Tesis – Maestría en Innovación en Educación (Sin Restricción)

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Aprendizaje de la lectura: una propuesta pedagógica de lectura temprana desde el Método Filadelfia de Doman
(PUCE - Quito, 2021) Villarroel Naranjo, Emilia Belén; Irigoyen Jaramillo, Adriana Vanessa
Se estableció como alcance final en el estudio, el diseño de una propuesta pedagógica basada en el método Filadelfia de lectura temprana orientado a de Educación Inicial de la Escuela de Educación Básica “La Libertad” para el año lectivo 2020-2021. Para ello se determinaron las debilidades y fortalezas, así como estrategias usadas en el proceso de iniciación a la lectura temprana de los estudiantes, además de especificar las causas de las deficiencias presentadas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de lectura temprana y así establecer nuevas estrategias de enseñanza. La definición de la metodología tuvo varias características, entre ellas el fundamento de tipo cuantitativo, así como el diseño de campo no experimental. El estudio es descriptivo porque no se altera el objeto de estudio, sino que se describe y explicativa a su vez. El cuestionario es el instrumento y la encuesta es la técnica. La población fue de 43 docentes y 8 directivos distribuidos desde el primer nivel de Educación Inicial hasta el 1ero año de Educación Básica, no se generaron muestras debido al número finito de sujetos. En relación a los hallazgos encontrados, se diseñó una propuesta de talleres de capacitación docente, basados en el Método Filadelfia para desarrollar la lectura temprana en los estudiantes donde se puede contar con información relevante al método para así generar en los docentes un conocimiento más profundo sobre la metodología a emplear, así mismo, se sustentan las capacitaciones con una guía didáctica detallada que contiene todas las herramientas necesarias para la ejecución del Método y el detalle de las acciones que se deben generar por parte del docente, para que así, se puedan obtener resultados positivos en el desarrollo de clases.
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Aprendizaje en el área de lengua y literatura: una propuesta pedagógica desde el enfoque aprendizaje basado en problemas (ABP)
(PUCE - Quito, 2021) Espinoza Rodríguez, Loor del Pilar; García Zacarías, Jean Carlos
En el proceso educativo de Lengua y Literatura se busca incentivar el pensamiento crítico en los estudiantes, otorgando una herramienta para desenvolverse dentro de su entorno social. Así, el aprendizaje basado en problemas es un método que resulta clave dentro de la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje en los últimos años. El ABP se basa en la detección de problemas específicos y permite abordarlos para resolverlos, pero especialmente enseñarle al estudiante a hacerlo. Así, se plantea esta investigación con el objetivo de reforzar el pensamiento crítico en los estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica, en la escuela “La Libertad”, para el año escolar 2020-2021. Se utiliza un enfoque de investigación proyectivo, realizando un estudio de campo para palpar la problemática de la institución “La Libertad” en la asignatura de Lengua y Literatura, usando cuestionarios estructurados aplicados a docentes y estudiantes, de ello surge el diagnóstico general y se realiza una propuesta pedagógica. La propuesta señalada es viable, ya que se cuenta con los recursos humanos, asignaturales y financieros, para que el docente busque vínculos que faciliten la creación de mecanismos para fortalecer las técnicas de aprendizaje en los estudiantes, aún más en el aprendizaje del área de Lengua y Literatura, que impulsa esta investigación. Finalmente se concluye que el ABP promueve, mejora e involucra una educación de calidad, en este caso mejorando el rendimiento académico en la asignatura, con actividades lúdicas y metodologías activas.
