Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción)
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción) by Issue Date
Now showing 1 - 20 of 89
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access 
Guía didáctica interactiva para la enseñanza de leyes de Newton en la asignatura de Física dirigida a estudiantes de segundo año de bachillerato en la Unidad Educativa Fiscal Eloy Alfaro en el año lectivo 2021 – 2022(PUCE - Quito, 2022) Padilla Chicaiza, Rosa Marlene; Andrade Zúñiga, Ivonne PatriciaEl presente proyecto de titulación se enfocó en determinar las estrategias, técnicas, metodologías y recurso que se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendiza, así como, identificar las dificultades que presentan los estudiantes en la asignatura de Física. Se realizó una investigación tipo descriptiva, proyectiva, utilizando el diseño de campo y apoyándose en un enfoque cualitativo. Para la realización de la investigación se tomó una muestra de 155 alumnos y 7 maestros de la Unidad Educativa Eloy Alfaro, en la cual, se pudo evidenciar que los estudiantes presentan las siguientes dificultades: la mala comprensión lectora, la ausencia de conocimientos previos como son: el despeje de fórmulas o las operaciones matemáticas básicas, por otro lado, los docentes continúan utilizando metodologías tradicionales, que no favorecen al aprendizaje. Con los resultados obtenidos de la recolección de datos, se plantea una guía didáctica interactiva con varias propuestas de aprendizaje activo, a su vez, se brinda herramientas y recursos interactivos que puedan facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las Leyes de Newton.Item Open Access Desarrollo de instructivo para prácticas de laboratorio de física mediante plataformas digitales para estudiantes de segundo año de bachillerato general unificado(PUCE - Quito, 2022) Pazmiño Teca, Darío Javier; Borrero González, Luis JoséEl presente trabajo trata de abordar, como problemática principal, las dificultades del aprendizaje de los diversos contenidos de la materia de Física en una institución de enseñanza pública en el Ecuador. Esta disertación tiene como objetivo diseñar un instructivo de prácticas de Laboratorio de Física, a partir del uso de plataformas digitales, para estudiantes de Segundo de Bachillerato General Unificado de la Institución Educativa Fiscal “Leonardo Maldonado Pérez”. Con este manual se pretende reforzar, mediante nuevas estrategias de aprendizaje, actividades que colaboren a la instrucción de ciencias exactas. Este estudio tiene un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo y proyectivo; es una investigación de campo. Como técnica de recolección de información se usó el cuestionario para tomar datos de fuente primaria y el posterior análisis de datos. El periodo de uso de este instructivo es en el año lectivo 2022-2023 y el currículo comprende medidas, método científico, movimiento, fuerzas de la naturaleza, trabajo y energía, termodinámica, corriente eléctrica y movimiento armónico simple. Partiendo de los resultados de la encuesta se pudo concluir que el cuerpo estudiantil considera importante los contenidos de la asignatura de Física y se muestran interesados en aprenderla; la temática que más trabajo les cuesta comprender y en el que más interés indican es Movimiento.Item Open Access Guía de actividades para refuerzo de los aprendizajes básicos de matemática basado en la gamificación dirigida a estudiantes de nivel de educación básico superior(PUCE - Quito, 2022) Carranco Ávila, Cristian David; Merino Toapanta, Andrés EstebanDesarrollarcompetenciasmatemáticasesnecesarioparaquelosestudiantessedesenvuelvan en nuestra sociedad. No obstante, esto se ha vuelto más complicado para muchos, pues algunas metodologías ya no son tan eficientes actualmente; de modo que los docentes deben buscar la manera de actualizarlas con el fin de estar al día con las necesidades educativas de sus estudiantes. Una opción efectiva es la gamificación, pues los estudiantes aprenden mediante estrategias clásicas de los juegos, y generan aprendizajes significativos y duraderos. Así, la presente investigación tiene como objetivo diseñar una guía de actividades para reforzar los aprendizajes básicos de matemática basado en la gamificación dirigida a los estudiantes del nivel de educación básico superior de la Unidad Educativa “Puerto