Tesis Maestría Innovación en Educación
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Browsing Tesis Maestría Innovación en Educación by Subject "Aprendizaje"
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Aplicación de la metodología Loret para el desarrollo sostenible dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje con estudiantes de décimo año básico del colegio “República del Ecuador”(PUCE - Esmeraldas, 2020) Mejía Herrera, Mariana De JesúsLa presente investigación tuvo como objetivo general, aplicar de la metodología LORET para el Desarrollo Sostenible dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes de 10mo año de educación básica del colegio 'República del Ecuador'. En este proceso, se realizó un diagnóstico a la comunidad educativa sobre su relación con el desarrollo sostenible y los aspectos socio ambientales locales. Para esto se encontró a una muestra de 6 docentes, 4 autoridades, 22 padres de familia y 10 miembros de la comunidad local. Además, se revisó la relación entre el currículo académico con los aspectos socio ambientales locales, donde las materias que mayor relación presentan con este tema fueron Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas y Desarrollo Humano. Por otro lado, se realizó la implementación de la metodología LORET con 22 estudiantes de 10mo año de educación básica. Los estudiantes fueron sometidos a un pre y post test para evaluar si existieron cambios un su proceso de aprendizaje con la implementación de la metodología. Al aplicar LORET los estudiantes trabajaron en un proyecto relacionado a la gestión de residuos sólidos, donde además de recibir conocimientos de formal interdisciplinaria, buscaron solución de forma activa y participativa a esta problemática que afecta la sostenibilidad local. Es así que los resultados obtenidos de esta aplicación reconocieron que la metodología LORET funcionó de forma positiva como herramienta de innovación en la educación.Item Open Access Competencias digitales en los docentes de la institución educativa “San Pedro” durante el contexto de la pandemia por el COVID-19(PUCE - Esmeraldas, 2022) Arboleda Escobar, Laura VirginiaEl presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de competencias digitales de los docentes de la Institución Educativa San Pedro” del cantón Esmeraldas, según el contexto de la pandemia por el Covid-19. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo de diseño descriptivo. La recolección de datos se la realizó a través de la técnica de la encuesta conformada por un cuestionario estructurado y objetivo aplicado a los docentes, el mismo que estuvo conformado por cinco dimensiones, con un total de 21 ítems y cinco opciones de respuestas para el levantamiento de las variables en el contexto específico de la investigación. La muestra estuvo conformada por los 39 docentes que laboran en la institución educativa. La información fue procesada y analizada a través del Software estadístico SPSS aplicando cálculos de estadística descriptiva, los resultados pudieron demostrar que los docentes se encuentran en un nivel de insuficientes en dominio de competencias digitales con un 56,41% y un 15,38 su ubican en un nivel por innovar. Por tal razón se planteó una propuesta de capacitación docente para fortalecer las competencias digitales y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje mediados por la tecnología.Item Open Access Educación emocional y su efecto en el rendimiento académico en estudiantes de educación básica elemental(PUCE - Esmeraldas, 2025) Santana Chica, Joe Andred; Vélez Ajila, Luis EduardoLa educación emocional constituye un elemento esencial en el desarrollo de los estudiantes, al influir significativamente en su bienestar y rendimiento académico. Sin embargo, su integración en el currículo escolar sigue siendo limitada, lo que impacta negativamente en la capacidad de los alumnos para gestionar el estrés y la ansiedad, afectando su desempeño académico. Diversos estudios han demostrado que la inteligencia emocional guarda una relación positiva con mejores resultados académicos, mayor motivación y una reducción en los problemas de conducta. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la educación emocional y el rendimiento académico en estudiantes de educación básica, mediante una revisión bibliográfica que permita identificar programas basados en evidencia para optimizar el desempeño escolar. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo, sustentado en una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2019 y 2024, con énfasis en estudios relacionados con la inteligencia emocional, la ansiedad académica, la autoestima y otros factores determinantes en el aprendizaje. Los resultados evidencian que la ansiedad académica, la baja autoestima y la falta de apoyo emocional inciden negativamente en el rendimiento escolar. En contraposición, la implementación de programas de educación emocional, como REGIA, PATHS y SEL, ha demostrado ser eficaz en el fortalecimiento de la inteligencia emocional, la reducción de la ansiedad y el desarrollo de habilidades cognitivas. Asimismo, se destaca la relevancia de un entorno escolar favorable y el respaldo familiar como factores clave para el éxito académico de los estudiantes. En conclusión, la incorporación de estrategias de educación emocional en el currículo escolar