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Desarrollo del lenguaje infantil. Propuesta pedagógica desde el enfoque de la gamificación
(PUCE - Quito, 2022) Castillo Villota, Gabriela Patricia; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles
El desarrollo del lenguaje infantil es uno de los aspectos más importantes en el individuo, permite crear estructuras cognitivas que contribuyen a desarrollar habilidades de comunicación, interacción e intercambio de información, favorece el desarrollo integral en actividades cotidianas y fortalece la confianza y seguridad en sí mismo. El objetivo principal de esta investigación es diseñar una propuesta pedagógica para promover el desarrollo del lenguaje infantil desde el enfoque de la gamificación, dirigido a niños y de inicial II, del Centro de Educación Inicial Julio Zabala en el año lectivo 2020-2021.La metodología de la investigación corresponde a un trabajo de tipo proyectivo; diseño de campo, contemporáneo transaccional y multivariable. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, a través de un cuestionario, aplicado a una población- muestra de 12 docentes de la mencionada institución. La aplicación del instrumento permitió diagnosticar la situación actual referida a los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje en niños de educación inicial del Centro de Educación, Julio Zabala. Así mismo, permitió caracterizar las estrategias metodológicas empleadas por los docentes en el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje e identificar los factores asociados que intervienen en el desarrollo del lenguaje en estudiantes de educación inicial. Finalmente, diseñar los componentes fundamentales de una propuesta pedagógica a través de la creación de actividades y estrategias innovadoras desde el enfoque de la gamificación que faciliten un alto desempeño de los actores educativos y mejores resultados en los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
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Diseño de estrategias didácticas de enseñanza-aprendizaje sobre nomenclatura de compuestos inorgánicos para estudiantes de primero de bachillerato general unificado
(PUCE - Quito, 2021) Chávez Parra, Víctor Alfonso; Gea Izquierdo, Enrique
El presente trabajo tiene por finalidad plantear estrategias de enseñanza-aprendizaje para la nomenclatura de compuestos inorgánicos (NCI) que impulsen la comprensión del tema y fomenten el desarrollo del pensamiento científico en los docentes de Química y estudiantes de primero de bachillerato. El objetivo es incentivar el aprendizaje a través de metodologías innovadoras que despierten el interés por la asignatura y las sustancias químicas. El principal problema de este trabajo radica en la forma imprecisa y poco clara de cómo los docentes imparten la terminología y contenidos de la nomenclatura; aunado a esto se suma el desinterés de los estudiantes por aprender esta materia. Se llevó a cabo una indagación de tipo propositiva con un diseño no experimental. Como metodología de obtención de datos se empleó la técnica de encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado, el cual se analizó bajo un enfoque cualitativo. El análisis de resultados sugiere que la mayoría de los alumnos saldrían beneficiados en su aprendizaje con estrategias didácticas basadas en juegos de mesa/tablero y TICs, que los ayuden a comprender mejor la nomenclatura de compuestos inorgánicos, así como también el aula invertida facilita al docente la manera de cómo impartir la clase y hacerla más interesante.
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Diseño de instrumentos de evaluación de habilidades motrices para estudiantes de primeros años de bachillerato
(PUCE - Quito, 2020) Grunauer, Hugo Giovanny; Del Val Martín, Pablo
La Educación Física comienza a adquirir un papel de gran relevancia, ya que tiene la función de estructurar el entorno adecuado para niños y adolescentes. Esta experiencia ofrece conocimiento que resulta en una contribución ejemplar al desarrollo humano, especialmente el desarrollo motor, asegurando el aprendizaje de habilidades específicas. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación adecuada de instrumentos de evaluación en el proceso de aprendizaje de las habilidades motrices de los estudiantes de los primeros años de bachillerato del Colegio Municipal “José Ricardo Chiriboga Villagómez” de Quito periodo 2019-2020. La metodología empleada fue cualitativa y cuantitativa, con investigación de campo y de observación directa. La población estuvo conformada por diez docentes de Cultura Física de los primeros años de Bachillerato del Colegio Municipal José Ricardo Chiriboga. Los resultados de la encuesta aplicada a los docentes de la institución, consideran que, al no contar con un instrumento de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, se pierde la motivación y el interés por la materia de Educación Física, además creen que con los instrumentos de evaluación se puede hacer una valoración más objetiva de las habilidades de los alumnos. Concluyendo, de acuerdo con los resultados de esta investigación, fueron evidente algunas situaciones preocupantes, como la falta de conocimiento de los profesores sobre los instrumentos de evaluación motora existentes, cuyas bases están guiadas por normas establecidas. Los pocos maestros que dijeron que intentaron hacer algún tipo de evaluación motora, lo hacen sin mucho conocimiento y terminan tocando instrumentos que no son, efectivamente para la evaluación motora y, por lo tanto, terminan perdiendo el enfoque y no contribuyen para la mejora de los programas de educación física, ya que no pueden diagnosticar posibles problemas de desarrollo motor en sus estudiantes.
