Trabajos de Posgrado

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Trabajos de Posgrado

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Implementation of scaffolding methodology in academic writing for improving the redaction in english about preliminary publications applied to students enrolled in 5th English level at Centro Académico de Idiomas (CAI) at Universidad Técnica del Norte Ibarra - Ecuador
(PUCE - Ibarra, 2018) López Intriago, Linda Lisette
El objetivo de esta investigación fue la implementación de la metodología Scaffolding como apoyo para el mejoramiento de la redacción académica enfocada en la escritura de publicaciones preliminares o abstracts de estudiantes universitarios de 5to nivel de inglés que culminan sus carreras y cuyos abstracts carecen del rigor científico que aquellos presentados por científicos o expertos en investigación. A través de la metodología Scaffolding se aplicaron tres rúbricas formativas que categorizaron tres etapas durante la investigación: auto-reflexión, evaluación en pares and auto-evaluación, aplicadas independientemente en fase inicial, intermedia y final para brindar un apoyo sostenido en el programa creado para la redacción académica de Abstracts. Se evidenciaron múltiples problemas basados en el razonamiento transductivo y la falta de entrenamiento para la redacción de Abstracts dentro del programa académico contemplado para el último nivel de inglés de estudiantes de diferentes facultades de la Universidad Técnica del Norte-UTN en la ciudad de Ibarra. Adicionalmente, se creó un protocolo de redacción de publicaciones preliminares que al ser aplicado permitió a los 264 estudiantes representantes de la muestra poblacional, seguir una guía acorde a las fases contempladas en la metodología Scaffolding, un organizado proceso en secuencia para reconocer la micro estructura donde se contempló el estilo de redacción y la macro estructura donde se analizaron las disciplinas académicas para redactar un abstract o publicación preliminar de una investigación realizada a nivel de educación Superior.
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Plataforma virtual EDMODO para el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de primero de bachillerato del colegio fiscal 5 de Agosto del cantón Esmeraldas en el año lectivo 2014-2015
(PUCE - Ibarra, 2018) Banguera Rojas, Javier Alejandro
Las plataformas virtuales se han convertido en herramientas que permiten potenciar la habilidad en los estudiantes para el descubrimiento, la interacción y el trabajo en equipo desde diferentes espacios y momentos de aprendizaje e integración, de igual manera, desde diferentes materias, como es el caso, del aprendizaje del idioma inglés. La presente investigación aborda el tema de estudio de la PLATAFORMA VIRTUAL EDMODO PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO DEL COLEGIO FISCAL 5 DE AGOSTO DEL CANTÓN ESMERALDAS EN EL AÑO LECTIVO 2014 - 2015, con la finalidad de proponer estrategias que les permitan a los docentes el aprovechamiento óptimo de la plataforma, el manejo de sus aplicaciones para la enseñanza de las diferentes destrezas del idioma inglés. Su aporte principal, está precisamente, en contribuir al desarrollo de aprendizajes significativos de manera creativa e innovadora. Una propuesta para incorporar la plataforma como recurso didáctico, desde nuevas planificaciones curriculares, el diseño microcurricular de las situaciones de aprendizaje sustentadas en actividades en la plataforma. En este sentido, se realizó un estudio diagnóstico evaluativo en estudiantes y docentes que permitió comprobar las necesidades, requerimientos, inquietudes con respecto al uso de la plataforma, como premisas para el desarrollo de la propuesta, así como la importancia y necesidad de que los docentes puedan actualizarse, aprender y capacitarse en la utilización de las TIC para obtener resultados positivos al momento de su uso. Es importante también la re-adecuación de los entornos físicos de enseñanza para la posible implementación de estos medios como es el caso de la plataforma EDMODO. Finalmente, el estudio de impactos demostró la factibilidad de la propuesta y sus múltiples beneficios.
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Estudio de los niveles de motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la destreza de la comunicación oral en el programa de inglés de la universidad técnica del Cotopaxi en el cantón de Latacunga, 2015
(PUCE - Ibarra, 2018) Romero Palacios, Amparo de Jesús
Desde una perspectiva pedagógica, la enseñanza y aprendizaje del idioma extranjero exige estrategias metodológicas motivacionales de carácter psicológico, sociológico y pedagógico, para generar una instrucción efectiva, de manera que el estudiante sepa qué hacer y cómo utilizar el idioma y qué conocimientos y habilidades debe tener para hacerlo. La carencia de ello provoca en los estudiantes una falta de motivación hacia el aprendizaje del inglés. El proyecto tiene como objetivo estudiar los niveles de motivación en ese proceso donde la destreza de la comunicación oral basada en tareas se visiona como la manera de lograr acciones comunicativas orientadas por la teoría del discurso para hacer efectivo el Programa de Inglés del Centro Cultural de Idiomas. La encuesta se aplicó como técnica de investigación tanto a estudiantes como a docentes junto al análisis multivariado. Los datos mostraron que la falta de motivación para la comunicación oral en los estudiantes guarda relación con la falta de participación activa en la clase. Así como generar mayor interés en los estudiantes por los asuntos elegidos como ejemplos de la situación docentes no tienen mayor conocimiento para aplicar innovaciones metodológicas. La implementación de esta propuesta debe propiciar modificaciones en el comportamiento estudiantil relacionados con la atención, el interés, la creatividad, la imaginación de los estudiantes, y la participación en la construcción del currículo; la perspectiva empírica de la propuesta será dotada de una mirada científica mediante la teoría de construcción del discurso de Van Dijk y sus conceptos de modelo del contexto y representación mental.
