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Estrategias didácticas para fortalecer el aprendizaje de inglés en los estudiantes de los cursos intensivos de la PUCE
(PUCE - Quito, 2017) Alvear Loachamín, Ana Cecilia; Montero Núñez, Verónica
Este trabajo de tesis nace del interés de los docentes por mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de inglés de la PUCE. Se vio necesario profundizar varias bases teóricas, entre las que se encuentran los factores individuales involucrados en el éxito en el aprendizaje de lenguas, y se realizó una investigación sobre cómo influyen estos factores en dos grupos de estudiantes. Se empleó el método mixto de diseño de triangulación concurrente para comparar y complementar datos cuantitativos y cualitativos, y así obtener un panorama más amplio del fenómeno. El estudio concluyó que el factor más influyente es la motivación, por lo que se procedió a elaborar un grupo de estrategias motivacionales. Adicionalmente, se crearon y recopilaron las estrategias basadas en los métodos y enfoques de enseñanza de lenguas que mejor se ajustaron a las necesidades y objetivos de los discentes. Esta propuesta de estrategias didácticas tiene como propósito fortalecer el aprendizaje de inglés en los estudiantes de la PUCE para que puedan desenvolverse satisfactoriamente en el mundo académico y laboral.
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Adaptación musical de juegos de mesa para el desarrollo auditivo, rítmico y teórico en integrantes del Coro Juvenil del Teatro Nacional Sucre
(PUCE - Quito, 2019) Dávila Acosta, Diego Fernando; Bravo Velásquez, Mónica del Carmen
Las razones que llevan al planteamiento del producto de la disertación “Adaptación musical de juegos de mesa para el desarrollo auditivo, rítmico y teórico en integrantes del Coro Juvenil del Teatro Nacional Sucre” se acercan a una realidad que se vive en el día a día dentro de las aulas de clase. Los encuentros educativos siguen siendo hasta el día de hoy muy tradicionales, los estudiantes se sientan en sus pupitres y copian todo lo que el docente escribe en la pizarra, por consiguiente, el resultado obtenido es que tanto el educando como el educador se centran poco a poco en las calificaciones, conduciendo a las dos partes a perder el interés por generar y adquirir conocimientos. Será el juego el que cree más conexiones entre la enseñanzaaprendizaje en las escuelas, especialmente en música con la adaptación de juegos de mesa para generar y consolidar conocimientos. Las razones teóricas que avalan el juego y la música como eje para la adquisición del conocimiento se basan en postulados de músicos pedagogos que han marcado la historia de la educación musical. Schmidt (como se cita en Moraga y Sepúlveda, 2013) piensa que para Dalcroze la educación debe, ya sea en el campo particular de la música o en el de la vida afectiva, preocuparse de los ritmos del ser humano, favorecer en el niño la libertad de sus acciones musculares y nerviosas, ayudarle a vencer las resistencias y las inhibiciones, y armonizar sus funciones corporales con las del pensamiento. Para Willems “la música favorece todas las facultades humanas internas, tales como la inteligencia, la sensibilidad y la concentración. Por eso la música favorece la afectividad así como la preparación para la vida” (Manresa, 2015, p.17). La metodología de investigación fue de carácter mixto, cualitativa ya que los actores se inmiscuyeron en los juegos a través de la reflexión y la comunicación, es decir no fueron solo un objeto de estudio inanimado; por otro lado se realizaron entrevistas a expertos para sustentar los beneficios que ofrece la didáctica y las ventajas que podrían abarcar los juegos musicales, finalmente se aplicó la investigación cuantitativa puesto que se aplicaron encuestas de las cuales se extrajo datos estadísticos sobre las necesidades del entorno de enseñanza aprendizaje musical.
