Tesis de Maestría en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

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    Análisis de las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico de una unidad educativa del cantón Atacames, año lectivo 2024–2025
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Romero Herkt, Carlos Alfonso; Villareal Puga, Josué
    El presente trabajo de fin de máster (TFM) analiza el uso de las prácticas pedagógicas en el bachillerato técnico en informática. El problema principal detectado en el centro educativo Ancestrales, es el desarrollo de clases teóricas, con escasez de estrategias que fomenten la participación activa en el aula y el uso de tecnologías desactualizadas en el laboratorio de computación. A partir de la aplicación de un cuestionario de Pérez, Villalobos, et al (2018). En los datos obtenidos del estudio, se advierte la prevalencia de la docencia expositiva y la evaluación tradicional, no como aspectos negativos, sino como dimensiones que deben ser atendidas oportunamente para mejorar la calidad de enseñanza. El análisis consistió en identificar el uso de cinco dimensiones: docencia centrada en los estudiantes, docencia ajustada a las necesidades de los alumnos, docencia expositiva, planificación de clase, evaluación tradicional. El trabajo concluye evidenciando la necesidad de mejorar la aplicación de las prácticas pedagógicas en el bachillerato técnico, sobre todo en la planificación de actividades de aprendizaje centradas en los estudiantes y ajustadas a sus necesidades. A través de la propuesta de intervención, se plantea el desarrollo de talleres de capacitación docente que abordarán todas las dimensiones, pero se hará énfasis en la docencia ajustada y centrada a las necesidades del alumnado como enfoque inclusivo
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    Prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico de una institución educativa en Esmeraldas
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Garrido Padilla, Germán Guillermo; Villarreal Puga, Josué
    El presente trabajo desarrolla una propuesta metodológica orientada a mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes en el bachillerato técnico, mediante el diseño e implementación de talleres enfocados en estrategias pedagógicas innovadoras y el uso de herramientas tecnológicas. La propuesta surge como respuesta a las necesidades identificadas en el contexto educativo, donde se evidenció la falta de personalización en la enseñanza y el limitado uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje.A lo largo de la investigación, se fundamentó teóricamente el uso de metodologías activas, tales como el aprendizaje basado en proyectos y la gamificación, demostrando su eficacia para aumentar la motivación y participación de los estudiantes.Adicionalmente, se incluyó la integración de tecnologías educativas que dinamizan las interacciones en el aula, facilitando una transmisión de conocimientos más interactiva y eficaz.Uno de los aspectos más relevantes de la propuesta es la implementación de laevaluación formativa, permitiendo a los docentes realizar un seguimiento continuo del progreso de los estudiantes y ajustar sus prácticas en función de los resultados obtenidos. Esta metodología de retroalimentación constante se ha mostrado eficaz para personalizar la enseñanza y atender las diversas necesidades de los estudiantes.En síntesis, la propuesta metodológica ha alcanzado los objetivos planteados,ofreciendo una alternativa eficaz para transformar las prácticas pedagógicas en el bachillerato técnico, a través de la incorporación de estrategias activas y el uso de tecnología. Esto ha resultado en una enseñanza más participativa y adaptada a los requerimientos actuales de la educación, impactando positivamente tanto a docentes como a estudiantes
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    Prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato técnico de una institución educativa en Esmeraldas
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Garrido Padilla, Milena Patricia; Villarreal Puga, Josué
    El presente trabajo desarrolla una propuesta metodológica orientada a mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes en el bachillerato técnico, mediante el diseño e implementación de talleres enfocados en estrategias pedagógicas innovadoras y el uso de herramientas tecnológicas. La propuesta surge como respuesta a las necesidades identificadas en el contexto educativo, donde se evidenció la falta de personalización en la enseñanza y el limitado uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A lo largo de la investigación, se fundamentó teóricamente el uso de metodologías activas, tales como el aprendizaje basado en proyectos y la gamificación, demostrando su eficacia para aumentar la motivación y participación de los estudiantes. Adicionalmente, se incluyó la integración de tecnologías educativas que dinamizan las interacciones en el aula, facilitando una transmisión de conocimientos más interactiva y eficaz. Uno de los aspectos más relevantes de la propuesta es la implementación de la evaluación formativa, permitiendo a los docentes realizar un seguimiento continuo del progreso de los estudiantes y ajustar sus prácticas en función de los resultados obtenidos. Esta metodología de retroalimentación constante se ha mostrado eficaz para personalizar la enseñanza y atender las diversas necesidades de los estudiantes. En síntesis, la propuesta metodológica ha alcanzado los objetivos planteados, ofreciendo una alternativa eficaz para transformar las prácticas pedagógicas en el bachillerato técnico, a través de la incorporación de estrategias activas y el uso de tecnología. Esto ha resultado en una enseñanza más participativa y adaptada a los requerimientos actuales de la educación, impactando positivamente tanto a docentes como a estudiantes
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    Prácticas pedagógicas de los docentes del primer año de bachillerato técnico en informática
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Chichande Cabezas, Mercedes Noemí ; Villarreal Puga, Josué
    El presente trabajo de fin de máster (TFM) analiza el uso de las prácticas pedagógicas en el bachillerato técnico en informática. El problema principal detectado en el centro educativo Ancestrales, es el desarrollo de clases teóricas, con escasez de estrategias que fomenten la participación activa en el aula y el uso de tecnologías desactualizadas en el laboratorio de computación. A partir de la aplicación de un cuestionario de Pérez, Villalobos, et al (2018). En los datos obtenidos del estudio, se advierte la prevalencia de la docencia expositiva y la evaluación tradicional, no como aspectos negativos, sino como dimensiones que deben ser atendidas oportunamente para mejorar la calidad de enseñanza. El análisis consistió en identificar el uso de cinco dimensiones: docencia centrada en los estudiantes, docencia ajustada a las necesidades de los alumnos, docencia expositiva, planificación de clase, evaluación tradicional. El trabajo concluye evidenciando la necesidad de mejorar la aplicación de las prácticas pedagógicas en el bachillerato técnico, sobre todo en la planificación de actividades de aprendizaje centradas en los estudiantes y ajustadas a sus necesidades. A través de la propuesta de intervención, se plantea el desarrollo de talleres de capacitación docente que abordarán todas las dimensiones, pero se hará énfasis en la docencia ajustada y centrada a las necesidades del alumnado como enfoque inclusivo.