existe una falta de capacitación docente en relación a la evaluación, b) la práctica evaluativa se ha limitado a medición de resultados y no al proceso, c) el desconcierto en la elaboración de instrumentos de evaluación, y d) La propuesta de un taller que se realiza con la finalidad de reinventar y orientar el proceso de evaluación del aprendizaje.Item Open Access Estrategias metodológicas que promueven la adquisición del lenguaje oral en niños de Inicial I del Centro de Desarrollo Infantil “Kínder Gym” en el año lectivo 2023-2024(PUCE - Quito, 2024) Madera Illescas, Claudia Valentina; Ramires Mattiazzi, Leonor EsterEl presente trabajo investigativo se ha enfocado en la adquisición del lenguaje oral en niños de inicial I en el Centro de Desarrollo Infantil “Kínder Gym”. Las estrategias metodológicas investigadas tienen el fin de ser herramientas para favorecer de manera positiva la adquisición del lenguaje oral en niños de inicial I, por ejemplo: las rimas, canciones, trabalenguas, el motherese y el cuento, siendo esta última la que mayor relevancia tiene dentro de la adquisición del lenguaje oral, por lo tanto se ha propuesto como estrategia para la adquisición del mismo. Por otro lado, la investigación aquí desarrollada tiene como objetivo realizar una propuesta para la adquisición del lenguaje a través de la rutina del cuento, en esta propuesta existen cinco fases que serán la guía y complemento para docentes que deseen aplicar la literatura infantil para la adquisición del lenguaje. Dicha propuesta se basa principalmente en la teoría cognitiva, centrándose en el desarrollo del lenguaje, que está planteado en base a edades específicas y a la etapa del desarrollo del lenguaje correspondiente a los niños de Inicial I.Item Open Access Más Allá de los Colores: propuesta metodológica para usar La Pintura como herramienta para el Desarrollo Emocional Infantil de 3-5 años(PUCE - Quito, 2025) Velasco Puga, María Emilia; Jaramillo Obando, José Miguel¿Alguna vez te has preguntado cómo los niños pequeños procesan sus emociones cuando aún no tienen las palabras para expresarlas? Imagina un mundo donde cada pincelada cuenta una historia, donde cada color representa un sentimiento y donde cada lienzo u hoja se convierte en un puente hacia el corazón de un niño. La presente investigación aborda el procesamiento emocional en niños de edad temprana a través de la expresión artística, con énfasis en el periodo de 3 a 5 años, etapa caracterizada por una intensa actividad emocional y diversidad en sus formas de expresión. Las artes, al formar parte del crecimiento socioemocional del niño, son consideradas como una herramienta de expresión y gestión emocional. Según el estudio de Herrero ( 2020) las artes forman parte de su evolución al proporcionar un espacio seguro y creativo para tener esa libertad de expresión y comprensión de sus emociones, lo que contribuye a su autoconciencia y bienestar emocional. Sin embargo, según Andrade (2023) un limitante para este desarrollo artístico-emocional en la infancia es la escasa formación docente y desinformación parental, lo que obstaculiza el acceso de los niños a la oportunidad de experimentar, aprender de manera significativa y reflexionar sobre sí mismos, logrando un autoaprendizaje. De igual manera, Andrade (2023) insiste en que el arte no solo trata de técnicas y habilidades, sino de proporcionar a los niños experiencias que involucren su mundo interior para poder comunicar sus emociones de forma creativa. Este trabajo está estructurado en tres capítulos: en el Capítulo I se presenta el planteamiento del problema, incluyendo la formulación de esta, los objetivos generales y específicos, así como la justificación de la investigación, contextualizando la importancia de la pintura como medio de expresión emocional en la educación inicial.Item Open Access Propuesta didáctica desde la exploración sensorial como fuente de aprendizaje en niños de 2 a 3 años(PUCE - Quito, 2025) Zurita Cevallos, Thais Anahi; Ayala Serrano, Mariana TrinidadLa presente investigación tiene como finalidad comprender la importancia e influencia de la exploración sensorial en la generación de aprendizajes útiles para la primera infancia. En los últimos años, varios centros infantiles y preescolares han optado por utilizar enfoques tradicionales convirtiendo esta etapa de la infancia en una que deja muchos vacíos en su vida y procesos de aprendizaje. Diversos estudios y autores confirman la efectividad de procesos activos, directos y vivenciales para promover aprendizajes