Libre” durante el periodo académico 2021 – 2022. El marco metodológico está conformado por una investigación de tipo cuantitativo y proyectivo, articulados al objetivo general mediante un diseño de investigación experimental, de campo y transeccional. La población considerada fueron los docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Puerto Libre, mientras que la muestra fueron 75 estudiantes del nivel básico superior, junto a los 3 docentes de matemática que dictan clases en dichos cursos, a quienes se les aplicó una encuesta mediante un cuestionario. Posteriormente, se analizaron los datos mediante la estadística descriptiva y se interpretaron mediante el análisis y la inducción; donde se detectaron ciertos problemas en la motivación, tiempo para impartir algunos contenidos y la falta de diversidad en las estrategias metodológicas y recursos didácticos empleados; así como el apoyo ante el diseño de la guía de actividades para reforzar los aprendizajes básicos basado en la gamificación. Se concluye que el trabajo de investigación aporta un material instruccional que pueden utilizar estudiantes y docentes para desarrollar y practicar las destrezas y habilidades básicas requeridas en la asignatura de matemática.Item Open Access Propuesta didáctica dirigida a la utilización de herramientas ofimáticas en el estudio de la Física para estudiantes de 3er año de bachillerato en la Unidad Educativa San Miguel de los Bancos(PUCE - Quito, 2022) Díaz Haro, Andrés Gustavo; De León Rodríguez, Narciso RubénEl presente trabajo de investigación tiene por objetivo el desarrollo de la comprensión en el área de Física bajo el enfoque de las inteligencias múltiples en articulación con el uso de las herramientas ofimáticas, basados en el contexto de los estudiantes ya sea social, cultural y económico, tomando en cuenta el escaso acceso a medios tecnológicos debido a su lugar de residencia. La propuesta que se presentará, pretende incentivar el uso de las tecnologías de información y comunicación y a la vez fomentar el desarrollo de las diferentes habilidades adquiridas en los estudiantes.Item Open Access Propuesta didáctica para la asignatura matemática dirigida a primero bachillerato en el Colegio “Los Pinos” de Quito(PUCE - Quito, 2022) Granja Novoa, Verónica Patricia; De León Rodríguez, Narciso RubénEste estudio presenta una Propuesta Didáctica para la asignatura Matemática dirigida a docentes y estudiantes de Primero Bachillerato del Colegio “Los Pinos” de Quito, debido a que se presentan dificultades para el desarrollo de competencias y habilidades diversas en los estudiantes, además existen inconvenientes para integrar de manera adecuada las orientaciones curriculares del programa de Bachillerato Nacional e Internacional. La investigación asume los postulados teóricos del Constructivismo, donde las metodologías docentes son fundamentales para fomentar la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes. Bajo esta descripción y de acuerdo con los objetivos se realizó una investigación proyectiva con enfoque mixto, descriptivo y no experimental. La muestra se encuentra conformada por los estudiantes y docentes de Matemática de Primero Bachillerato de la Institución Educativa y se empleó la encuesta para recopilar la información empírica de interés sobre la situación actual de la enseñanza de la asignatura, las metodologías y la didáctica utilizada. Una vez aplicado este procedimiento, se identificó que el enfoque actualmente utilizado en la asignatura Matemática no ha funcionado de manera adecuada, ya que se observa una desorganización en la manera de impartir los contenidos, además se evidencia que quedan contenidos sin cubrir y otros que se reiteran. Los docentes no emplean las metodologías activas de enseñanza de manera constante y los estudiantes se encuentran desmotivados. Por lo tanto, se diseñó una Propuesta Didáctica que capacita a los docentes en el empleo de metodologías de enseñanza activas, identifica y describe los componentes del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA) de la asignatura y orienta los cambios en dichos elementos, teniendo en cuenta el Programa del Bachillerato Nacional e Internacional.Item Open Access Propuesta didáctica de manual utilizando geogebra al estudiar vectores en física del primero bachillerato de la Unidad Educativa Eugenio Espejo(PUCE - Quito, 2022) Díaz