Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Inicial (Sin Restricción)
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Más Allá de los Colores: propuesta metodológica para usar La Pintura como herramienta para el Desarrollo Emocional Infantil de 3-5 años(PUCE - Quito, 2025) Velasco Puga, María Emilia; Jaramillo Obando, José Miguel¿Alguna vez te has preguntado cómo los niños pequeños procesan sus emociones cuando aún no tienen las palabras para expresarlas? Imagina un mundo donde cada pincelada cuenta una historia, donde cada color representa un sentimiento y donde cada lienzo u hoja se convierte en un puente hacia el corazón de un niño. La presente investigación aborda el procesamiento emocional en niños de edad temprana a través de la expresión artística, con énfasis en el periodo de 3 a 5 años, etapa caracterizada por una intensa actividad emocional y diversidad en sus formas de expresión. Las artes, al formar parte del crecimiento socioemocional del niño, son consideradas como una herramienta de expresión y gestión emocional. Según el estudio de Herrero ( 2020) las artes forman parte de su evolución al proporcionar un espacio seguro y creativo para tener esa libertad de expresión y comprensión de sus emociones, lo que contribuye a su autoconciencia y bienestar emocional. Sin embargo, según Andrade (2023) un limitante para este desarrollo artístico-emocional en la infancia es la escasa formación docente y desinformación parental, lo que obstaculiza el acceso de los niños a la oportunidad de experimentar, aprender de manera significativa y reflexionar sobre sí mismos, logrando un autoaprendizaje. De igual manera, Andrade (2023) insiste en que el arte no solo trata de técnicas y habilidades, sino de proporcionar a los niños experiencias que involucren su mundo interior para poder comunicar sus emociones de forma creativa. Este trabajo está estructurado en tres capítulos: en el Capítulo I se presenta el planteamiento del problema, incluyendo la formulación de esta, los objetivos generales y específicos, así como la justificación de la investigación, contextualizando la importancia de la pintura como medio de expresión emocional en la educación inicial.Item Open Access Propuesta didáctica desde la exploración sensorial como fuente de aprendizaje en niños de 2 a 3 años(PUCE - Quito, 2025) Zurita Cevallos, Thais Anahi; Ayala Serrano, Mariana TrinidadLa presente investigación tiene como finalidad comprender la importancia e influencia de la exploración sensorial en la generación de aprendizajes útiles para la primera infancia. En los últimos años, varios centros infantiles y preescolares han optado por utilizar enfoques tradicionales convirtiendo esta etapa de la infancia en una que deja muchos vacíos en su vida y procesos de aprendizaje. Diversos estudios y autores confirman la efectividad de procesos activos, directos y vivenciales para promover aprendizajes significativos. Debido a esta razón, se ha generado una propuesta didáctica la cual tiene como fin brindar herramientas y ambientes sensoriales los cuales permitan a los niños generar aprendizajes significativos, ayudándolos a comprender el mundo que les rodea. La propuesta didáctica se presenta en forma de una revista lúdica la cual brinda ejercicios para desarrollar y potenciar el área sensorial en niños de 2 a 3 años, promoviendo un aprendizaje autónomo y libre.Item Open Access Propuesta didáctica basada en la neuroeducación para el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 a 6 años(PUCE - Quito, 2025) Salazar Leiva, Daniela Alejandra; Ayala Serrano, Mariana TrinidadEl estudio contempló la grave problemática de la inadecuada integración de estrategias educativas basadas en la neuroeducación para el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 a 6 años. Por tal motivo, el desarrollo de la investigación tiene como objetivo crear una guía didáctica que contemple todas las habilidades para que de esta manera fueran implementadas en los ambientes educativos y favorezcan un aprendizaje emocionalmente seguro y estimulante. La propuesta fue pensada para ser implementada dentro de ambientes educativos reales y buscó favorecer el reconocimiento y gestión emocional, la empatía, la autorregulación y la convivencia respetuosa, adaptándose a un enfoque metodológico cualitativo bajo un diseño de investigación - acción que involucró la participación de docentes y niños de primer grado de educación primaria en una unidad educativa. el proceso de este trabajo se dividió en dos fases principales: i) diagnóstico y análisis de la situación actual, mediante observación directa y revisión documental con el propósito de reconocer las necesidades específicas