Tesis Maestría en Educación Mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad

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https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/275

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    Prácticas pedagógicas inclusivas en una unidad educativa fiscomisional del cantón Eloy Alfaro, provincia de Esmeraldas
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Freire López, Jefferson Cristhian; Medina Godoy, Alba Annabelle
    La implementación de prácticas pedagógicas inclusivas garantiza un entorno de aprendizaje equitativo, promoviendo la participación activa y el respeto por la diversidad. Estas prácticas son esenciales para abordar las necesidades de todos los estudiantes y fomentar una educación más justa. En ese sentido, la presente investigación se centró en una Unidad Educativa Fiscomisional, del cantón Eloy Alfaro, provincia de Esmeraldas, Ecuador. El objetivo fue diseñar una propuesta formativa que permita fortalecer las prácticas pedagógicas inclusivas en este contexto educativo específico. El estudio se basó en una metodología con enfoque cuantitativo, en el que se recolectaron y analizaron datos numéricos. El tipo de estudio fue descriptivo, no experimental y el instrumento empleado fue el 'Index for Inclusión' (Índice para la Inclusión) propuesto por Booth et al. (2015) la subdimensión C, que corresponde a las prácticas inclusivas con sus dos subdimensiones: C1 Construyendo un Currículo para todos y C2 Orquestando el Aprendizaje. El cuestionario se aplicó a 30 docentes. Los resultados obtenidos muestran que los docentes están de acuerdo con las subdimensiones: C1 y C2, lo que indica una actitud favorable hacia el desarrollo de un currículo inclusivo y accesible. No obstante, se identificaron áreas de mejora en la participación y el acceso de todos los estudiantes. Concluyendo que la investigación proporciona una visión crítica sobre las prácticas inclusivas y su implementación en el aula, destacando la necesidad de formación continua para los docentes en temas de inclusión educativa.
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    Las inteligencias múltiples en la educación básica media
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Pérez Tito, Lilian Lilibeth
    El siguiente trabajo de investigación trata sobre: las inteligencias múltiples en la educación básica media, con la finalidad de realizar una propuesta para la activación de estas en los estudiantes, la misma que se desarrolló en la Unidad Educativa Fisco misional ubicada cantón Quinindé, parroquia Rosa Zárate. La metodología fue cualitativa, que describe y analiza las opiniones, los pensamientos y las percepciones de los docentes, quienes consideran que las personas nacen inteligentes, y que debe estimularse desde una temprana edad, pues hay múltiples factores que influyen en su desarrollo. Cada una de las respuestas fue analizada siendo esta la base para la elaboración de la propuesta en la que, partiendo de la investigación, experimentación con las temáticas de la asignatura de ciencias naturales se recrean las diversas actividades para activar las inteligencias de manera dinámica y creativa.
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    Evaluación de la actitud docente ante los estudiantes con discapacidad en la Unidad Educativa Pacífico del Pailón del cantón San Lorenzo
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Chávez Alomia, Carmen Sandra
    La actitud docente ante los estudiantes con discapacidad desempeña un rol esencial en la creación de un entorno educativo inclusivo y enriquecedor. La presente investigación se planteó como objetivo reflexionar sobre la importancia de las actitudes docentes ante la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal Pacifico del Pailón del cantón San Lorenzo. La metodología utilizada fue cuantitativa, descriptiva, exploratoria y no experimental. La muestra de tipo no probabilística, formada por 30 docentes a quienes se les aplicó la Escala de Actitudes elaborada por Arias et al. (2016), consta de 63 preguntas. Mide las dimensiones relaciones sociales y personales, vida normalizada, programas de intervención, discapacidad física, intelectual y sensorial, también toma en cuenta las condiciones sociodemográficas de los docentes y cuanto conocen sobre la discapacidad. Los resultados muestran que la discapacidad que se presenta con mayor incidencia es la intelectual. Los docentes se sienten muy cómodos en la interacción con estudiantes, consideran que están poco informados sobre la discapacidad sensorial. La actitud de los docentes hacia la discapacidad en general es poco favorable, de forma individual en las dimensiones relaciones sociales e interpersonales, vida normalizada y programas de intervención fue muy favorable, en cambio en la discapacidad física, intelectual y sensorial poco favorable. El estudio concluye con una propuesta de intervención educativa que plantea varias estrategias que permitan cambiar la percepción de los docentes frente a la discapacidad y mejorar la actitud y el trato diario con los estudiantes que las presentan.