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Diagnóstico de los estilos de aprendizaje como estrategia de mejora en la formación y desarrollo del personal de la EPMAPS matriz Quito en el año 2018
(PUCE - Quito, 2019) Maldonado Arteaga, Melissa Tamara; Vásquez Suárez, Fabián Eduardo
La presente investigación tiene como objetivo diagnosticar los estilos de aprendizaje de los servidores de la EPMAPS como estrategia de mejora en la formación y desarrollo en el 2018. Para el diagnóstico, se utilizó el Test de David Kolb y se obtuvo como resultado que el estilo de aprendizaje predominante en los servidores, es el estilo Convergente (39%) representado por personas que aprenden haciendo, que gustan de actividades improvisadas y espontáneas, seguido por el estilo Asimilador (36%) personas que piensan antes de actuar, que prefieren leer e investigar. Con esta información se pudo diseñar y entregar un manual con estrategias de enseñanza-aprendizaje para los instructores internos que forman parte del programa de formación y desarrollo de la EPMAPS, a fin de que los eventos de capacitación satisfagan las necesidades de aprendizaje de los servidores, además de cumplir con los objetivos de aprendizaje y aplicación de dichos eventos mediante la evaluación de conocimientos, la cual es parte de la evaluación de impacto de las capacitaciones que realiza la Empresa.
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Guía didáctica para la aplicación de los estándares de aprendizaje de la matemática en décimo año de educación básica
(PUCE - Ambato, 2019) Llerena Mosquera, Nubia Cecilia; Ramos Paredes, Juan José
El objetivo del presente trabajo de investigación es elaborar una guía didáctica para la aplicación de los estándares de aprendizaje de la Matemática en estudiantes de décimo año de educación básica de la Unidad Educativa “Pelileo” para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente estudio es de corte transversal, de diseño descriptivo y correlacional; recolectó la información mediante una encuesta aplicada a una muestra de 66 sujetos de décimo año de educación básica. El procesamiento de los datos se lo realizó a través del paquete estadístico IBM-SPSS Statistics, con la finalidad de determinar la relación existente entre las variables investigativas. Se concluyó que el área de Matemática no cuenta con una guía didáctica actualizada, reflejando además que la mayor parte de la población evaluada considera que el nivel de logro del aprendizaje en el área de Matemática no es significativo. Formula la importancia de las guías didácticas para el mejoramiento continuo del proceso educativo y para alcanzar los estándares de aprendizaje deseados. A través del instrumento actualizado denominado “guía didáctica”, se propone lograr un aprendizaje significativo que incentive a los estudiantes a obtener conocimientos no mecánicos en la asignatura de Matemática.
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Estrategia pedagógica activa para el aprendizaje significativo de lengua y literatura en educación básica
(PUCE - Ambato, 2019) Lascano Dueñas, Doris Jeanneth; Villegas Villacrés, Narciza de Jesús
La investigación parte de la necesidad de desarrollar estrategias pedagógicas activas para el Aprendizaje Significativo de Lengua y Literatura en Educación Básica de la Unidad Educativa Mariscal Antonio José de Sucre a través de los recursos necesarios y suficientes que garanticen el logro de los objetivos que se pretende. El diseño metodológico fue de tipo longitudinal, descriptiva, correlacional, cuasi experimental. La recolección de datos se realizó a través de una encuesta aplicada a tres docentes y 50 estudiantes divididos en dos grupos control y experimental. La estrategia comprende ocho actividades, cada una con sus objetivos, materiales necesarios y el procedimiento de aplicación. Los resultados obtenidos indican que las estrategias utilizadas en clase se limita a llenar el texto de trabajo razón por la que se evidencia deficiencias en el aprendizaje. Luego de ejecutar la propuesta y realizar el análisis estadístico pre y postest, se procede a la validación de la propuesta, donde se demuestra que el aprendizaje en Lengua y Literatura se incrementó con la estrategia de Pedagogía Activa, se trabajó con un valor de p<0,05 por lo que se concluye que la aplicación de la estrategia de Pedagogía Activa fortalecieron positivamente a la generación del Aprendizaje Significativo en el área de Lengua y Literatura en el sexto año de Educación General Básica, nivel elemental.
