b) Educación e inclusión

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    Diseño de material didáctico inclusivo para niños con discapacidad auditiva en la Unidad Educativa especial Fe y Alegría de Santo Domingo.
    (PUCE - Santo Domingo, 2024) Ramos Celi, Angelo Danie; Verdezoto Cadena, Dayanna Estefanía; Viñan Carrasco, Gonzalo Abraham
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    Inconsciente androcéntrico: un análisis del Plan Nacional para la Erradicación de la Violencia de Género hacia la Niñez, Adolescencia y Mujeres en Ecuador 2007-2017
    (PUCE - Quito, 2022) Montenegro Alencastro, María Belén; Delgado Chávez, Myrian Alejandra
    La realización de esta investigación pretende un análisis crítico del Plan Nacional para la Erradicación de la Violencia de Género hacia la Niñez, Adolescencia y Mujeres en Ecuador, con el propósito de evidenciar la existencia del patrón del inconsciente androcéntrico dentro del mismo. De este modo, esta investigación me ayudará a comprender por qué la violencia de género sigue perpetuándose dentro de nuestra sociedad ecuatoriana, a pesar de que se haya creado una política pública en función de erradicarla. Y, asimismo servirá como un llamado de atención a todos los actores políticos y sociales que participaron en la elaboración del Plan, pero también a todos como sociedad parte de esta problemática. Por último, se espera que los aportes de esta investigación contribuyan a futuros estudios o incluso, a la reformulación del mismo Plan con mejores estrategias y, sobre todo, con las herramientas necesarias para una buena ejecución.En base a lo mencionado esta investigación es importante, porque se identificaron las diferentes perspectivas que se relacionaban con la violencia de género y como el plan nacional se relaciona con el androcéntrico que se encuentra dentro del mismo.La metodología de la investigación es de tipo analítica la cual se basa en la revisión literaria de los diferentes subapartados que se desarrollaron a partir del tema principal. Por ello contiene un enfoque cualitativo mediante el cual se determina un análisis literario de las principales ideas del plan.La presente investigación pretende beneficiar a todos los ciudadanos, esto se debe a que se busca identificar los siguientes aspectos relacionados con la cultura androcéntrica que se encuentran dentro del contexto cultural.
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    Camino a la inclusión a través de videojuegos psicoeducativos
    (Editorial PUCE, 2021) Acosta-Vargas, Patricia; Corrales Gaitero, Carlos; Carrión Toro, Mayra; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela; Ortiz Carranco, Yolanda; Pérez-Medina, Jorge-Luis; Santórum Gaibor, Marco Oswaldo
    Bajo la premisa de ofrecer las mismas oportunidades de bienestar y acceso a los derechos, la inclusión social, económica y laboral de personas con discapacidad constituye un reto fundamental para los Estados democráticos en el siglo XXI. Este desafío está aún muy lejos de ser asumido como prioritario en el Ecuador, y aun descansa sobre organizaciones de la sociedad civil que insertan laboralmente e incluyen socialmente a personas con discapacidad, como la Fundación para la Integración del Nino Especial (FINE) Esta publicación constituye las memorias del proyecto de investigación INĖDITA, financiado por la Secretara de Educación Superior, Ciencia Tecnología e Innovación (Senescyt), cuyo objetivo fue diseñar un framework como herramienta de apoyo para mejorar las habilidades sociocognitivas en el marco de una inclusión plena para personas con discapacidad intelectual. El equipo de investigación estuvo conformado por pedagogos, psicólogos e ingenieros de las universidades ecuatorianas EPN, FUCE y UDLA. Este trabajo constituye un aporte de la academia que conduce a la consecución de una sociedad que promueve la igualdad en derechos y la equidad en procesos, acercándonos a la realidad que viven las personas con discapacidad, visibilizando sus requerimientos y proponiendo alternativas para su inclusión a través de las tecnologías y recursos informáticos como los juegos de video psicoeducativos.