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    Plan de intervención para mejorar las actitudes de los docentes ante la inclusión educativa de las personas con discapacidad en la Unidad Educativa “San José del cantón Atacames”
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Gracia Rodríguez, Doris Fernanda
    Inclusión brinda a todos los estudiantes a participar plenamente en la vida y actividades de las comunidades, sin importar sus necesidades\; más que todas las personas, poseen habilidades y potencialidades distintas. Esta investigación tiene como objetivo diseñar un proyecto de intervención dirigido a los docentes para enriquecer las prácticas pedagógicas para potenciar la inclusión en la Unidad Educativa 'San José' del cantón Atacames. La metodología abordada en el estudio del diagnóstico es de manera cuantitativa, con un alcance descriptivo, para lograr recopilar la información que ayudará a la propuesta metodológica se utilizó la herramienta del Índex de manera instrumental con un aporte de 67 ítems, estructurado en cuatro partes: vida diaria de los estudiantes, relaciones personales e interpersonales y sociales. La institución cuenta con una población de 25 docentes en la cual todos respondieron el cuestionario. Entre los principales resultados se destacan que los docentes tienen una perspectiva poco favorable frente a la inclusión. Las propuestas relacionadas con la inclusión y el enfoque hacia la diversidad reconocen que los estudiantes son personas heterogéneas y tienen una variedad de potenciales, para lo cual se ha localizado algunos aspectos que identifica la existencia de regulaciones vigentes relacionados con la integración y diversidad en la formación. Este estudio concluye con una intervención que promueve la percepción de los docentes hacia las personas con discapacidad a través de talleres de sensibilización, el uso de los tics como estrategias de enseñanza- aprendizaje.
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    Nivel de inclusión en la Unidad Educativa Andarele
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Ortiz Ayovi, Yinela Briggitte
    vi RESUMEN Las instituciones educativas son responsables de hacer real el derecho a una educación que despliegue al máximo en potencial de cada persona. Considerando a la diversidad a partir de un enfoque más comprensivo, enfatizando que el estudiantado forma parte de una aglomeración compuesta por diferencias (Booth, 2000\; Muñoz, 2009\; Echeita & Navarro, 2014 citado por Clavijo, et al. 2020). Llevamos a cabo un mejoramiento por medio de talleres para poder realizar todo nuestros puntos bajos que tenemos dentro del centro educativo donde abarcaremos todos nuestros procesos de cambio que necesitamos donde se dieron a conocer en los resultados de la encuesta , esto nos ayudara llegar a cada uno de los grupos sociales que existen dentro de nuestro plantel educativo donde, dentro el objetivo general que tomamos en cuenta es diseñar una propuesta de estrategias inclusivas dirigida a los docentes sobre la inclusión educativa la cual ayudara a la mejorar la practica pedagógica, la diversidad e inclusión que existe en el centro educativo. Los docentes muestran una percepción positiva hacia la inclusión, pero su implementación es variable. Se destaca la necesidad de desarrollar una propuesta de capacitación en inclusión educativa y diversidad.