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El uso del kichwa en los estudiantes de educación general básica superior¸ de la Unidad Educativa Cotacachi del cantón Cotacachi
(PUCE - Ibarra, 2019) Conejo Guerrero, Jenny Marina
La investigación realizada en la Unidad Educativa Cotacachi, y siendo el grupo focal los estudiantes de Educación General Básica Superior, se determinó como problema el desuso de la lengua Kichwa por parte de estudiantes y docentes Kichwa-hablantes de la institución, lo que ha generado cierta controversia en los efectos que esto puede causar nivel institucional, social y especialmente cultural. El área de idiomas de la institución no ha aplicado un programa profesional y desarrollo de mejoramiento de estrategias metodológicas de los maestros de lenguas extranjeras y nativas como lo es la estrategia mediante el uso de tutorías, dirigidas a los maestros y alumnos que se enfoquen en erradicar las causas que permiten la diferenciación cultural entre estudiantes. La no inclusión del Kichwa en la malla curricular y la deficiencia estratégica de las capacidades metodológicas de los docentes hacia sus alumnos no ha permitido los cambios innovadores en la estructura del aprendizaje con una visión de transformación del educando en correlación con las actitudes y competencias de maestros. La metodología aplicada en la realización de la presente investigación es mixta, cuantitativo y cualitativo dado el hecho que la información numérica fue procesada y su interpretación llevada a cabo de los resultados estadísticos por medio de un análisis crítico. Con estos resultados se confirma la necesidad para promover la aplicación de las tutorías como la estrategia de articulación de experiencias, mejorar la formación académica de los maestros y garantizar la mediación de aprendizaje de los estudiantes, de esta manera al fomentar el aprendizaje y práctica de la lengua Kichwa, ésta se fortalecerá y tomará la posición jerarquizada que como lengua nativa y ancestral la tiene.
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Implementación en la Pontificia Universidad Católica Sede Esmeraldas del proceso de administración de conocimiento basado en COBIT
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Farias Tello, Luis Antonio
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Guía de aprendizaje basado en proyectos, apoyado en el modelo 4C/ID para el módulo formativo de sistemas eléctricos y electrónicos del vehículo
(PUCE - Quito, 2021) Barreno Parra, Enrique Germán; Dousdebes Veintimilla, María de Lourdes
La presente investigación Guía de Aprendizaje Basado en Proyectos apoyado en el modelo 4C/ID en la enseñanza del módulo de sistemas eléctricos y electrónicos del vehículo de la Figura Profesional de Electromecánica Automotriz del Bachillerato General Unificado Técnico es una propuesta proyectiva de intervención didáctica que fusiona la enseñanza de los sistemas eléctricos y electrónicos del vehículo aplicando la metodología ABP y el modelo instruccional 4C/ID. Se ha desarrollado a partir de la exploración documental minuciosa de los fundamentos teóricos y conceptuales sobre ABP y el modelo 4C/ID. Además, expone los resultados de las encuestas aplicadas a docentes y estudiantes de colegios técnicos del Distrito seis de la ciudad de Quito, obteniendo como conclusión la importancia de la planificación de clase aplicando el modelo instruccional 4C/ID y una ficha pedagógica que refleje en sus actividades el Aprendizaje Basado en Proyectos. Finalmente, se desarrolla una guía didáctica que integra los componentes curriculares del Bachillerato General Unificado Técnico a partir del modelo 4C/ID y el ABP.
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Diseño de una guía metodológica para la implementación de la gamificación en la enseñanza de la matemática
(PUCE - Quito, 2021) Pillajo Lema, Ana María; Balladares Burgos, Jorge Antonio
La Matemática a lo largo del tiempo ha sido considerada difícil para muchos, de tal manera que genera un alto índice de fracaso y rechazo en las instituciones educativas, es así como su enseñanza también se complica y compromete a los docentes a buscar nuevas formas de enseñar esta asignatura. Este estudio tiene como objetivo principal diseñar una guía metodológica para la implementación de la gamificación en la enseñanza de la Matemática. El presente estudio se sustenta en un diseño no experimental enfocado en una investigación de campo, su alcance es descriptivo de tipo proyectivo. La población de estudio son los docentes del área de Matemática del Colegio Fiscal Once de Febrero, que a su vez forman parte de los informantes claves. La recolección de datos se realiza mediante la técnica de la observación no participativa mediante la aplicación de una ficha de observación de clase estructurada con la escala de Likert, una vez que se obtiene la información se realiza el análisis mediante la estadística descriptiva. En este se pudo evidenciar que los docentes manejan las competencias académicas, pero tienen deficiencia en los criterios relacionados a la aplicación de estrategias y recursos innovadores. Por ello se establece brindar una orientación a los docentes mediante una guía metodológica para la implementación de la gamificación, como una nueva técnica de enseñanza, que puede contribuir a incrementar el interés y la motivación, para lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Matemática.