en el aula respecto al desarrollo socioemocional y ii) diseño, aplicación y validación de una guía didáctica conformada por actividades lúdicas y estructuradas que respondieron a los principios de la neuroeducación. Entre los hallazgos más significativos se muestra que aplicar estrategias neuroeducativas mejora la comprensión emocional y la interacción social en los niños. Asimismo, se observó mayor participación, empatía y autorregulación con actividades adaptadas a su desarrollo cerebral. La guía propuesta demostró ser sencilla de aplicar y útil para fortalecer el trabajo docente y el desarrollo emocional desde la infancia.Item Open Access Propuesta didáctica de hábitos alimenticios saludables para el desarrollo cognitivo en niños de 3 años(PUCE - Quito, 2025) Méndez Chalá, Jessica Abigail; Ayala Serrano, Mariana TrinidadEl propósito de este estudio es desarrollar una propuesta didáctica basada en hábitos alimenticios y saludables que contribuyen al desarrollo cognitivo en niños de 3 años. La propuesta parte del reconocimiento de que una dieta saludable y equilibrada es esencia en la primera infancia ya que los malos hábitos alimenticios pueden afectar negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se diseño la propuesta con actividades lúdicas, dinámicas y significativas, adaptadas al nivel desarrollo de los niños. Entre las estrategias utilizadas se incluyen talleres de cocina saludable, lectura de cuentos interactivos, juegos clasificación de alimentos, actividades en el huerto y un día temático. Todas estas experiencias permiten que lo niños exploren descubran la importancia de una alimentación balanceada de forma divertida y activa. Además, la propuesta integra a la familia como parte fundamental del proceso fortalecimiento vínculos entre el hogar y la escuela y fomentando la continuidad de los hábitos saludables en ambos contextos. Este enfoque participativo refuerza no solo al aprendizaje de los niños sino también de la conciencia alimentaria en su entorno cercano. La propuesta se sustenta en teorías del desarrollo cognitivo como las de Piaget, Vygotsky, Montessori que responde a la necesidad de implementar estrategias educativas concretas que promueven el bienestar integral desde edades tempranas. Al fomentar hábitos alimenticios saludables mediante una propuesta didáctica contextualizada, se busca impactar positivamente en las funciones cognitivas esenciales con la atención, la memoria y la resolución de problemas, sentando bases para un aprendizaje significativo y sostenible.Item Open Access Estrategias para madres del CEIPAR: usar frutas como recurso didáctico para la estimulación sensorial de niños de 2-3 años(PUCE - Quito, 2025) Carvajal Castellano, Jenny Marisol; Jaramillo Obando, José MiguelLa presente investigación aborda la problemática identificada en madres primerizas del Centro de Educación Integral Paola Di Rosa, localizado en la ciudadela Yaguachi en el sur de Quito. En este lugar se evidenció la falta de conocimientos y experiencias sobre estrategias para la estimulación sensorial de niños utilizando alimentos como frutas. El objetivo fue proponer el uso de fruta como recurso didáctico para que madres primerizas con limitados recursos económicos participen de la estimulación de los sentidos de corto alcance de sus hijos de 2 a 3 años. La investigación adoptó un enfoque proyectivo con un diseño cualitativo y descriptivo, la unidad de estudio fueron madres primerizas del CEIPAR. La recolección de datos incluyó una encuesta inicial para identificar la problemática (Anexo 1) y una encuesta de satisfacción al finalizar (Anexo 2). La propuesta incluye la implementación del taller “Explorando mis sentidos”, complementado con la entrega a las madres de guías prácticas con actividades de estimulación sensorial para realizar en casa con sus hijos. Se analizó la pertinencia y utilidad del taller y las guías prácticas mediante la observación y evaluación de satisfacción (Anexo 2). Los resultados mostraron que las madres pueden brindar estimulación a sus hijos usando recursos simples. Esa estimulación sensorial adicional contribuye al desarrollo integral en los primeros años y de sus sentidos de corto alcance, que constituyen la principal vía de interacción con el entorno. La propuesta con frutas como recurso didáctico resultó práctica, innovadora, accesible y adecuada para el contexto socioeconómico de las madres.Item Open Access Guía de expresión plástica inspirada en artistas dirigida a docentes del Nivel Inicial para niños de 3 a 5 años(PUCE - Quito, 2025) Jaramillo Dávila, Giomara Sofía; Pazmiño Cárdenas, Ivonne AnabelEl presente trabajo de titulación se enfocó en la problemática asociada a la