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El aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar la habilidad de hablar inglés en los estudiantes del primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Rumipamba, año lectivo 2016-2017
(PUCE - Ibarra, 2018) Chuquín Cuatis, María Rosa Marlene; Beltrán Cevallos, Ana Julia
El presente trabajo de investigación se enfocó en el aprendizaje cooperativo para los estudiantes del primer año de Bachillerato General Unificado (BGU) de la 'Unidad Educativa Rumipamba'. Este documento tiene información relevante que ha sido útil para llevar a cabo este proyecto que hace uso de principios y conceptos notorios de autores famosos, permite determinar el problema que causa la falta de habilidades de comunicación por parte de los estudiantes de la Unidad Educativa Rumipamba, se da énfasis al aprendizaje cooperativo y sus procedimientos para ser aplicado a los estudiantes con el propósito de tener un buen entendimiento sobre el trabajo de grupo y sus fortalezas cuando sean aplicados por los maestros en sus clases de inglés. Además, cuenta con tres impactos; educativo, social y ético. Los impactos son notables en esta investigación porque su consolidación de resultados tiene un impacto Alto Positivo, lo cual es excelente y será recompensado por el éxito.
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Las competencias lectoras y su incidencia en el desarrollo de la escritura de los estudiantes de básica superior de la unidad educativa 17 de Julio
(PUCE - Ibarra, 2019) Esparza Acosta, Lourdes Mónica
El propósito de esta investigación está dirigido al desarrollo de competencias de lectoescritura, fundamentadas en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes del Subnivel de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa “17 de Julio”, en respuesta a los bajos niveles de comprensión lectora en nuestro país, según los resultados de las pruebas PISA (2018), y a los preocupantes resultados obtenidos por los estudiantes de esta institución, al valorar el grado de dominio de procesos de lectura comprensiva y la producción de escritos argumentativos. Bajo una concepción pedagógica se determinaron los referentes teóricos del objeto de estudio de la presente investigación y a su vez se diagnosticaron los métodos, estrategias, técnicas y recursos empleados por los docentes para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje, así como los diversos elementos de la comprensión lectora, para lograr desarrollar textos escritos que posibiliten el ejercicio de la comprensión, el análisis y la síntesis de manera competente y personal para consolidar el aprendizaje significativo por parte de los estudiantes. A partir de esta concepción pedagógica, se ejecuta una propuesta de carácter innovador en la Unidad Educativa “17 de Julio”, en la que se plantean acciones específicas mediante la implementación de una metodología nueva, a fin de desarrollar las competencias lectoras y de escritura de una manera efectiva, consciente y particularmente interesante. Se integran de igual forma, el empleo de diversas estrategias didácticas encaminadas a despertar el interés y expresión intrínsecos de los participantes, tales como la producción de cartas, composiciones poéticas, artículos de carácter deportivo, ciencia, tecnología y sucesos de interés general que se dan dentro y fuera del entorno escolar, entre otras muchas acciones. Con esta metodología, se busca potenciar dos competencias relacionadas con la lectoescritura y que se hacen indispensables y complementarias en este proceso: la competencia interpretativa y la competencia argumentativa, las cuales a la vez permiten a los estudiantes expresar de manera personal sus pensamientos, sentimientos e intereses. Finalmente, se validan y promueven los resultados de la aplicación de la metodología, mediante el uso de un recurso tecnológico. Además, se evidencia la publicación de algunos escritos, como producto del aprendizaje y la aplicación de las estrategias de la propuesta. Los docentes, estudiantes y padres de familia\; tendrán acceso a la lectura de los mismos, se genera una cobertura amplia a toda la comunidad educativa y la sociedad en general. De esta manera, se demuestra el impacto positivo que tiene la aplicación de esta propuesta abordada desde las necesidades de los estudiantes.