Chicaiza, Byron David; De León Rodríguez, Narciso RubénEn 2020 el mundo cambió a causa de la pandemia de COVID-19. La educación, así como otros servicios, tuvo que adaptarse al uso de la tecnología para establecer la comunicación entre docentes y estudiantes. Considerando que las TIC’s se volvieron imprescindibles en la enseñanza, se realizó un estudio de investigación en la Unidad Educativa Eugenio Espejo y se desarrolló una propuesta de manual sobre el uso de GeoGebra en el estudio de vectores en Física, orientado a docentes y estudiantes del Primero Bachillerato de dicha institución. Para recolectar información se aplicó un cuestionario en línea a través de Google Forms, cuyos resultados revelaron la predisposición de la mayoría de las personas encuestadas a utilizar el manual sobre el uso de GeoGebra en el estudio de vectores, pues consideran que sería de gran ayuda para mejorar el proceso de aprendizaje y ampliar los conocimientos de los estudiantes. Se desarrolló una propuesta de manual que permita a los estudiantes tener un mejor manejo de los vectores en la asignatura de Física, con esto ellos estarían capacitados para resolver con de manera sencilla y eficiente cualquier ejercicio propuesto por el docente. La aplicación de la encuesta permitió diagnosticar la situación actual del proceso de enseñanza-aprendizaje, así también se evidenció la gran ayuda que sería contar con un manual para el manejo del software GeoGebra, de manera que permita implementar nuevas estrategias y recursos didácticos para la educación y su aplicación en el aula. La población beneficiada de manera directa son 105 estudiantes de Primero Bachillerato y todos los sujetos que deseen participar de forma interactiva con el manual del software GeoGebra, ya que influye positivamente en el aprendizaje de vectores en Física.Item Open Access Diseño de una guía metodológica para la implementación de recursos didácticos digitales desarrollados en MatLab para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física por parte de los docentes del área de Ciencias Exactas del Instituto Superior Universitario Central Técnico(PUCE - Quito, 2022) Loor Bautista, Jonathan Gabriel; Borrero González, Luis JoséEn el presente proyecto investigativo se desarrolló una guía metodológica para la implementación de un simulador de cinemática programado en el software de MatLab con la finalidad que se fortalezca el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física con los estudiantes del Instituto Superior Universitario Central Técnico. Previo a realizar la programación del simulador, se planteó el problema y la justificación, en función de ello se realizó una investigación de los antecedentes teóricos relacionados con la problemática, y luego de aplicar la encuesta a los docentes del Instituto, se tuvo la suficiente información para el desarrollo de la propuesta didáctica de la presente investigación. El simulador como recurso didáctico digital permitirá motivar al estudiante, vinculando la simulación de fenómenos físicos de la cinemática con la teoría revisada en clase; por otro lado, el uso del simulador favorece al autoaprendizaje del estudiante, ya que, al realizar las prácticas propuestas en su propio entorno, le permitirá interiorizar y comprender de una manera más profunda los conceptos revisados en clase.Item Open Access Guía didáctica para el desarrollo de un laboratorio virtual sobre las Leyes de Newton de la Mecánica en segundo de bachillerato(PUCE - Quito, 2022) Apugllón Poma, Fabian Roberto; González Laprea, Jesús ErnestoLa presente investigación tiene como propósito presentar una propuesta pedagógica para el aprendizaje de la asignatura de Física usando un Laboratorio Virtual, que comprende la integración de diferentes herramientas tecnológicas. La propuesta está dirigida a los estudiantes del segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Hipatia Cárdenas de Bustamante. En el marco de esta investigación, se planteó el problema principal sobre el aprendizaje de la Física y sus respectivas interrogantes, las cuales sirvieron de base para establecer objetivos, principalmente a la búsqueda de motivación en los estudiantes, a través de una propuesta innovadora como lo es el uso de un laboratorio virtual. Los datos para sustentar la necesidad y definir las características de la guía fueron obtenidos a partir de una encuesta