Escuela de Ciencias de la Educación
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Browsing Escuela de Ciencias de la Educación by Subject "Actitudes profesionales"
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Análisis de los conocimientos y actitudes de los docentes frente a la inclusión educativa en la Unidad Educativa Fiscal “21 de Septiembre” del cantón Esmeraldas(PUCE - Esmeraldas, 2018) Saavedra Fuente, Ana JuliaConocimiento y Actitud es el eje principal donde se observan parámetros específicos o un pensamiento en particular. La presente investigación se la realizó con el objetivo de analizar los conocimientos y actitudes de los docentes de 1ero a 10mo Año de Educación General Básica del Centro Educativo '21 de Septiembre' del Cantón Esmeraldas. El presente estudio confirma la presencia de docentes que ejercen su docencia en las aulas de las escuelas de esta ciudad con pocos conocimientos sobre educación inclusiva lo que se conjuga con la presencia de actitudes que constituyen una barrera para el progreso de la inclusión. Esta investigación es descriptiva debido a que permitió identificar y describir los conocimientos y actitudes inclusivas de los docentes que fueron parte de esta investigación, y es básica por el aporte a nuevos conocimientos relacionados con las variables de estudio en base a la realidad investigada, además se emplearon métodos cuantitativos con la aplicación de una encuesta a 35 docentes siendo el instrumento un cuestionario de 52 items con escala de liker. Los resultados determinaron que el nivel de conocimiento de los docentes es medio con mayor tendencia a conceptos teóricos en lo que implica ’’conocer’’ pero tiende a bajar en lo relacionado a prácticas de socialización, además, los docentes están predispuestos a tener una actitud positiva favorable al cambio en orientaciones inclusivas\; pero así mismo se evidencia un negativismo ante las bajas expectativas sobre el trabajo de sensibilización hacia las NEE en el aula\; no cuentan con formación y cualificación específica sobre la temática por lo tanto su nivel de conocimientos y actitudes muestra una inclusión limitada por la teoría inclusiva y una realidad que impide actuar en el aula de manera concreta ante las NEE.Item Open Access Conocimiento, actitudes y prácticas de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia San Javier del cantón San Lorenzo(PUCE - Esmeraldas, 2015) Castro Mina, Yamile ElenaSegún la UNESCO, expresa que la calidad de la educación 'supone desarrollar escuelas más inclusivas que acojan a todos los niños y jóvenes de la comunidad, transformando su cultura y sus prácticas para dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de todos'. En este contexto, la investigación analiza tres aspectos fundamentales, el conocimiento, actitudes y prácticas educativas de los docentes ante la inclusión educativa, en la parroquia de San Javier del Cantón San Lorenzo. En la investigación se presenta la revisión teórica y el fundamento legal y posteriormente el análisis de resultados, además la investigación tiene un diseño cuantitativo, de corte exploratorio y la recogida de datos se realizó con un cuestionario adaptado y se complementó la información con la aplicación de las fichas de observación y entrevista a los docentes. Los resultados producidos de los docentes indican que el 74% están bastante de acuerdo en trabajar en un currículo para todos en el aula, el 41% están bastantes de acuerdo en participar en capacitaciones, el 50% están de acuerdo que es responsabilidad atender a las personas con NEE, el 75% no elaboran planificaciones con adaptaciones curriculares y por último el 91% de los docentes buscan información para trabajar de manera inclusiva. Se concluye que existe una actitud positiva en los docentes frente a la inclusión educativa, que el nivel de conocimientos sobre el tema es bajo. Además es notaria la predisposición que hay en los docentes para asumir responsabilidades a favor de la inclusión en la parroquia San Javier del Cantón San Lorenzo.Item Open Access Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Calderón del cantón San Lorenzo(PUCE - Esmeraldas, 2015) Escobar Cortez, NellyEn las escuelas integradoras, los niños con necesidades educativas especiales deben recibir todo el apoyo adicional necesario para garantizar una educación eficaz para fomentar la solidaridad entre los niños con necesidades especiales y sus compañeros. (Declaración de Salamanca 1994) El presente trabajo de investigación tuvo como objetivos analizar los conocimientos, actitudes y prácticas de las y los docentes de la parroquia Calderón del cantón San Lorenzo, ante la educación inclusiva. La metodología tiene un diseño de tipo cuantitativo de corte exploratorio y la aplicación de una encuesta para lo cual se elaboró un cuestionario adaptado de Montánchez (2014), entrevistas y la observación. Los encuestados fueron 38 docentes, que proporcionaron información sobre la responsabilidad de llevar a la práctica la inclusión educativa\; el trato y el derecho a la inclusión\; la formación docente y el conocimiento del marco legal\; estrategias para el trabajo en el aula. Los resultados indican que 67% de los docentes están de acuerdo con la inclusión en el aula\; el 92% tratan a los estudiantes según sus necesidades\; el 55% hay que atender adecuadamente en el aula a los estudiantes con NEE\; el 71% considera que es un derecho la escolarización de las personas con NEE \; el 68% de los estudiantes con necesidades educativas especiales asistan a las escuelas regulares\; el 73% desconoce el marco legislativo de la inclusión educativa. Es importante mencionar que las conclusiones y recomendaciones que surgieron de la investigación realizada, da cuenta de la necesidad de que los docentes continúen trabajando con estrategias metodológicas que permitan la inclusión de los estudiantes en todos los contextosItem Open Access Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes ante la inclusión educativa de la parroquia Atahualpa del cantón Eloy Alfaro(PUCE - Esmeraldas, 2015) Martínez Nazareno, Gladys YolandaEn la actualidad la Educación Inclusiva es un reto que presenta la educación. Un compromiso para muchos gobiernos y responsabilidad para todos los planteles educativos. La presente investigación estuvo dirigida a la identificación de los conocimientos, actitudes y prácticas sobre Inclusión Educativa que tienen los docentes de la Parroquia Atahualpa del Cantón Eloy Alfaro. Para ello se utilizó un estudio descriptivo con el objetivo de narrar la actual realidad en la que los docentes ejecutan su rol dentro de los centros educativos Para la recopilación de datos se aplicó la técnica de la una encuesta a 29 docentes de la parroquia Atahualpa, y la entrevista a 8 entrevistas además de la observación directa dentro y fuera del aula realizada a cuatro escuelas de esta parroquia. De los resultados obtenidos se puede resaltar que 83% de docentes manifestaron no tener conocimientos específicos para trabajar con niños y niñas con necesidades educativas especiales y por ende se reúsan a favorecer la inclusión de estudiantes con problemas de aprendizaje o con discapacidad. No obstante se identificó una actitud abierta al cambio. El 82,76% de los docentes estuvieron bastante de acuerdo en que se los capacite sobre la temática en estudio. En las prácticas pedagógicas se confirmó por medio de la observación, que las aulas no son adecuadas, y los años agrupados impiden más aún la práctica Pedagógica del docente para atender a la diversidad del alumnado. Vale recalcar que hay docentes en esta parroquia que sin tener los conocimientos adecuados sobre el tema de inclusión, en la práctica se esfuerzan por atender empíricamente las necesidades de sus estudiantes.Item Open Access Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes de educación general básica ante el uso de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje de la parroquia Ancón de Sardina del cantón San Lorenzo(PUCE - Esmeraldas, 2015) Macuacé Cortez, ElizabethLa presente investigación ha pretendido describir y analizar los conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes frente al uso de las TIC’s en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la Educación General Básica de la parroquia Ancón de Sardinas del cantón San Lorenzo. Este estudio analiza las variables 'conocimiento', 'actitud', 'práctica', 'enseñanza – aprendizaje', de los docentes frente al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación -(TIC’s) como medio para desarrollar su práctica educativa. Se diseñó una entrevista de 6 ítems, que fue aplicada a directivos y docentes de los centros educativos. Luego se procedió a la aplicación del cuestionario dividido en cuatro aspectos: Datos informativos, actitudes, conocimientos y prácticas sobre el uso de las TIC’s en los procesos de enseñanza aprendizajes. La observación demostró que en los centros educativos no existían laboratorios de computación adecuados para la tarea docente., las escuelas de la zona no tienen cerramiento, seguridad, deficiente servicio eléctrico, entre otros. Se elaboró una base de datos en Excel para tabular la información recogida, las tablas se agruparon de acuerdo a la importancia de cada objetivo específico., el análisis permitió establecer conclusiones como el poco conocimiento que tienen los docentes sobre el uso de las TIC’s en su práctica educativa, en los centros educativos no existen condiciones para la utilización de las TIC’s, (como la implementación de laboratorios, redes eléctricas, servicio eléctrico deficiente y de internet). También la investigación evidenció que la mayoría de los encuestados no tienen conocimientos elementales sobre software