Los docentes como formadores del hábito lector

Abstract

El presente trabajo se centró en la animación lectora como estrategia para el desarrollo del hábito lector. El estudio se realizó desde la aproximación cualitativa y el método empelado fue el estudio de caso. Los participantes fueron docentes que imparten clases en primer año de bachillerato técnico en la especialidad de agropecuaria. Las técnicas utilizadas para la recogida de datos fueron: reflexión docente, grupo de discusión y análisis documental. El análisis de los datos recopilados permitió comprender que los docentes participantes tienen hábito lector, pero no desarrollan la práctica lectora de los educandos. Además, desconocen estrategias de animación lectora. No visualizan dicha práctica como la antesala necesaria para la enseñanza de estrategias de comprensión lectora. No obstante, reconocen que los estudiantes carecen de hábito lector, y que eso afecta los distintos aprendizajes esperados. Ante la problemática confirmada por las evidencias halladas, se elaboró una propuesta en técnicas de animación lectora destinada a la capacitación de los docentes de bachillerato técnico que hacen clases en la especialidad de agropecuaria en un centro educativo de la Provincia de Esmeraldas.