Tesis de Maestría en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

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Browsing Tesis de Maestría en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica by Subject "Animación lectora"

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    Animación y comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de historia
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Angulo Torres Stefania Janin, Charcopa Corozo Rina Glandia
    El presente estudio surge ante el desinterés lector y el bajo nivel de comprensión lectora de estudiantes de bachillerato técnico en la asignatura de Historia. El trabajo contempla un proceso de investigación y posterior creación de una propuesta de intervención didáctica dirigida a docentes de Historia. El diseño metodológico se fundamenta en el paradigma interpretativo, aproximación cualitativa y uso del método estudio de caso. El muestreo fue intencionado. Las técnicas utilizadas en la recogida de datos fueron: análisis documental, entrevista semiestructurada y reflexión docente. El análisis de los resultados evidenció que los docentes participantes identifican claramente el problema de desinterés lector y baja comprensión lectora de sus estudiantes en la asignatura de Historia. Además, señalan la importancia de desarrollar el hábito y la competencia lectores en los educandos. Sin embargo, no cuentan con el conocimiento necesario para: modificar la práctica pedagógica\; revertir la actitud de los educandos ante la lectura y mejorar la comprensión lectora de los textos expositivos que se utilizan en la asignatura de Historia. Ante los resultados de la investigación se diseñó una propuesta de intervención didáctica dirigida a los docentes. La propuesta se estructura en torno al enfoque constructivista de la práctica lectora. Ello implica el uso de técnicas de animación lectora y de estrategias de comprensión lectora pertinentes al texto expositivo.
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    Los docentes como formadores del hábito lector
    (PUCE - Esmeraldas, 2022) Toledo Bravo José Luis, Segura Gómez Tanya Patricia
    El presente trabajo se centró en la animación lectora como estrategia para el desarrollo del hábito lector. El estudio se realizó desde la aproximación cualitativa y el método empelado fue el estudio de caso. Los participantes fueron docentes que imparten clases en primer año de bachillerato técnico en la especialidad de agropecuaria. Las técnicas utilizadas para la recogida de datos fueron: reflexión docente, grupo de discusión y análisis documental. El análisis de los datos recopilados permitió comprender que los docentes participantes tienen hábito lector, pero no desarrollan la práctica lectora de los educandos. Además, desconocen estrategias de animación lectora. No visualizan dicha práctica como la antesala necesaria para la enseñanza de estrategias de comprensión lectora. No obstante, reconocen que los estudiantes carecen de hábito lector, y que eso afecta los distintos aprendizajes esperados. Ante la problemática confirmada por las evidencias halladas, se elaboró una propuesta en técnicas de animación lectora destinada a la capacitación de los docentes de bachillerato técnico que hacen clases en la especialidad de agropecuaria en un centro educativo de la Provincia de Esmeraldas.
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    Propuesta de animación y comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de biología
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Arce Lajones, Gisella Jacqueline
    La presente investigación se fundamentó en el desinterés lector y el bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes del primer año de bachillerato técnico en la asignatura de Biología. El estudio contempla un proceso de investigación y posterior creación de una propuesta de intervención didáctica en torno a la animación y comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de biología. Este estudio se ejecutó desde el paradigma interpretativo, aproximación cualitativa y el método utilizado fue el estudio de caso. Los participantes que fueron seleccionados para la investigación fueron trece estudiantes y cuatro docentes que imparten clases en primer año de bachillerato técnico en la especialidad de Música y Pintura. Las técnicas utilizadas para la recogida de datos fueron: las pautas de reflexión de los estudiantes, el grupo de discusión por parte de los docentes y análisis documental. El análisis de los resultados evidencio que los estudiantes carecen de hábito lector del texto expositivo en la asignatura de Biología, además se pudo constatar que a ellos les gusta leer otros tipos de textos que no tienen relación con los temas que se imparten en clases. También se pudo evidenciar que los docentes desconocen sobre técnicas de animación y comprensión de textos expositivos, esto genera que los estudiantes generen resistencia a leer los textos de la asignatura. Ante los resultados de la problemática se creó una propuesta de intervención didáctica en torno a la animación y comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de biología dirigida a los estudiantes del primer año de bachillerato técnico en la asignatura de biología. La propuesta se estructura en torno al enfoque constructivista de la práctica lectora. Ello implica el uso de técnicas de animación lectora y de estrategias de comprensión lectora pertinentes al texto expositivo.
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    Propuesta de animación y comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de biología
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Bautista Ruano, Gutemberg
    La presente investigación se fundamentó en el desinterés lector y el bajo nivel de comprensión lectora de los estudiantes del primer año de bachillerato técnico en la asignatura de Biología. El estudio contempla un proceso de investigación y posterior creación de una propuesta de intervención didáctica en torno a la animación y comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de biología. Este estudio se ejecutó desde el paradigma interpretativo, aproximación cualitativa y el método utilizado fue el estudio de caso. Los participantes que fueron seleccionados para la investigación fueron trece estudiantes y cuatro docentes que imparten clases en primer año de bachillerato técnico en la especialidad de Música y Pintura. Las técnicas utilizadas para la recogida de datos fueron: las pautas de reflexión de los estudiantes, el grupo de discusión por parte de los docentes y análisis documental. El análisis de los resultados evidencio que los estudiantes carecen de hábito lector del texto expositivo en la asignatura de Biología, además se pudo constatar que a ellos les gusta leer otros tipos de textos que no tienen relación con los temas que se imparten en clases. También se pudo evidenciar que los docentes desconocen sobre técnicas de animación y comprensión de textos expositivos, esto genera que los estudiantes generen resistencia a leer los textos de la asignatura. Ante los resultados de la problemática se creó una propuesta de intervención didáctica en torno a la animación y comprensión lectora de textos expositivos en la asignatura de biología dirigida a los estudiantes del primer año de bachillerato técnico en la asignatura de biología. La propuesta se estructura en torno al enfoque constructivista de la práctica lectora. Ello implica el uso de técnicas de animación lectora y de estrategias de comprensión lectora pertinentes al texto expositivo.