aplicada a estudiantes de la mencionada institución educativa y curso, permitiendo identificar aspectos como sus conocimientos básicos en la asignatura de Física, las motivaciones y estrategias de enseñanza-aprendizaje aplicadas por sus docentes. Los resultados permitieron desarrollar la propuesta de una Guía didáctica para el abordaje de las Leyes de Newton de la Mecánica que gira en torno al uso de simuladores virtuales.Item Open Access Propuesta para la enseñanza de la física vectorial y estática con enfoque de aprendizaje basado en problemas para un curso de nivelación en ingeniería civil en la UNACH(PUCE - Quito, 2023) Herrera Pérez, José Ricardo; Vaca Castro, Mercy JacquelineLa presente investigación se enfoca en el problema que presentan los estudiantes de Física de nuevo ingreso en el área de Ingeniería Civil los cuales se encuentran generalmente frente a una educación tradicional con metodologías que no centran el aprendizaje en el alumno y enfocan la atención en el docente como un expositor, el propósito de la investigación de tipo proyectiva es configurar una propuesta de planificación para la enseñanza de la Física vectorial y Estática con enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas dirigida a los docentes de nivelación de la carrera de ingeniería civil de la UNACH, el tipo de investigación es de tipo cuantitativo de nivel exploratorio- descriptivo, la unidad de estudio fueron 11 docentes de Física del área de Ingeniería de la Unidad de Nivelación y Admisión, los datos fueron recolectados mediante el instrumento de la encuesta la cual consistió en 27 ítems de selección múltiple y los datos fueron analizados mediante métodos estadísticos. De acuerdo a los resultados obtenidos se puede indicar que la mayoría de los docentes encuestados coinciden en que el ABP puede mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la Física Vectorial y Estática de los estudiantes de nivelación ya que puede complementarse con los recursos y metodologías usadas actualmente y potenciar la capacidad de los estudiantes para crear un nexo entre lo aprendido en el aula de clases y los problemas de la vida cotidiana relacionados con su futura carrera profesional.Item Open Access Guía didáctica para la nivelación de conocimientos de la asignatura de Física a partir del análisis del modelo de niveles de pensamiento(PUCE - Quito, 2023) Salazar Bonilla, Byron Joel; Borrero González, Luis JoséEn el presente trabajo se identifica la necesidad de aportar con una herramienta didáctica que contribuya al proceso pedagógico y dinamice el entendimiento y razonamiento respecto a la asignatura de Física para los estudiantes de primero de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Ramón Barba Naranjo en el período lectivo 2022-2023. Para ello se ha diseñado una guía didáctica de nivelación de conocimientos a partir del análisis del modelo de niveles de pensamiento, desarrollada de acuerdo a un método Hipotético Deductivo y un tipo de investigación descriptiva-proyectiva, acompañado de un diseño de campo ya que se obtuvo información dándole enfoque cuantitativo a los resultados obtenidos mediante la aplicación de la técnica de recolección de la encuesta y su correspondiente instrumento que es un cuestionario mixto de 29 preguntas cerradas de opción múltiple configurado en base a 4 variables de investigación y 9 dimensiones, es importante señalar que parte de los 29 ítems se formularon siguiendo el Modelo de Niveles de Pensamiento para enseñanza de la Física. De acuerdo con los resultados obtenidos se considera que los estudiantes encuestados muestran nulidad cognitiva o un nivel nocional de pensamiento, por lo que hace necesario el diseño de una guía didáctica que fortalezca su aprendizaje y participación en aquellas temáticas relacionadas con la Física que se incluyeron en su programa de estudios correspondiente a Ciencias Naturales en el subnivel superior de Educación General Básica.Item Open Access Guía didáctica sobre leyes de Kirchhoff fundamentada en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos(PUCE - Quito, 2023) Guacho Jara, Roger Paúl; Oñate Oñate, Luciano GuillermoLa presente investigación se centró en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como una propuesta para mejorar los procesos pedagógicos en la asignatura de Física en temas relacionados con las leyes de Kirchhoff, dirigida a estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba de la ciudad de Quito, por esta razón, el trabajo de investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo proyectivo con un diseño teorético - táctico, para ello, se seleccionó una población de 61 estudiantes de tercero de bachillerato del año lectivo 2021 – 2022, los cuales fueron encuestados con la finalidad de recopilar información sobre las características del proceso de enseñanza – aprendizaje en la asignatura antes mencionada. Los resultados que se obtuvieron del grupo de alumnos encuestados reflejaron que el PEA estaba direccionado por la metodología de trabajo en equipo y complementada por estrategias del tipo magistral, además, se encontró poca presencia del ABP, por lo que se diseñó una guía didáctica de leyes de Kirchhoff fundamentada en esta metodología.Item Open Access Diseño de guía metodológica basada en recursos didácticos para facilitar las prácticas de laboratorio y aprendizaje de física en bachillerato(PUCE - Quito, 2024) Almache Cabrera, Luis Rodrigo; Dávila, Alirio AntonioEsta investigación presenta una propuesta de diseño de una guía metodológica basada en el uso de recursos didácticos, tradicionales y digitales a través de laboratorios con uso de simuladores como PhET y video análisis para facilitar el aprendizaje de Física experimental de 10mo año de EGB y 1er año de BGU en la “Unidad Educativa San José La Salle”, ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2023-2024. Los temas abordados en la guía son Magnitudes Físicas – Teoría y Errores de Medición, Movimiento Rectilíneo Uniforme, Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado, Caída Libre y Lanzamiento de Proyectiles. La metodología usada en el desarrollo de la propuesta es de tipo proyectiva. Para recolectar los datos, se aplicó una encuesta a la población compuesta por 7 docentes del Área de Ciencias Exactas y 65 estudiantes de Décimos EGB y Primeros BGU. Esta guía permitirá a los docentes adentrarse en el estudio de la Física experimental para complementar los aprendizajes desarrollados desde el aula. Los resultados de esta investigación indicaron que los docentes consultados están predispuestos a incorporar simulaciones interactivas, así como la utilización de recursos didácticos tradicionales para la enseñanza de la Física en un Laboratorio. Además, los docentes muestran interés en la implementación y necesidad de la Guía Metodológica. Finalmente se concluye que la Guía se podría convertir en una base para la utilización de un Laboratorio de Física en la Unidad Educativa “San José La Salle”.Item Open Access Propuesta de guía metodológica para implementar la inteligencia artificial en la enseñanza de matemática(PUCE - Quito, 2024) Becerra Granizo, Luis Jhoan; Bermúdez García, José ÁngelLa sociedad se desenvuelve en un mundo de constantes cambios, por ende, lo que no se adapta perece. Esencialmente la educación, área principal de transformación social debe prevalecer en constante innovación para apoyar al desarrollo ideal de las personas. El problema de la presente investigación corresponde a ¿cómo estaría diseñada una guía metodológica para implementar la Inteligencia Artificial en la enseñanza de matemática?, y para solventarlo se estableció el objetivo de diseñar una guía metodológica para la implementación de inteligencia artificial en la enseñanza de matemática dirigida a los docentes de la Universidad Nacional de Chimborazo. La investigación está estructurada con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel descriptivo de tipo proyectiva. Se realizó un muestreo probabilístico aleatorio simple, obteniendo un derivado de la población igual a 43 docentes de matemática para aplicar la técnica de la encuesta. Los resultados obtenidos reflejan un conocimiento regular sobre cómo implementar IA en sus actividades, además, se considera necesaria la constante innovación educativa para responder a las necesidades del entorno y especialmente debido al desarrollo de la inteligencia artificial. La propuesta diseñada consiste en una guía metodológica que contiene 13 herramientas de IA para la generación de texto (Chatbots), imágenes, presentaciones de diapositivas, audio y vídeo; pasos para su utilización y sugerencias para implementarlas en la enseñanza, además de estrategias para identificar si los estudiantes han empleado IA en sus