significativos. Debido a esta razón, se ha generado una propuesta didáctica la cual tiene como fin brindar herramientas y ambientes sensoriales los cuales permitan a los niños generar aprendizajes significativos, ayudándolos a comprender el mundo que les rodea. La propuesta didáctica se presenta en forma de una revista lúdica la cual brinda ejercicios para desarrollar y potenciar el área sensorial en niños de 2 a 3 años, promoviendo un aprendizaje autónomo y libre.Item Open Access Propuesta didáctica basada en la neuroeducación para el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 a 6 años(PUCE - Quito, 2025) Salazar Leiva, Daniela Alejandra; Ayala Serrano, Mariana TrinidadEl estudio contempló la grave problemática de la inadecuada integración de estrategias educativas basadas en la neuroeducación para el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 a 6 años. Por tal motivo, el desarrollo de la investigación tiene como objetivo crear una guía didáctica que contemple todas las habilidades para que de esta manera fueran implementadas en los ambientes educativos y favorezcan un aprendizaje emocionalmente seguro y estimulante. La propuesta fue pensada para ser implementada dentro de ambientes educativos reales y buscó favorecer el reconocimiento y gestión emocional, la empatía, la autorregulación y la convivencia respetuosa, adaptándose a un enfoque metodológico cualitativo bajo un diseño de investigación - acción que involucró la participación de docentes y niños de primer grado de educación primaria en una unidad educativa. el proceso de este trabajo se dividió en dos fases principales: i) diagnóstico y análisis de la situación actual, mediante observación directa y revisión documental con el propósito de reconocer las necesidades específicas en el aula respecto al desarrollo socioemocional y ii) diseño, aplicación y validación de una guía didáctica conformada por actividades lúdicas y estructuradas que respondieron a los principios de la neuroeducación. Entre los hallazgos más significativos se muestra que aplicar estrategias neuroeducativas mejora la comprensión emocional y la interacción social en los niños. Asimismo, se observó mayor participación, empatía y autorregulación con actividades adaptadas a su desarrollo cerebral. La guía propuesta demostró ser sencilla de aplicar y útil para fortalecer el trabajo docente y el desarrollo emocional desde la infancia.Item Open Access Propuesta didáctica de hábitos alimenticios saludables para el desarrollo cognitivo en niños de 3 años(PUCE - Quito, 2025) Méndez Chalá, Jessica Abigail; Ayala Serrano, Mariana TrinidadEl propósito de este estudio es desarrollar una propuesta didáctica basada en hábitos alimenticios y saludables que contribuyen al desarrollo cognitivo en niños de 3 años. La propuesta parte del reconocimiento de que una dieta saludable y equilibrada es esencia en la primera infancia ya que los malos hábitos alimenticios pueden afectar negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se diseño la propuesta con actividades lúdicas, dinámicas y significativas, adaptadas al nivel desarrollo de los niños. Entre las estrategias utilizadas se incluyen talleres de cocina saludable, lectura de cuentos interactivos, juegos clasificación de alimentos, actividades en el huerto y un día temático. Todas estas experiencias permiten que lo niños exploren descubran la importancia de una alimentación balanceada de forma divertida y activa. Además, la propuesta integra a la familia como parte fundamental del proceso fortalecimiento vínculos entre el hogar y la escuela y fomentando la continuidad de los hábitos saludables en ambos contextos. Este enfoque participativo refuerza no solo al aprendizaje de los niños sino también de la conciencia alimentaria en su entorno cercano. La propuesta se sustenta en teorías del desarrollo cognitivo como las de Piaget, Vygotsky, Montessori que responde a la necesidad de implementar estrategias educativas concretas que promueven el bienestar integral desde edades tempranas. Al fomentar hábitos alimenticios saludables mediante una propuesta didáctica contextualizada, se busca impactar positivamente en las funciones cognitivas esenciales con la atención, la memoria y la resolución de problemas, sentando bases para un aprendizaje significativo y sostenible.Item Open Access Estrategias para madres del CEIPAR: usar frutas como recurso didáctico para la estimulación sensorial de niños de 2-3 años(PUCE - Quito, 2025) Carvajal Castellano, Jenny Marisol; Jaramillo Obando, José