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Diseño de una guía didáctica de educación ambiental para docentes parvularios de inicial 2 del Centro de Desarrollo Integral para la Primera Infancia “Tía Susy”
(PUCE - Quito, 2021) Torres Benalcázar, Mirian Susana; Balladares Burgos, Jorge Antonio
Respondiendo a las necesidades actuales de protección y cuidado de la naturaleza, se observó que las maestras parvularios del Centro de Desarrollo Integral para la Primera Infancia Tía Susy, carecen de conocimientos ecológicos que permitan inducir a los niños de Inicial 2 en el cuidado del medio ambiente. Actualmente no realizan actividades didácticas sobre estos temas, ejercicios ni prácticas ecológicas que ayuden a concientizar a los niños en temas ambientales. Por tal razón, en el centro de desarrollo integral para la primera infancia Tía Susy se requiere diseñar una Guía Didáctica de Educación Ambiental para que docentes de niños de Inicial 2, trabajen en temas que despierten en el niño conciencia de respeto y cuidado de la naturaleza. En una investigación de campo, en la que se utilizó el método de observación directa y se aplicó la técnica de la entrevista para diagnosticar el nivel de conocimientos ecológicos que tienen las maestras del Centro Infantil, se llegó a la conclusión que el diseño de una guía didáctica ambiental tendrá un efecto favorable sobre el desarrollo de la conciencia ambiental de los niños y niñas, con efecto positivo proyectado hacia la familia, durante el año académico 2019 - 2020.
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Diseño de una guía didáctica fundamentada en el método socrático para el desarrollo del pensamiento crítico
(PUCE - Quito, 2020) Naranjo Viteri, Carlos Fabián; Bermúdez García, José Ángel
Esta investigación presenta como objetivo el diseño de una guía didáctica fundamentada en el método socrático para el desarrollo del pensamiento crítico en la materia de filosofía, dirigido a los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Nuestra Señora del Cisne durante el año lectivo 2018-2019. El tipo de investigación es proyectiva y la metodología aplicada se fundamentó en un diseño de fuente mixta según el origen de los datos, así como en el contemporáneo transeccional, según la temporalidad y la secuencialidad de mediciones. Según la amplitud del foco, el diseño de investigación determinado fue el multivariable, ya que se determinaron varios factores en un mimo evento. En cuanto al tipo de investigación, esta fue proyectiva, mientras que la población de estudio fue de 72 estudiantes de segundo de bachillerato, pertenecientes al paralelo A y B de la Unidad Educativa, así como 6 docentes del área de estudios sociales. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta aplicada a estudiantes, y la entrevista formulada a docentes. Los resultados obtenidos determinan que en la asignatura de filosofía no se aplica el método socrático, debido al desconocimiento de esta herramienta por parte de los docentes, razón por la cual se recomienda el diseño de una guía didáctica fundamentada en el método socrático para el desarrollo del pensamiento crítico en este grupo de estudiantes, tal como se presenta en el quinto capítulo de esta investigación.
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Diseño de una guía metodológica para la implementación de la gamificación en la enseñanza de la matemática
(PUCE - Quito, 2021) Pillajo Lema, Ana María; Balladares Burgos, Jorge Antonio
La Matemática a lo largo del tiempo ha sido considerada difícil para muchos, de tal manera que genera un alto índice de fracaso y rechazo en las instituciones educativas, es así como su enseñanza también se complica y compromete a los docentes a buscar nuevas formas de enseñar esta asignatura. Este estudio tiene como objetivo principal diseñar una guía metodológica para la implementación de la gamificación en la enseñanza de la Matemática. El presente estudio se sustenta en un diseño no experimental enfocado en una investigación de campo, su alcance es descriptivo de tipo proyectivo. La población de estudio son los docentes del área de Matemática del Colegio Fiscal Once de Febrero, que a su vez forman parte de los informantes claves. La recolección de datos se realiza mediante la técnica de la observación no participativa mediante la aplicación de una ficha de observación de clase estructurada con la escala de Likert, una vez que se obtiene la información se realiza el análisis mediante la estadística descriptiva. En este se pudo evidenciar que los docentes manejan las competencias académicas, pero tienen deficiencia en los criterios relacionados a la aplicación de estrategias y recursos innovadores. Por ello se establece brindar una orientación a los docentes mediante una guía metodológica para la implementación de la gamificación, como una nueva técnica de enseñanza, que puede contribuir a incrementar el interés y la motivación, para lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Matemática.