actividades académicas. Finalmente, con este estudio se concluyó que, los docentes, muestran una disposición favorable hacia la integración de la IA, reconociendo la necesidad de fortalecer sus conocimientos y de ajustar su rol para adaptarse a las demandas tecnológicas actuales, también, la importancia de contar con una guía metodológica refuerza la idea de que la IA puede ser un recurso valioso para mejorar la calidad educativa en matemática.Item Open Access Diseño de una guía metodológica utilizando GeoGebra para el proceso de enseñanza-aprendizaje de vectores por parte de los docentes del área de Matemáticas de la Unidad Educativa Juan Montalvo(PUCE - Quito, 2024) Fuentes Cabrera, Cristhian Jonathan; Camacho Cañar, Emilse PaquitaEn el presente proyecto de investigación se desarrolló una guía metodológica para la implementación de guías practicas desarrolladas en GeoGebra con la finalidad de mejorar y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la Unidad Educativa Juan Montalvo. Previo a la selección de los temas y desarrollo de las guías prácticas, se planteó el problema de investigación y la justificación del mismo, de acuerdo a ello se realizó una investigación de los antecedentes teóricos relacionados con la problemática de la investigación, luego se aplicó la encuesta a los docentes del área de matemáticas de la Unidad Educativa Juan Montalvo y con los resultados de la encuesta se recolectó la información necesaria para el desarrollo de la propuesta didáctica de la presente investigación. La guía práctica permitirá mantener motivado al estudiante durante la clase, por medio de la visualización y manipulación de magnitudes vectoriales en tiempo real; además, de fortalecer el autoaprendizaje del estudiante y brindarle al profesor una herramienta necesaria para el desarrollo de sus clases.Item Open Access Diseño de guía metodológica para activar el aprendizaje significativo de Matemática del 1ro. de bachillerato en la U.E. La Inmaculada(PUCE - Quito, 2024) Prado Arequipa, Jairo Joao; Dávila, Alirio AntonioEste estudio de investigación se llevó a cabo en la U.E. La Inmaculada, Quito, Ecuador, con el objetivo de diseñar una guía metodológica basada en la aplicación de la teoría de asimilación de David Ausubel para la enseñanza y aprendizaje de diversos temas de matemática con estudiantes de 1er año de bachillerato. La problemática abordada se relaciona con las dificultades de aprendizaje que enfrentan los estudiantes para comprender y aplicar conceptos matemáticos de manera significativa en la resolución de problemas. Metodológicamente, se desarrolló una investigación proyectiva, con enfoque cuantitativo, diseño de campo, temporalidad transeccional, amplitud de foco multieventual, y se operacionalizaron tres variables: estrategias de aprendizaje, estrategias didácticas y diseño de una guía metodológica desde la teoría de la asimilación de David Ausubel. La población investigada incluyó 36 estudiantes y 9 docentes. Se les encuestó mediante la aplicación de tres cuestionarios con preguntas cerradas y respuestas en escalas tipo Likert. Los resultados demuestran en los estudiantes una tendencia hacia el logro de aprendizaje significativo: un 89% participa en trabajos colaborativos, un 83% aplica conocimientos previos en la resolución de problemas, y un 95% utiliza regularmente, casi siempre o siempre, tecnologías digitales. Por su parte, los docentes también emplean diferentes estrategias para facilitar el aprendizaje, sin embargo, las estrategias innovadoras, como el aprendizaje invertido y el ABP, se están implementando de forma moderada. Se concluye que hay oportunidades de elaborar una guía metodológica que promueva y refuerce la comprensión significativa de conceptos y procedimientos de resolución de problemas, para el logro de un aprendizaje más duradero, basada en la aplicando los principios didácticos de la teoría de la asimilación de David Ausubel.Item Open Access Guía metodológica para la enseñanza de ecuaciones cuadráticas basada en trabajo colaborativo para los docentes del área de matemática de la Unidad Educativa Particular “Alvernia”(PUCE - Quito, 2024) Rivero Juviel, Ivys; Vaca Castro, Mercy Jacqueline; De La Rosa Martín, TonyseLas matemáticas son fundamentales para desarrollar el pensamiento lógico en los estudiantes al establecer conexiones significativas con su vida diaria. A lo largo