MiguelLa presente investigación aborda la problemática identificada en madres primerizas del Centro de Educación Integral Paola Di Rosa, localizado en la ciudadela Yaguachi en el sur de Quito. En este lugar se evidenció la falta de conocimientos y experiencias sobre estrategias para la estimulación sensorial de niños utilizando alimentos como frutas. El objetivo fue proponer el uso de fruta como recurso didáctico para que madres primerizas con limitados recursos económicos participen de la estimulación de los sentidos de corto alcance de sus hijos de 2 a 3 años. La investigación adoptó un enfoque proyectivo con un diseño cualitativo y descriptivo, la unidad de estudio fueron madres primerizas del CEIPAR. La recolección de datos incluyó una encuesta inicial para identificar la problemática (Anexo 1) y una encuesta de satisfacción al finalizar (Anexo 2). La propuesta incluye la implementación del taller “Explorando mis sentidos”, complementado con la entrega a las madres de guías prácticas con actividades de estimulación sensorial para realizar en casa con sus hijos. Se analizó la pertinencia y utilidad del taller y las guías prácticas mediante la observación y evaluación de satisfacción (Anexo 2). Los resultados mostraron que las madres pueden brindar estimulación a sus hijos usando recursos simples. Esa estimulación sensorial adicional contribuye al desarrollo integral en los primeros años y de sus sentidos de corto alcance, que constituyen la principal vía de interacción con el entorno. La propuesta con frutas como recurso didáctico resultó práctica, innovadora, accesible y adecuada para el contexto socioeconómico de las madres.Item Open Access Guía de expresión plástica inspirada en artistas dirigida a docentes del Nivel Inicial para niños de 3 a 5 años(PUCE - Quito, 2025) Jaramillo Dávila, Giomara Sofía; Pazmiño Cárdenas, Ivonne AnabelEl presente trabajo de titulación se enfocó en la problemática asociada a la necesidad de optimizar las estrategias pedagógicas para el desarrollo de la motricidad fina y la creatividad en niños y niñas para 3 a 5 años, reconociendo la importancia crucial de estas habilidades en su desarrollo integral. El propósito de esta investigación, de tipo proyectiva, fue el diseño y elaboración de una "Guía de expresión plástica inspirada en artistas dirigida a docentes del Nivel Inicial para niños de 3 a 5 años ". La metodología empleada para este fin se centró en la creación de una propuesta didáctica estructurada y fundamentada. Los principales resultados de esta labor se concretaron en la guía misma, la cual ofrece un compendio de técnicas y actividades de expresión plástica diseñadas para ser implementadas por los docentes, con el objetivo de potenciar eficazmente las destrezas motrices finas y la capacidad creativa de los infantes. Se concluyó que la guía de expresión plástica constituye una herramienta pedagógica valiosa y necesaria para fortalecer las prácticas educativas en el nivel inicial, contribuyendo significativamente al desarrollo integral de los niños a través del arte.Item Open Access Desarrollo de la sexualidad infantil: una propuesta didáctica, orientada a niños de 1 a 3 años, desde el enfoque de la corriente dialógica concientizadora(PUCE - Quito, 2023) Ortega Verdezoto, Fanny Valentinha; Erazo Ortega, Maria PatriciaLa falta de información y herramientas para que los docentes puedan impartir adecuadamente sobre educación sexual en niños de inicial I es uno de los problemas presentes en la actualidad. Es por ello que, se busca diseñar una propuesta didáctica para promover el desarrollo de la sexualidad infantil desde el enfoque de la corriente dialógica concientizadora dirigido a niños de 1 a 3 años durante el año lectivo 2022-2023. Metodológicamente, es una investigación proyectiva con enfoque cualitativo, se utiliza la técnica de revisión documental, es decir, fuentes bibliográficas de varios artículos científicos con el fin de delimitar los fundamentos de la propuesta metodológica resultante. El diseño de esta guía se basa en exponer información sobre la sexualidad y brindar diversas actividades didácticas para que los docentes puedan impartir este tema apropiadamente. Finalmente, se concluye que los docentes necesitan mayor preparación con respecto a la educación sexual infantil, así como también, darle la importancia que merece este tema para el desarrollo adecuado de los niños.Item Open Access Plan de formación por competencias para educadores scout: propuesta Metodológica(PUCE - Quito, 2025) Olmedo Criollo, Carlos Santiago; Espinosa Chiriboga, Luz GermaniaEl presente trabajo aborda la problemática relacionada con la formación limitada y no sistematizada de los educadores voluntarios de la Asociación de Scouts del Ecuador, quienes desempeñan un rol fundamental en el acompañamiento pedagógico de niños, adolescentes y jóvenes dentro del Movimiento Scout. La investigación, de tipo proyectiva, tuvo como propósito diseñar una propuesta metodológica de formación por competencias, denominada SCOUTMAX, orientada a fortalecer las capacidades pedagógicas, estratégicas, socioemocionales y tecnológicas de los educadores scout. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación proyectiva, utilizando como unidades de estudio a los educadores activos del Grupo Scout Nro. 10 “Centinelas de Brownsea”, en Quito. Se emplearon técnicas como el análisis documental. Como resultado, se estructuró una propuesta innovadora basada en itinerarios formativos por niveles, organización modular, evaluación por competencias, uso de microcredenciales digitales y validación laboral ante el Ministerio de Trabajo. Además, se planifica la articulación con instituciones de educación superior y la creación del Instituto Tecnológico Superior Scout (ITSS). Se concluye que el diseño de un plan formativo estructurado, contextualizado y flexible permite dignificar el rol del educador scout, mejorar la calidad de las experiencias educativas, y abrir caminos hacia la profesionalización del voluntariado educativoItem Open Access Herramientas tecnológicas educativas: Propuesta didáctica para el desarrollo del lenguaje verbal en niños de 3 a 4 años(PUCE - Quito, 2025) Cárdenas Estrella, Andrea Doménica; Ayala Serrano, Mariana TrinidadLa presente investigación tuvo como propósito diseñar una propuesta didáctica basada en el uso de herramientas tecnológicas educativas para favorecer el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años. La problemática abordada radica en el uso sin una planificación adecuada de las herramientas tecnológicas educativas en la Educación Inicial, lo que limita todo el potencial pedagógico que pueda ofrecer. La metodología que se utilizó en esta investigación fue un enfoque cualitativo, con un diseño bibliográfico. Las unidades de estudio fueron investigaciones y documentos científicos relacionados con la temática de las herramientas tecnológicas educativas en la educación infantil y el desarrollo del lenguaje verbal. Para la recopilación de información se aplicó el análisis de documentos con una revisión teórica crítica. Como resultado de lo investigado, se realizó una propuesta titulada “Jugando con la tecnología: recursos digitales para fortalecer el lenguaje verbal en niños de 3 a 4 años”, esta incluye seis juegos digitales los cuales son interactivos y creados en la plataforma digital Educaplay. Esta propuesta didáctica está dirigida a los docentes de Educación Inicial, los cuales desempeñan un papel esencial como mediadores de la tecnología. Para concluir, el uso de herramientas tecnológicas educativas, siempre y cuando sea con supervisión, planificación e inclusive una orientación pedagógica favorecerán la expresión oral, la comprensión y el vocabulario del infante. Asimismo, se hace un énfasis entre la colaboración que deben tener las familias con los docentes para así garantizar un entorno educativo que sea tanto integral como equilibrado frente al uso de la tecnología.Item Open Access Figura paterna y desarrollo socioemocional de los niños del noroccidente de Pichincha(PUCE - Quito, 2023) Cedeño Marín, Johanna Karen; Higuera Aguirre, Edison FranciscoEn los últimos años se ha observado una baja participación de los padres hombres en el cuidado, crianza y educación de los niños, lo que plantea importantes cuestiones en términos de la parentalidad y el impacto en el desarrollo de los menores. El presente proyecto de investigación se enfoca en examinar la influencia de la figura paterna en el desarrollo socioafectivo de los niños en el Noroccidente de la provincia de Pichincha, Ecuador. El estudio adopta un enfoque metodológico cuantitativo mediante un diseño no experimental transeccional y utiliza la técnica de la encuesta junto con un cuestionario diseñado por el investigador como instrumentos de recopilación de datos. La población objetivo se compone de 700 cuidadores masculinos que ejercen la paternidad con niños menores de seis años y la muestra se obtuvo mediante un muestreo probabilístico, con la participación de 125 padres varones encuestados de manera virtual. Los resultados