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    Estrategias de estimulación para la inteligencia emocional
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Cisneros Vidal, Tania del Pilar
    La presente investigación tuvo como objetivo crear una propuesta didáctica que estimule la Inteligencia Emocional, de los estudiantes de la básica elemental y media, denominada de ahora en adelante IE, mediante la aplicación de estrategias y juegos interactivos sobre en la Unidad Educativa 'San Francisco de Asís'. En cuanto a la metodología utilizada en el proceso investigativo, ésta se enmarcó en el paradigma positivista – cuantitativo que a través del Test de evaluación de la Competencia Emocional analizó las dimensiones de autoconciencia y conciencia social, automanejo y manejo de relaciones, asertividad, comunicación, trabajo en equipo y gestión de problemas entre la población que participó del estudio, quienes fueron 7 docentes de la básica elemental y media. Entre los resultados obtenidos se evidenció que la inteligencia emocional tiene que ver con la capacidad que tiene un individuo para ejercer un pensamiento racional y manejarse adecuadamente en el entorno en el que se desenvuelve, entendiendo y controlando sus emociones propias y ajenas, buscando que sean lo suficientemente capaces de resolver los problemas que se suscitan en la vida cotidiana. Del mismo modo se estableció que el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes desde la perspectiva docente reflejó que los educandos en general mantenían promedios menos favorables en todas las dimensiones que conforman la inteligencia emocional, por lo que se necesitan aplicar estrategias que estimulen la IE. Por último, en función de los resultados, se presenta un plan de estrategias de desarrollo de la inteligencia emocional identificando claramente las etapas de socialización, ejecución y finalización, así como los tiempos y responsables en las que se realizarían a fin de potenciar la inteligencia emocional de los estudiantes de básica elemental y media en la Unidad Educativa 'San Francisco de Asís'.
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    Actitud de los docentes ante la discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal 26 de Agosto del cantón San Lorenzo
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Palomino Martínez, María Marisol
    La actitud docente puede influir en la autoestima de los estudiantes con discapacidad, en su motivación para participar activamente en el proceso educativo y en su percepción de que son valorados y respetados en el aula. La investigación tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de las actitudes docentes hacia las personas con discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal 26 de Agosto del cantón San Lorenzo. Fue un estudio cuantitativo, con alcance descriptivo, enfoque exploratorio y diseño no experimental. La técnica utilizada para recoger los datos fue la encuesta que se aplicó a 35 docentes a través de un cuestionario estructurado que mide las actitudes de los docentes hacia las personas con discapacidad en las dimensiones relaciones interpersonales y sociales, en la vida diaria, en acciones específicas que hay que intervenir, toma en cuenta las discapacidades fisicas, intelectuales y sensoriales, utiliza una eslaca de likert con cuatro opciones. Los resultados muestran que la actitud de los docentes obtuvó una media de 2,79 que la ubica como poco favorable, de forma individual la dimensión más alta fue vida normalizada con un 3,54 muy favorable y la más baja discapacidad intelectual con 2,14 poco favorable. El estudio concluye con una intervención educativa que promueve las actitudes positivas en los docentes hacia las personas con discapacidad a través de talleres de sensibilización y de conocimientos sobre temas sensibles como barreras a las que se enfrentan las personas con discapacidad, comunicación asertiva, discapacidad, espacios inclusivos, estilos de aprendizaje y uso de Tics como estrategia de enseñanza – aprendizaje para estudiantes con discapacidad.
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    Plan de intervención para mejorar las actitudes de los docentes ante la inclusión educativa de las personas con discapacidad en la Unidad Educativa “San José del cantón Atacames”
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Caizalitin Sarango, Patricia Rosario
    Inclusión brinda a todos los estudiantes a participar plenamente en la vida y actividades de las comunidades, sin importar sus necesidades\; más que todas las personas, poseen habilidades y potencialidades distintas. Esta investigación tiene como objetivo diseñar un proyecto de intervención dirigido a los docentes para enriquecer las prácticas pedagógicas para potenciar la inclusión en la Unidad Educativa 'San José' del cantón Atacames. La metodología abordada en el estudio del diagnóstico es de manera cuantitativa, con un alcance descriptivo, para lograr recopilar la información que ayudará a la propuesta metodológica se utilizó la herramienta del Índex de manera instrumental con un aporte de 67 ítems, estructurado en cuatro partes: vida diaria de los estudiantes, relaciones personales e interpersonales y sociales. La institución cuenta con una población de 25 docentes en la cual todos respondieron el cuestionario. Entre los principales resultados se destacan que los docentes tienen una perspectiva poco favorable frente a la inclusión. Las propuestas relacionadas con la inclusión y el enfoque hacia la diversidad reconocen que los estudiantes son personas heterogéneas y tienen una variedad de potenciales, para lo cual se ha localizado algunos aspectos que identifica la existencia de regulaciones vigentes relacionados con la integración y diversidad en la formación. Este estudio concluye con una intervención que promueve la percepción de los docentes hacia las personas con discapacidad a través de talleres de sensibilización, el uso de los tics como estrategias de enseñanza- aprendizaje.