de la experiencia laboral en la Unidad Educativa Particular “Alvernia”, ubicada en la provincia de Pichincha, y durante la práctica realizada en el Instituto Preuniversitario Capitán Roberto Rodríguez Fernández en Santa Clara (Cuba), se identificaron dificultades en la consolidación de los contenidos matemáticos por parte de los estudiantes del primer año de bachillerato, particularmente en la resolución de ecuaciones cuadráticas. El objetivo de la investigación consistió en proponer ejercicios matemáticos que facilitaran la consolidación de dicha unidad. Para abordar estas dificultades se implementó un enfoque de aprendizaje colaborativo que integró diversos recursos, tales como juegos, asistentes matemáticos (GeoGebra) y actividades prácticas. Estos medios desempeñaron un papel significativo en la consolidación de conceptos, proposiciones y procedimientos específicos correspondientes al nivel y grado mencionados. La evaluación de la propuesta se llevó a cabo en base al criterio de especialistas, quienes la consideraron necesaria, pertinente, aplicable y acorde a las exigencias actuales de la educación media superior. Con la implementación de esta propuesta se espera un fortalecimiento significativo de habilidades (razonamiento, resolución de problemas) y un dominio exitoso de los contenidos en las unidades iniciales del primer año de bachillerato.Item Open Access Folleto didáctico para la enseñanza de la cinemática utilizando el software Tracker dirigido a los docentes de la asignatura de física de la Unidad Educativa San Francisco de Asís(PUCE - Quito, 2024) Bedoya Proaño, Luis Angel; Arenas Arredondo, Amílcar AntonioA nivel mundial, la educación va evolucionando gracias a la tecnología, de manera específica, con el uso de la inteligencia artificial. Dicha herramienta ha provocado una desactualización o desventaja en el docente a la hora de impartir sus clases, debido a que no genera interés o motivación en el estudiante porque no se está utilizando herramientas tecnológicas actuales y que, incluso el estudiante fácilmente lo puede utilizar sin guía del docente. En consecuencia, el estudiante tiene acceso a la resolución de problemas sin necesidad de ejercitar su mente. Los docentes tienen como objetivo implementar herramientas tecnológicas y estrategias didácticas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y, de esta manera, conseguir el interés del estudiante para mejorar la comprensión de los contenidos de física. Dentro del campo de la educación, existen desafíos que son producidos mediante el cambio del desarrollo social como el surgimiento de nuevas herramientas digitales en el campo laboral. Por ende, los objetivos que tiene la educación superior no es solamente mejorar la infraestructura para el desarrollo exitoso en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino además de formar profesionales que cumplan con las demandas y cambios que existe en la sociedad actual (Quiroz et al., 2023). Bohórquez (2024) resalta que a nivel latinoamericano existe un sin número de metodologías que han evolucionado gracias a la pandemia y a la necesidad de utilizar recursos audiovisuales como en el caso de Brasil que ha procedido a la capacitación en el docente con la necesidad de usar de forma efectiva herramientas tecnológicas, en Chile los docentes presentan la enseñanza de la física con un enfoque humanista y que se procede a realizar adaptaciones al estudiante para que pueda tener un mayor aprendizaje de acuerdo a sus necesidades. Dichas problemáticas han provocado un análisis exhaustivo en la necesidad de incluir temas astronómicos en los currículos, fortalecer a los docentes en el uso de recursos tecnológicos y que trabajen con enfoques pedagógicos más personalizado para el estudiante.Item Open Access Diseño de una guía didáctica para el aprendizaje activo de física en el bachillerato mediante el software de simulación PhET(PUCE - Quito, 2024) Ordoñez Calero, Oswaldo Ramiro; Dávila, Alirio AntonioEsta investigación tiene el propósito de presentar una propuesta para mejorar el aprendizaje de Física en Bachillerato mediante el uso de PhET. El objetivo fue diseñar una guía didáctica para el aprendizaje activo de Física mediante el software de simulación PhET, dirigida a los estudiantes de la U.E. “Victoria Vásconez Cuvi Simón Bolívar y Elvira Ortega”, año lectivo 2023-2024. Se abordaron los