Maestría en Innovación en Educación

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Maestría en Innovación en Educación

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Estimulación de la curiosidad infantil basada en experimentos para el desarrollo del pensamiento científico
(PUCE - Ambato, 2020) Pujos Basantes, Andrea Abigail; San Lucas Solórzano, Carolina Elizabeth
La educación inicial juega un papel muy importante en el desarrollo de los niños durante sus primeros años de vida, es por este motivo, que se plantea una situación existente en muchas Instituciones Educativas, en donde el pensamiento científico es tratado como un área más, contemplada en los planes de estudio solamente en educación básica media y superior, desarrollada mediante temas o contenidos alejados de la realidad e interés de los estudiantes. El pensamiento científico es el conjunto de habilidades y conocimientos que el estudiante adquiere al resolver problemas por ello, se planteó la siguiente interrogante: ¿Cómo contribuir en la estimulación de la curiosidad infantil para el desarrollo del pensamiento científico?, respondiendo a lo anterior, se elaboró un manual de experimentos de acuerdo a la edad de los estudiantes. El estudio es de tipo cuantitativo basado en un diseño cuasi-experimental, que observa resultados de un pre test y post test a un solo grupo de 35 estudiantes de 4 a 5 años, se aplica la observación estructurada y la ficha de observación validada con el Alfa de Crombach con un 0,914. El resultado del pre test demuestra un 68% en el desarrollo del pensamiento científico, a partir de estos resultados, se aplica experimentos en 15 sesiones, para posteriormente verificar los resultados, se aplicó un post test, que evidencia un 81% en el desarrollo del pensamiento científico. Con los resultados obtenidos, se da apertura a futuras investigaciones basadas en los beneficios al utilizar experimentos como un recurso didáctico en el nivel inicial.
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Pintura expresionista como estrategia didáctica en el desarrollo de la creatividad en post-millennials
(PUCE - Ambato, 2020) Rosero Enríquez, Priscila Andrea; Quispe Morales, Michele Paulina
El presente trabajo de investigación, surge de la experiencia cotidiana en la enseñanza de las artes plásticas y de la observación de una deficiente creatividad en los jóvenes post-millennials, del Primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Rumiñahui en la ciudad de Ambato. Las dificultades encontradas corresponden a la ausencia de destrezas de apreciación, interpretación y práctica estética, volviéndose imprescindible el análisis de esta realidad\; la Educación Cultural y Artística promovida por el Ministerio de Educación parte de la necesidad de educar el sentimiento creativo para cumplir las dimensiones propuestas en el currículo como es la simbólica cognitiva. Los maestros del área podrán investigar e innovar sus estrategias didácticas y conocer el impacto de la pintura expresionista, para formar de manera integral a los estudiantes, a través de técnicas, formas y colores. Desde este contexto, el objetivo es desarrollar una estrategia didáctica basada en el manejo de la pintura expresionista para el incremento de la creatividad en jóvenes post-millennials. Esta investigación, transita el nivel exploratorio de la estrategia didáctica expresionista y creatividad hacia un nivel descriptivo con la aplicación pre-test de pensamiento creativo Torrance expresión figurada para medir niveles de creatividad, posteriormente de aplicarse la estrategia didáctica, por segunda acción se aplicará un pos-test de pensamiento creativo Torrance para medir el nivel de impacto de la estrategia, este estudio pretende la innovación del uso de las artes como estrategia didáctica pragmática con fundamento teórico y bases investigativas, que contribuya al incremento de la creatividad de los jóvenes.