necesidad de optimizar las estrategias pedagógicas para el desarrollo de la motricidad fina y la creatividad en niños y niñas para 3 a 5 años, reconociendo la importancia crucial de estas habilidades en su desarrollo integral. El propósito de esta investigación, de tipo proyectiva, fue el diseño y elaboración de una "Guía de expresión plástica inspirada en artistas dirigida a docentes del Nivel Inicial para niños de 3 a 5 años ". La metodología empleada para este fin se centró en la creación de una propuesta didáctica estructurada y fundamentada. Los principales resultados de esta labor se concretaron en la guía misma, la cual ofrece un compendio de técnicas y actividades de expresión plástica diseñadas para ser implementadas por los docentes, con el objetivo de potenciar eficazmente las destrezas motrices finas y la capacidad creativa de los infantes. Se concluyó que la guía de expresión plástica constituye una herramienta pedagógica valiosa y necesaria para fortalecer las prácticas educativas en el nivel inicial, contribuyendo significativamente al desarrollo integral de los niños a través del arte.Item Open Access Desarrollo de la sexualidad infantil: una propuesta didáctica, orientada a niños de 1 a 3 años, desde el enfoque de la corriente dialógica concientizadora(PUCE - Quito, 2023) Ortega Verdezoto, Fanny Valentinha; Erazo Ortega, Maria PatriciaLa falta de información y herramientas para que los docentes puedan impartir adecuadamente sobre educación sexual en niños de inicial I es uno de los problemas presentes en la actualidad. Es por ello que, se busca diseñar una propuesta didáctica para promover el desarrollo de la sexualidad infantil desde el enfoque de la corriente dialógica concientizadora dirigido a niños de 1 a 3 años durante el año lectivo 2022-2023. Metodológicamente, es una investigación proyectiva con enfoque cualitativo, se utiliza la técnica de revisión documental, es decir, fuentes bibliográficas de varios artículos científicos con el fin de delimitar los fundamentos de la propuesta metodológica resultante. El diseño de esta guía se basa en exponer información sobre la sexualidad y brindar diversas actividades didácticas para que los docentes puedan impartir este tema apropiadamente. Finalmente, se concluye que los docentes necesitan mayor preparación con respecto a la educación sexual infantil, así como también, darle la importancia que merece este tema para el desarrollo adecuado de los niños.Item Open Access Aprendizaje experiencial: Propuesta didáctica para el desarrollo social en niños de 4 a 5 años(PUCE - Quito, 2025) Aldás Terán, Emily Gabriela; Ayala Serrano, Mariana TrinidadEn la actualidad muchas actividades y metodologías que son implementadas en la educación no toman en cuenta al desarrollo social de los niños y niñas puesto que no se enfocan en la experiencia. Los niños necesitan vivir, compartir, respetar, aprender y sobre todo jugar, pero para ello deben vivir situaciones que les permita desarrollar estas habilidades. Por eso el objetivo de este trabajo es presentar una propuesta didáctica basada en el aprendizaje experiencial para el desarrollo social en los niños de 4 a 5 años. Esta propuesta incluye actividades lúdicas que propician el juego, la sana convivencia y la resolución de conflictos. cada actividad está pensada para que los niños aprendan a través de la experimentación y un aprendizaje significativo. Además, se incluye una guía para que los docentes puedan aplicar diferentes actividades con facilidad. Para finalizar se puede decir que el desarrollo social es un elemento clave en la vida y el aprendizaje experiencial es clave para que esto se logre puesto que cuando los niños experimentan pueden llegar a entender de suna mejor forma lo que es el respetar reglas, compartir, ser empático y ser parte de un grupo. En este proyecto las experiencias son protagonistas del aprendizajeItem Open Access Plan de formación por competencias para educadores scout: propuesta Metodológica(PUCE - Quito, 2025) Olmedo Criollo, Carlos Santiago; Espinosa Chiriboga, Luz GermaniaEl presente trabajo aborda la problemática relacionada con la formación limitada y no sistematizada de los educadores voluntarios de la Asociación de Scouts del Ecuador, quienes desempeñan un rol fundamental en el acompañamiento pedagógico de niños, adolescentes y jóvenes dentro del Movimiento Scout. La investigación, de tipo proyectiva, tuvo como propósito diseñar una propuesta metodológica de formación por competencias, denominada SCOUTMAX, orientada a fortalecer las capacidades pedagógicas, estratégicas, socioemocionales y tecnológicas de los educadores scout. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación proyectiva, utilizando como unidades de estudio a los educadores activos del Grupo Scout Nro. 10 “Centinelas de Brownsea”, en Quito. Se emplearon técnicas como el análisis documental. Como resultado, se estructuró una propuesta innovadora basada en itinerarios formativos por niveles, organización modular, evaluación por competencias, uso de microcredenciales digitales y validación laboral ante el Ministerio de Trabajo. Además, se planifica la articulación con instituciones de educación superior y la creación del Instituto Tecnológico Superior Scout (ITSS). Se concluye que el diseño de un plan formativo estructurado, contextualizado y flexible permite dignificar el rol del educador scout, mejorar la calidad de las experiencias educativas, y abrir caminos hacia la profesionalización del voluntariado educativoItem Open Access Herramientas tecnológicas educativas: Propuesta didáctica para el desarrollo del lenguaje verbal en niños de 3 a 4 años(PUCE - Quito, 2025) Cárdenas Estrella, Andrea Doménica; Ayala Serrano, Mariana TrinidadLa presente investigación tuvo como propósito diseñar una propuesta didáctica basada en el uso de herramientas tecnológicas educativas para favorecer el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años. La problemática abordada radica en el uso sin una planificación adecuada de las herramientas tecnológicas educativas en la Educación Inicial, lo que limita todo el potencial pedagógico que pueda ofrecer. La metodología que se utilizó en esta investigación fue un enfoque cualitativo, con un diseño bibliográfico. Las unidades de estudio fueron investigaciones y documentos científicos relacionados con la temática de las herramientas tecnológicas educativas en la educación infantil y el desarrollo del lenguaje verbal. Para la recopilación de información se aplicó el análisis de documentos con una revisión teórica crítica. Como resultado de lo investigado, se realizó una propuesta titulada “Jugando con la tecnología: recursos digitales para fortalecer el lenguaje verbal en niños de 3 a 4 años”, esta incluye seis juegos digitales los cuales son interactivos y creados en la plataforma digital Educaplay. Esta propuesta didáctica está dirigida a los docentes de Educación Inicial, los cuales desempeñan un papel esencial como mediadores de la tecnología. Para concluir, el uso de herramientas tecnológicas educativas, siempre y cuando sea con supervisión, planificación e inclusive una orientación pedagógica favorecerán la expresión oral, la comprensión y el vocabulario del infante. Asimismo, se hace un énfasis entre la colaboración que deben tener las familias con los docentes para así garantizar un entorno educativo que sea tanto integral como equilibrado frente al uso de la tecnología.Item Open Access Figura paterna y desarrollo socioemocional de los niños del noroccidente de Pichincha(PUCE - Quito, 2023) Cedeño Marín, Johanna Karen; Higuera Aguirre, Edison FranciscoEn los últimos años se ha observado una baja participación de los padres hombres en el cuidado, crianza y educación de los niños, lo que plantea importantes cuestiones en términos de la parentalidad y el impacto en el desarrollo de los menores. El presente proyecto de investigación se enfoca en examinar la influencia de la figura paterna en el desarrollo socioafectivo de los niños en el Noroccidente de la provincia de Pichincha, Ecuador. El estudio adopta un enfoque metodológico cuantitativo mediante un diseño no experimental transeccional y utiliza la técnica de la encuesta junto con un cuestionario diseñado por el investigador como instrumentos de recopilación de datos. La población objetivo se compone de 700 cuidadores masculinos que ejercen la paternidad con niños menores de seis años y la muestra se obtuvo mediante un muestreo probabilístico, con la participación de 125 padres varones encuestados de manera virtual. Los resultados revelan aspectos significativos en la participación de los padres, se destaca un bajo nivel de educación, con solo el 14.4% de los padres que han accedido a la educación universitaria, también se observa que el 44.8% de los padres apoya la realización de tareas escolares de sus hijos, mientras que las actividades laborales se destacan como la principal barrera para la participación activa de los padres en la crianza con un 91.2%. Esto pone de manifiesto la necesidad de políticas que promuevan una mejor conciliación entre el trabajo y la vida familiar. Además, la percepción de no ser iguales ante la ley en el ejercicio de la paternidad afecta al 36.8% de padres. Esto indica la necesidad de abordar desigualdades de género en los derechos y responsabilidades parentales, los resultados subrayan la importancia de