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Guía didáctica orientada a apoyar la dificultad de aprendizaje “DISLEXIA” en el proceso de lectoescritura a partir del enfoque Montessori, en estudiantes de séptimo de EGB de la Unidad Educativa Particular FESVIP año lectivo 2020-2021
(PUCE - Quito, 2021) Quintero Tapia, Estefanía Gabriela; Bravo Castañeda, Claudia Jenny
La dificultad de aprendizaje dislexia se suele producir varios años después de que se inició el proceso de lectoescritura. Para entonces muchos niños disléxicos, ya saben lo que es el fracaso escolar y la pérdida de autoestima, debido a la tardía intervención de actores educativos. Con un apoyo adecuado se pueden evitar muchos de esos problemas. Además los programas de intervención para esta dificultad, son mucho más eficaces cuanto más tempranamente se apliquen. El objetivo de este estudio es elaborar una guía didáctica para apoyar esta dificultad de aprendizaje DISLEXIA, mediante un enfoque Montessori en el proceso de lectoescritura, basada en los déficits de procesamiento fonológico que presentan estos niños, aplicable a los nueve años, edad en la cual ya la dislexia se presenta de una manera más evidente como dificultad de aprendizaje. Se trabajará mediante ZOOM y visitas sincrónicas a las aulas virtuales de los estudiantes, cada una será de 30 a 40 minutos. Las subtareas evalúan los principales componentes del procesamiento fonológico: discriminación de fonemas, segmentación de sílabas, identificación de fonemas, repetición de pseudopalabras, memoria verbal a corto plazo y fluidez verbal. Los datos obtenidos muestran una buena fiabilidad y una alta validez de constructo de la evaluación. Se proporcionan valores normativos en percentiles y puntos de corte por debajo de los cuales se consideran niños de riesgo de sufrir una dislexia. La aplicación de estas actividades para verificar la velocidad y comprensión lectora, la ortografía, omisión de palabras y seguimiento de instrucciones prueban en las clases de Educación General Básica Media que a los niños de nueve años se puede detectar el riesgo de sufrir esta dificultad de aprendizaje, para así poder intervenir lo más pronto posible, antes de que se enfrenten al aprendizaje de Educación General Básica Superior
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Guía para la enseñanza de las Funciones Reales empleando el Proceso de Diseño en Ingeniería con enfoque STEAM dirigida a estudiantes de primero de Bachillerato del Colegio Marista Quito para el año lectivo 2020-2021
(PUCE - Quito, 2021) Peña Jiménez, Miguel Augusto; Salinas Cárdenas, Virginia Isabel
La presente investigación proyectiva tuvo como propósito realizar una guía metodológica para la enseñanza desarrolladora del tema funciones reales aplicando el Proceso de Diseño en Ingeniería (PDI) propio de la Educación STEAM en la asignatura de Matemática impartida a estudiantes del primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Particular Marista de Quito. Para cumplir con el objetivo del estudio se partió por establecer un marco teórico que sirviera de base para elaborar la guía, tomando como ejes el enfoque interdisciplinar de la Educación STEAM, las bondades del aprendizaje basado en problemas (ABP), el aprendizaje cooperativo, el aula invertida y los ocho pasos de aplicación del PDI propuestos por los autores Botero y Sneider. La investigación siguió el enfoque cuantitativo en el marco de un estudio descriptivo y con diseño de campo. Para justificar la elaboración de la propuesta didáctica, se diseñaron dos encuestas, las mismas que se aplicaron a 38 estudiantes de primero de BGU y 5 docentes de la unidad educativa en estudio. La información obtenida se sometió al análisis estadístico descriptivo y sirvió para confirmar la necesidad de proponer una nueva metodología de enseñanza de las funciones reales en Matemática, que contribuya a que los estudiantes desarrollen las habilidades del siglo XXI. Finalmente, la propuesta contempla los subtemas: concepto de función, función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva; función lineal, valor absoluto y cuadrática. Está dividida en dos módulos de 4 semanas cada uno, se proponen 3 sesiones semanales: dos de 90 y una de 45 minutos para un total de 24 sesiones en 8 semanas. Cada sesión cuenta con actividades prácticas elaboradas por otros usuarios del aplicativo web DESMOS, indicaciones al docente, rúbricas de evaluación, así como las evaluaciones diagnósticas y parciales para cada unidad. Las conclusiones que se obtuvieron están relacionadas con todo lo concerniente al proyecto.