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El juego didáctico para el aprendizaje del cálculo matemático en los niños de cuarto de Educación General Básica
(PUCE - Ambato, 2020) Torres Aldás, Mélida Angelita; Vásquez Soria, Elsie Ileana
El presente trabajo tiene como objetivo implementar juegos didácticos interactivos para el aprendizaje del cálculo matemático. Su base metodológica es transversal, cuasi-experimental de alcance descriptivo bajo un enfoque cualitativo y cuantitativo. La población lo conformaron 62 estudiantes del cuarto grado, paralelos A y B de que constituyeron los grupos control y experimental respectivamente. La técnica de investigación aplicada es la encuesta, para la recolección de datos se diseñó dos tipos de cuestionarios, validados a través de la escala estadística Alfa de Cronbach, cuyos coeficientes determinaron una confiabilidad alta. Los resultados obtenidos arrojan valores de 5.83 en pre test y 7.38 en pos test en el grupo control; el grupo experimental tuvo una media de 5.42 en pre test y de 9,19 en post test una vez ejecutado el programa interactivo “juego con la matemática a través de las TICs”; se obtiene una diferencia significativa de 3,77 en un grupo de 31 estudiantes. El juego didáctico interactivo se basó en la plataforma multimedia Scratch 3.0 consta de cuatro bloques para la resolución de problemas de suma, resta, multiplicación y división; cada uno contiene 5 retos a resolver de forma mental mediante consignas de arrastre y emparejamiento de respuestas. El sistema posee un contador del número de intentos para resolver los problemas planteados, una vez superados los retos, el grupo de estudiantes tiene una nota final que constituye la evaluación del aprendizaje alcanzado de acuerdo a los parámetros determinados por el Ministerio de Educación.
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Estrategia metodológica basada en la teoría de inteligencias múltiples para el aprendizaje de nomenclatura química orgánica
(PUCE - Ambato, 2020) Pazmiño Celi, Rosa Elena; Freire Aillón, Teresa Milena
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo desarrollar una estrategia metodológica basada en la teoría de las Inteligencias Múltiples para el aprendizaje de nomenclatura química orgánica en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa “Juan Montalvo”. El estudio,se enmarca en un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental con un alcance descriptivo – comparativo. La población estuvo conformada por 72 estudiantes, 67 varones y 5 mujeres. Para la recolección de la información de las dificultades de aprendizaje en nomenclatura química orgánica, se aplicó una encuesta de 13 preguntas de escala Likert, para las inteligencias, se utilizó las escalas de evaluación del desarrollo de las inteligencias múltiples (MIDAS) test jóvenes de Branton Shearer (1995) y una prueba de conocimientos de pre test y post test. Se determinó que la mayor dificultad, se presenta al reconocer la aplicación de la nomenclatura en la vida diaria, además, que los estudiantes presentan desarrolladas las inteligencias: intrapersonal, interpersonal, la cinestésico – corporal y la lógica matemática, por lo, que se utilizaron las estrategias metodológicas activas como Mindfulness, el aprendizaje colaborativo, la gamificación, Flipped classroom y el Aprendizaje basado en proyectos. Los resultados demuestran que la aplicación de la estrategia metodológica basada en las inteligencias múltiples incrementa el rendimiento de los estudiantes en un 25%, en el estudio de pretest y postest de la prueba de conocimientos, se observa que existen diferencias muy significativas (p=,000). Es así, que se concluye que el uso de la estrategia propuesta mejora el aprendizaje de la nomenclatura química orgánica, que se deduce en una superación de las dificultades presentadas por los estudiantes.
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Aprendizaje Basado en Proyectos como metodología de enseñanza de la Matemática en bachillerato general unificado
(PUCE - Ambato, 2020) Tustón Villacrés, David Roberto; Torres Almeida, Miguel Augusto
Esta investigación tiene como propuesta aplicar una metodología activa de aprendizaje en la asignatura de matemática, debido a que los métodos tradicionales empleados en el aula de clases hacen, que se prolifere el desinterés de los estudiantes hacia la materia. Del mismo modo, la planificación curricular imprecisa y descontextualizada no guarda relación con la realidad sociocultural y económica del estudiantado. Ante esta situación, se implementa el Aprendizaje Basado en Proyectos a la enseñanza de la matemática, se busca incrementar el rendimiento académico de los estudiantes. Además, se propone la utilización de la metodología Design Thinking en el desarrollo de la investigación, misma, que se emplea en una muestra probabilística de veinte y seis individuos por lo que considera la población del estudio\; se aplica una prueba de normalidad de Shapiro Wilk y una T de Student para la comparación de sus medias, el corte es transversal y de panel, los resultados, se muestran como consecuencia de experimentar con un mismo grupo en un antes y un después de la intervención. Los resultados estadísticos de la prueba de normalidad aceptan la hipótesis nula, el p-valor supera el 0.05, lo que indica que los datos analizados provienen de una población normal, no obstante, la conclusión de la prueba de comparación de medias señala que la hipótesis alternativa es la que encaja, se obtiene una significancia de 0.000, lo que quiere decir que las notas de la media poblacional son diferentes del mínimo requerido.