comprender y superar las barreras que obstaculizan la participación activa de los padres en la crianza como aporte en el desarrollo socioafectivo.Item Open Access Desarrollo emocional infantil: Propuesta pedagógica dirigida a niños con trastorno del espectro autista desde el enfoque educación inclusiva(PUCE - Quito, 2023) Rosales Jácome, Nicol Fernanda; Higuera Aguirre, Edison FranciscoEl presente proyecto tiene como objetivo abordar una problemática fundamental en el ámbito educativo relacionado con el autismo: la escasez de materiales didácticos específicamente diseñados para niños con este trastorno. A medida que crece la conciencia sobre la diversidad en el aula, es esencial que los educadores cuenten con recursos pedagógicos adaptados a las necesidades únicas de los niños autistas. La falta de materiales lúdicos apropiados puede constituir una barrera significativa para el desarrollo integral de estos niños, limitando su acceso a una educación inclusiva y efectiva. Esta investigación se propone explorar las implicaciones de esta carencia, examinar la relevancia de los materiales didácticos en el proceso educativo de niños con autismo mediante un plan de planificaciones y proponer estrategias innovadoras para la creación y aplicación de recursos pedagógicos que estimulen de manera adecuada su aprendizaje y desarrollo. Puesto que, la comprensión y abordaje de esta problemática son cruciales para avanzar hacia prácticas educativas más inclusivas y equitativas. En cuanto al objetivo de este proyecto es diseñar una propuesta pedagógica para promover el desarrollo emocional de los niños con trastorno del espectro autista dirigido a estudiantes de educación inicial ll en el centro SG del año escolar 2024- 2025. Este proyecto se beneficia de la metodología Montessori, propuestas con planificaciones con una duración de 6 a 7 semanas.Item Open Access Guía didáctica de detección e intervención de la dislalia funcional en niños de 4 a 6 años(PUCE - Quito, 2018) Sánchez Terán, María del Carmen; Calderón Salmerón, Diana MaríaEl propósito del presente proyecto de disertación fue diseñar una Guía didáctica de detección e intervención de la dislalia funcional en niños de 4 a 6 años. El documento consta de una base teórica que fundamenta las actividades propuestas dentro de la Guía. Con la investigación se espera proveer a las docentes, de un Centro Educativo situado al norte de la ciudad de Quito, herramientas para identificar los casos de dislalia funcional que se presenten dentro del salón de clases y a la vez actividades que les permitan poder intervenir de manera lúdica para estimular una correcta articulación. Ya que la dislalia funcional es uno de los problemas de lenguaje que se presenta con mayor frecuencia en el nivel de educación inicial.Item Open Access Propuesta para favorecer el pensamiento crítico en niños de 5 a 6 años de primero de básica a través de estrategias didácticas que desarrollen la curiosidad por medio de experimentos concretos.(PUCE - Quito, 2017) Correa Vásquez, María Lizeth; Corrales Gaitero, CarlosLa pedagogía científica debe ser tomada en cuenta en todos los niveles educativos con el objetivo de que sea racional y generada desde la búsqueda a partir del interés de los alumnos sin que el docente sea visto como una persona autoritaria. El respectivo proyecto fue escogido por medio de encuestas realizadas a docentes del colegio San Gabriel de Quito y consiste en la propuesta de un manual de actividades para trabajar con niños de 5 a 6 años sobre los fenómenos naturales de nuestro ambiente, con el objetivo de que el niño desarrolle esa curiosidad innata y posteriormente sea un ente crítico por medio de la duda en descubrimientos de su diario vivir.Item Open Access Estereotipos femeninos en la educación. análisis crítico del discurso del kit escolar de primer año de educación general básica(PUCE - Quito, 2018) Barahona Coral, Thalia Dayanara; Vélez Verdugo, Catalina ElizabethEl presente trabajo de disertación analiza el kit escolar de 1er año de Educación General Básica, el cual contiene tres libros de texto y cuatro cuentos. Para esta investigación se examinaron los estereotipos femeninos que se encuentran en los textos antes señalados, con el fin de mostrarlos y elaborar estrategias para trabajar con ellos, en procura de evitar la transmisión al alumnado de dichos estereotipos. La falta de investigaciones respecto a estos textos, debido a que llevan un año lectivo funcionando, así como su transcendencia en los procesos educativos, fundamenta la necesidad de un análisis comprometido y riguroso. Esta investigación al tratarse de un estudio exploratorio, comprende el desarrollo de diferentes etapas desde la