resulta esencial para el desarrollo académico y personal de los estudiantes. Se recomienda, por tanto, la implementación de programas específicos de educación emocional, la formación docente en inteligencia emocional y la promoción de un ambiente escolar que favorezca el bienestar emocional y un aprendizaje significativoItem Open Access El aprendizaje colaborativo y su incidencia en la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de los décimos años aplicado a la asignatura de lengua y literatura(PUCE - Esmeraldas, 2021) Cuadros Loor, Verónica YaninaItem Open Access Estrategias para mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercer año de una escuela de Esmeraldas (en español)(PUCE - Esmeraldas, 2025) Rentería Vera, Angelica Patricia; Villarreal Puga, JosuéEste estudio cuasiexperimental evaluó el impacto de una intervención en la lectoescritura de estudiantes de tercer año de educación básica en una escuela rural de Esmeraldas, Ecuador. Se aplicó un diseño pretest-postest con 27 estudiantes, utilizando pruebas no paramétricas. Los resultados señalaron mejoras significativas en las competencias semántica (p = 0.0057), sintáctica (p = 0.0128) y fonológica (p = 0.0012), mientras que la competencia léxica tuvo variabilidad. Además, la competencia sintáctica se relaciónó con la estabilidad del rendimiento académico (p = 0.034). Se identificó una correlación significativa entre las competencias sintáctica y fonológica (ρ = 0.67, p < 0.001). Estos hallazgos resaltan la necesidad de estrategias diferenciadas para fortalecer la lectoescritura y su impacto en el aprendizaje.Item Open Access Fortalecimiento del proceso de evaluación formativa en una unidad educativa de la ciudad de Esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2023) Zambrano Lara, Jennifer Marjorie6 RESUMEN Para poder impartir una educación innovadora y significativa es importante que los docentes vean a la evaluación como otro medio para conducir al conocimiento, si bien la evaluación se ha visto por años como un mecanismo para dictaminar un nivel o una nota, la realidad es que no solo sirve para ese propósito. Es por esta razón que se ha reflexionado sobre los procesos de la evaluación formativa en el Colegio Técnico Valle del Sade y su impacto en los estudiantes. El presente trabajo maneja un paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo. Se realizará la recolección de la información mediante un instrumentos propuesto por Tanja (2017), de esta manera podremos analizar las dimensiones de la regulación de la evaluación formativa las cuales son: interactiva, retroactiva y proactiva. Este estudio se aplicó en un total de 51 estudiantes de bachillerato técnico, los resultados arrojan que los docentes aplican procesos de evaluación formativa parcialmente, los estudiantes en ocasiones identifican la presencia de actividades y características de la evaluación formativa, pero de igual manera una buena parte del tiempo no están presentes. Se ve la necesidad de establecer un plan de mejora en cuanto a estrategias para la aplicación de la evaluación formativa con los docentes de la institución para que puedan aplicar nuevas formas de evaluar a sus estudiantes, más eficaces y que ayude a los estudiantes regular mejor su aprendizaje.Item Open Access Habilidades fonológicas para el desarrollo de la lectoescritura de los estudiantes de 6.º año de EGB de la Unidad Educativa Fiscomisional Santa María de los Cayapas(PUCE - Esmeraldas, 2025) Arroyo Mina, Ronny Iván; Vélez Ajila, Luis EduardoLa lectura y la escritura son habilidades fundamentales para el desarrollo personal y académico de los estudiantes. Los resultados del rendimiento académico a nivel local han evidenciado un problema significativo en cuanto al desarrollo de las competencias de lectoescritura en los estudiantes de la básica media, como consecuencia de las dificultades que presentan para comprender textos, expresar sus ideas de manera clara y concisa, y producir textos escritos de calidad y realizar lectura fluida. El objetivo de esta investigación es determinar el grado de desarrollo de las habilidades fonológicas para la lecto-escritura en los estudiantes del sexto año de EGB de la Unidad Educativa Fiscomisional Santa María de los Cayapas. La presente investigación tiene un enfoque de tipo cuantitativo y cualitativo, con un diseño experimental de campo y método deductivo. Se aplicó encuestas usando como instrumentos la Escala de Motivación Lectora de Linda Gambrell, Bárbara Palmer, Rose Marie Codling y Susan Mazzoni, que evalúa la motivación hacia la lectura. Entre los estudiantes encuestados se visualizó respuestas positivas en cuanto calidad de lectura, la totalidad de los estudiantes expresó tener dificultad para inferir el significado de palabras nueva, esto como resultado del poco tiempo que dedican a leer, finalmente poco más de la mitad consideran que en un futuro van a pasar mucho tiempo leyendo. En suma, los resultados del diagnóstico indicaron un nivel bajo en el desarrollo de habilidades entre los estudiantes de 6to año de EGB de la Unidad Educativa Fiscomisional Santa María de los CayapasItem Open Access La gestión del conocimiento dentro de la institución educativa Dr. Camilo Gallegos Domínguez del cantón Quinindé. Propuesta de fortalecimiento del liderazgo colaborativo.(PUCE - Esmeraldas, 2022) Piza Montenegro, Douglas