MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN
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Nivel de alfabetización del DUA por parte de los docentes en la Unidad Educativa Pedro Pablo Borja 1 en Quito-Ecuador(PUCE - Ibarra, 2025) Moya Andrade, María del Carmen; Montenegro Cazares, Norma JanetDentro del territorio ecuatoriano existe una necesidad olvidada con respecto a la adecuada inclusión de la diversidad dentro de las aulas de clase, sobre todo, dentro de las diferentes formas de procesar y expresar el aprendizaje por parte de los procesos cognitivos del cerebro. Por esta razón, esta investigación tiene como objetivo desarrollar la formación de los docentes en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la Unidad Educativa Pedro Pablo Borja 1, en respuesta a la neurodiversidad y necesidades educativas específicas (NEE) presentes en las aulas de clase. Se empleó un método mixto (cuantitativo y cualitativo) para diagnosticar el nivel de conocimiento de los docentes, utilizando encuestas, entrevistas semiestructuradas y revisión documental. A partir de la información recopilada se elaboró y puso en marcha un plan de alfabetización denominado "Por una educación donde quepan muchos mundos", para construir un acompañamiento docente a favor de la inclusión educativa. La investigación finaliza con la aplicación del plan y la formación de grupos operativos para la sostenibilidad en el tiempo.Item Open Access Análisis de las estrategias didácticas centradas en la utilización de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza de los docentes de tercero de bachillerato general unificado de la unidad educativa “Cahuasquí”(PUCE - Ibarra, 2025) Orden Yambay, Jorge Luis; Ruiz Quiranza, Ricardo PatricioEl presente plan de titulación abordó estrategias didácticas innovadoras basadas en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con el propósito de fortalecer el proceso de enseñanza de los docentes de la institución objeto de estudio. Para tal fin, se indagaron investigaciones previas y teorías que sustentaron el estado del arte de la investigación, relacionadas con las estrategias didácticas innovadoras, las TIC y los procesos de enseñanza docente. El objetivo principal fue proponer estrategias didácticas innovadoras centradas en el uso de las TIC para potenciar el desempeño pedagógico. La investigación se desarrolló bajo el método deductivo, con un enfoque cuantitativo, y se sustentó en un estudio de campo de carácter descriptivo en la modalidad de proyecto factible. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, aplicando un cuestionario con preguntas cerradas en escala de Likert. La muestra fue de tipo intencional y estuvo conformada por los veintitrés docentes del centro de estudio, objeto de investigación. Los resultados, presentados mediante tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, evidenciaron una escasa aplicación de estrategias didácticas apoyadas en TIC, así como debilidades formativas del profesorado en el uso de estas herramientas. Asimismo, se constató la falta de planificación conjunta entre docentes, atribuida a la limitada experiencia y desconocimiento de los beneficios que las TIC pueden ofrecer en el ámbito educativo. En este contexto, se propusieron estrategias innovadoras a ser implementadas mediante talleres formativos, con el fin de incorporar recursos y medios tecnológicos en la planificación docente. Finalmente, se concluyó que los aportes de esta investigación contribuyeron a promover el uso pedagógico de las TIC mediante estrategias didácticas orientadas a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los docentes participantes.Item Open Access Estrategias metodológicas para el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes de octavo y noveno año paralelos a, b y c de la Unidad Educativa Santo Domingo Savio de Pomasqui(PUCE - Ibarra, 2025) Yela Cabezas, Mayra Lizeth; Cevallos Martínez, Álvaro MauricioEn Ecuador, se evidencian problemas con la fluidez, la ortografía, la coherencia del texto y los hábitos de lectura. Con el fin de abordar esta problemática, este estudio tiene como objetivo crear estrategias metodológicas para potenciar la lectoescritura y desarrollar una propuesta de metodología inclusiva y participativa para los alumnos del octavo y noveno año de la Unidad Educativa Santo Domingo Savio de Pomasqui. Se adoptó un método mixto en la investigación, se realizaron encuestas a 92 alumnos y una entrevista a la directora, lo que posibilitó cruzar datos cualitativos y cuantitativos. Los hallazgos indican que a pesar de que el 89 % de los alumnos admite la relevancia de la lectoescritura, prevalecen las tácticas convencionales y el hábito lector es escaso, con un uso restringido de medios