recopilación bibliográfica hasta el estudio de campo. Asimismo, la metodología que se empleó fue el Análisis Crítico del Discurso, el cual más que un método es una perspectiva de investigación que permite encontrar relaciones de poder en prácticas discursivas y no discursivas. Se concluye que los textos escolares contienen estereotipos femeninos, por lo que es importante que el docente sepa tratarlos y prevenir prácticas discriminatorias contra las mujeres.Item Open Access Estrategias didácticas para fomentar la participación de los representantes legales en la educación de sus hijos en el nivel inicial II del Colegio San Gabriel en el año lectivo 2017 - 2018(PUCE - Quito, 2018) Padilla Guerra, Rocío del Pilar; Corrales Gaitero, CarlosDesde tiempos antiguos, la democracia abrió paso a la participación activa la cual ha sido una herramienta que permite a las personas expresar su opinión, preguntar, aclarar sus dudas, proponer, refutar e incluso dar a conocer sus diferentes puntos de vista sobre un tema. A consecuencia de esto, la participación ayuda de manera positiva a las personas permitiéndoles vivir en democracia. Esto llevado a la educación, tomando en cuenta a los representantes legales y docentes, permite a los mismos involucrarse más en el proceso educativo del estudiante, tanto desde casa como en la institución educativa, beneficiando al niño. La participación activa de los padres de familia debe estar siempre presente en la educación de sus hijos ya que esto ayuda a la labor del docente, se puede crear un vínculo entre el representante y su hijo, se beneficia al niño en todas sus áreas (cognitiva, de lenguaje, socioafectiva o motora). El representante del niño debe estar bien informado sobre las ventajas o aspectos positivos que este puede generar en el desarrollo del pequeño. No hay que dejar de lado lo que los profesores deben tomar en cuenta para que los padres se involucren más en la educación del niño; por ejemplo, el uso constante de la agenda como medio de comunicación, la actualización del blog para uso de padres e hijos, las diferentes dinámicas que se realizan en la reuniones y demás factores que hacen posible esta participación. Por otro lado, tanto el docente como los representantes legales deben conocer las características sobre los niños que se encuentran en la primera infancia para así saber cómo y cuándo intervenir.Item Open Access La intervención animal como alternativa para mejorar la conducta adaptativa de niños agresivos de 3 a 4 años dentro de la educación regular.(PUCE - Quito, 2017) Hernández Procel, Carolina Michelle; Yépez Rosero, Sofía AlexandraEste trabajo fue realizado con el objetivo de sustentar teóricamente la intervención animal como una alternativa viable para mejorar la conducta adaptativa de niños agresivos de 3 a 4 años dentro de la educación regular, además de brindar una propuesta diferente a los docentes con una alternativa práctica que consta de actividades, acordes a la edad del niño y planificadas diariamente, las mismas que servirán de ejemplo para argumentar su utilización. En la práctica educativa especialmente cuando tratamos a niños en edades comprendidas entre 1 a 5 años, es común escuchar la queja constante que presentan los docentes, la misma que coincide en el tema referido a la agresividad que presentan los infantes en el aula con sus pares y en ocasiones incluso con los adultos, en edades tempranas y cuando ellos aún no tienen totalmente desarrollado el lenguaje, se evidencia que los niños desfogan sus emociones a través del cuerpo, lo que significa que al no reconocer las emociones y por lo tanto no saber cómo reaccionar frente a ellas, buscan la forma de expresarlas, manifestando agresiones físicas, que si bien no son en gran magnitud, generan ansiedad en los docentes, al no saber cómo tratar esta situación, de la misma manera los padres se muestran molestos por las cicatrices con las que llegan los niños a casa que incluso interfiere en el proceso de enseñanza aprendizaje dentro del aula, los docentes por momentos pierden el control del grupo, recurriendo a prácticas que pueden no ser propicias y que en vez de reducir el nivel de agresividad lo acrecientan. Es común que los docentes remitan al psicólogo los casos de agresividad infantil sobre todo si el cambio de conducta es repentino. Las terapias psicológicas sin embargo son costosas, y requieren mucho tiempo y dedicación por parte de los padres, lo que conlleva a que sean abandonadas antes de obtener los resultados esperados.Item Open Access Selección y adaptación de catorce leyendas de la costa ecuatoriana y galápagos para niños y niñas de 4-5 años(PUCE - Quito, 2017) Santillán Baldeón, Mayra Alexandra; Erazo