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Propuesta formativa en educación ambiental para la gestión de residuos y desechos sólidos dirigida a estudiantes de EGB
(PUCE - Ambato, 2020) Chiliquinga Quinapanta, Cristina Alexandra; Mena Mena, Mayra Cristina
La presente investigación parte de la Educación Ambiental, para abordar como temática la gestión de residuos y desechos sólidos dirigida a estudiantes de 5º grado de Educación General Básica\; así, se argumenta la importancia de la formación de las personas en el ámbito ambiental\; también, se identifican los orígenes del problema como son: escasos contenidos, falta de actitud pro ambiente y los hábitos de consumo excesivos. Tiene un enfoque cuantitativo que lleva a cabo la descripción, análisis y correlación de las variables de interés, lo que permite cumplir con los objetivos propuestos. La investigación cuenta con un grupo conformado por 12 estudiantes de la Escuela de Educación Básica Los Sauces (prueba piloto) con el propósito de validar los instrumentos de la investigación\; por otro lado, está dirigida a 28 estudiantes de la Escuela de Educación Básica Juan Pablo II (grupo experimental) y 22 estudiantes de la Unidad Educativa Bilingüe CELITE (grupo control), de 5º grado de Educación General Básica. Se aplica un cuestionario que permite diagnosticar el nivel de conocimiento sobre el manejo de residuos y desechos sólidos comunes, luego, se desarrolla y aplica la propuesta de lineamientos formativos con contenidos diseñados y planificados para los estudiantes del grupo experimental de la investigación. Finalmente, se evalúa la propuesta a través del estadístico U de Mann-Whitney, y se obtiene como resultado a través de la aplicación del test que no existió diferencias estadísticamente significativas, puesto que, la actitud en cuanto a la dimensión ambientalismo que incluye la temática gestión de residuos y desechos sólidos de la mayoría de estudiantes fue moderada, tanto en el grupo experimental como del grupo control y también, la actitud frente a los derechos de los animales en ambos grupos fue escasa.
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E-actividades: una estrategia para la adquisición de comprensión conceptual
(PUCE - Ambato, 2020) Naranjo Caluña, Rodrigo Rolando; Medina Chicaiza, Ricardo Patricio
El notable crecimiento tecnológico en el área de las comunicaciones ha provocado que memorizar hechos y datos, no tengan mayor relevancia, si de afrontar retos actuales se trata. El currículo basado en comprensión conceptual propuesto por la Organización de Bachillerato Internacional, afirma ser la solución a tal problema, sin embargo, los estudiantes de física de la Unidad Educativa 'CEBI', de la ciudad de Ambato, que estudian bajo esta modalidad, no han logrado superar la calificación media mundial, que de manera indirecta cuantificaría esta propiedad. En tal forma, el objetivo de la presente investigación es desarrollar e- actividades como estrategia para la adquisición de comprensión conceptual. La investigación presenta un enfoque cuantitativo, de tipo experimental, diseño transversal y alcance descriptivo, explicativo. El diagnóstico se lo realizó a través de una encuesta a 26 estudiantes y observación directa a 10 docentes. Con los resultados obtenidos y la fundamentación teórica, se desarrolló la estrategia que aborda la aplicación de e-actividades, en base a la indagación, acción y reflexión. La implementación de la propuesta se la hizo a 26 estudiantes de física, y los resultados obtenidos a partir de una encuesta, revela un avance significativo en la adquisición de comprensión conceptual
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Movimientos sacádicos para el fortalecimiento del proceso lector en estudiantes de quinto año
(PUCE - Ambato, 2020) Araujo Villafuerte, María Elena; Almeida Márquez, Lucía
El objetivo de la investigación se centró en el fortalecimiento de los movimientos sacádicos para fortalecer el proceso lector. Estos movimientos son importantes para la lectura ya que ayudan a pasar de una palabra a otra y pasar de una línea a otra. La investigación que se plantea pertenece a un enfoque cuantitativo de alcance comparativo, corte longitudinal y de tipo cuasi experimental. Los beneficiarios corresponden a 26 estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa José Ignacio Ordoñez. El diagnóstico se realizó a través de la técnica psicométrica con instrumentos adecuadamente validados y características psicométricas que garantizan los resultados obtenidos en el estudio: La prueba K-D (King Devick) para el análisis de los movimientos sacàdicos y la prueba niveles de logro para velocidad lectora. El estudio de comprensión lectora se realiza en base a los procesos de aprendizaje en el área de lengua y literatura. Las estrategias aplicadas ejercitan los movimientos sacàdicos en base al Ciclo de Kolb. A través de la Prueba de los rangos con signo de Wilcoxon (prueba no paramétrica), cuyos resultados demuestran mejoras estadísticamente muy significativas en los movimientos sacàdicos, velocidad y comprensión lectora, se valida la propuesta y se comprueba la hipótesis, que se menciona la aplicación de movimientos sacádicos fortalece el proceso lector.