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Desarrollo de la expresión oral del idioma inglés: una propuesta pedagógica desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos
(PUCE - Quito, 2021) Guamán Pullotasig, Nancy Rocío; Palacios Mieles, Victoria Dalila
La siguiente investigación tiene como objetivo diseñar estrategias activas para la enseñanza del idioma inglés. Hoy en día existe un bajo nivel en la adquisición de una lengua extranjera especialmente en el nivel secundario presentan problemas ya que las cuatro destrezas del inglés son trabajadas en una sola clase, lo correcto sería desarrollar una habilidad por clase permitiendo la participación de todos los estudiantes principalmente en la expresión oral. Estos inconvenientes se relacionan con las estrategias tradicionales usadas por los docentes que imparten esta asignatura. Se presenta una propuesta didáctica como una salida a esta problemática. El objetivo principal es generar una propuesta pedagógica para promover el desarrollo de la expresión oral del inglés desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos dirigido a estudiantes del octavo año de Educación General Básica, de la Unidad Educativa “San José La Salle”, de la ciudad de Quito, durante el ciclo lectivo 2020 – 2021. La fundamentación se apoyó en dos aspectos: la expresión del idioma inglés y el aprendizaje basado en proyectos. La metodología es de tipo proyectiva, su diseño de campo, contemporáneo transeccional y multivariable. De la población total se aplicó la técnica de la observación a una muestra de 30 estudiantes y una encuesta a 9 docentes, la obtención y análisis de información se realizó de manera cuantitativa. Se identificó debilidades y fortalezas dentro del área de inglés tales como: los docentes del área de inglés no trabajan con metodologías activas, tienen un escaso conocimiento de algunas estrategias innovadoras, desconocen el uso correcto del Aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes tienen un bajo nivel en la comunicación oral. Para lo cual se establece el diseño de actividades prácticas donde los docentes y estudiantes adquieran mejores resultados mediante el Aprendizaje Basado Proyectos.
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Diseño de una guía de estrategias didácticas dirigidas a docentes del área de Mecánica Automotriz, para mejorar la atención de los estudiantes del segundo de bachillerato de la institución educativa Central Técnico año lectivo 2020-2021
(PUCE - Quito, 2021) Simba Chasipanta, José Gregorio; Prócel Guerra, Betty Shadira
La realidad actual se caracteriza por los cambios continuos, lo que ha incentivado que el sistema educativo propicie la calidad de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, aspecto que orientó el planteamiento de proponer una Guía de estrategias didácticas dirigida a docentes de mecánica automotriz para mejorar la atención y concentración de los estudiantes del segundo de bachillerato de la Institución Educativa Central Técnico año lectivo 2020- 2021. Para alcanzar dicho objetivo se eligió desarrollar una investigación con un enfoque mixto con un diseño no experimental, descriptivo. Se trabajaron con 20 estudiantes de segundo de bachillerato de la Institución Educativa Central Técnico. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de una encuesta de diagnóstico a los estudiantes y de factibilidad a 12 docentes, sirvió para reconocer que en la actualidad el desarrollo científico y tecnológico que experimenta el mundo y exige cambios en la educación confirmando la necesidad de proponer estrategias innovadoras para mejorar la atención y concentración en la asignatura de mecánica automotriz, que contribuyan a que los estudiantes adquieran un aprendizaje motivador a través de los mecanismos de las diferentes estrategias didácticas.