digitales. Los estudiantes expresaron que preferían dinámicas tecnológicas, juegos pedagógicos y talleres, al tiempo que se identificaron las siguientes dificultades principales: la ausencia de estrategias, el vocabulario limitado y la poca motivación. A nivel institucional, se llevan a cabo programas de refuerzo, talleres de lectura, audiolibros y escritura creativa, además de capacitación docente constante; estas medidas tienen efectos positivos, pero no son suficientes. La propuesta metodológica incluye activar los conocimientos previos, anticipar el contenido, establecer objetivos de lectura y aplicar la gamificación. Se deduce que integrar metodologías activas, TIC y apoyo familiar mejora de manera importante la comprensión lectora, la producción de textos escritos y la motivación de los estudiantes, lo cual favorece el establecimiento de una cultura lectora duradera en el entorno educativo.Item Open Access Capacitación docente en integración de estrategias innovadoras para el proceso enseñanza-aprendizaje a los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa Eloy Alfaro de Urcuquí(PUCE - Ibarra, 2025) Guzmán Flores, Mónica Paulina; Dávila Oña, Pablo AlejandroThis research on teacher training in the integration of innovative strategies for the teachinglearning process to students of higher basic education of the Unidad Educativa Eloy Alfaro of Urcuquí, is based on the importance and necessity of adopting modern educational methodologies to face the new challenges and deep sequels left by the COVID-19 crisis, inside and outside the classroom. For this reason, this study proposes to provide the necessary tools so that educators, through a theoretical and practical training program, acquire competencies and skills in new didactic, dynamic and creative strategies that allow them to strengthen their professional teaching performance and their direct relationship with students, through significant processes that mainly influence their integral development and academic performance. The applied research methodology is based on a mixed approach combining qualitative and quantitative methods, with a descriptive non-experimental type. The population was determined under the non-probabilistic criterion, that is without sampling formula. And for data collection, the following techniques were applied: survey, observation and interview with the respective validated instruments. The results obtained show that for the teachers of the Unidad Educativa Eloy Alfaro, it is very useful to have knowledge about innovative teaching strategies considering that, being an institution governed by the Ministry of Education, they currently apply methodologies based on Universal Design of Learning and ERCA (Experience, Reflection, Conceptualization and Application) from the constructivist model; however, an interesting fact is that the practice of traditional methods combined with other active ones was still observed, causing disinterest and demotivation in the students. That is, teachers have knowledge of innovative strategies, but do not know how to apply them efficiently and effectively creating friendly and interactive learning environments where the learner becomes the protagonist and builder of his knowledge.Item Open Access Diseño de una propuesta metodológica innovadora para el aprendizaje del manejo de síntomas por estrés académico en estudiantes de enfermería(PUCE - Ibarra, 2025) Garzón Obando, Carlos David; Bastidas Obando, Lilian AnaisEl presente estudio tiene como propósito diseñar una metodología innovadora para el manejo de síntomas por estrés académico en estudiantes de Enfermería de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador-Ibarra, la investigación se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptiva, con diseño no experimental, transversal y de campo, utilizando como técnicas a la búsqueda bibliográfica y la encuesta, permitiendo así partir con el reconocimiento del estrés académico percibido en esta población, mediante la aplicación del Inventario SISCO a 108 estudiantes, obteniendo como resultado que un 63% presenta un nivel moderado de estrés académico, además de que el 99.1% de los estudiantes manifestaron haber sentido estrés, siendo los principales síntomas los problemas de concentración, baja autoestima, falta de asertividad y somnolencia; por otra parte se evidenció un uso limitado de estrategias de afrontamiento en respuesta al fenómeno; para ellos con el uso de la otra técnica se diseñó el manual “Manejo de Síntomas por Estrés Académico”, una propuesta metodológica fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas, herramienta psicopedagógica más adecuadas para el manejo de síntomas estresores en estudiantes de enfermería; dicho manual