Ortega, María PatriciaEl Ecuador es un país caracterizado por su belleza natural y arquitectónica es considerado uno de los países con mayor diversidad cultural, por esta misma razón se ha convertido en una fuente inagotable e inigualable de creencias y tradiciones. La tradición oral se constituye en el elemento que ha logrado ser un aporte para mantener viva, latente la identidad de cada nación, pueblo y etnia ecuatoriana; sin embargo, debido al avance tecnológico al igual que la globalización ha venido afectándose al punto de trivializarse. La responsabilidad que tenemos los educadores como mediadores para lograr formar un puente entre los párvulos y la literatura, supera la simple expectativa de abordar textos creados para niños, con intenciones adoctrinadoras o útiles para cumplir con requerimientos institucionales. Incorporar la literatura infantil en el escenario de la Educación Inicial permite que los niños imaginen, creen y con ello se dé respuesta efectiva a sus intereses, características y necesidades. En cuanto a la tradición oral, específicamente hablando de leyendas; estas en su mayoría no responden a las necesidades del público infantil, partiendo de este hecho la presente disertación surgió con el fin de fomentar en los niños/as el gusto por la lectura, permitiéndoles valorar y concientizar la riqueza cultural de la cual están rodeados siendo partícipes de su crecimiento y consolidación a través de la selección y adaptación de leyendas que respondan a sus interesesItem Open Access Estrategias didácticas destinadas a niños y niñas, de 4 a 5 años, para promover su producción literaria(PUCE - Quito, 2017) Murgueytio Robelly, Ana Gabriela; Erazo Ortega, María PatriciaPor años la literatura infantil ha sido aplicada en las instituciones educativas como un “relleno” de tiempo y con el propósito de educar a los más pequeños; dejando de lado la esencia de este arte: el disfrute y el deleite por las obras literarias. De esta manera, la presente disertación “Estrategias didácticas destinadas a niños y niñas, de 4 a 5 años, para promover su producción literaria” surge como una propuesta que busca impulsar a la literatura infantil y modificar la concepción tradicional de que el adulto es el único con capacidad de crear historias para niños, cuando los mismos niños son capaces de crear y vivir esas historias. Así, a lo largo de 3 meses se llevaron a cabo un total de 10 talleres con un grupo de 15 niños y niñas del Preescolar Los Pinos-Intisana, con el propósito de aplicar diversas estrategias didácticas que motiven a niños y niñas en edad preescolar a la creación de obras literarias infantiles, con el fin de que asuman la autoría de sus propias narraciones. Con la presente propuesta queda demostrado que la Literatura Infantil tiene un gran impacto en la Educación Inicial; pues al fomentar la expresión verbal y no verbal contribuye al desarrollo del lenguaje y del pensamiento, convirtiéndose en el medio de comunicación por excelencia. Asimismo, promueve la socialización, pues al participar de las actividades los niños interactúan con sus pares e incluso con adultos, enriqueciendo la producción literaria. Finalmente, al animarlos a crear sus propios cuentos, no solo se fomenta el gusto por la literatura desde edades tempranas; sino que se los reconoce como los protagonistas de este arte y como autores de las obras literarias que han de disfrutarItem Open Access Formación de estereotipos de género sobre lo femenino y masculino entre niñas y niños de educación inicial de 4 a 6 años de edad. Estudio de caso en tres instituciones de la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2017) Acosta Lado, María Elena; Vélez Verdugo, Catalina ElizabethLa presente investigación se enfoca en la concepción que tienen los niños y niñas acerca de lo que se considera masculino y femenino. Un estudio de caso en tres instituciones educa-tivas que a través de la observación de experiencias cotidianas, conversaciones con los integrantes de los diversos grupos, entrevistas y análisis, nos muestra –desde la mirada de la infancia– cómo se van introduciendo estereotipos de género en el día a día. En un mundo que busca ser más justo con el ser humano, es importante prestar atención a lo que los niños y niñas tienen que decir al respecto ya que son ellos quienes se ven cons-tantemente bombardeados por opiniones adultas que se convierten en imposiciones, mu-chas veces olvidando que también son sujetos que aparte de escuchar, tienen su propia manera de sentir, pensar y percibir el mundo. Este estudio se ha encargado de recopilar aportes diversos que permiten entender cómo ven niños y niñas esta problemática y cuáles han sido sus reflexiones.