Tesis – Maestría en Innovación en Educación (Sin Restricción)
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Browsing Tesis – Maestría en Innovación en Educación (Sin Restricción) by Subject "Adquisición de segundo lenguaje"
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Aprendizaje basado en proyectos gamificado para desarrollar la competencia comunicativa oral en inglés en estudiantes de cuarto de básica(PUCE - Quito, 2025) Padilla De la Torre, Tiffany Liliana; Morales Hidalgo, Paulina de los ÁngelesDesarrollar la competencia comunicativa oral en el idioma inglés, es sin duda un desafío en la educación general básica, sobre todo en estudiantes de cuarto grado. Este trabajo investigativo propone el uso del Aprendizaje basado en proyectos (ABP) con elementos de la gamificación, esto para fomentar la además de la interacción entre compañeros, la participación oral y a la vez mejorar la fluidez en el idioma. Para esto se diseñó una propuesta pedagógica llevada a cabo en la Unidad Educativa Particular Letort en Quito – Ecuador, durante el año lectivo 2024- 2025. Mediante una metodología de enfoque cuantitativo y un diseño de campo, se aplicaron encuestas tanto a estudiantes como a docentes de la materia de inglés para analizar el impacto que genera la aplicación de estrategias innovadoras en la motivación para participar en los estudiantes. Los resultados demostraron que utilizar ciertos elementos de la gamificación como puntos, recompensas y retos, promueve un entorno de aprendizaje más estimulante y efectivo. Por su parte, el ABP brinda a los estudiantes la posibilidad de poner en práctica el idioma en escenarios reales, lo cual favorece en su confianza y espontaneidad al momento de comunicarse oralmente. La investigación fue de carácter proyectiva y gracias a los análisis de datos, se pudo evidenciar la necesidad de aplicar estas dos metodologías como una solución innovadora para el desarrollo de la competencia comunica oral en inglés.Item Open Access Aprendizaje en el área de inglés: una propuesta pedagógica para el desarrollo de la destreza del speaking bajo un enfoque basado en proyectos(PUCE - Quito, 2022) Castañeda Maldonado, María Agusta; Balladares Burgos, Jorge AntonioEn Ecuador y otros países se ha demostrado que una de las mayores dificultades que enfrenta el sistema educativo es cómo potenciar un adecuado proceso de aprendizaje del inglés. Los aprendices presentan un alto nivel de desmotivación para practicar y desarrollar la producción e interacción oral. El sistema educativo está diseñado para que los docentes apliquen el Enfoque comunicativo, no obstante, existe un alto desconocimiento pragmático de los docentes sobre las implicaciones de este enfoque y de las estrategias y técnicas que se cobijan en este. El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo determinar la incidencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la habilidad de speaking. A través de una metodología descriptiva con enfoque proyectivo, se observó a los aprendices durante un periodo de intervención en el cual se aplicaron estrategias del ABP, además se aplicó una encuesta a docentes. Los resultados analizados a través de un análisis comparativo de los datos recolectados e interpretados, permitieron concluir que la motivación, producción y calidad de la expresión oral mejora significativamente. Se evidenció que el ABP es un enfoque con el cual los alumnos aprenden haciendo. Las actividades del ABP son ricas en lenguaje, e involucran una amplia variedad de áreas del aprendizaje de una lengua extranjera o segundo idioma.Item Open Access Desarrollo de la expresión oral del idioma inglés: una propuesta pedagógica desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos(PUCE - Quito, 2021) Guamán Pullotasig, Nancy Rocío; Palacios Mieles, Victoria DalilaLa siguiente investigación tiene como objetivo diseñar estrategias activas para la enseñanza del idioma inglés. Hoy en día existe un bajo nivel en la adquisición de una lengua extranjera especialmente en el nivel secundario presentan problemas ya que las cuatro destrezas del inglés son trabajadas en una sola clase, lo correcto sería desarrollar una habilidad por clase permitiendo la participación de todos los estudiantes principalmente en la expresión oral. Estos inconvenientes se relacionan con las estrategias tradicionales usadas por los docentes que imparten esta asignatura. Se presenta una propuesta didáctica como una salida a esta problemática. El objetivo principal es generar una propuesta pedagógica para promover el desarrollo de la expresión oral del inglés desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos dirigido a estudiantes del octavo año de Educación General Básica, de la Unidad Educativa “San José La Salle”, de la ciudad de Quito, durante el ciclo lectivo 2020 – 2021. La fundamentación se apoyó en dos aspectos: la expresión del idioma inglés y el aprendizaje basado en proyectos. La metodología es de tipo proyectiva, su diseño de campo, contemporáneo transeccional y multivariable. De la población total se aplicó la técnica de la observación a una muestra de 30 estudiantes y una encuesta a 9 docentes, la obtención y análisis de información se realizó de manera cuantitativa. Se identificó debilidades y fortalezas dentro del área de inglés tales como: los docentes del área de inglés no trabajan con metodologías activas, tienen un escaso conocimiento de algunas estrategias innovadoras, desconocen el uso correcto del Aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes tienen un bajo nivel en la comunicación oral. Para lo cual se establece el diseño de actividades prácticas donde los docentes y estudiantes adquieran mejores resultados mediante el Aprendizaje Basado Proyectos.Item Open Access Desarrollo de la expresión oral del inglés: una propuesta pedagógica desde el método basado en tareas(PUCE - Quito, 2025) Sanmartín Puchaicela, Mary Patricia; Vásquez Naranjo, Alejandra NathalyLa presente investigación proyectiva tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica para fortalecer la expresión oral del inglés mediante el método basado en tareas, dirigido a estudiantes de décimo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Fiscal Economista Abdón Calderón, en Quito- Provincia de Pichincha durante el año escolar 2023-2024. Se empleó un diseño de campo, transversal y multieventual. La recolección de datos se realizó mediante encuesta a 60 estudiantes de E.G.B superior, 3 docentes de básica superior y 2 docentes de inglés de bachillerato. El análisis descriptivo utilizó estadística básica, representando los resultados en tablas y gráficos. El diagnóstico reveló que los estudiantes de la "Unidad Educativa Economista Abdón Calderón" enfrentan dificultades para expresarse en inglés, identificándose áreas que requieren mejora, especialmente en la expresión oral y la comunicación interactiva. Aunque el método basado en tareas es efectivo su desarrollo en clase es limitado. La implementación de tareas auténticas es viable para mejorar la expresión oral, potenciando la comunicación y resolviendo problemas de la vida real. La propuesta incluye planificaciones que orientan al docente sobre cómo aplicar adecuadamente la metodología en el aula, enfocándose en situaciones reales para facilitar el desarrollo eficaz del método basado en tareas.