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Dominancia lateral y rendimiento en balónmano. Análisis de una propuesta práctica en Quito
(PUCE - Quito, 2019) Gallegos Irigoyen, Ana Paula; Del Val Martín, Pablo
La lateralidad consiste en el predominio de partes específicas del cerebro para realizar habilidades cotidianas, y se refleja en el cuerpo en la dominancia de pie, mano, ojo y oído. La lateralidad cruzada o mal definida en niños durante los primeros años de escolaridad guarda relación con los procesos de desarrollo y aprendizaje en el aula. Estudios contemporáneos evidencian una relación entre lateralidad y deportes, por lo que en esta investigación se plantea con el objetivo de analizar la supuesta relación entre la dominancia lateral y la adquisición de habilidades en balonmano de los niños en sus primeros años de escolaridad. Se plantea un estudio cuantitativo de corte transversal con una fase descriptiva y una fase analítica. Se ha seleccionado una muestra probabilística, no dirigida, de 36 niños en total, de los cuales 17 son niñas y 19 son niños, con edades entre los seis y los siete años. Se utilizó una adaptación de la prueba de Harris como unidad de muestreo y se la contrastó con las calificaciones de los niños en tres habilidades de balonmano: remate, pase y dribbling. Los resultados demuestran que un 64% de la población es diestra, 3% son zurdos, 11% tienen lateralidad cruzada, 22% de los niños tienen lateralidad no definida , y 18 niños tienen cruce contralateral. El estudio señala que sí existe una relación directa entre definición de lateralidad y edad. Los resultados permiten evidenciar que la definición de lateralidad no guarda relación directa con el deporte de balonmano; sin embargo, sí se observa relación entre la definición lateral y las habilidades de: botar en dirección adecuada, uso de mano derecha e izquierda, y agarre con ambas manos. Debido a esto, se acepta la hipótesis de la relación directa entre lateralidad y habilidades en balonmano de forma parcial.
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Educación sexual en jóvenes: una propuesta formativa extracurricular desde una antropología integral
(PUCE - Quito, 2021) Larco Coloma, Jesús Nicolás; Balladares Burgos, Jorge Antonio
El trabajo de investigación realizado se ha enfocado en el diseño de una propuesta extracurricular de Educación Sexual desde la Antropología Integral para estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa “Colegio San Gabriel”. Para ello se elaboró una metodología de aprendizaje activo integrando las diversas dimensiones antropológicas junto con temas de interés actual por parte de los estudiantes, consta de tres etapas: ABRE TU MENTE, basado en el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo teniendo en cuenta las etapas para el logro de un pensamiento eficaz, FORTALECE TU CONOCIMIENTO estructurado para un Aprendizaje Basado en Problemas que se adapta a 4 subfases de desarrollo, que contiene el planteamiento de problemas de Educación sexual que serán analizados e investigado por los estudiantes y SENSIBILIZA TU CONTEXTO que expone un trabajo colaborativo y social para la promoción de Educación Sexual. Durante todo el proceso, la propuesta se enmarca en utilizar aprendizajes cruzados y cooperativos para que de esta forma reflexionen, investiguen y eliminen tabúes sobre la Sexualidad Humana. El docente es un guía y conocedor de metodologías activas en ámbito Educación Sexual. Es una investigación proyectiva, diseño no experimental, fuentes vivas, contemporáneo transaccional, multivarable y multieventual. Tomando la población en general, se realizó una encuesta a docentes y estudiantes de segundo de bachillerato, donde se obtiene resultados sobre la necesidad de implementación de la propuesta de Educación Sexual desde la Antropología Integral con el uso de Metodologías Activas. La implementación de Educación Sexual desde la Antropología Integral es necesaria y valiosa debido a que brinda un desarrollo holístico para su desenvolvimiento social.