incluye cuentos y ejercicios prácticos encaminados al desarrollo de habilidades como planificación de rutinas de estudio, horarios de sueño, comunicación asertiva y autoestima, se entrega en formato digital e impreso dando pie a una aplicación flexible y autónoma, la investigación manifiesta que es posible intervenir en el estrés académico desde un enfoque educativo, metodológico e innovador ofreciendo una herramienta práctica y contextualizada que impulse y promueva el cuidado biopsicosocial de cada estudiante.Item Open Access Análisis de los factores que limitan la implementación de TIC en el ámbito educativo(PUCE - Ibarra, 2025) Estévez Yépez, Odalys Massiel; Puetate Huera, Galo HernánEste estudio tiene como propósito analizar los factores que limitan la implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el entorno escolar, tomando como caso la Unidad Educativa Fiscomisional San Francisco. La investigación parte del reconocimiento de las TIC como agentes de transformación educativa, y examina las barreras estructurales, actitudinales y formativas que interfieren en su implementación efectiva. Mediante un enfoque mixto, utilizando métodos cuantitativos (encuestas a estudiantes, docentes y autoridades) y cualitativos (entrevistas estructuradas y observación directa), se evaluó el acceso, uso y percepciones sobre las TIC. Los hallazgos revelan una implementación parcial y no sistemática de las TIC, dependiente de iniciativas individuales más que de un plan institucional consolidado. Existe una brecha digital significativa, con acceso irregular a dispositivos tecnológicos y conectividad limitada. La capacitación docente en TIC es moderada y no siempre continua ni especializada. Aunque se valora positivamente el impacto de las TIC en el aprendizaje, existe un conocimiento limitado de las políticas institucionales que regulan su uso. Se concluye que se requiere una estrategia institucional clara que fortalezca la infraestructura tecnológica, promueva la capacitación continua del docente, establezca políticas inclusivas y evalúe rigurosamente el impacto de las TIC mediante metodologías activas y seguimiento permanente.Item Open Access Analizar la incidencia de la IA en el rendimiento académico de los estudiantes de 1 y 2 de bachillerato de la Unidad Educativa Diocesana Bilingüe(PUCE - Ibarra, 2025) Ruano López, Erika del Rocío; Puetate Huera, Galo HernánEste artículo analiza el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en el rendimiento académico de estudiantes de primer y segundo año de bachillerato en la Unidad Educativa Diocesana Bilingüe. El contexto del problema se centra en cómo la IA, representada por herramientas como ChatGPT, ha transformado la educación, permitiendo un aprendizaje personalizado y facilitando la interacción en tiempo real con tutores virtuales. El objetivo de la investigación es analizar la incidencia de la IA en el rendimiento académico de los estudiantes de 1º y 2º de Bachillerato de la Unidad Educativa Diocesana Bilingüe. La metodología que se utilizo fue enfoque correlacional para evaluar el efecto de la IA sobre el desempeño académico en materias claves. Se recopilaron datos a través de evaluaciones estandarizadas y calificaciones obtenidas en matemáticas, ciencias y humanidades. La población objeto de estudio fueron 25 estudiantes de 1° y 23 estudiantes de 2° de Bachillerato. Los resultados demuestran una relación significativa entre el uso de herramientas de IA y la mejora en el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en matemáticas, ciencias y humanidades. Se evidenciaron mejoras notables en las calificaciones finales de los estudiantes que utilizaron herramientas de IA.Item Open Access Estrategias metodológicas para estimular el aprendizaje del razonamiento lógico matemático en los estudiantes del 6to año de educación básica de la unidad educativa “Andrade Marín”(PUCE - Ibarra, 2025) Encalada Grijalva, María Tatiana; Montenegro Cazares, Norma JanetEl presente trabajo tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje de razonamiento lógico matemático en los estudiantes del 6to grado de educación básica de la Unidad Educativa “Andrade Marín” partiendo de una población de 74 estudiantes y 6 docentes. Primeramente, se empezó con el estado del arte en relación a las estrategias metodológicas de acuerdo al desarrollo del razonamiento lógico matemático. Posteriormente se aplicó los instrumentos de recolección de información como las entrevistas dirigidas a los docentes y las encuestas a los estudiantes dando lugar a los resultados los mismos que fueron analizados mediante el método estadístico por medio de tablas y gráficos para su respectivo análisis e interpretación que ayudó a evidenciar la problemática. Por consiguiente, en