temas de vectores, fuerzas, y energías. La investigación es proyectiva, con diseño de campo, temporalidad transversal y amplitud de foco multieventual. La población encuestada fue de 192 estudiantes y 6 docentes de la mencionada Unidad Educativa. Para la recolección de datos, se aplicó la técnica de encuesta mediante cuestionarios cerrados diseñados para medir tres variables principales: estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes, estrategias didácticas utilizadas por los docentes y el diseño de la guía didáctica basada en el uso de PhET. Los resultados indican que, aunque los estudiantes reconocen los beneficios de las herramientas interactivas como PhET, su uso es limitado debido a la falta de familiaridad y estrategias claras para integrarlas en el aprendizaje de Física. Los docentes muestran variabilidad en la adopción de metodologías activas, con algunos más inclinados a utilizar PhET en sus clases; en general, también planifican actividades interactivas, esto sugiere un compromiso con la enseñanza participativa y la mejora continua de sus prácticas educativas. Se concluye que existe una necesidad significativa de capacitar tanto a docentes como a estudiantes en el uso de herramientas digitales para optimizar su impacto en el aprendizaje activo de Física. De este modo, existe una oportunidad para mejorar el aprendizaje de Física a través de la implementación de la Guía Didáctica, estructurada de simulaciones interactivas con PhET, favoreciendo un entorno educativo más dinámico y efectivo.Item Open Access Guía didáctica basadas en la metodología de proyectos para el aprendizaje de circuitos, según la ley de Ohm, en segundo de bachillerato(PUCE - Quito, 2024) Pulluquitín Cordovillo, Mónica Cecilia; Camacho Cañar, Emilse PaquitaEste estudio propone el desarrollo de una guía de estrategias didácticas basadas en la metodología de proyectos para el aprendizaje de circuitos en serie, paralelo y mixto, según la ley de Ohm, dirigida a estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Maximiliano Spiller. La investigación adopta un enfoque proyectivo, centrándose en la creación de una guía práctica para la enseñanza de circuitos eléctricos serie, paralelo y mixto. Esta herramienta busca proporcionar a los educadores métodos de aprendizaje activo aplicables a diversas especialidades del bachillerato. Para recopilar datos, se realizó una encuesta a 28 estudiantes de segundo año. Este proceso permitió evaluar las actuales prácticas de enseñanza y aprendizaje, así como identificar los elementos que influyen positiva o negativamente en la asimilación de conceptos por parte de los alumnos. Con la implementación de esta guía basada en proyectos, se espera potenciar significativamente las habilidades de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes en temas de circuitos eléctricos según la ley de Ohm.Item Open Access Diseño de una guía metodológica basada en gamificación para la enseñanza de las funciones trigonométricas mediante GeoGebra para el BGU(PUCE - Quito, 2024) Guamushig Tarco, Nelly Patricia; Salgado Enríquez, Gustavo EduardoLa Trigonometría es una rama matemática que resulta compleja para el aprendizaje de los estudiantes, lo que se refleja en el bajo rendimiento académico y el desinterés en esta área. La presente investigación tiene por objeto diseñar una guía metodológica innovadora que integre la gamificación con GeoGebra para facilitar el aprendizaje de las funciones trigonométricas, promoviendo una comprensión más profunda y motivadora. Como parte de la metodología se realizó un diseño cualitativo y transversal, empleando técnicas de recolección de datos con entrevistas semiestructuradas a docentes de matemáticas. La investigación incluyó el análisis de estudios previos y la implementación de la guía metodológica en el aula para evaluar su efectividad. Los resultados indicaron que la gamificación, ofrece una manera interactiva y efectiva de explorar conceptos matemáticos abstractos, mejorando el interés y la participación de los estudiantes. Las herramientas tecnológicas permiten una visualización dinámica y una comprensión más clara de los conceptos trigonométricos. Se concluye que la integración de métodos lúdicos y tecnológicos en la educación matemática no solo facilita una comprensión, sino que también incrementa la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes