Conocimiento, actitudes y prácticas de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia San Javier del cantón San Lorenzo
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Date
2015
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
Según la UNESCO, expresa que la calidad de la educación 'supone desarrollar escuelas más inclusivas que acojan a todos los niños y jóvenes de la comunidad, transformando su cultura y sus prácticas para dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de todos'. En este contexto, la investigación analiza tres aspectos fundamentales, el conocimiento, actitudes y prácticas educativas de los docentes ante la inclusión educativa, en la parroquia de San Javier del Cantón San Lorenzo. En la investigación se presenta la revisión teórica y el fundamento legal y posteriormente el análisis de resultados, además la investigación tiene un diseño cuantitativo, de corte exploratorio y la recogida de datos se realizó con un cuestionario adaptado y se complementó la información con la aplicación de las fichas de observación y entrevista a los docentes. Los resultados producidos de los docentes indican que el 74% están bastante de acuerdo en trabajar en un currículo para todos en el aula, el 41% están bastantes de acuerdo en participar en capacitaciones, el 50% están de acuerdo que es responsabilidad atender a las personas con NEE, el 75% no elaboran planificaciones con adaptaciones curriculares y por último el 91% de los docentes buscan información para trabajar de manera inclusiva. Se concluye que existe una actitud positiva en los docentes frente a la inclusión educativa, que el nivel de conocimientos sobre el tema es bajo. Además es notaria la predisposición que hay en los docentes para asumir responsabilidades a favor de la inclusión en la parroquia San Javier del Cantón San Lorenzo.
Description
Castro Mina, Yamile Elena\; 'Conocimiento actitudes y prácticas de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia San Javier del cantón San Lorenzo' \; 81 p. \; Tesis previa obtención del título de Licenciada en Ciencias de la Educación mención Educación Básica. 2015
Keywords
Docentes ante la educación inclusiva, Prácticas pedagógicas inclusivas, Actitudes profesionales, Inclusión escolar