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    Análisis Jurídico: el principio de interés superior del niño en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Otavalo 2020-2021
    (PUCE - Ibarra, 2023) Castillo Maigua, Debbie Dennise
    En el presente estudio se abordó la vulneración al principio de interés superior de los niños y adolescentes en la Unidad Educativa Otavalo durante las clases en línea, en virtud de que no existe información pertinente que permita conocer si se garantizó este principio\; por este motivo, fue necesario analizar las condiciones de la educación en línea para determinar la vulneración a este principio. El objetivo general fue determinar las razones del incumplimiento del principio al interés superior del niño en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Otavalo en el período 2020-2021. Como antecedentes se evidenció que el Ministerio de Educación y la Unidad Educativa Otavalo no se encontraban preparados para implementar la educación virtual de manera apropiada y en consonancia con los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es así como, con el uso del enfoque cualitativo, el cual, a través del método socio jurídico y deductivo, permitió alcanzar los objetivos establecidos, además se empleó la técnica documental junto con la técnica de la entrevista. Los resultados obtenidos demostraron que existió deserción en estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Otavalo debido a escasos recursos durante la pandemia, adicionalmente, se evidenció que aquellos estudiantes que pudieron continuar con sus estudios no recibieron educación de calidad. Finalmente, se concluyó que, debido a las razones expuestas anteriormente, existió vulneración al interés superior de los niños, niñas y adolescentes durante la realización de las clases en línea en el tiempo de pandemia.
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    Derecho a la inclusión para las personas con discapacidad en el Sistema Privado de Educación Superior del Ecuador dentro del Cantón Ibarra, Provincia de Imbabura
    (PUCE - Ibarra, 2022) Córdova Bastidas, Ricardo Mateo
    El Estado ecuatoriano debe garantizar el acceso a la educación de forma igualitaria, por lo que se han creado diversas entidades gubernamentales con el fin de regular el cumplimiento de la normativa Constitucional y avalar el derecho universal de acceso a la educación de forma igualitaria. Con estos antecedentes el objetivo de la investigación es analizar la normativa nacional vigente sobre la inclusión educativa mediante un estudio de caso en dos instituciones de educación superior privadas del cantón Ibarra, para evaluar su eficacia de cumplimiento y sus efectos sobre el acceso educativo a estudiantes con discapacidad. Como materiales y métodos se empleó el enfoque cualitativo y analítico; y como instrumento de investigación se aplicaron entrevistas a autoridades académicas y estudiantes de ambos planteles. Por medio de la intervención de profesionales del Derecho se evidenció que el acceso a la educación debe basarse en principios de igualdad y equidad como derecho natural, un derecho humano de corte social y cultural ligado a su propia dignidad, siempre y cuando esa persona tenga la suficiente capacidad física y/o mental que no le genere aflicciones en su nivel académico. Se observó que efectivamente existe capacitación y cooperación por parte de las autoridades como los docentes de ambas instituciones para poder brindar una educación digna a los estudiantes con discapacidades a través de guías didácticas metodológicas y protocolos especializados. A pesar de que aún se deben reforzar políticas internas de las instituciones de educación superior en el cantón, se concluye que sí existe un reconocimiento pleno al Derecho a la inclusión por parte de las Universidades estudiadas.
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    El derecho a la igualdad e inclusión social en la Unidad Educativa Nelson Torres de la ciudad de Cayambe, en el contexto de la post pandemia
    (PUCE - Ibarra, 2023) Quishpe Tipán, Harley David
    La investigación tuvo como objeto determinar el derecho de igualdad e inclusión social en la unidad educativa Nelson Torres, en el contexto de la post pandemia. Como antecedentes se evidenció la relevancia de la igualdad e inclusión en el sistema educativo, ya que es uno de los mecanismos educacionales más transformadores y sobre todo progresistas en la garantía de los derechos educativos de niños, niñas y adolescentes que conforman la comunidad estudiantil, debido a que los factores de igualdad e inclusión permiten desarrollar un nuevo modelo de sistema educativo para la sociedad ecuatoriana. En consecuencia, se desarrollaron lo siguientes objetivos específicos\; describir el régimen jurídico nacional del derecho a la igualdad en la educación, examinar cuáles han sido las medidas inclusivas establecidas por parte de la Unidad Educativa Nelson Torres y Analizar las políticas emitidas del Ministerio de Educación relacionadas a la inclusión social. Esta investigación se apoyó en los métodos socio jurídicos, analítico y deductivo, que habilitaron la utilización de la técnica documental y de la entrevista, mismas que se emplearon mediante un análisis del marco jurídico educativo y un cuestionario de preguntas abiertas. Por lo tanto, los resultados obtenidos por medio de estas técnicas, evidenciaron que el derecho de igualdad e inclusión social es determinante para garantizar el pleno cumplimiento de la educación y con ello cumplir con un régimen educativo de calidad y calidez. De esta manera concluyó que las instituciones educativas entorno a sus realidades se adaptan de acuerdo a sus necesidades para poder garantizar el derecho a la educación de igualdad e inclusión, ya que en la actualidad el nuevo desarrollo del sistema educativo es de carácter progresista, es decir que deben buscar medidas o protocolos para ajustarse a este nuevo régimen educativo.
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    Adaptación curricular aplicada en niños con síndrome de asperger de la unidad educativa Teodoro Gómez de la Torre
    (PUCE - Ibarra, 2019) Medina Andrade, Martha Catalina
    La presente investigación toma en consideración el desarrollo curricular aplicado a un estudiante que presenta Síndrome de Asperger con características cognitivas y socio comunicativas diferentes. En este marco de referencia, se observó que el niño con este síndrome percibe el mundo que le rodea de forma diferente, por lo cual es necesario conocer sobre su historia de vida, analizar directamente el problema comunicativo social con sus iguales y las experiencias vividas desde su aprendizaje. Es fundamental la vivencia educativa diaria del niño, ya que cuenta con la ayuda personal de los padres de familia, profesora y psicóloga educativa (tiempo interrumpido por cambios de psicólogos) para analizar las ventajas y desventajas del estilo de aprendizaje del niño con síndrome de Asperger. Se adopta una metodología cualitativa – analítica que parte de la exploración de una situación para luego recolectar datos de observación y valoración psicopedagógica cualitativa, que serán organizados, analizados e interpretados, en sindéresis con el estudio de caso del niño trabajado de manera sistemática entre otras técnicas, a través de la observación, recolección de datos por sus eventos cotidianos del espacio escolar, su estilo de aprendizaje, entrevista personalizada con sus padres y expertos en el tema, como la aplicación del test infantil del Síndrome de Asperger. Desde este ámbito educativo es pertinente valorar su carácter emocional, lenguaje, expresión artística como aspecto positivo de una persona igualmente diferente que tiene una necesidad educativa especial asociada a la discapacidad y la importancia visionada de incluir en la educación normal al estudiante que padece este síndrome de Asperger.
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    Inclusión educativa para una enseñanza de calidad en la Unidad Educativa “17 de Diciembre”
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Valencia Méndez, Erika Eufracia
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    Aprendizaje cooperativo para favorecer la integración de los estudiantes de primero de bachillerato
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Simisterra Caicedo, Denisse Janela
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    Comunidades de aprendizaje para mejorar la práctica docente
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Castillo Ramírez, Ángela Ivon
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    Nivel de inclusión en la Unidad Educativa Andarele
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Solorzano Salas, Sandra Cecilia
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    Estrategias para favorecer la educación inclusiva en el área de educación física
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Rodríguez Hurtado, Carlos Alexander
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    Actitudes de los docentes ante la inclusión en la Unidad Educativa Fausto Molina
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Castillo Ayoví, Jessenia