revelan aspectos significativos en la participación de los padres, se destaca un bajo nivel de educación, con solo el 14.4% de los padres que han accedido a la educación universitaria, también se observa que el 44.8% de los padres apoya la realización de tareas escolares de sus hijos, mientras que las actividades laborales se destacan como la principal barrera para la participación activa de los padres en la crianza con un 91.2%. Esto pone de manifiesto la necesidad de políticas que promuevan una mejor conciliación entre el trabajo y la vida familiar. Además, la percepción de no ser iguales ante la ley en el ejercicio de la paternidad afecta al 36.8% de padres. Esto indica la necesidad de abordar desigualdades de género en los derechos y responsabilidades parentales, los resultados subrayan la importancia de comprender y superar las barreras que obstaculizan la participación activa de los padres en la crianza como aporte en el desarrollo socioafectivo.Item Open Access Desarrollo emocional infantil: Propuesta pedagógica dirigida a niños con trastorno del espectro autista desde el enfoque educación inclusiva(PUCE - Quito, 2023) Rosales Jácome, Nicol Fernanda; Higuera Aguirre, Edison FranciscoEl presente proyecto tiene como objetivo abordar una problemática fundamental en el ámbito educativo relacionado con el autismo: la escasez de materiales didácticos específicamente diseñados para niños con este trastorno. A medida que crece la conciencia sobre la diversidad en el aula, es esencial que los educadores cuenten con recursos pedagógicos adaptados a las necesidades únicas de los niños autistas. La falta de materiales lúdicos apropiados puede constituir una barrera significativa para el desarrollo integral de estos niños, limitando su acceso a una educación inclusiva y efectiva. Esta investigación se propone explorar las implicaciones de esta carencia, examinar la relevancia de los materiales didácticos en el proceso educativo de niños con autismo mediante un plan de planificaciones y proponer estrategias innovadoras para la creación y aplicación de recursos pedagógicos que estimulen de manera adecuada su aprendizaje y desarrollo. Puesto que, la comprensión y abordaje de esta problemática son cruciales para avanzar hacia prácticas educativas más inclusivas y equitativas. En cuanto al objetivo de este proyecto es diseñar una propuesta pedagógica para promover el desarrollo emocional de los niños con trastorno del espectro autista dirigido a estudiantes de educación inicial ll en el centro SG del año escolar 2024- 2025. Este proyecto se beneficia de la metodología Montessori, propuestas con planificaciones con una duración de 6 a 7 semanas.Item Open Access Guía didáctica de detección e intervención de la dislalia funcional en niños de 4 a 6 años(PUCE - Quito, 2018) Sánchez Terán, María del Carmen; Calderón Salmerón, Diana MaríaEl propósito del presente proyecto de disertación fue diseñar una Guía didáctica de detección e intervención de la dislalia funcional en niños de 4 a 6 años. El documento consta de una base teórica que fundamenta las actividades propuestas dentro de la Guía. Con la investigación se espera proveer a las docentes, de un Centro Educativo situado al norte de la ciudad de Quito, herramientas para identificar los casos de dislalia funcional que se presenten dentro del salón de clases y a la vez actividades que les permitan poder intervenir de manera lúdica para estimular una correcta articulación. Ya que la dislalia funcional es uno de los problemas de lenguaje que se presenta con mayor frecuencia en el nivel de educación inicial.Item Open Access Propuesta para favorecer el pensamiento crítico en niños de 5 a 6 años de primero de básica a través de estrategias didácticas que desarrollen la curiosidad por medio de experimentos concretos.(PUCE - Quito, 2017) Correa Vásquez, María Lizeth; Corrales Gaitero, CarlosLa pedagogía científica debe ser tomada en cuenta en todos los niveles educativos con el objetivo de que sea racional y generada desde la búsqueda a partir del interés de los alumnos sin que el docente sea visto como una persona autoritaria. El respectivo proyecto fue escogido por medio de encuestas realizadas a docentes del colegio San Gabriel de Quito y consiste en la propuesta de un manual de actividades para trabajar con niños de 5 a 6 años sobre los fenómenos naturales de nuestro ambiente, con el objetivo de que el niño desarrolle esa curiosidad innata y posteriormente sea un ente crítico por medio de la duda en descubrimientos de su diario vivir.