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Estrategias para involucrar y promover la participación de la familia en el aprendizaje de los niños y niñas de preparatoria de la Escuela de Educación Básica “Teodoro Wolf” año lectivo 2019- 2020
(PUCE - Quito, 2020) Bautista Haro, Pilar; Herrera Segarra, Johanna Anabel
La familia tiene a su cargo el cuidado, protección y formación de los niños. En algunos casos, la participación de los padres en la formación de los escolares es escasa o nula, delegando sólo a la escuela, lo que influye negativamente en el estado emocional y rendimiento escolar. La tendencia de modelos familiares monoparentales y ocupaciones laborales de los padres, hacen que se brinde poca atención a los niños, encargando a terceras personas esta responsabilidad. Para lo cual, se planteó diseñar estrategias para promover la participación de la familia en el aprendizaje de los niños y niñas de preparatoria de la Escuela de Educación Básica “Teodoro Wolf” año lectivo 2018- 2019. Se identificaron las características del entorno familiar y los aspectos que contribuyen al aprendizaje. La investigación es cualitativa, de diseño no experimental, proyectiva. La técnica aplicada fue la entrevista de preguntas abiertas a cuatro informantes clave. Se concluye que, la importancia y valor que los padres dan a las actividades que realizan los escolares propician la motivación de estos. El apoyo de la familia ayuda al escolar a desarrollar autonomía y responsabilidad en su personalidad. Debe existir comunicación entre padres y docentes, para apoyar a los escolares. La familia de origen, brinda condiciones estables al desarrollo emocional, pero las monoparentales, ofrecen menos estabilidad económica a los niños. Se evidenció, bajo nivel educativo en los padres, por lo que existe necesidad de capacitación, aunque hay disposición de formarse para apoyar a los hijos, pues educarse se considera vital para mejorar la calidad de vida. Se recomienda apoyar y estimular a los padres a través de una propuesta que promueva la participación de la familia en el aprendizaje de los niños y niñas.
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Guía de estrategias didácticas de aprendizaje basado en el juego para fortalecer la comunicación oral en estudiantes de bachillerato
(PUCE - Quito, 2021) Moreno Rosales, Evelin Alexandra; Erazo Ortega, María Patricia
La Comunicación Oral es una destreza que muy poco se desarrolla en el aula de clases. Este trabajo tiene como objetivo diseñar una Guía de estrategias didácticas de aprendizaje basado en el juego para fortalecer la Comunicación Oral en estudiantes de Bachillerato. La investigación parte de un sustento teórico que involucra la conceptualización del juego, la propuesta curricular de Lengua y Literatura y los procesos que se desarrollan en la oralidad. En cuanto a la metodología se emplea una investigación de tipo proyectiva que plantea una propuesta de innovación centrada en estrategias didácticas de aprendizaje y a la vez una investigación de campo que permite la recolección de datos de manera directa. Como técnica para este proceso se utiliza la encuesta y por consecuencia su instrumento es el cuestionario, pues la muestra involucra a 40 estudiantes. Para realizar el análisis de resultados se aplica como técnica el Análisis de Contenido que permite interpretar todos los datos obtenidos y llegar al objeto de estudio. Finalmente se presentan estrategias didácticas que involucran el juego como eje esencial en el proceso de aprendizaje dentro del aula que permitirán desarrollar la competencia en la lengua oral, las mismas que puede ser aplicadas con diferentes recursos que se ajusten a la realidad y a las necesidades tanto de la institución como a la de los estudiantes y maestros.
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Guía extracurricular para el desarrollo de habilidades sociales aplicando el enfoque de desarrollo humano integral
(PUCE - Quito, 2021) Tejada Ortíz, Andrea Estefanía; Yépez Rosero, Sofía Alexandra
Este trabajo de investigación presenta una propuesta aplicada desde el enfoque de desarrollo humano, para promover el aprendizaje de habilidades sociales, dirigido a estudiantes de tercero de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado” ubicada en la parroquia rural de Mindo, Cantón San Miguel de los Bancos en el año lectivo 2019-2020. La metodología implementada corresponde a una investigación de tipo proyectiva debido a que el objetivo general hace referencia al desarrollo de habilidades sociales que contribuyan al crecimiento personal y a la construcción de una colectividad armónica. El diseño es de fuente mixta porque combina el diseño de campo y documental, según la temporalidad es un diseño contemporáneo transeccional y en cuanto a la amplitud de foco es de diseño multivariable. La población objeto de estudio fue integrada por 18 estudiantes entre edades de 7 a 8 años. Los resultados obtenidos a través de la aplicación del instrumento de Escala de Comportamiento Asertivo para niños (CABS) permitió identificar en los estudiantes comportamientos agresivos, confirmando la necesidad de proponer una estrategia pedagógica extracurricular que permita dotar a la población estudiantil de comportamientos y maneras hábiles para relacionarse con los demás.