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Unidad de formación innovadora para la transferencia intergeneracional de conocimientos y experiencias
(PUCE - Ambato, 2021) Cabezas Paltán, Ernesto Fabricio; Freire Aillón, Teresa Milena
El proyecto de investigación tiene como objetivo, crear una unidad de formación innovadora para la transferencia intergeneracional de conocimientos y experiencias, el enfoque de la investigación es mixto, cuantitativo- cualitativo; el alcance es descriptivo y correlacional. La población en la fase de diagnóstico es de 107 personas, a quienes, se aplicó encuestas validadas por 08 docentes expertos en áreas de educación, emprendimiento e innovación, que tiene como objetivo diagnosticar las alternativas de formación innovadoras para la transferencia intergeneracional de conocimientos y experiencias. Para la fase prueba piloto, la población fue, 74 personas, donde se aplicó la técnica de observación, con un registro denominado “Diana de evaluación” y una encuesta, que tienen como objetivo, validar la propuesta de creación de una unidad de formación. Se determinó en la fase diagnóstico, que la forma más utilizada para la transferencia de conocimientos, es la formal dada por el estado, además, se evidenció el interés de las personas en la unidad de formación innovadora que abarquen aspectos de educación, innovación y emprendimiento, por lo, que se utilizó la propuesta de metodología denominada pentágono, que consiste en: observar, vincular, transferir, afirmar y reproducir conocimientos aprendidos, misma, que se apoyada del modelo dinámico que desarrolla técnicas de aprendizaje en diversas áreas, la cual fue validada por los beneficiarios 80% y especialistas, 100%, se considera factible su aplicación, en ambientes diferentes y ajustadas a la realidad del entorno, que se vive. Por lo, que se concluye que la creación de la unidad de formación innovadora permite la transferencia intergeneracional de conocimientos y experiencias en el área de innovación, educación y emprendimiento.
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Actividades didácticas para el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de nivel básica elemental
(PUCE - Ambato, 2021) Chicaiza Anancolla, Mery Yolanda; Barrera Gutiérrez, Mayra Isabel
El objetivo es aplicar actividades didácticas para desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes de nivel básico elemental. Su metodología es experimental - constructivista con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo). Cuenta con una población de 30 estudiantes y 2 docentes. Las técnicas utilizadas fueron: una encuesta pre test vs post test dirigida a los estudiantes (validada mediante el alfa de Cronbach, determinando una confiabilidad en el instrumento) y una entrevista semiestructurada dirigida a los docentes para el levantamiento de información complementaria (instrumento validado previamente por expertos). En la encuesta pre test se obtuvo una media de 26.63, tras implementar la propuesta de la investigación basada en actividades didácticas como métodos de enseñanza en el post test se obtuvo 30.36, obteniendo una mejoría y mayor apertura para el aprendizaje. Las actividades didácticas se basaron en acciones que perfeccionaron la manera con la que el estudiante ejecuta operaciones concretas, como escribir, leer, tomar decisiones y razonar, tornando un ambiente educativo más dinámico y viable, reconoce la importancia de fomentar bases sólidas de lectura y escritura para poder llegar a entender próximos temas de estudio.
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Competencias del profesorado de la escuela “Quito” en relación con las inteligencias múltiples
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Suárez Mendoza, María Verónica
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Actitudes docentes frente a la inclusión educativa en la Unidad Educativa Fiscal de Esmeraldas “Alfonso Quiñónez George”
(PUCE - Esmeraldas, 2021) Pazmiño Moreno, Tatiana de Lourdes
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Enseñanza en la asignatura de Computación: una propuesta didáctica desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos
(PUCE - Quito, 2021) Villacrés Guerra, Mayra Paulina; Balladares Burgos, Jorge Antonio
El presente trabajo investigativo se basa en un reajuste de la planificación didáctica para la enseñanza de las Ciencias de la Computación, esto bajo la metodología activa del Aprendizaje Basado en Proyectos, buscando fortalecer en los estudiantes habilidades cognitivas, sociales y digitales que contribuyan a la resolución de problemas cotidianos. Tal propósito genera la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo estaría diseñada una propuesta pedagógica para la asignatura de computación, basada en el enfoque de Aprendizaje en Proyectos, dirigida a los estudiantes de Séptimo Año de Básica de la Unidad Educativa Maurice Ravel, para el año lectivo 2019 – 2020? El objetivo general es generar una guía de planificación didáctica para la asignatura de computación, basada en el enfoque de aprendizaje en proyectos, dirigida a los estudiantes de Séptimo Año de Básica de la Unidad Educativa Maurice Ravel, para el año lectivo 2019 – 2020. La metodología aplicada en esta investigación es de tipo proyectiva, con un enfoque mixto y de diseño no experimental. Para la recolección de datos se aplica la técnica de encuesta con el cuestionario como instrumento. La población estudiada fue de 16 estudiantes y 5 docentes. Para la organización y el resumen de datos obtenidos se emplea la estadística descriptiva. Las conclusiones del trabajo investigativo hacen referencia al análisis e interpretación de resultados. Se concluyó este trabajo con el diagnóstico de necesidades que manifiestan los estudiantes por nuevas formas de aprender las Ciencias de la Computación. Para cubrir este problema, se elabora una guía de planificación didáctica para la enseñanza de estas ciencias, en la que se incluyen nuevos objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje que involucran la formulación de algoritmos y la programación, actividades que favorecen al desarrollo del pensamiento computacional, y otras modalidades de evaluación que se desprenden de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos.
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Estrategias lúdicas para el fortalecimiento del proceso de la adición para estudiantes del subnivel de básica elemental
(PUCE - Quito, 2022) Freire Luzuriaga, Verónica Adriana; Palaguaray Sarche, Bryan Germán; Salinas Cárdenas, Virginia Isabel
La didáctica y las estrategias utilizadas para el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de matemática son importantes para desarrollar las habilidades imprescindibles y el aprendizaje significativo en los estudiantes y que, además, esté ligado a la motivación y el gusto por aprender. De allí que el presente trabajo tiene como finalidad proponer estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la adición para estudiantes del subnivel de básica elemental. El problema de la investigación responde a una revisión bibliográfica en la que se evidencia bajo desempeño en el área de estudio, según las evaluaciones internacionales PISA, en donde se constata que a nivel nacional las dificultades que presentan los estudiantes radican en la resolución de problemas matemáticos, llevar a cabo procedimientos y operaciones aritméticas sencillas. Posteriormente se presenta como objetivo proponer estrategias para fortalecer el aprendizaje de la adición en estudiantes de subnivel de básica elemental, a través del diseño de 8 talleres que incorporen estrategias lúdicas. Nuestro estudio se enmarcó en un diseño no experimental, de investigación bibliográfica y de carácter cuantitativo, para aterrizar en la creación de una propuesta metodológica encaminada a la adición a través de círculos de suma, tales oportunidades de aprendizaje serán desarrolladas en el aula de clase. Por lo tanto, se llegó a la conclusión que la importancia en cuanto a la creación de los talleres lúdicos fue brindar alternativas que permitirán fortalecer el aprendizaje de la operación básica de la suma debido a que, contienen actividades innovadoras estructuradas por etapas.
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Gestión del conocimiento: prácticas y transferencia efectiva, estudio de caso en una empresa de producción y comercialización de textiles
(PUCE - Quito, 2022) Bermeo Cabrera, Jonathan José; Acosta Andino, Byron Fabricio
El objetivo de esta investigación es identificar las prácticas de gestión del conocimiento que inciden en la transferencia efectiva del mismo en una empresa textil del Ecuador. Para ello se empleó una investigación mixta concurrente, ya que se exploró el nivel de gestión del conocimiento y sus prácticas de transferencia en la compañía. Fueron encuestados 103 colaboradores de la empresa obteniendo 94 respuestas efectivas. Los datos fueron analizados a través de procedimientos estadísticos descriptivos y observación, otorgando más peso al análisis cuantitativo. Los resultados demuestran que la gestión del conocimiento de la empresa está en madurez, a pesar de que los participantes perciben que la empresa cuenta con los recursos necesarios para emplear la: medición, transferencia, organización, adquisición y medición del conocimiento. El enfoque de aplicación de conocimiento es el que se gestiona y promueve de mejor forma en la organización. Existen practicas faltantes las que se tornan esenciales para una correcta gestión. Al igual que el análisis de la literatura este trabajo muestra las practicas que se deben implementar para mejorar las operaciones en países emergentes como el nuestro. Las mismas que proporcionan posibilidades de directrices a seguir con el fin de contribuir a una sólida y efectiva gestión del conocimiento.