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Análisis de la percepción de docentes y estudiantes acerca de la realidad inclusiva de la Unidad Educativa Fiscal Luis Vargas Torres de la ciudad y provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2010) Castro Guagua, Stalin Miguel
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Conocimiento, actitudes y prácticas de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Mataje del cantón San Lorenzo
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Lastra Lerma, Landy
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Inclusión educativa de niños con discapacidad visual. Trabajo realizado en la Unidad Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba durante el año lectivo 2018-2019
(PUCE - Quito, 2019) Ojeda Carrillo, Merit Daniela; Andrade Zúñiga, Ivonne Patricia
La presente investigación está dirigida a la inclusión educativa de los niños con discapacidad visual de la Unidad Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba, en el que se realizó un trabajo de campo directo con la comunidad educativa: alumnos, padres de familia, docentes y DECE, haciendo uso de los instrumentos de evaluación como: entrevistas y guías de observación, lo que permitió tener un contacto más directo con el entorno y por ende resultados apegados a la realidad de la inclusión educativa y sobre todo de la convivencia de los dos estudiantes dentro del ambiente académico y social.
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Adaptación curricular aplicada en niños con síndrome de asperger de la unidad educativa Teodoro Gómez de la Torre
(PUCE - Ibarra, 2019) Medina Andrade, Martha Catalina
La presente investigación toma en consideración el desarrollo curricular aplicado a un estudiante que presenta Síndrome de Asperger con características cognitivas y socio comunicativas diferentes. En este marco de referencia, se observó que el niño con este síndrome percibe el mundo que le rodea de forma diferente, por lo cual es necesario conocer sobre su historia de vida, analizar directamente el problema comunicativo social con sus iguales y las experiencias vividas desde su aprendizaje. Es fundamental la vivencia educativa diaria del niño, ya que cuenta con la ayuda personal de los padres de familia, profesora y psicóloga educativa (tiempo interrumpido por cambios de psicólogos) para analizar las ventajas y desventajas del estilo de aprendizaje del niño con síndrome de Asperger. Se adopta una metodología cualitativa – analítica que parte de la exploración de una situación para luego recolectar datos de observación y valoración psicopedagógica cualitativa, que serán organizados, analizados e interpretados, en sindéresis con el estudio de caso del niño trabajado de manera sistemática entre otras técnicas, a través de la observación, recolección de datos por sus eventos cotidianos del espacio escolar, su estilo de aprendizaje, entrevista personalizada con sus padres y expertos en el tema, como la aplicación del test infantil del Síndrome de Asperger. Desde este ámbito educativo es pertinente valorar su carácter emocional, lenguaje, expresión artística como aspecto positivo de una persona igualmente diferente que tiene una necesidad educativa especial asociada a la discapacidad y la importancia visionada de incluir en la educación normal al estudiante que padece este síndrome de Asperger.
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Los invisibles del aula, educación desde la “Óptica” de la inclusión
(PUCE - Quito, 2019) Estévez Olipa, Angel Vinicio; Herrera Segarra, Johanna Anabel
La educación en el Ecuador se ha ido adaptando a las diferentes políticas y reformas generadas por las exigencias globales, sin embargo, un tema pendiente es acerca de los estudiantes con necesidades educativas especiales, los cuales deben tener una atención prioritaria para garantizar una educación de calidad y calidez, por lo tanto, se deben generar políticas educativas más participativas y críticas, para lo cual, se desarrolló una revisión bibliográfica basada en una investigación cualitativa no participante, lo cual, permitirá generar una visión más clara sobre como solventar las necesidades educativas de los estudiantes que tengan adaptaciones curriculares, basados en la actualización del profesorado y la creación de Unidades distritales de Inclusión, para atender estas necesidades.
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Análisis de las actitudes ante la discapacidad en docentes de las unidades educativas particulares de la parroquia 5 de Agosto de la provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Escobar Landazuri, Liliana
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Análisis de la realidad inclusiva en la Unidad Educativa Fiscal Julio Estupiñán Tello
(PUCE - Esmeraldas, 2019) Lascano Cortez, Glenda Karina
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La pertenencia étnica y el acceso a servicios de educación: indígenas, mestizos, montubios y afrodescendientes ecuatorianos en el periodo 2007-2017
(PUCE - Quito, 2019) Arcos Del Salto, Mateo Nicolás; Samaniego Ponce, Pablo Esteban
La educación es un proceso de formación humana que implica el aprendizaje de nuevos conocimientos direccionados al desarrollo individual y social. Sin embargo, factores externos como la discriminación, afectan al desarrollo normal de esta práctica, en ciertas ocasiones limitando el aprendizaje. Bajo este sentido, la discriminación puede ser considerado como un factor por el cual grupos minoritarios presentan menores niveles de educación frente a la mayoría de la población. Existen varias razones y maneras de discriminar, por raza, color de piel, pertenencia étnica, condición económica, género, entre otras. Estas se presentan en la educación por medio de los profesores, alumnos e instituciones educativas. Ecuador es un país caracterizado por la existencia de varios grupos étnicos por lo que se puede pensar en la existencia de comportamientos discriminatorios por parte de la población mayoritaria. Es así, que la presente investigación analiza la diferencia en el acceso a educación de los distintos grupos étnicos que conforman el Ecuador, así como los principales factores socioeconómicos que inciden en la asistencia a educación primaria y bachillerato. Esto se realiza en base a la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo de 2017. Algunos de los resultados encontrados indican que los afroecuatorianos y montubios tienen menor probabilidad de asistencia frente a mestizos, no se encontró evidencia de posible discriminación en la población indígena. Por otro lado, los determinantes que tienen mayor influencia en el acceso hacen referencia al trabajo juvenil, ingreso, cantidad de personas en el hogar y relación de parentesco. Palabras clave: discriminación, grupo étnico, modelo probit.
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Material didáctico para personas invidentes de 20 a 30 años de la Unidad Educativa "Centebad" de Latacunga.
(PUCE - Ambato, 2019) Meléndez Gavilanes, Karen Lissette; Quispe Morales, Michele Paulina
El presente proyecto se basa en el diseño de material didáctico especializado para la materia de biología, dirigido para personas invidentes de 20 a 30 años con escolaridad inconclusa de la Unidad Educativa “Centebad” de Latacunga, con el fin de lograr satisfacer las necesidades educativas que presenta el invidente dentro del aula de clases y así lograr una educación inclusiva de calidad. En el transcurso de la investigación se puede observar que las personas invidentes no tienen una buena interacción con los maestros y no se sienten motivados al recibir clases, también estudios realizados establecen que el 80% de aprendizaje es a través de la vista y se ha dado mucha preferencia únicamente a lo audiovisual, dejando a un lado las necesidades educativas que presentan los invidentes, lo que provoca que muchos de los estudiantes invidentes abandonen sus estudios. Mediante la aplicación de entrevistas y observación de campo, se determina las necesidades educativas de este grupo minoritario y su desenvolvimiento dentro del aula de clases. El trabajo presenta una propuesta, que busca cubrir las necesidades pedagógicas del invidente para garantizar su bienestar estudiantil y su inclusión educativa, utilizando y explotando el sentido auditivo y táctil del estudiante ciego.
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Derechos de los pueblos indígenas a la educación intercultural bilingüe: el caso del Ecuador durante el periodo 2007-2017
(PUCE - Quito, 2019) Torres Tapia, Luis Aníbal; Romero Cevallos, Marco Aurelio
El presente trabajo de investigación analiza la demanda de los indígenas por una educación justa como parte del cumplimiento de sus derechos, así como también examina la situación de la educación indígena en el Ecuador durante la última década. Es por esta razón que se describirá cómo han evolucionado los derechos indígenas desde su surgimiento en el periodo colonial, hasta convertirse en lo que conocemos en la actualidad. Luego de la Segunda Guerra Mundial, el sistema internacional cambiaría su lógica, a la vez que iba ganando mayor influencia sobre los Estados. Entre las preocupaciones de este reconfigurado sistema internacional se encontraba el llamado a proteger a grupos vulnerables, entre los que se encontraban los indígenas. Por esta razón, se constará el papel y los esfuerzos de organismos internacionales como la ONU, OEA y OIT, para aplicar políticas en beneficio de esta población. Entre los derechos indígenas, un segmento importante es el tema educativo; por esta razón, se describirá las características a las que apelan dichos derechos en este ámbito. Se examinará el caso de la educación indígena en el Ecuador, desde su aparecimiento informal, hasta transformarse en un tema gubernamental, para luego constatar como las políticas aplicadas durante el gobierno de Rafael Correa cambiaron la dirección en la que se orientaba este servicio. También, se analizará la situación que está atravesando este tipo de educación en países que cuentan con sistemas de enseñanza indígena similares al de nuestro país, como son los casos de Bolivia y Perú. Finalmente, se constatará el punto de vista de gente involucrada con el tema de educación y derechos indígenas en el Ecuador.
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Análisis desde una perspectiva teórica, de las políticas de inclusión y diversidad social en relación a la Cultura Occidental, globalización y la situación laboral en los últimos diez años, en Ecuador
(PUCE - Quito, 2019) Fierro Ortega, Pablo Andrés; Valdivieso Miño, Gina Marcela
Este estudio de carácter netamente teórico comprende una reseña histórica de la discriminación y cómo ésta ha dado forma a la sociedad contemporánea. Las políticas de inclusión en la diversidad social actual, desempeñan un rol preponderante debido a la constante invisibilización de problemas que han afectado a grupos minoritarios o vulnerables a lo largo de sus vidas, quienes, para esta disertación, serán principalmente las personas con discapacidad, y las mujeres, porque ambos grupos siempre han tenido la necesidad urgente de que se reconozcan sus derechos. A pesar de que este proceso ha sido bastante lento, de alguna manera, se ha logrado combatir la discriminación en los diez últimos años en el Ecuador, considerando el desarrollo contemporáneo de la cultura occidental intervenida por la globalización, mediante políticas públicas enfocadas predominantemente en el ámbito educativo y laboral; a su vez, se enfatiza que el Estado pretende alcanzar la inclusión de estos grupos históricamente vulnerados.
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Análisis comparativo sobre el desempeño de las funciones ejecutivas en personas sordas Signantes y personas Oyentes. Estudio realizado desde la Neuropsicología con personas sordas signantes y personas oyentes en la ciudad de Quito en el período octubre 2018 – enero 2019
(PUCE - Quito, 2019) Carrera Aráuz, Diana Stéfany; Mariño Tamayo, Carlos Francisco
Las funciones ejecutivas permiten que las personas se desenvuelvan en las actividades diarias de la vida. La presente disertación desde la metodología teórico – aplicada, aborda un estudio en el cual se buscó comparar el funcionamiento ejecutivo de planificación y memoria de trabajo entre personas oyentes y personas sordas signantes. Se brinda al lector además un marco teórico que contextualiza a las variables de sordera signante y funciones ejecutivas. La población del estudio estuvo conformada por siete personas sordas signantes y siete personas oyentes. Se aplicó para la investigación cuatro pruebas de la Batería Neuropsicológica de evaluación de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales. Para el análisis de datos se empleó la herramienta SPSS, obteniendo los resultados mediante la prueba no paramétrica U de MannWhitney, los cuales indicaron que no existió diferencia significativa en la ejecución de las pruebas aplicadas entre los grupos poblacionales, por lo tanto se concluye que el desempeño de las funciones evaluadas (memoria de trabajo y planificación) entre una y otra población es igual.
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Aprendizaje de Lecto-Escritura del Inglés para personas sordas: una propuesta basada en las inteligencias múltiples y la perspectiva de género
(PUCE - Quito, 2020) Velásquez Manrique, María Natasha; Larco Chacón, Elsa Carolina
Este trabajo de tesis es una propuesta pedagógica para la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés dirigido a las personas sordas adultas que forman parte de la Federación Ecuatoriana de Deportes para Personas Sordas FEDEPDAL año 2020-2021. La investigación se sustenta en diferentes planteamientos teóricos sobre la sordera, las dificultades de aprendizaje en un idioma, modelos de adquisición de lenguas, las inteligencias múltiples y la perspectiva de género. Las interrogantes presentadas en el planteamiento del problema se resolvieron aplicando las técnicas de encuesta, entrevista y realizando un trabajo de grupo focal a un total de 12 personas afiliadas a la Institución. Luego de haber obtenido los resultados, se presenta una propuesta pedagógica que se enfoca mayoritariamente en el uso de recursos viso-espaciales, corporales e intrapersonales para la enseñanza de una L3 transversalizando género en los contenidos visuales con el objetivo de revalorizar el rol de la mujer en la sociedad.
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Análisis de las tic aplicadas como estrategia innovadora en el desarrollo de competencias tecnológicas del Bachillerato Técnico Automotriz
(PUCE - Quito, 2020) Ango Alquinga, Franklin Alonso; García Paredes, Yolanda Cecilia
El presente artículo tiene como finalidad analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas en los procesos pedagógicos de educación técnica, conocer las fortalezas relevantes en el desarrollo de competencias laborales en las instituciones educativas durante la formación de los estudiantes y observar las actividades pedagógicas que fortalecen los vínculos entre docentes y alumnos para obtener los conocimientos significativos que garanticen una educación de calidad. Para lo cual se ha desarrollado una revisión minuciosa de artículos publicados en las fuentes: Google Scholar, ProQuest, Dialnet, SciELO, Scopus. En la búsqueda específica se logró obtener 2768 artículos, de los cuales se tomó una muestra de 9 artículos para su respectivo análisis, además se tomaron en cuenta fuentes como Fundación 3.0, Unesco, CEPAL y Telefónica. Estas instituciones buscan mejorar la educación mediante la aplicación de métodos innovadores que garanticen los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para aquello se tomó 5 muestras, dando un total de 14 artículos para realizar el respectivo estudio. En el desarrollo del análisis de se observó que el docente y el estudiante requieren de nuevos procesos educativos y modernos, los resultados de la aplicación de una pedagogía basada en TIC, los entornos virtuales, las herramientas tecnológicas de apoyo y diagnostico ayudan a potenciar las competencias profesionales; el saber conocer, el saber hacer y el saber ser, contribuyen de manera importante a los estudiantes y profesionales técnicos a desarrollar de forma efectiva las actividades encomendadas en los entornos laborales. En el 2018, el CEPAL realiza una investigación específica sobre la Educación Técnica en el Ecuador, siendo la más relevante, dando a conocer la importancia que tiene este tipo de formación académica en nuestro país y la vinculación en el campo laboral.
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Programa extracurricular de periodismo escolar con enfoque de educación inclusiva para el desarrollo de habilidades sociales y convivencia coeducativa
(PUCE - Quito, 2020) Vásquez Freire, Andrea Elizabeth; Prócel Guerra, Betty Shadira
La coeducación trasciende del hecho de agrupar estudiantes de distinto sexo en un mismo espacio educativo, pues amerita planificación y estrategia, en este hecho educativo convergen varios factores que apuntan a desarrollar en los estudiantes un espíritu de convivencia social sano que vaya más allá de las aulas, practicar la equidad, el respeto y la tolerancia concernientes al género pueden brindar una ciudadanía que reduzca el índice de violencia y se abran más espacios que para la mujer estaban históricamente cerrados. A esto se suma que la coeducación fortalece habilidades sociales entre pares, pues es en la adolescencia en donde se desarrollan este tipo de interacciones, procurar la inclusión de minorías es parte de la convivencia escolar. Tras la aplicación de instrumentos se determina que los estudiantes disfrutan de educarse en un ambiente coeducativo y los docentes en su mayoría consideran que haber dejado la educación diferenciada y adaptarse a la coeducación es un proceso complejo, pero realmente enriquecedor y necesario pues responde a la realidad social. Sin embargo, se requieren espacios que propicien el desarrollo de habilidades sociales, que sean sitios para expresarse, y que a su vez aporten a la educación y formación de los estudiantes. Es por ello, que surge la propuesta de un extracurricular de periodismo escolar, como respuesta a la necesidad de expresión orientada a la inclusión y a favorecer el desarrollo social de los estudiantes.
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Análisis de la percepción docente de las adaptaciones instructivas en la práctica educativa que realizan en la Unidad Educativa San José Obrero, ubicado en la parroquia 5 de Agosto del cantón y provincia de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Orobio Medina, Wendy
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Administración de Empresas en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas en el periodo 2015-2018
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Motato Lajones, María José
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Intervención en contextos educativos en niños con discapacidad en psicomotricidad desde la perspectiva inclusiva
(PUCE - Quito, 2021) Bofil Atanes, Dariel; Ortíz Carranco, Nelly Yolanda
Antecedentes: El trabajo aborda la inclusión educativa en estudiantes de 4 grado, de 8 y 9 años de edad con limitaciones en el desarrollo psicomotriz, del Colegio Ecuatoriano Español América Latina, que no logran la participación activa en la clase de Educación Física y en otros momentos del proceso de enseñanza aprendizaje. Método: Se realizó un análisis de fuentes bibliográficas para encontrar la atención de los estudiantes incluidos desde la clase y otras actividades, para ello se emplearon métodos científicos, del nivel teórico, analíticosintético, inductivo-deductivo. Del nivel empírico, análisis documental y entrevistas. Resultados: Los datos primarios se lograron a partir del análisis de la información que conserva el Departamento de Consejería Estudiantil, así como de los obtenidos en las entrevistas aplicadas sobre la atención de los niños con limitaciones psicomotrices, desde la perspectiva inclusiva. El procesamiento estadístico se efectuó a través de tablas y gráficos, en la que se aplicó la estadística descriptiva. Se identificaron diferentes grupos de necesidades especiales en la práctica de Educación Física. Propuesta: Se elaboró una propuesta de Programa Educativo: “Me desarrollo físicamente desde la inclusión educativa”, el que tiene como fin, propiciar la participación activa en la clase de Educación Física y en otros momentos del proceso de enseñanza aprendizaje, activando los movimientos de la esfera motriz. Conclusiones: El programa se distingue por la concepción sistémica, coherente y dar cumplimiento al objetivo 7 del área el nivel de EGB, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales, mediante ejercicios y juegos que se realizan en clases, recreo y actividades complementarias. Recomendaciones: organizar sesiones de preparación metodológica desde dicho colegio, en las que se analice y debata con profesores de Educación Física y maestros, la propuesta, a fin de ponerlo en práctica en tiempos futuros.
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Mesa escolar enfocada al desarrollo de las actividades grafoplásticas en personas con parálisis cerebral espástica. Estudio de caso
(PUCE - Ambato, 2021) Lozada Córdova, Alejandra Carolina; Palacios Proaño, Juan Carlos
El presente proyecto de titulación se basa en el diseño personalizado de una mesa escolar especializada para el desarrollo de actividades grafoplásticas, dirigido a un paciente que presenta parálisis cerebral espástica, lo cual se caracteriza por sufrir dificultades físicas como la falta de coordinación de la psicomotricidad fina, y de funcionamiento intelectual. El fin es lograr satisfacer las necesidades educativas que presenta el paciente en sus actividades de estimulación y así obtener una educación inclusiva de calidad. El trabajo de investigación consistió en la evaluación, diagnóstico y tipo de tratamiento fisioterapéutico y de rehabilitación que recibe el paciente, el cual se efectuó en el Centro Diurno para personas con Discapacidad del Cantón Tisaleo; lugar donde se obtuvo la recopilación de datos, la historia clínica del paciente, entrevistas a los diferentes profesionales a cargo de la rehabilitación, además de la observación y evaluación de todas las actividades que realiza dentro del Centro Diurno, utilizando la escala de Likert para obtener un análisis de los resultados, posteriormente en función de ello poder determinar las acciones que más dificultad tiene para ejecutarlas, y las que han mejorado su motricidad fina, sus movimientos involuntarios de ciertas partes del cuerpo y su dependencia al docente en el desarrollo de los trabajos; con la finalidad de realizar una propuesta que busca satisfacer necesidades fisioterapéuticas del paciente, para así garantizar su autonomía y mejoramiento en la rehabilitación de su motricidad fina, también una educación inclusiva sin excepción, para que todos puedan tener una educación de calidad.
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Mobiliario transformable para el desarrollo de actividades escolares de niños desplazados a carpas de emergencia
(PUCE - Ambato, 2021) Pérez Hernández, Dennis; Palacios Proaño, Juan Carlos
En Ecuador, se presentan eventos naturales con frecuencia e impacto en la población, en especial los grupos vulnerables, obligados a desplazarse a carpas emergentes que no cuentan con la habitabilidad necesaria para su correcto desenvolvimiento, ni con muebles para el desarrollo de diferentes actividades, entre ellas las escolares. Ante esta situación, se define como objetivo general diseñar mobiliario transformable para el desarrollo de actividades escolares de niños desplazados a carpas de emergencia estándar tipo familiar UNHCR en situaciones de riesgo. Para su consecución, se emplea el enfoque cualitativo con rasgos fenomenológicos, al caracterizar desde sus percepciones las costumbres, hábitos, la manera de realizar las actividades escolares, las dificultades, que se presentan, las exigencias escolares, las condiciones de vida de estos niños y de las personas con quien viven, con un alcance descriptivo. Como metodología de diseño, se utilizan cinco fases: desde la identificación de oportunidades hasta el diseño detallado con el modelado en 3ds Max. Esta propuesta propone soluciones que mejoran la calidad de vida de niños de 6 a 10 años durante su estancia en carpas emergentes, al poseer mobiliario transformable que les permita realizar sus actividades escolares, juegos de roles, en espacios más reducidos, con mayor: confort, flexibilidad, adaptabilidad, seguridad, durabilidad, modularidad, multifunción, facilidad de ensamble, almacenamiento, atractivo con material resistente y ecológico (Tetra pack), para satisfacer sus necesidades y exigencias escolares. De este modo, se contribuye a la adecuada utilización espacial y aumentar la multifuncionalidad del mobiliario diseñado para entornos de desastres, desde el diseño.