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    Inteligencias múltiples en estudiantes de educación básica
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Ramírez Montaño, Nelly Alicia
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    Nivel de inclusión en la Unidad Educativa Andarele
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Solorzano Salas, Sandra Cecilia
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    La inteligencia naturalista y su aplicación en la enseñanza de ciencias naturales en la educación básica superior
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Caicedo Hurtado, Alicia Carlina
    Realizar un estudio sobre 'La Inteligencia Naturalista y su aplicación en la enseñanza de Ciencias Naturales en la educación básica superior', es el principal motivo que se ha planteado en la presente investigación\; se destaca la necesidad de desarrollarla a través de estrategias que permitan a los docentes conducirla, para que los/as estudiantes adquieran destrezas que destaquen las características propias de la inteligencia mencionada\; para ello se analizó la aplicación de esta en la escuela Cristo Rey. La metodología se enmarca un criterio científico mixto, dándole validez e importancia a las dos características de la investigación cuali-cuantitativa\; como técnica de recopilación de datos se utilizó la encuesta, para ello fue necesario la aplicación del instrumento, que consiste en un cuestionario dirigido a los/as docentes del área materia de estudio, la información se obtuvo a través de medios telemáticos como el WhatsApp o los correos electrónicos. Los resultados demuestran que en la enseñanza de las Ciencias Naturales, muy escasamente se aplica una de las estrategias, como es la visita de la naturaleza in situ\; el análisis y la síntesis sobre fenómenos naturales, es otro aspecto que se encuentra `poco desarrollado, además de la casi nula utilización de instrumentos que permitan la experimentación en las clases\; datos que conducen a entender que el desarrollo de esta inteligencia naturalista en las clases de Ciencias Naturales es escasa. Entre las principales conclusiones se encuentra que los y las docentes de la institución estudiada, escasamente se preocupan por desarrollar la inteligencia naturalista en la asignatura de Ciencias Naturales.
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    Evaluación y propuesta de intervención educativa en adolescente con síndrome de Down en la educación regular
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Bravo Loor, Jahaira Lilibeth
    El presente estudio de caso describe y analiza las dificultades de aprendizaje de un niño N.N de Quinto año de Educación General Básica, de una escuela ubicada en el Recinto Cupa, del Cantón Quinindé, Provincia de Esmeraldas. Esta problemática se aborda desde una perspectiva sistémica-familiar, el objetivo es identificar las necesidades educativas en el estudiante, para llegar al diseño de una propuesta de intervención formativa ajustada, realista e integral. Desde fuentes de información primaria obtenidas mediante la entrevista, misma que está dirigida a su progenitora para la recopilación de documentación relevante\; con la cual se llevará a efecto la aplicación de una evaluación pedagógica. Se identificó la dificultad en vista de que es un adolescente con síndrome de Down, lo que deriva desde la perspectiva adaptada, para las propuestas de acción en la realidad personal, escolar, familiar y social del estudiante. Las personas con esta afección presentan dificultad en diferentes aspectos perceptivos, cognitivos, motrices, lo que influye en su aprendizaje y participación.
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    Estrategias para favorecer la educación inclusiva en el área de educación física
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Rodríguez Hurtado, Carlos Alexander
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