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El uso del kichwa en los estudiantes de educación general básica superior¸ de la Unidad Educativa Cotacachi del cantón Cotacachi
(PUCE - Ibarra, 2019) Conejo Guerrero, Jenny Marina
La investigación realizada en la Unidad Educativa Cotacachi, y siendo el grupo focal los estudiantes de Educación General Básica Superior, se determinó como problema el desuso de la lengua Kichwa por parte de estudiantes y docentes Kichwa-hablantes de la institución, lo que ha generado cierta controversia en los efectos que esto puede causar nivel institucional, social y especialmente cultural. El área de idiomas de la institución no ha aplicado un programa profesional y desarrollo de mejoramiento de estrategias metodológicas de los maestros de lenguas extranjeras y nativas como lo es la estrategia mediante el uso de tutorías, dirigidas a los maestros y alumnos que se enfoquen en erradicar las causas que permiten la diferenciación cultural entre estudiantes. La no inclusión del Kichwa en la malla curricular y la deficiencia estratégica de las capacidades metodológicas de los docentes hacia sus alumnos no ha permitido los cambios innovadores en la estructura del aprendizaje con una visión de transformación del educando en correlación con las actitudes y competencias de maestros. La metodología aplicada en la realización de la presente investigación es mixta, cuantitativo y cualitativo dado el hecho que la información numérica fue procesada y su interpretación llevada a cabo de los resultados estadísticos por medio de un análisis crítico. Con estos resultados se confirma la necesidad para promover la aplicación de las tutorías como la estrategia de articulación de experiencias, mejorar la formación académica de los maestros y garantizar la mediación de aprendizaje de los estudiantes, de esta manera al fomentar el aprendizaje y práctica de la lengua Kichwa, ésta se fortalecerá y tomará la posición jerarquizada que como lengua nativa y ancestral la tiene.
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Adaptación curricular aplicada en niños con síndrome de asperger de la unidad educativa Teodoro Gómez de la Torre
(PUCE - Ibarra, 2019) Medina Andrade, Martha Catalina
La presente investigación toma en consideración el desarrollo curricular aplicado a un estudiante que presenta Síndrome de Asperger con características cognitivas y socio comunicativas diferentes. En este marco de referencia, se observó que el niño con este síndrome percibe el mundo que le rodea de forma diferente, por lo cual es necesario conocer sobre su historia de vida, analizar directamente el problema comunicativo social con sus iguales y las experiencias vividas desde su aprendizaje. Es fundamental la vivencia educativa diaria del niño, ya que cuenta con la ayuda personal de los padres de familia, profesora y psicóloga educativa (tiempo interrumpido por cambios de psicólogos) para analizar las ventajas y desventajas del estilo de aprendizaje del niño con síndrome de Asperger. Se adopta una metodología cualitativa – analítica que parte de la exploración de una situación para luego recolectar datos de observación y valoración psicopedagógica cualitativa, que serán organizados, analizados e interpretados, en sindéresis con el estudio de caso del niño trabajado de manera sistemática entre otras técnicas, a través de la observación, recolección de datos por sus eventos cotidianos del espacio escolar, su estilo de aprendizaje, entrevista personalizada con sus padres y expertos en el tema, como la aplicación del test infantil del Síndrome de Asperger. Desde este ámbito educativo es pertinente valorar su carácter emocional, lenguaje, expresión artística como aspecto positivo de una persona igualmente diferente que tiene una necesidad educativa especial asociada a la discapacidad y la importancia visionada de incluir en la educación normal al estudiante que padece este síndrome de Asperger.
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Incidencia del programa del diploma de bachillerato internacional en la unidad educativa Teodoro Gómez de la Torre
(PUCE - Ibarra, 2019) Quiguango Viracocha, Marco Celiano
El presente trabajo titulado Incidencia del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional en la Unidad Educativa Teodoro Gómez de la Torre, se propone determinar si se han conseguido los logros planteados por la Organización Bachillerato Internacional en el colegio y como desde su implementación en el año 2009 ha repercutido en el resto de la comunidad educativa. La investigación es de tipo cualitativa ya que recoge información eficaz que permita interpretar el significado de los comportamientos de quienes conforman el Programa del Diploma y su vinculación con la institución educativa, se apoya en los tipos de investigación bibliográfica, de campo y analítico. La recolección de información es variada ya que se ha recurrido a fuentes bibliográficas primarias, así como a encuestas y entrevistas dirigidas a estudiantes, docentes y responsables de la institución y el Programa del Diploma. La principal conclusión del estudio señala que si bien se han obtenido algunos logros como la obtención del Diploma, este todavía sigue siendo insuficiente y es justificado por diversos factores, y además existe una diferenciación entre el Programa del Diploma de Bachillerato Internacional y el Bachillerato General Unificado, por esta razón es necesario que se implemente estrategias que permitan obtener mejores resultados en el Programa del Diploma y que haya un mayor vínculo con los múltiples actores de la institución educativa, especialmente en el nivel bachillerato.
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Análisis de las estrategias de evaluación que aplican los docentes del segundo año de EGB en la enseñanza de lectoescritura en la Unidad Educativa Ibarra
(PUCE - Ibarra, 2019) Huaca Reyes, Marcia Inés
El presente trabajo titulado: Análisis de las estrategias de evaluación que aplican los docentes del Segundo Año de EGB en la enseñanza de lectoescritura en la Unidad Educativa Ibarra, se propone conocer la manera en que los profesores aplican las estrategias de evaluación en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura y de qué manera esto contribuye a la adquisición de aprendizajes significativos. La investigación es de tipo mixto, es decir cualitativa-cuantitativa con la finalidad de establecer las características principales del objeto de estudio, así como también las diferentes dinámicas que se desarrollan al interior del aula escolar, se apoyó en los tipos de investigación descriptivo, analítico y explicativo. La recolección de información se dio por medio de la aplicación de una encuesta a 40 docentes del segundo año de educación básica y una entrevista a los profesores de la Unidad Educativa Ibarra. La principal conclusión del estudio señala que las estrategias de evaluación permiten conocer de manera real el nivel de adquisición de aprendizaje de los estudiantes en el área de lectoescritura conforme a los estándares educativos, por esta razón es necesario que sean implementadas en todas las áreas educativas para obtener resultados que den cuenta de la calidad en la formación integral de los educandos.
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Incidencia de estrategias interactivas audiovisuales en la enseñanza del idioma inglés en los estudiantes de octavo año de básica de la Unidad Educativa Zuleta
(PUCE - Ibarra, 2019) Sandoval Carlosama, Carmen Adela
El presente trabajo de investigación Incidencia de estrategias interactivas audiovisuales en la enseñanza del idioma Inglés para los estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Zuleta se ha realizado con el objetivo principal de contribuir positivamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Este estudio proporciona conceptos relevantes de diferentes autores y fuentes que han sido extremadamente útiles para fortalecer el conocimiento del investigador, por lo tanto, todos los criterios recogidos en el marco teórico ayudarán a los lectores con la información que pueden ser tomados en cuenta por los profesores en las clases de inglés. La metodología diseñada, la recopilación de datos, métodos y técnicas como la encuesta y la observación de clase han hecho la investigación más confiable para obtener información relevante y encontrar los mejores instrumentos para resolver el problema encontrado. Existe una propuesta con muchos elementos que hacen que la investigación sea confiable. Además, la investigación consideró tres impactos como: social, educativo y ético demostrando que estos impactos apoyarán positivamente en las acciones llevadas a través de la investigación.
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Injerencia del ambiente escolar de las aulas o espacios físicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de los alumnos del bachillerato general unificado de la unidad educativa San Antonio de Padua - Tulcán
(PUCE - Ibarra, 2019) Játiva Arcos, William Emerson
Actualmente se puede definir que existen diferentes ambientes escolares en el contexto educativo, esto debido a la realidad física, social y económica de las diferentes instituciones educativas, ante lo cual es necesario conocer la realidad de la institución a la que se hace referencia como elemento de estudio con el fin de identificar los diferentes tipos de ambientes escolares que se presentan en la misma. Los ambientes educativos deben estar coherentes a las necesidades educativas básicas de todos quienes realizan y ejecutan el proceso educativo, en donde todos los estudiantes sin distinción alguna se los debe incluir en el ámbito de aprender, para ello es necesario que tengan las comodidades necesarias dentro del aula con la finalidad de que estén motivados al momento de inferir los aprendizajes. Los procesos de enseñanza-aprendizaje en ambientes escolares inadecuados pueden estar limitados, ante esto es necesario incorporar nuevas estrategias y recursos didácticos con la finalidad de lograr la calidad educativa. Los ambientes de aprendizaje fuera del aula tienen una verdadera importancia debido a que abordan de diferente manera el proceso educativo, trascendiendo la enseñanza desde el aula a otros espacios. La utilización de recursos didácticos incorporando tecnologías de la informática y comunicación (TIC) es fundamental en todo proceso de enseñar y aprender, debido a que propicia espacios donde los estudiantes y docentes puedan participar en la construcción del conocimiento con programas e instrumentos tecnológicos innovadores que consoliden la educación. En el planteamiento de la propuesta metodológica innovadora se busca implementar el diseño de un recurso didáctico tecnológico con la finalidad de favorecer las competencias didácticas de los docentes.
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Repercusión de las competencias actitudinales definidas en el currículo general unificado, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Ana Luisa Leoro – Ibarra
(PUCE - Ibarra, 2019) Torres Bedón, María José
La finalidad de esta investigación fue determinar el proceso de formación de las competencias actitudinales en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Ana Luisa Leoro de la ciudad de Ibarra, del año escolar 2018-2019; para el efecto se ha fundamentado sobre las teorías del constructivismo en cada uno de los procesos y procedimientos. Este es un estudio de carácter cuantitativo, descriptivo, de tipo no experimental, siendo los aspectos más relevantes las competencias actitudinales de los estudiantes en el seno de las áreas del conocimiento del bachillerato, para un desempeño eficiente y eficaz de las funciones de los docentes de educación media. El aspecto fundamental la constituyen los resultados relativos a las actitudes más y menos valoradas por los orientadores escolares, tanto desde el grado de importancia que tienen, como desde el que deberían tener en ambos casos, en relación con diversos sectores de intervención y actividad orientadora. Para la recopilación de la información y datos inherentes al tema se diseñaron y se utilizaron tres tipos de técnicas que son: La encuesta; cabe resaltar que, para aplicar esta técnica se procedió a definir un cuestionario con respuestas dicotómicas y de opción múltiple, el cual fue validado a través del juicio de profesionales que tienen conocimiento y experticia en educación, como son los catedráticos de la PUCESI; la segunda, fue la técnica de Check list dirigida a los docentes de la Unidad Educativa Ana Luisa Leoro; la tercera, es una ficha de observación para los docentes, mediante la cual se les pidió que evalúen las estrategias educativas que favorecen los aprendizajes en los estudiantes de bachillerato. Como conclusión, después del análisis de datos obtenidos se determinó que, los estudiantes poseen una tendencia positiva por las asignaturas de bachillerato, esto es muy bueno, ya que la propuesta será aplicable en todos los alumnos del bachillerato sobre las competencias actitudinales hacia el aprendizaje; sin embargo, se puede reforzar y mejorar. En estos términos se recomienda fortalecer las estrategias de intervención curricular utilizadas en clase, fomentando e invitando a los estudiantes a no limitar la curiosidad, la iniciativa, creatividad y sus competencias en el estudio. De igual forma, que los docentes dediquen mayor tiempo al proceso de planificación con mayor compromiso, buenas decisiones en el marco de promover nuevas estrategias, metodologías e instrumentos que viabilicen mejores enseñanzas, sin olvidarse que la base fundamental de una educación de calidad es la formación en los elementales valores de JUSTICIA, SOLIDARIDAD E INNOVACIÓN, ejes fundamentales de la educación ecuatoriana.
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El teatro como estrategia metodológica para el fortalecimiento de habilidades socio-comunicativas en los estudiantes de la unidad educativa del milenio Yachay del cantón Urcuquí
(PUCE - Ibarra, 2019) Calderón Utreras, Evelina Hortencia
El presente trabajo tiene su origen en la necesidad del fortalecimiento del proceso formativo de las habilidades socio-comunicativas en los estudiantes del subnivel de básica media de la Unidad Educativa del Milenio “Yachay”, debido a la existencia de algunos limitantes en el desarrollo de las relaciones interpersonales de los estudiantes, así como un proceso comunicativo poco asertivo\; en tal virtud se justificó la implementación de estrategias innovadoras como es el teatro, que fundamentadas en la lectura y la expresión oral desarrollan aprendizajes significativos de conceptos, procedimientos y actitudes básicas para la interacción positiva dentro y fuera del aula. El trabajo inició con la recopilación de información sobre experiencias de implementación del teatro como estrategia metodológica en varios países, en donde se han generado bases teóricas que plasman sus bondades, ya sea, como una estrategia de aprendizaje o herramienta pedagógica que pretende alcanzar el desarrollo de aptitudes, capacidades y habilidades fundamentales para formar personas creativas e íntegras. Este estudio realizado en el subnivel de básica media de la Unidad Educativa del Milenio “Yachay”, contó con la participación de 196 estudiantes, 8 docentes y 3 administrativos, utilizó una metodología mixta de tipo descriptivo y enmarcada dentro de la investigación-acción\; se empleó los métodos histórico lógico, analítico sintético e inductivo, con técnicas como: la observación, grupos focales, entrevista y encuesta diseñada para la valoración a través de la escala de Likert. Con la información adquirida se procedió a la tabulación, análisis e interpretación de los datos, cuyos resultados validaron la implementación del teatro como estrategia metodológica innovadora en el aula. La aplicación del teatro en el aula constituyó una experiencia de crecimiento mutuo para docentes y estudiantes, esta estrategia potencializó habilidades como el trabajo en equipo, la expresión corporal y oral, el diálogo asertivo, la empatía y la confianza en sí mismo\; para los docentes significó salir de su zona de confort, romper paradigmas, dejar lo tradicional, experimentar y crear\; convirtiéndose en los pilares fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Análisis del desarrollo de la competencia comunicativa oral en los estudiantes del segundo nivel de nuevo proyecto de la facultad de enfermería de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Esmeraldas
(PUCE - Ibarra, 2019) Reshetina Platonovna, Natalia Borisovna
La investigación se enfoca al análisis de la utilización de recursos tecnológicos que sustentan el método CALL, en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés, mayormente en el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés. El aprendizaje con la utilización de recursos tecnológicos, favorece el desarrollo desde una perspectiva innovadora, de la práctica del idioma inglés, motivando a los estudiantes para aprender a expresarse oralmente desde las nuevas tecnologías por lo que la investigación hace énfasis en la necesidad de que los docentes de la Pontificia Universidad Católica sede Esmeraldas, conozcan y utilicen dichos recursos que pueden facilitar la enseñanza de la competencia comunicativa en el idioma inglés, a través del aprendizaje colaborativo y diversos recursos en internet, que la mayoría de jóvenes utiliza en la actualidad, enriqueciendo el proceso de enseñanza aprendizaje además de generar mayor motivación en el estudiante. La investigación recoge los resultados del estudio diagnóstico realizado, donde se obtuvieron resultados relevantes como que es necesario fomentar entre docentes y estudiantes, la necesidad de utilizar nuevos recursos didácticos e interactivos, para la enseñanza del idioma inglés, si se considera que la mayoría, afirma que no utiliza en el salón de clases para practicar ejercicios acordes al tema enseñado por el docente, por lo que se requiere que la materia de inglés, sea más creativa e innovadora, aprovechando que cuentan con internet y un gran soporte tecnológico. Es indispensable implementar y fomentar el uso de nuevos recursos y articularlos, para la enseñanza de inglés a partir de la capacitación y formación, que les permita a los docentes familiarizarse con las nuevas tecnologías. El presente trabajo sustenta la importancia de la utilización de las TICs como recursos didácticos innovadores que responden a las necesidades en el campo del conocimiento y la práctica de los estudiantes. Se plantea una Guía de Recursos tecnológicos para el desarrollo de la competencia comunicativa que sustenta el método CALL en el aprendizaje del idioma inglés.
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Incidencia de las competencias didácticas docentes en el resultado de aprendizaje de los estudiantes de bachillerato de la unidad educativa San Antonio de Padua - Tulcán
(PUCE - Ibarra, 2019) Benavides Narváez, Javier Mauricio
La Unidad Educativa San Antonio de Padua de la ciudad de Tulcán es una institución de carácter formativo integral con niveles: Básica Superior, Bachillerato Unificado y Técnico en Contabilidad y Administración. La incorporación de profesionales sin adecuada formación en el área de pedagogía, derivado de la insuficiente o nula formación en competencias didácticas docentes, los introduce con limitaciones para obtener resultados eficaces y eficientes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, situación que origina escaso interés en los estudiantes sobre su formación, afectando el rendimiento escolar, repercutiendo directamente sobre la práctica pedagógica de la institución. Con el propósito de mejorar la calidad de los procesos educativos y, consecuentemente los resultados de aprendizaje en función de rendimiento escolar, se propone diseñar un entorno virtual de aprendizaje basado en un MOOC, Curso Masivo Abierto en Línea, dirigido a la formación de competencias didácticas docentes en áreas cognitivas, procedimentales y actitudinales, con apoyo innovador de herramientas tecnológicas e informáticas, acordes a la modernidad y progreso de las ciencias. La metodología mixta servirá de insumo primario en el proceso de investigación, se inicia a partir de un diagnóstico del problema a través de encuestas realizadas en alumnos y docentes del bachillerato, así como también la verificación de datos obtenidos con una lista de cotejo para visitas áulicas, sobre la percepción de las competencias didácticas que presentan los docentes en el aula. Los resultados se comparan en función del rendimiento académico de estudiantes para inferir si las competencias didácticas inciden en el rendimiento escolar, de manera que se justifique la importancia de la investigación y la propuesta de solución al problema. Las competencias didácticas utilizadas adecuadamente perennizan el producto de la labor docente, es fundamental entonces, que aquel domine diferentes estrategias y competencias para el cumplimiento de los fines educativos orientados a la formación integral.
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Estudio de los condicionantes laborales generadores de estrés en la unidad educativa del milenio Yachay durante el año escolar 2017-2018
(PUCE - Ibarra, 2019) Machado López, Mónica Azucena
Este trabajo nació de la experiencia laboral vivida por un grupo de docentes, quienes fueron invitados a iniciar un proyecto innovador para crear una escuela del Milenio; pero, no fue realizada de acuerdo a la motivación planificada, presentó situaciones desfavorables para el ambiente educativo. En tal virtud, se justifica un análisis de los condicionantes laborales vividos en el año escolar 2017-2018 en la Institución Educativa. Como referente de este trabajo se realiza una investigación bibliográfica basada en los últimos cinco años a través de artículos científicos, textos e informes que tratan el estrés laboral. En ese marco de referencia teórica se encuentra dos maneras de expresar las situaciones de impacto emocional por el trabajo y la actividad profesional; estrés laboral y burnout. El Sahili (2015) afirma que el estrés laboral puede transformarse en burnout cuando las condiciones tensionantes del trabajo se prolongan en el tiempo y no son atendidas (p.2). Este estudio desarrollado en 30 docentes de la Unidad Educativa del Milenio Yachay, utiliza la metodología mixta de tipo descriptivo, métodos como el histórico lógico, análisis bibliográfico, estructurado, analítico-sintético con técnicas e instrumentos como la observación directa, la observación participante, la encuesta y cuestionarios que fueron hechos con escalas de Likert. Con la información obtenida se procede al análisis e interpretación de los datos, cuyos resultados permiten comprobar las hipótesis planteadas al inicio de la investigación. De esta manera se elabora la propuesta que consiste en diseñar estrategias psicopedagógicas y socioeducativas para prevenir y abordar el estrés en el ambiente laboral docente. Previo al diseño de la propuesta, se realiza la fundamentación teórica mediante una exhaustiva indagación de sus componentes, tomando como soporte fundamental las Neurociencias cognitivas aplicadas. Este trabajo propone un gran aporte tanto a nivel personal como institucional, porque busca el bienestar y la felicidad de la comunidad educativa.
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Análisis del equilibrio emocional en los profesores y su relación con la formación axiológica de los estudiantes de la unidad educativa Atahualpa
(PUCE - Ibarra, 2019) Cuasapás Alemán, Héctor Santiago
El actual sistema educativo del Ecuador ha propuesto mejoras con relación a los modelos que venían funcionando hace varias décadas atrás, es menester saber que el cambio en el proceso educativo lo realizan los estudiantes y los maestros, estos cambios han generado que el docente lleve consigo una responsabilidad compartida entre el cuidado que les presta a los estudiantes y el cuidado que se presta a sí mismo. El equilibrio emocional del profesorado que labora en la Unidad Educativa Atahualpa, constituye un factor importante que obstaculiza muchas veces el buen desenvolvimiento del proceso de enseñanza aprendizaje hacia los estudiantes que se educan en esta noble institución educativa; por lo que, en algunos casos se manifiesta en una reducida motivación de los maestros hacia la enseñanza, cabe reconocer que muchos docentes han dejado de continuar con sus estudios de posgrado para evitar contratiempos, preocupaciones y sobre todo estrés; todo esto, en la actualidad, demanda de tiempo y dinero, más aún el sacrificio no es recompensado por el gobierno, por lo menos con el aumento de un salario mensual más digno. Por otra parte, el clima laboral ha incurrido en conflictos entre compañeros maestros, estudiantes, involucrando también a los padres de familia y autoridades superiores. Nos es fácil darnos cuenta que, los maestros han descuidado y desprotegido sus competencias emocionales en las aulas de clase; motivo por el cual, nos vemos en la necesidad de ayudar a los docenes a optimizar y fortalecer los procesos de formación de dichas competencias, a través de una capacitación que esté encaminada a impulsar y mejorar la calidad de enseñanza hacia la diversidad del estudiantado. Para esto, hemos propuesto un objetivo general que está enmarcado en: Determinar la influencia existente entre el equilibrio emocional de los profesores y la formación axiológica de los estudiantes de la Unidad Educativa Atahualpa.
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Análisis de los instrumentos de evaluación utilizados por los docentes de la carrera de administración de empresas, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra, para conocer las competencias que desarrollan los estudiantes y su importancia en el aprendizaje
(PUCE - Ibarra, 2019) Narváez Onofre, Johanna Ángela
El presente informe final inicia con un resumen de los principales procesos y factores de evaluación, propuesta por (Magda Restrepo (2016)), quien propone como alternativa para mejorar los aprendizajes en la educación superior. A través de esta estrategia de evaluar los aprendizajes en los estudiantes, la mencionada investigadora analiza y reflexiona sobre las ventajas de esta herramienta en la educación superior, para que se tomen como temas de tesis para los maestrantes en Ciencias de la Educación. El presente trabajo brinda al docente y, al estudiante mayor responsabilidad para evaluar su propio aprendizaje, para incrementar la confianza en sí mismo y recuperar su autoestima. Además, posibilita el análisis crítico sobre el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación. Tanto en Ecuador, como en otros países, el tema de la evaluación en el campo educativo ha generado importantes debates pues actualmente se considera que la forma de evaluación orienta los procesos aprendizaje y, en particular, de construcción de proyectos de vida que hacen vulnerable a la mayoría de los evaluados. Temas tan sensibles como los de la calidad educativa, justicia social, poder y equidad se derivan más directamente de procesos evaluativos que de cualquier otro tipo de intervenciones en el aula de clase. Tradicionalmente, en el ámbito escolar, la evaluación certifica si una persona es competente o incompetente, por lo tanto, sirve más para discriminar y para castigar que para incentivar y desarrollar capacidades de auto reflexión y toma de decisiones mejor informadas. A través del tiempo, la concepción de evaluación ha cambiado y se ha hecho más elaborada y mejor informada. En la parte inicial de este trabajo, siete factores propuestos por (Magda Restrepo (2016)) pueden ser identificados, a través de los cuales se ha desarrollado el análisis de los instrumentos de evaluación con fines y propósitos metodológicos, orientados a mejorar la calidad de los aprendizajes. Los análisis de los instrumentos de evaluación, considerando estos factores empleados para el diagnóstico comparten muchos de los aspectos del paradigma convencional, mientras que la evaluación por rubricas y las competencias se presentan como una metodología para los docentes y estudiantes. Esta nueva propuesta de instrumentos de evaluación abre muchas posibilidades de reorientación del rol que juegan los docentes y los estudiantes. La intención de esta propuesta se basa en la formación de hombres y mujeres, con capacidades y competencias que respondan a las demandas de la sociedad en general. El análisis de los instrumentos de evaluación y los resultados del diagnóstico en este estudio, han sido la base para definir y orientar otras acciones y estrategias que permitan tomar decisiones con mejores fundamentos y argumentos sobre el modelo de evaluación, que debe implementarse en la PUCESI, en especial en la carrera de Administración de Empresas. Finalmente, esta propuesta con criterio alternativo en la selección y el diseño de los instrumentos de evaluación, presenta una oportunidad de transformar cada uno de los procesos no solo evaluativos sino también de destrezas, habilidades y competencias, que promuevan hacia una nueva visión y misión de una educación superior de calidad, y con ello lograr mejores condiciones de vida de las y los estudiantes. El objetivo de este diagnóstico es identificar de qué manera se puede mejorar los procesos de evaluación, que ocasione mal estar o nerviosismo de las personas a ser evaluadas; inclusive que los docentes empiecen a tomar con mayor seriedad y responsabilidad esta actividad educativa, que puede definir el futuro exitoso o de fracaso de los estudiantes. Para el análisis de este tema fue necesario utilizar los siguientes métodos de investigación, la observación, entrevista, encuesta, las mismas que permitieron recopilar la información necesaria, desde fuentes primarias y secundarias.
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Incidencia del método comunicativo en el desarrollo de la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del nivel A2 del programa anglo de la Universidad Técnica de Cotopaxi
(PUCE - Ibarra, 2019) Chasi, Martha Zenaida
Esta investigación demuestra la influencia del Método Comunicativo de una manera práctica en la enseñanza – aprendizaje del habla en inglés en los estudiantes de la UTC. Se determinó la incidencia de las técnicas basadas en el método Comunicativo en el mejoramiento de esta importante destreza. Para la intervención se consideraron tres métodos, técnicas e instrumentos. Esta triangulación permitió obtener datos con un alto grado de exactitud y confiabilidad. Un análisis estadístico descriptivo y un inferencial probaron la mejora en la destreza speaking luego de aplicar una prueba de Cambridge. Con la guía de observación se evidenció una mejora de 1,88 puntos de acuerdo a la prueba T-student. Al aplicar la prueba T-student con los datos obtenidos con la tabla de análisis de contenido la mejora muestra una reducción en la media de 9 errores. El Coeficiente de Correlación de Pearson muestra una correlación de (0,586**), que evidencia la relación bilateral entre variables. Todos estos resultados más los obtenidos en una entrevista a los profesores demostraron el impacto positivo del proyecto. Se concluyó que el proyecto contribuye positivamente y se recomienda seguir investigando este método desde otra perspectiva
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Sistema de gestión de riesgos laborales con base en la norma ISO 45001 en la Empresa Nacional Minera (Sede matriz Quito)
(PUCE - Ibarra, 2020) Rivera Chamorro, Pablo Andrés
La finalidad del presente trabajo, es el diseño del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo con base en la Norma ISO 45001:2018 para la Empresa Nacional Minera ENAMI EP, donde la organización cuenta con un porcentaje del 53% del cumplimiento de los requisitos de la norma, mediante la evaluación del SGSST; se presenta la propuesta para la prevención de riesgos laborales, la reducción de incidentes, accidentes y enfermedades ocupacionales, mediante la mitigación de los riesgo y peligros; hay que mencionar, además que se fomenta una cultura de prevención de riesgos laborales para lograr que los trabajadores se sientan seguros al realizar sus actividades. En el desarrollo del trabajo de investigación, se recolectó información de la organización y revisión de la misma; donde se verifica que la organización debe trabajar en los puntos que se encuentran en menor porcentaje como es el caso de: apoyo que cuenta con un 20% de la implementación, así como la evaluación de desempeño con un 0%, por otro lado, las principales necesidades de la organización en cuanto al cumplimiento de los requisitos de la norma ISO 45001:2018 son: Comprensión de la organización y de su contexto, Comprensión de las necesidades y expectativas de los trabajadores y de otras partes interesadas, Acciones para abordar riesgos y oportunidades, Competencia, Toma de conciencia, Información y comunicación, Información documentada, Seguimiento, medición, análisis y evaluación, Auditoría interna, Revisión por la dirección, Incidentes, no conformidades y acciones correctivas. Para el presente trabajo de investigación, se empleó la metodología de investigación descriptiva para poder realizar la caracterización del diseño del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo, con el propósito de alinearse a los requisitos de Norma ISO 45001:2018.