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Visual thinking para la identificación de grafemas en el proceso de prescritura
(PUCE - Ambato, 2020) Pazos Salazar, Rita Mercedes; Sánchez Torres, Martha del Rosario
El presente trabajo trata sobre el pensamiento visual como un prerrequisito para el proceso de escritura por ello, el objetivo general es desarrollar el Visual Thinking para la identificación de grafemas en el proceso de prescritura del nivel preparatoria de la Escuela de Educación Básica Juan Pablo II. La metodología es de corte longitudinal, de tipo descriptiva bajo un enfoque cuantitativo. La población de estudio lo conformaron 34 niños comprendidos entre los 5 a 6 años, de ellos, 16 son de género masculino y 18 femenino. La técnica de investigación utilizada fue la observación a través del Test de Frosting DTVP-3 reducido, que evalúa la percepción visual en cinco subpruebas: coordinación ojo mano, posición en el espacio, figura fondo, cierre visual y constancia de la forma. Una vez obtenido los datos fueron procesados en tablas y gráficos porcentuales de acuerdo a cada subprueba los resultados, se ubicaron conforme la puntuación escalar de la subprueba y los rangos descriptivos. Los resultados obtenidos en pre test es de 2,782353 que ubican a los niños en el rango pobre, es decir, que su pensamiento visual es deficiente. Una vez aplicada la guía de actividades diseñada, se volvió a aplicar la prueba como post test, se obtiene valores de 3,652941. La comparación de medias, se lo realizó a través de la prueba de rangos de Wilcoxon que señala que el pensamiento visual previo difiere significativamente del pensamiento posterior una vez aplicada la propuesta.
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Entrenamiento de la memoria operante y su influencia en la lectura de los estudiantes de cuarto año de educación General Básica
(PUCE - Ambato, 2021) Aguaguiña Tirado, Cristina Elizabeth; Ramos Serpa, Gerardo
La investigación tuvo como objetivo Proponer una guía de actividades didácticas que contribuya al entrenamiento de la memoria operante enfocada a los procesos lectores en los estudiantes del cuarto año de la Unidad Educativa Mariano Benítez, dicha guía fue elaborada a fin de mejorar el aprendizaje referente a la lectura de los estudiantes. Para llegar a ese punto fue necesario: fundamentar teóricamente las variables de estudio y diagnosticar el nivel de desarrollo de la memoria operante Este trabajo se elaboró mediante un enfoque cuali-cuantitativo de diseño no experimental, al estudiar unas variables en un entorno tan específico se debió investigar a los factores relacionados en el medio, además se trabajó con instrumentos como la evaluación de ECOMPLEC para primaria y la Prueba de Amplitud Lectora, los cuales permitieron la recolección objetiva de la información. La población de estudio se concentró en 40 estudiantes y dos docentes pertenecientes a la Unidad Educativa Mariano Benítez. Teniendo como resultado un nivel bajo de comprensión lectora ubicado en promedio en el sexto y séptimo nivel de la escala de Amplitud Lectora de Elosúa, Gutiérrez, García, Luque y Milagros. También, se pudo evidenciar un desconocimiento general de los docentes sobre conceptos relacionados a la memoria operante.
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Actividades lúdicas para el fortalecimiento del razonamiento matemático en los estudiantes de noveno grado
(PUCE - Ambato, 2021) Chango Supe, Ángel Isidro; Torres Almeida, Miguel Augusto
El razonamiento matemático es una habilidad a desarrollar en los estudiantes de Educación General Básica Superior para transformar el lenguaje natural en lenguaje matemático a través del uso y relación de números, operaciones básicas, símbolos para producir, interpretar y resolver problemas de la vida diaria; por lo que su compresión le permitirá desenvolverse en cualquier escenario en el que incursione. El objetivo general es aplicar actividades lúdicas para el fortalecimiento del razonamiento matemático en los estudiantes de noveno año. Mediante un diseño cuasi experimental, de corte transversal, descriptivo, explicativo bajo un enfoque cualitativo y cuantitativo. Se utilizó la investigación bibliográfica-documental y de campo a una población de 70 estudiantes, divididos en dos grupos conformados de forma aleatoria: control y experimental, a quienes se les aplicó dos tipos de encuestas en pre test y post test cuyos resultados determinaron que el docente rara vez en un 48% relaciona el conocimiento previo a través de juegos matemático; los resultados diagnósticos en pre test de razonamiento matemático del grupo control es de 5,48 y del grupo experimental de 5,08. Una vez aplicada la propuesta de actividades lúdicas al grupo experimental se aplicó el postest que arrojan una diferencia significativa de 3,54 en este grupo lo que valida la intervención de metodología lúdica aplicada mientras que el grupo control se mantuvo en el mismo nivel.
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Recursos didácticos tecnológicos fundamentados en la metodología Kodaly para la enseñanza del lenguaje musical
(PUCE - Ambato, 2021) Padilla Sáez, Edison Fernando; Garcés Freire, Enrique Xavier
La presente investigación parte de la necesidad de aplicar la metodología Kodaly en la asignatura de lenguaje musical, debido a que las planificaciones con las que se viene desarrollando las clases no tienen una sustentación metodológica, lo que ha conllevado a que los maestros de la asignatura no consoliden el conocimiento en los estudiantes por tal motivo existe bajo rendimiento y falta de comprensión de la asignatura. La investigación contempla una metodología basada en el paradigma de la teoría crítica ya que busca generar un cambio en un determinado contexto, el tipo de investigación es básica, el enfoque es cualitativo debido a que el proceso no es definido sino flexible y plantea un problema concreto, el diseño de la presente investigación es acción, el alcance es descriptivo el cual puntualiza las propiedades y características de la situación y solución, además se ha considerado las siguientes técnicas; entrevista para investigar el problema, y grupo focal para la socialización de la propuesta y los instrumentos guía de entrevista, y guía de temas. De acuerdo a los resultados obtenidos en el análisis del diagnóstico se evidencio un bajo conocimiento en la metodología Kodaly y también insuficiente capacitación en la utilización de los recursos didácticos tecnológicos por tal motivo se desarrolló una propuesta la cual es una guía didáctica con una planificación secuencial que tiene por objeto cambiar el paradigma tradicional que ha venido desempeñando el docente en el proceso de enseñanza.
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Manual educacional de lectura para el desarrollo del vocabulario en niños de segundo año
(PUCE - Ambato, 2021) Urquizo Villamarín, Adela Mercedes; Becerra García, Eulalia Beatriz
El presente trabajo beneficia directamente a los estudiantes de la Unidad Educativa Tirso de Molina, ubicada en el cantón Ambato, y podrá servir de modelo para otras instituciones, contribuyendo con la creación de un manual educacional para mejorar el vocabulario, elemento que al momento no cuenta la institución, lo cual genera problemas socioeducativos evidentes, como el bajo desarrollo lingüístico, escasa capacidad de expresión y comunicación y bajo nivel de comprensión lectora. El objetivo general del trabajo es diseñar un manual educacional de lectura, para el incremento del vocabulario en los niños. La metodología a emplearse está sustentada en el paradigma teórico de pensamiento y lenguaje de Vygotsky (1934) y Piaget (1968), con un enfoque cualitativo porque se interesa por la perspectiva de los agentes. El alcance de la investigación es descriptivo con un diseño no experimental. Se realiza con una población de 35 estudiantes 17 hombres, 18 mujeres y 4 docentes. La técnica de investigación aplicada es la observación, y en cuanto al instrumento se utiliza una ficha de observación, para el posterior análisis e interpretación de resultados, los cuales evidenciaron las altas deficiencias léxicas de los estudiantes, las mismas que sirvieron para la elaboración de la propuesta, obteniendo, así como principal resultado, un producto que encarne un proceso innovador educativo, para el desarrollo del vocabulario. El manual posee estrategias, las mismas que involucran diferentes pasos y evaluaciones necesarias, para mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje en los niños de Segundo Año.
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Educación familiar para una nutrición infantil en el CNH Los Tambolitos de la Parroquia San Fernando
(PUCE - Ambato, 2021) Calderón Cunalata, Diego Armando; Macías Herrera, Norma Marlene
El proyecto de investigación 'La Educación familiar para una nutrición infantil en el CNH Los Tambolitos de la parroquia San Fernando' tiene un enfoque cuali-cuantitatito, además critico-propositivo, pues propone un plan de capacitación dirigido a padres de Familia, para alcanzar una cultura nutricional en el sector, que contribuya el desarrollo integral de los niños. En el marco teórico se tratan los conceptos de educación familiar y nutrición infantil y se realiza un análisis investigativo sobre los temas ya mencionados\; se abordan conceptos básicos relacionados con este tema, como: Tipos de autoridad familiar, alimentación saludable, nutrición, clasificación de los alimentos, nutrición en la madre gestante y lactante, nutrición en la infancia, en preescolares y escolares, así como cifras respecto a la nutrición infantil en el país, se procura en todo momento analizar los contextos que generan la situación problemática. Se utilizaron diferentes métodos, técnicas e instrumentos pertinentes como la Ficha Sociodemográfica, entrevistas, medidas antropométricas y una encuesta para la recolección de información a padres y madres de los niños, como la técnica la encuesta y el cuestionario estructurado, cuyas respuestas han sido procesadas, analizadas e interpretadas, se concluye con la propuesta de un plan de capacitación familiar en torno a la educación nutricional, para mejorar la salud integral de los niños de la comunidad Tambalo, se llega a la concusión que la educación nutricional familiar tiene relación directa con mejores niveles de salud en los niños y por lo tanto en su desempeño.
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El método socrático para el desarrollo de la crítica constructiva en estudiantes de básica superior.
(PUCE - Ambato, 2021) Guamán Toa, Jessica Paola; Villamar Muñoz, Jessica Lourdes
La presente investigación, se propone contribuir en el estudio del método socrático para el desarrollo de la crítica constructiva en la asignatura de estudios sociales de los estudiantes de noveno año de EGB, tomando en cuenta que el método es una parte fundamental para lograr un buen aprendizaje en cuanto a la metodología empleada, se sustentó en el paradigma teoría crítica y del aprendizaje social expuesto por Bandura. Este trabajo tiene un enfoque cualitativo, el mismo que se interesa por la perspectiva de los agentes. Se realizó entrevistas grupales a profundidad, y se contó con la participación de siete docentes de EGB, de la Unidad Educativa “Huasimpamba” localizada en el caserío Huasimpamba del Cantón Pelileo. Este trabajo investigativo permite concluir que en los estudiantes predomina un nivel medio en el desarrollo de la crítica constructiva en la enseñanza-aprendizaje de la asignatura de estudios sociales, de allí que se diseña una propuesta de una guía didáctica para impulsar al docente al desarrollo de la crítica constructiva en los estudiantes de Básica Superior.
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Modelo inclusivo de gestión docente basado en el diseño universal para el aprendizaje
(PUCE - Ambato, 2021) Hernández Cabrera, Iván Patricio; Rosero Morales, Elena del Rocío
La investigativo surge de una problemática actual, evidenciado en el desconocimiento de los protocolos de gestión docentes para una clase inclusiva, lo que repercute en los estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales). Esto permitió realizar la investigación en la U.E.J.P.II, con el objetivo de proponer un modelo inclusivo de gestión docente basado en el diseño universal para el aprendizaje. Por consiguiente, el proceso metodológico de investigación busca ser el hilo conductor que guíe este trabajo con los principios del paradigma constructivista, puesto que los resultados son producto de la construcción del investigador. Además tiene un enfoque mixto, esto implica la recolección y análisis de datos, con un tipo de investigación básica. Su alcance será descriptivo y correlacional, con el objetivo de relacionar las variables con técnicas de observación para constatar la existencia del problema en el aula, además de una encuesta para los docentes y estudiantes, que se cuantificará y validará con el programa SPSS, para tener mayor fiabilidad. Ahora bien, cabe mencionar que la población consta de 23 docentes y 58 estudiantes. Con el estudio se logró evidenciar que la edad de los docentes y el período en que ellos se formaron determina su resistencia al cambio dentro de una gestión inclusiva. De igual forma, se concluyó que los procesos de evaluación no son flexibles, de tal forma que no dan oportunidad a corroborar los avances de los estudiantes con NEE. Además, es importante conocer los estilos de aprendizaje más favorables y buscar estrategias pedagógicas afines a los estudiantes.
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Estrategias de aprendizaje interactivo en matemáticas para estimular la neurodidáctica en los estudiantes de EGB
(PUCE - Ambato, 2021) Toalombo Toalombo, Edgar Fermín; Torres Almeida, Miguel Augusto
El presente trabajo plantea la aplicación de estrategias del aprendizaje interactivo para estimular la neurodidáctica, porque, responde a una necesidad socioeducativa, que se enfoca en la resolución de problemas matemáticos, desarrolla las capacidades y habilidades que permitan fortalecer las inteligencias múltiples, tiene como objetivo desarrollar una estrategia de aprendizaje interactivo para estimular la neurodidáctica en los estudiantes de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa “Rogers Mc. Cully”, cuya denominación lo constituye como libro electrónico de matemáticas Neurodidáctica NEUMATE v1.0. En relación, la investigación es cuasi-experimental, porque, se trabajó con dos grupos el de control y experimental, además, de una tipología descriptiva, analítica-sintética, con un enfoque mixto donde, se detallan los resultados de manera cualitativa y cuantitativa, cuantitativa, porque, aplico la encuesta y cualitativo puesto, que se utilizó la entrevista lo evidencia la carencia de estrategias interactivas en matemática y el efecto que causa al vincular el aprendizaje estratégico con la neurodidáctica. La población de análisis está conformada de 41 personas entre las cuales están la autoridad, docentes y estudiantes de EGB de la Unidad Educativa Intercultural “Rogers Mc. Cully”, por lo que la muestra es no probabilística intencionada. Posteriormente, se diseña y desarrolla el libro electrónico NEUMATE v1.0 integrado de materiales didácticos apilados a diferentes herramientas multimedia como es NeoBook. Da como resultados que de un total de 200 puntos contendidos en la evaluación un puntaje de 177 puntos, devela que el 88% están interesados en NEUMATE v1.0 de Matemáticas y su utilidad.
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Unidad de formación innovadora para la transferencia intergeneracional de conocimientos y experiencias
(PUCE - Ambato, 2021) Cabezas Paltán, Ernesto Fabricio; Freire Aillón, Teresa Milena
El proyecto de investigación tiene como objetivo, crear una unidad de formación innovadora para la transferencia intergeneracional de conocimientos y experiencias, el enfoque de la investigación es mixto, cuantitativo- cualitativo; el alcance es descriptivo y correlacional. La población en la fase de diagnóstico es de 107 personas, a quienes, se aplicó encuestas validadas por 08 docentes expertos en áreas de educación, emprendimiento e innovación, que tiene como objetivo diagnosticar las alternativas de formación innovadoras para la transferencia intergeneracional de conocimientos y experiencias. Para la fase prueba piloto, la población fue, 74 personas, donde se aplicó la técnica de observación, con un registro denominado “Diana de evaluación” y una encuesta, que tienen como objetivo, validar la propuesta de creación de una unidad de formación. Se determinó en la fase diagnóstico, que la forma más utilizada para la transferencia de conocimientos, es la formal dada por el estado, además, se evidenció el interés de las personas en la unidad de formación innovadora que abarquen aspectos de educación, innovación y emprendimiento, por lo, que se utilizó la propuesta de metodología denominada pentágono, que consiste en: observar, vincular, transferir, afirmar y reproducir conocimientos aprendidos, misma, que se apoyada del modelo dinámico que desarrolla técnicas de aprendizaje en diversas áreas, la cual fue validada por los beneficiarios 80% y especialistas, 100%, se considera factible su aplicación, en ambientes diferentes y ajustadas a la realidad del entorno, que se vive. Por lo, que se concluye que la creación de la unidad de formación innovadora permite la transferencia intergeneracional de conocimientos y experiencias en el área de innovación, educación y emprendimiento.
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Actividades didácticas para el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de nivel básica elemental
(PUCE - Ambato, 2021) Chicaiza Anancolla, Mery Yolanda; Barrera Gutiérrez, Mayra Isabel
El objetivo es aplicar actividades didácticas para desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes de nivel básico elemental. Su metodología es experimental - constructivista con un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo). Cuenta con una población de 30 estudiantes y 2 docentes. Las técnicas utilizadas fueron: una encuesta pre test vs post test dirigida a los estudiantes (validada mediante el alfa de Cronbach, determinando una confiabilidad en el instrumento) y una entrevista semiestructurada dirigida a los docentes para el levantamiento de información complementaria (instrumento validado previamente por expertos). En la encuesta pre test se obtuvo una media de 26.63, tras implementar la propuesta de la investigación basada en actividades didácticas como métodos de enseñanza en el post test se obtuvo 30.36, obteniendo una mejoría y mayor apertura para el aprendizaje. Las actividades didácticas se basaron en acciones que perfeccionaron la manera con la que el estudiante ejecuta operaciones concretas, como escribir, leer, tomar decisiones y razonar, tornando un ambiente educativo más dinámico y viable, reconoce la importancia de fomentar bases sólidas de lectura y escritura para poder llegar a entender próximos temas de estudio.
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Actividades didácticas ajustadas a procesos metodológicos en la enseñanza de la matemática infantil
(PUCE - Ambato, 2021) Basantes Chito, Ana Lucía; San Lucas Solórzano, Carolina Elizabeth
El estudio expuesto profundiza las actividades didácticas ajustadas a procesos metodológicos en la enseñanza de la matemática infantil; cabe resaltar la importancia que genera el utilizar estrategias interactivas, entretenidas y prácticas para el desarrollo de las clases, ya que es necesario tomar en cuenta la frase “aprender jugando”, su objetivo está orientado hacia una propuesta metodológica para ser implementada en el nivel inicial. La investigación es de tipo descriptiva dado que se fundamenta en la realidad o naturaleza del problema, además cuenta con un proceso metodológico mixto de preponderancia cuantitativa. La población está conformada por 57 estudiantes a quienes se les aplicó la técnica de observación con una escala de valoración cuantitativa la misma que fue validada a través del modelo estadístico Alfa de Cronbach con un nivel de confiabilidad del 0.94 es decir; una confiabilidad alta. Por otro lado, se utiliza técnicas cualitativas como la entrevista a 5 docentes validada por expertos. El resultado del diagnóstico demuestra la existencia de problemas en el pensamiento matemático del niño entorno a número, conteo, y nociones de espacio, tiempo, forma, entre otras. Es así que se propone una serie de actividades didácticas ajustadas a procesos metodológicos en la enseñanza de la matemática infantil y que se basó en la construcción y aplicación de un software educativo en Power Point para un mejor acceso a los estudiantes del nivel inicial ya que por la pandemia se limitaba el acceso presencial; en la mencionada propuesta se desarrolla actividades didácticas que permiten alcanzar las destrezas propuestas en el currículo según el ámbito de Relaciones Lógica Matemática para la edad y nivel correspondiente, a través de la guía de campo se demuestra cualitativamente la efectividad de la propuesta encaminada a ser un aporte significativo en contextos educativos del nivel inicial.