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Guía metodológica de Neuróbica para fortalecer el proceso de atención en estudiantes de segundo de bachillerato
(PUCE - Quito, 2021) Pilatasig Palacios, Estefanía Rocío; Prócel Guerra, Betty Shadira
El estado emocional, social y económico son factores que influyen en el sostenimiento de la atención de un estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a la vez que el aspecto pedagógico, la excelencia del docente y el tipo de asignatura que imparte contribuyen a que el educando se sienta motivado para tener un adecuado rendimiento escolar. Uno se los aspectos importantes de la atención es su carácter selectivo, al ser un mecanismo cerebral que permite canalizar los estímulos relevantes e ignorar los distractores que se presentan en un entorno. Es así que, el objetivo del presente estudio es “Diseñar una Guía Metodológica basada en Neuróbica para fortalecer el proceso de atención en estudiantes de segundo de bachillerato, con el fin de lograr un mejor desempeño académico”. La presente investigación es descriptiva, basada en un diseño proyectivo, el tamaño de muestra fue de 133 estudiantes, a quienes se les aplicó una encuesta para conocer la situación actual en cuanto al proceso de atención, adicionalmente, se realizó un grupo focal con la participación de 7 docentes quienes mencionaron sus estrategias para fortalecer este proceso cognitivo en los alumnos. Por tanto, se pudo concluir que estudiantes como docentes están interesados en mejorar el rendimiento escolar a través del uso de la herramienta Neuróbica, también conocida como gimnasia cerebral. En tal virtud, se recomienda el uso de esta guía metodológica orientada a mejorar la labor docente para desarrollar la habilidad de ejecución de ejercicios y actividades para enriquecer el sostenimiento de atención de estudiantes con problemas de aprendizaje. A causa de que, en la actualidad los sistemas educativos han tomado en cuenta la diversidad de necesidades de los estudiantes y han realizado varias acciones que fomente un sistema educativo inclusivo, para eliminar toda forma de discriminación en el ámbito educativo.
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Guía metodológica para el uso de la gamificación como herramienta de aprendizaje para el desarrollo de la inteligencia kinestésica corporal
(PUCE - Quito, 2021) Albuja Dávila, Grace Cristina; Del Val Martín, Pablo
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo poner en conocimiento de los docentes una guía metodológica basada en la gamificación como herramienta de desarrollo de la actividad física para el desarrollo de la Inteligencia kinestésica corporal, en los estudiantes de varios niveles de educación. El estudio incluye a varios maestros de la cuidad de Quito de diversas instituciones educativas, y es principalmente aplicado en la U. E. FF. AA. Colegio Militar “Eloy Alfaro”. El trabajo está basado en los estudios de varios autores que han trabajado con el uso de gamificación dentro y fuera del aula. Incluye entre otros, el estudio realizado por Howard Gardner sobre las inteligencias múltiples para maestros y maestras de nivel Inicial y Preparatorio. La investigación fue realizada con base proyectiva, plasmando el objetivo general de desarrollo de una propuesta metodológica. Se aplicó una encuesta a 50 docentes, identificando fortalezas y debilidades en la aplicación y conocimiento de la gamificación. Como conclusión, se recomienda el uso de esta guía metodológica y su aplicación para el fortalecimiento de la Inteligencia Kinestésica para estudiantes de todo nivel. Es importante considerar que, aprender jugando es una forma motivadora de enseñanza, ya que el juego acompaña los aprendizajes de las personas de forma consciente e inconsciente desde la primera infancia, como un método de experimentación y descubrimiento.