la propuesta se ejecutó la implementación de dos estrategias metodológicas como: las herramientas digitales de la información (TICS) y la gamificación logrando obtener efectos favorables por parte de los estudiantes al igual que los docentes donde se evidenció atraer la atención de los contenidos en función de actividades lúdicas e incrementar el rendimiento académico.Item Open Access Desarrollo de estrategias basadas en el ABP para promover una actitud motivacional en la enseñanza de la física y matemáticas de los estudiantes de 2 BGU(PUCE - Ibarra, 2025) Urresta Beltran, Santiago Israel; Cevallos Martínez, Álvaro MauricioEsta investigación plantea la implementación de una metodología activa de aprendizaje en las asignaturas de Física y Matemáticas, debido a que los métodos tradicionales utilizados en el aula tienden a generar desmotivación y apatía entre los estudiantes. El objetivo del estudio fue diseñar una estrategia basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con el fin de incentivar una actitud más motivada hacia el estudio de estas materias en los estudiantes de segundo de Bachillerato General Unificado (2° BGU). Antes de desarrollar esta propuesta, se realizó un análisis tanto cuantitativo como cualitativo para medir el nivel de motivación de los estudiantes frente a estos contenidos. Aunque los resultados no fueron completamente negativos, sí evidencian la necesidad de fortalecer el rendimiento académico, especialmente en lo que respecta a la disposición para aprender estas materias. A partir de estos hallazgos, se plantea una intervención educativa que incorpora herramientas digitales con el propósito de mejorar la participación y el aprendizaje en estas asignaturas mediante la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos.Item Open Access Gamificación y desarrollo de la creatividad en matemática en estudiantes de quinto año de educación básica(PUCE - Ibarra, 2025) Pozo Chicaiza, David Mateo; Dávila Oña, Pablo AlejandroLa presente investigación explora la gamificación como una estrategia novedosa para fortalecer el aprendizaje y desarrollar la creatividad en el área de matemáticas de los estudiantes de Quinto Año de Educación General Básica (EGB). El estudio se realizó en la Unidad Educativa Fiscomisional Salesiana Sánchez y Cifuentes, buscando transformar la experiencia educativa en algo atractivo y significativo. La gamificación, entendida como la incorporación de juegos en contextos educativos, se investigó para determinar si potencia el pensamiento divergente y resolución de problemas o si limita la libertad creativa al priorizar la competencia y recompensas. La metodología empleada adoptó el enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos a través de fichas de observación, encuestas, entrevistas y evaluaciones. Se aplicaron instrumentos previo y post a la implementación de la gamificación para analizar el impacto en la motivación, participación e interacción de los estudiantes, siendo así el grupo de estudio el Quinto Año EGB “A”, mientras el Quinto Año EGB “B” sirvió como grupo de control. Los resultados revelaron una mejora significativa en la motivación y rendimiento académico de los estudiantes. Por ejemplo, tras la implementación de la gamificación, el 85% de los estudiantes reportó sentirse más motivado a aprender matemáticas (Tabla 30), y el 78% indicó una mejor comprensión de los conceptos matemáticos (Tabla 28). Además, el promedio de calificaciones del grupo experimental aumentó de 7,4 a 8,6, mientras que el grupo de control no presentó cambios significativos (Tabla X). Los datos cualitativos (Tabla 33) también reflejan que los estudiantes se sintieron más cómodos participando y explorando nuevas ideas, destacando frases como “me gusta aprender 1 jugando” y “ahora no tengo miedo de equivocarme”. Estas evidencias confirman que la gamificación fomenta un ambiente de aprendizaje inclusivo y colaborativo.Item Open Access Innovación educativa en Latinoamérica: desafíos y oportunidades de las TIC (artículo de revisión)(PUCE - Ibarra, 2025) Monge Sevilla, Raúl Daniel; Dávila Oña, Pablo AlejandroHoy en día el mundo experimenta cambios a un ritmo alarmante y con ello los conocimientos se expanden de una manera nunca antes imaginada, al contar con herramientas tecnológicas que una vez se creyeron lejos de la realidad, y que hoy están presentes en las aulas, esto conlleva un sin número de oportunidades, tanto para docentes como para estudiantes y para todas las personas que hacen parte de la educación, haciendo de la innovación en la educación una cotidianidad en las aulas y al uso de las TIC el eje central de esa innovación. Tomando lo antes expuesto, ¿Latinoamérica es parte de esta innovación educativa a escala mundial?, ¿Latinoamérica