Tesis Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad

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Browsing Tesis Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad by Subject "Actitudes docentes"

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    Fortalecimiento de las prácticas pedagógicas inclusivas en una unidad educativa fiscomisional del cantón Esmeraldas, periodo lectivo 2024
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Goyes Arroyo, Harold Fernando; Medina Godoy, Alba Annabelle
    Las prácticas pedagógicas inclusivas buscan garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o antecedentes, reciban una educación equitativa y de calidad. Estas estrategias promueven la adaptación del currículo y del entorno educativo para atender la diversidad presente en el aula. La investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta formativa para fortalecer las prácticas pedagógicas inclusivas de una Unidad Educativa Fiscomisional del cantón Esmeraldas, utilizando un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo. Se utilizó el Índice de Inclusión como herramienta de evaluación, se analizó la dimensión C que corresponde a las prácticas inclusivas con sus dos subdimensiones. Los resultados, estructurados en las dimensiones de 'Construyendo un Currículum para Todos' y 'Orquestando el Aprendizaje,' muestran avances significativos en la integración de estrategias inclusivas en la construcción del currículo y la gestión del aprendizaje. Sin embargo, se identificaron áreas que requieren mejoras, especialmente en la coherencia curricular y la colaboración entre docentes titulares y de apoyo. Estos resultados subrayan la necesidad de fortalecer la capacitación continua y los mecanismos de comunicación para asegurar una implementación más efectiva y uniforme de prácticas pedagógicas inclusivas. Se diseñó una propuesta metodológica que incorpora estrategias inclusivas para apoyar a los docentes en el desarrollo de su práctica educativa, fortaleciendo sus competencias. Además, se destaca la necesidad de una formación continua más profunda y sostenida para consolidar una cultura inclusiva en la institución
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    Fortalecimiento de las prácticas pedagógicas inclusivas en una unidad educativa fiscomisional del cantón Esmeraldas, periodo lectivo 2024
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Caicedo Mina, Lorena Geomara; Medina Godoy, Alba Annabelle
    Las prácticas pedagógicas inclusivas buscan garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o antecedentes, reciban una educación equitativa y de calidad. Estas estrategias promueven la adaptación del currículo y del entorno educativo para atender la diversidad presente en el aula. La investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta formativa para fortalecer las prácticas pedagógicas inclusivas de una Unidad Educativa Fiscomisional del cantón Esmeraldas, utilizando un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo. Se utilizó el Índice de Inclusión como herramienta de evaluación, se analizó la dimensión C que corresponde a las prácticas inclusivas con sus dos subdimensiones.Los resultados, estructurados en las dimensiones de Construyendo un Currículum para Todos y Orquestando el Aprendizaje, muestran avances significativos en la integración de estrategias inclusivas en la construcción del currículo y la gestión del aprendizaje. Sin embargo, se identificaron áreas que requieren mejoras, especialmente en la coherencia curricular y la colaboración entre docentes titulares y de apoyo. Estos resultados subrayan la necesidad de fortalecer la capacitación continua y los mecanismos de comunicación para asegurar una implementación más efectiva y uniforme de prácticas pedagógicas inclusivas.Se diseñó una propuesta metodológica que incorpora estrategias inclusivas para apoyar a los docentes en el desarrollo de su práctica educativa, fortaleciendo sus competencias. Además, se destaca la necesidad de una formación continua más profunda y sostenida para consolidar una cultura inclusiva en la institución.
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    Necesidades de formación de los y las estudiantes de la carrera de Educación Inicial de la PUCESE para la aplicación de la coeducación
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Mina Ballesteros, Jessica Elizabeth
    El propósito de este trabajo ha sido Diagnosticar las necesidades de formación que presenta el alumnado de carrera de infantil de la PUCESE para la aplicación de la coeducación en las aulas de inicial y en base a los resultados obtenidos en el mismo, diseñar un plan de formación que aborde las carencias encontradas. Los resultados evidenciaron que, si bien la mayoría de las personas participantes habían recibido algún tipo de formación previa al respecto y considera la formación en género y coeducación como un aspecto relevante en los estudios de la carrera de pregado, se siguen detectando estereotipos de género entre las actitudes, percepciones y prácticas docentes de los y las encuestadas. Siendo destacable la incapacidad de detectar las situaciones sexistas en los procesos educativos y en sus propias prácticas docentes. Además, a pesar de estar cercanos a los criterios del modelo coeducativo, sus posicionamientos frente a la parte de ejecución y adopción de medidas, es bastante más alejada
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    Propuesta pedagógica para mejorar las actitudes en los docentes de una unidad educativa en los procesos de inclusión de estudiantes con discapacidad
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Barrios Santana, Nelly Yadira; Medina Godoy, Alba Annabelle
    Esta investigación tuvo por objetivo diseñar una propuesta formativa para mejorar las prácticas pedagógicas inclusivas en una escuela fiscomisional de Educación General Básica de la ciudad de Esmeraldas. La metodología aplicada en este estudio tuvo un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 27 docentes de la unidad educativa a quienes se les aplicó el cuestionario de Index for inclusión, basado en la técnica de la encuesta, estructurado por cinco dimensiones, con un total de 45 ítems y cuatro opciones de respuesta.Los resultados alcanzados demuestran que los docentes de la unidad educativa aplican las prácticas pedagógicas inclusivas pero no de forma mayoritaria, de allí que es necesario reforzarla mediante la propuesta que permita mejorar y fortalecer las actitudes de los docentes hacia los estudiantes, mediante la capacitación a los docentes en talleres que promuevan una educación inclusiva dentro y fuera del aula de clases.
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    Propuesta pedagógica para mejorar las actitudes en los docentes de una unidad educativa en los procesos de inclusión de estudiantes con discapacidad
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Plaza Zambrano, Betsy Mireya; Medina Godoy, Alba Annabelle
    Esta investigación tuvo por objetivo diseñar una propuesta formativa para mejorar las prácticas pedagógicas inclusivas en una escuela fiscomisional de Educación General Básica de la ciudad de Esmeraldas. La metodología aplicada en este estudio tuvo un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 27 docentes de la unidad educativa a quienes se les aplicó el cuestionario de Index for inclusión, basado en la técnica de la encuesta, estructurado por cinco dimensiones, con un total de 45 ítems y cuatro opciones de respuesta. Los resultados alcanzados demuestran que los docentes de la unidad educativa aplican las prácticas pedagógicas inclusivas pero no de forma mayoritaria, de allí que es necesario reforzarla mediante la propuesta que permita mejorar y fortalecer las actitudes de los docentes hacia los estudiantes, mediante la capacitación a los docentes en talleres que promuevan una educación inclusiva dentro y fuera del aula de clases