educativos.Item Open Access Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes de educación general básica ante el uso de las TIC en los procesos enseñanza-aprendizaje de la parroquia Santa Rita del cantón San Lorenzo(PUCE - Esmeraldas, 2015) Flores Bone, Betty VerónicaEl presente trabajo de investigación tiene como propósito identificar los: Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes de Educación General Básica ante el uso de las Tics en los procesos de enseñanza aprendizaje en la parroquia Santa Rita del Cantón San Lorenzo; en la cual la metodología que se aplicó fue el análisis descriptivo, incluyendo el método inductivo y deductivo; donde se inició con la recopilación de la información y seguidamente el análisis de datos basado en los instrumentos que fueron la observación y la encuesta, a través de un cuestionario de preguntas de selección múltiple; que se empleó de forma aleatoria a 34 docentes de los 3 establecimientos educativos: Escuela Julio Andrade, Escuela General 3 de Noviembre” y Escuela General Gabriel Batalla”. Por ello se concluyó que los docentes tienen poco conocimiento para el desarrollo dentro y fuera del aula hacia sus estudiantes, referente a su instrucción educativa en la aplicación de las Tics. En donde es oportuno señalar que los docentes se integren a este nuevo modelo de programas informáticos, trabajo expuesto por el Ministerio de Educación; siendo conveniente contar con equipos tecnológicos completos para enfatizar una motivación activa en el proceso de enseñanza aprendizaje.Item Open Access Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes ante la educación inclusiva en la parroquia La Tola del cantón Eloy Alfaro(PUCE - Esmeraldas, 2016) Quintero Burgos, Glenda JohannaLa presente investigación es descriptiva y tuvo como propósito analizar los conocimientos, actitudes y prácticas que tienen los maestros ante la inclusión educativa. Fue realizada en seis centros educativos de la Parroquia La Tola del Cantón Eloy Alfaro de la Provincia de Esmeraldas. En esta investigación se utilizaron tres técnicas, la encuesta, la entrevista y la observación, estas permitieron triangular la información y permitieron evidenciar que las escuelas de esta parroquia son multiétnicas y pluriculturales. El 70% de los docentes son relativamente joven, el 56% tienen un nivel académico de tercer nivel. Estos docentes tienen grandes falencias en cuanto a conocimiento sobre inclusión. A pesar de la diversidad que existe en las aulas, el 79% de los docentes manifiestan estar de acuerdo de trabajar con todos los niñas y niñas por igual. Los docentes tienen una actitud ambigua, el 82%manifiestan estar de acuerdo en que en sus aulas existan niños con NEE, pero a la vez el 67,64% de docentes consideran que deben estar en centros de educación especial. En cuanto a prácticas inclusivas se evidenció un buen trato hacia los estudiantes, pero también se comprobó que los docentes no realizan adaptaciones curriculares para dar una mejor respuesta educativa a sus estudiantes.Item Open Access Conocimientos, actitudes y prácticas del personal docente ante la educación inclusiva de la parroquia Ancón de Sardina del cantón San Lorenzo(PUCE - Esmeraldas, 2020) Nazareno Mercado, Narcisa MaricelaLa Educación Inclusiva es una propuesta que busca evitar la exclusión y la discriminación de los estudiantes por alguna condición particular, sobre todo por algún tipo de discapacidad, por lo que resulta de vital importancia encontrar caminos que permitan sobre todo un cambio de actitud en la sociedad y de manera especial de los docentes que son quienes tienen la tarea de concretar en el aula los procesos de enseñanza y aprendizaje independientemente de la condición particular de cada estudiante. Por esta razón, el sistema educativo ecuatoriano promueve cambios significativos con respecto a la inclusión educativa, haciendo eco de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Declaración de los Derechos del Niño, la Declaración Mundial de Educación para Todos, entre otros mandatos universales que promueven la generación de políticas educativas para la igualdad y la inclusión. Para lograrlo es necesario la creación de un entorno pedagógico en la estructura y la organización de la escuela, en los docentes y el personal administrativo que permita la adaptación curricular, para el trabajo con todos los niños y niñas con necesidades educativas especiales, aspectos tomados en cuenta en el desarrollo de la investigación que, a través del análisis de los conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes de la parroquia Ancón de Sardinas ante la educación inclusiva, permitió determinar ente otros aspectos, que existe apertura y una actitud favorable para la implementación de la educación inclusiva y que en la práctica se están haciendo los esfuerzos necesarios para su concreción en el aula.