históricamente posee la capacidad de usar correctamente las TIC en la educación? Este estudio de recopilación bibliográfica concluye que si bien la innovación en la educación es cambiante e inclusive difícil de definir por la velocidad con la que esta cambia, Latinoamérica no ha tenido un prospecto excelente en esta área, a lo largo de los años se ha dificultado el uso de las TIC para incluirlas en la educación, hasta un cambio repentino de ciento ochenta grados tras la llegada de la pandemia del COVID-19, donde el uso de las TIC se volvió una obligatoriedad, y con ello una ola de problemas difíciles de afrontar para todos los países Latinoamericanos. Si bien es cierto que desde la pandemia el uso de las TIC se volvió una obligatoriedad para llevar una educación eficiente, hoy en día superada la emergencia sanitaria, la tecnología se ha vuelto una parte irremplazable en la educación, tomando en cuenta que hay autores que promueven su uso y autores que opinan que deben ser usadas con cautela por posibles repercusiones negativas tanto para el estudiantado como para los docentes.Item Open Access Problemas de lectoescritura en entornos bilingües en estudiantes de noveno y décimo año: implicaciones y estrategias de intervención(PUCE - Ibarra, 2025) Dominguez Banda, Ximena Alexandra; Montenegro Cazares, Norma JanetEste estudio investiga los desafíos de lectoescritura que enfrentan los estudiantes bilingües de décimo año en Ecuador, específicamente en la Unidad Educativa San Roque, donde una parte significativa de la población estudiantil habla Quichua. Históricamente, el quichua ha sido relegado en favor del español, la lengua oficial, creando un entorno bilingüe que afecta el rendimiento académico. La investigación tiene como objetivo analizar el impacto del bilingüismo relacionado a la lectoescritura en los estudiantes. Para la investigación se ha empleado un enfoque mixto ya que incluye encuestas a docentes y estudiantes con preguntas de opción múltiple, de la misma forma se aplicó la prueba del Ministerio de Educación, titulada prueba de despistaje dónde se incluye lectura, escritura y comprensión lectora. Los resultados de las pruebas muestran que alrededor del 45% de los estudiantes bilingües enfrentan dificultades en el aprendizaje. Los resultados de la evaluación PISA-D revelan que los estudiantes ecuatorianos de educación básica en promedio obtienen una puntuación de 409 en nivel 2 en lectura, lo cual refleja habilidades de comprensión básicas. Se concluye que es necesario aplicar estrategias educativas efectivas para enfrentar estos desafíos, promoviendo un entorno de aprendizaje inclusivo que permita el desarrollo de las habilidades lectoras, además de implementar técnicas para abordar todos los temas de clase, asegurando que todos los estudiantes logren sus objetivos de aprendizaje.Item Open Access Recursos digitales y expresiones artísticas que promueven la cultura otavaleña en la educacion basica(PUCE - Ibarra, 2025) Méndez Díaz, Fernando Javier; Mantilla Vaca, Verónica PaulinaUn reto muy importante en la educación radica en integrar herramientas digitales que fomenten un aprendizaje relevante; en este escenario la incorporación de elementos digitales y artísticos puede ser vista como una táctica esencial para reforzar la identidad cultural de los estudios en la educación básica, promoviendo la cultura de Otavalo y proporcionando un método para que los alumnos entiendan y aprecien su herencia mediante experiencias innovadoras y vivencias creativas. Al utilizar herramientas digitales como aplicaciones y plataformas multimedia, especialmente de realidad aumentada, puede tener un amplio acceso a contenido visual o sonoro relacionado con la historia, las tradiciones y, sobre todo, las expresiones artísticas de Otavalo, por otro lado, la incorporación de expresiones artísticas como la música, la danza y el arte textil, potencia la enseñanza de elementos culturales de manera creativa y participativa. Esta mezcla de tecnología y arte no solo potencia la interpretación de la cultura, sino que también mejora la comprensión. Para abordar esta problemática, se llevó a cabo una exploración de campo en la UECIB "Saminay El Legado", donde se aplicaron encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes, los resultados revelaron una disminución en el interés por las expresiones culturales otavaleñas, asimismo, se verificó la falta de uso de estas herramientas por parte de los docentes, lo que obstaculiza la integración de recursos digitales en la enseñanza. Se aspira que las estrategias sugeridas sean implementadas en otras comunidades, con el objetivo de potenciar la educación intercultural y la utilización de recursos digitales en el aprendizaje del legado cultural.