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Habilidades de la inteligencia emocional y programa de aprendizaje social y emocional en la educación
(PUCE - Quito, 2020) Carvajal López, Olga Gissela; Palacios Mieles, Victoria Dalila
El presente trabajo de investigación consiste en presentar una propuesta en el diseño del Programa de Aprendizaje Social y Emocional (SEL) para el desarrollo de las habilidades de la Inteligencia Emocional intrapersonal e interpersonal fundamentado en la Gamificación y el Mindfulness, encaminado a los estudiantes del Octavo grado de Educación General Básica, en la Unidad Educativa “Maurice Ravel”, durante el año lectivo 2019 - 2020. Debido a los problemas que presenta la educación ecuatoriana en relación a una clara evidencia, como es la ausencia de una Educación Emocional respecto a las habilidades de la Inteligencia Emocional (IE) intrapersonal e interpersonal desde el aula con el involucramiento de los docentes y estudiantes en el contexto de la comunidad educativa, no se toma en cuenta la calidad de los procesos educativos, especialmente en la emocionalidad de los estudiantes, consecuentemente no reconocen su estado emocional, es por ello, es necesario plantear esta innovación educativa que permitirá reinventar la educación e intentará responder las necesidades sociales que no son atendidas en las materias académicas del currículo y que están directamente relacionadas entre las emociones y los procesos de enseñanza y aprendizaje. El planteamiento del Programa de Aprendizaje Social y Emocional (SEL), se puede aplicar en todos los niveles escolares y específicamente en los adolescentes de 12 a 13 años de edad; ya que la aplicación del mismo compromete al docente que al capacitarse en Educación emocional para que se pueda poner en práctica con los alumnos de Educación General Básica y en todo momento, obteniendo como resultado un mayor rendimiento académico y por ende mejorar el aprendizaje en los estudiantes, preparándolos para la vida a alcanzar soluciones satisfactorias en los ámbitos escolares, familiares, sociales, culturales y laborales de los involucrados.
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Integración sensorial: plan de acompañamiento a niños y sus cuidadores bajo el enfoque de Ayres
(PUCE - Quito, 2020) Díaz Ludeña, Annya Nathalie; Dousdebes Veintimilla, María de Lourdes
Esta investigación tiene como finalidad crear un Plan de Acompañamiento de Integración Sensorial basado en la Teoría de la Doctora Jean Ayres quien fue la primera persona en plantear la importancia de los canales sensoriales, su integración, en procesos como la comunicación, regulación, atención, aprendizaje, y en general en la calidad de vida de las personas. Esta investigación está dirigida a niños de dos años, y su cuidador primario, los cuales viven en San Carlos de Alangasí, y asisten al Programa “Con Nuestros Hijos” (CNH), del Ministerio de Inclusión Económica Social del Ecuador (MIES). En este programa los niños todavía no cuentan con un plan basado en la Integración Sensorial. De ahí surge la necesidad de crear una Guía de Acompañamiento de Integración Sensorial. Con esta investigación se realizó una entrevista para conocer las rutinas, juegos, fortalezas del niño y cualquier aspecto del desarrollo que la familia deseaba equilibrar. Se adaptaron las Baterías de Winnie Dunn y del Perfil Social Emocional de Greenspan y se realizaron 16 sesiones por 8 semanas, para conocer las necesidades sensoriales de cada niño. Se desarrolla un plan acorde a la sensorialidad de cada niño, con el fin de mejorar la calidad de vida de los niños en aspectos como la comunicación, regulación, y socialización con actividades, objetos y juegos de la cotidianidad, que la familia puede realizar en casa.
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Plan de formación docente desde el enfoque de la interculturalidad y decolonialidad del saber para la enseñanza de las ciencias sociales
(PUCE - Quito, 2021) Castro Guerrero, Raúl Aníbal; Larco Chacón, Elsa Carolina
Frente a la problemática de carencia de prácticas interculturales por parte de los docentes de educación básica ya que su preparación es general enseñan materias como: matemáticas, ciencias naturales, estudios sociales, lengua y literatura. También, el estereotipo utilizado usualmente es occidental evitando contenidos que deslegitime procesos histórico-culturales. Se plantea el enfoque intercultural y decolonialidad del saber como componentes importantes para la transformación de los estudios sociales. Impulsar la interculturalidad permite la aplicación de la crítica en procesos que a lo largo del tiempo han perdido protagonismo. Propone una opción combinada entre el enfoque interculturalidad y decolonialidad del saber generando estrategias y fundamentos teóricos que permitan generar cambios. La investigación tuvo como objetivo diseñar un plan de formación docente generando conciencia en la práctica de actitudes, valores y conocimientos interculturales en el proceso de enseñanza en una unidad educativa particular de Quito con el fin de que sirva de recurso para mejorar e innovar. Tiene un planteamiento del problema, antecedentes, objetivos, marco teórico describe los conceptos principales que colaboran al desarrollo de la propuesta. Está basada en la investigación hermenéutica documental y de carácter cuantitativo. Referente a la población de investigación son los docentes que se han sometido a una encuesta cuantitativa para realizar la distribución de frecuencias. En el análisis de resultados permitió estipular la medida que se utiliza el enfoque intercultural y la decolonialidad del saber, que prejuicios y conocimientos tienen los docentes los cuales aplican en el aula de clase. También otros factores que afectan a su desarrollo al analizar los resultados se pueden determinar en que medida se utilizan las estrategias, conocimientos, prejuicios interculturales que los docentes tienen durante el proceso de enseñanza.
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Planificación curricular: Una propuesta de guía metodológica para escuelas multigrado
(PUCE - Quito, 2020) Boada Cajamarca, Diana Liseth; Dousdebes Veintimilla, María de Lourdes
El presente trabajo es una investigación centrada en buscar una alternativa metodológica que permita cambiar las dificultades pedagógicas y curriculares que los docentes presentan en su labor diaria, lo cual supone una mejora en su desempeño docente, la problemática principal subyace en la aplicación de la planificación simultánea en las aulas multigrado, que al no contar con una metodología específica así como lineamientos claros del modelo ya existente, dificulta el proceso de enseñanza en muchos aspectos, en función de esta ambigüedad se presenta una propuesta metodológica como alternativa de solución al problema formulado. El objetivo central es diseñar una propuesta metodológica basada en el modelo de experiencias de aprendizaje para escuelas multigrado. La fundamentación se construye con tres grandes constructos: las escuelas multigrado, planificación simultánea y metodología de experiencias de aprendizaje, temáticas que se abordan en el marco teórico. Esta investigación es de tipo proyectiva, de diseño de campo, contemporáneo transaccional y multivariable. La población está definida por un grupo de catorce docentes que pertenecen a siete escuelas de educación básica del sector de Gualea que trabajan en el marco de las escuelas múltiples o escuelas multigrado, a quienes se les aplicó una encuesta cerrada, la misma que fue analizada de forma cuantitativa. Con los resultados obtenidos y luego de diagnosticar la situación actual de los procesos metodológicos que se llevan cabo en estos centro educativos, cómo estos organizan sus aulas, su tiempo y además de conocer el aspecto didáctico y pedagógico se determina que la planificación por experiencias de aprendizaje para escuelas multigrado permite mejorar los procesos de planificación docente, la aplicación de recursos curriculares y por ende dinamiza los procesos de aprendizaje.
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Propuesta de formación docente para la mejora de la actitud del profesorado en Educación Inicial
(PUCE - Quito, 2021) Altamirano Pilatasig, Johanna Gabriela; Herrera Segarra, Johanna Anabel
La presente investigación, tiene como objetivo diseñar una propuesta de formación docente para la mejora de la actitud del profesorado en educación inicial. La actitud se manifiesta en la forma en la que cada persona afronta la vida, tomando en cuenta su capacidad de no dejarse vencer al primer obstáculo, su constancia, tolerancia al fracaso, perseverancia, resiliencia, tomando como base el diálogo con uno mismo para relacionarse con los demás de forma positiva. La docente debe tener la capacidad de mantener la armonía en el salón de clases, manteniendo un ambiente de paz y amor, que favorezca a los niños un aprendizaje activo en todos los ámbitos del desarrollo. Los niños del nivel inicial al estar dentro de la población más vulnerable emocionalmente, consideran al docente como un modelo a seguir. La educación en el nivel inicial exige una preparación profunda, no solo a nivel de conocimientos, sino a nivel emocional. El fin es que las docentes se sientan estables consigo mismas para poder recibir en sus manos a seres humanos con distintas capacidades, sin vulnerar sus deberes, derechos y obligaciones. La investigación es de tipo cualitativa, con el fin de comprender como influye la actitud del docente, se lo evidencia por medio de una observación áulica es decir en su propio escenario, donde la docente es una líder de su salón, además de un cuestionario a los padres de familia sobre como visualizan a la docente y los aspectos que se deben tratar con el fin de mejorar el aprendizaje de sus hijos, no se necesita una docente que posea conocimientos inigualables sino una docente con vocación, donde su amor se evidencie en lo que día a día realiza.