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Item Metadata only Aspectos socioculturales de la crianza en los primeros años de vida: el cambio del discurso(2019-03) Herrera Segarra, Johanna Anabel; Calderón Salmerón, Diana María; Herrera Segarra, Johanna AnabelDurante la práctica docente, muchas veces nos preguntamos sobre ¿cómo será la realidad en la que se desenvuelve cada uno de nuestros alumnos?, ¿será un entorno adecuado?, ¿cuál será la organización familiar?, y todo este tipo de cuestionamientos se presentan, porque día a día vemos en cada uno de los niños y niñas que son parte de nuestra clase, un mundo diverso que se hace presente a través de sus miradas, pensamientos, ideas, comportamientos, juegos, etc., y es que este entorno social y cultural de alguna manera, favorece o no el desarrollo integral de los seres humanos. Por lo mencionado entonces, surge la necesidad de conocer si, los aspectos culturales, dados a través del manejo del discurso en algunos hogares y escuelas, cumplen o no, un papel determinante en los primeros años de vida de los infantes. Para la consecución del análisis mencionado, la metodología utilizada en esta investigación fue de tipo descriptivo exploratorio a través del instrumento de la encuesta y estuvo dirigida a personas de entre 11 y 75 años, para poder así determinar si el discurso que se mantiene desde los primeros años es un factor preciso o no, en la crianza positiva y por ende en el desarrollo integral de las personas.Item Metadata only Las competencias genéricas en el ámbito de la educación superior latinoamericana: nuevos retos para la educación del siglo XXI(2022) Corrales Gaitero, Carlos; Herrera Segarra, Johanna Anabel; Higuera, E., Erazo, M., y Corrales, C.Pensar, Vivir y Hacer la educación: visiones compartidas Vol. 3 se cuestiona sobre la fundamentación epistemológica de las Ciencias de la Educación. ¿Es posible hablar de las "ciencias" de la educación? Los capítulos de las tres secciones ofrecen elementos teóricos, metodológicos y prácticos que parecen responder afirmativamente al problema planteado.Item Open Access 
Desarrollo Cognitivo: una propuesta pedagógica con enfoque en las nociones temporales-espaciales(PUCE - Quito, 2022) Fernández Orquera, Marisol; Herrera Segarra, Johanna AnabelEste trabajo investigativo tiene como finalidad formular una propuesta académica enfocada en las nociones temporales-espaciales para el desarrollo cognitivo infantil de los niños del subnivel 2 de Educación Inicial del Centro de Desarrollo de la Primera Infancia “Caminitos del Sol”, la cual permitirá desarrollar de forma óptima las habilidades y destrezas en los mismos, sin dejar de lado la motivación para que el niño logre ser un ser social e integral con capacidades cognitivas, motrices, socio-afectivas adecuadas, además de implementar actividades significativas para que los infantes logren alcanzar una instrucción de calidad. La población de estudio estuvo conformada por los trece docentes de educación inicial. La metodología de investigación utilizada es de tipo proyectiva con temporalidad contemporánea. El marco teórico fue elaborado por medio de las preguntas directrices; mientras que para elaboración de técnicas e instrumentos se basó en los indicadores de cada una de las dimensiones de la Operacionalización de variables. La técnica que se utilizó fue la encuesta con su instrumento cuestionario, los mismos que permitieron obtener información veraz sobre la investigación. Con la información obtenida y una vez realizado el análisis de la misma se pudo evidenciar que los docentes no daban la debida importancia a la nociones temporales-espaciales en la programación de las actividades de clases a pesar de ser conscientes de que las mismas son una gran herramienta en el desarrollo cognitivo de los niños.Item Open Access Desarrollo del lenguaje infantil: una propuesta pedagógica sobre conciencia lingüística fonológica desde el enfoque lúdico(PUCE - Quito, 2021) Jurado Párraga, María Dolores; Herrera Segarra, Johanna AnabelEl reto de las instituciones educativas radica en la posibilidad de promover una educación de calidad basada en el trabajo mancomunado de toda la comunidad educativa, permitiendo de esta manera promover aprendizajes significativos basados en la aplicación de estrategias didácticas y recursos a la par de la necesidad de los estudiantes, que promuevan el perfeccionamiento de habilidades y destrezas necesarios para la consolidación de los aprendizajes. La presente investigación tuvo como finalidad realizar una guía de actividades didácticas dirigidas a docentes, basadas en el juego como factor indispensable para la adquisición del aprendizaje significativo de los niños y niñas de primer año de la Institución Educativa Fiscal “Ciudad de San Gabriel” durante el año lectivo 2020-2021. De acuerdo con los criterios metodológicos la investigación es de tipo proyectiva. Los resultados de esta investigación han permitido evidenciar las fortalezas y debilidades que poseen los sujetos evaluados y usarlos como referencia para la elaboración de la propuesta didáctica para favorecer el desarrollo del lenguaje infantil y la conciencia fonológica mediante actividades lúdicas que desarrollen habilidades de comunicación e interacción que favorezcan el desarrollo integral de los niños.Item Open Access Desarrollo emocional infantil: una propuesta pedagógica desde el enfoque de la gamificación(PUCE - Quito, 2021) Pérez Santamaría, Johanna Pamela; Herrera Segarra, Johanna AnabelLas emociones tienen un rol fundamental en la vida, porque permite que el ser humano sea capaz de conocerse y entender los desafíos de la sociedad. Por ello esta investigación tiene como finalidad presentar una Propuesta Pedagógica para el Desarrollo Emocional Infantil desde el enfoque de la Gamificación, dirigido a los estudiantes de Primer Grado de Educación General Básica, de la Unidad Educativa “Clemente Vallejo Larrea” ubicada en la ciudad de Quito, durante el año escolar 2020-2021. La metodología aplicada fue de tipo proyectiva basado en un estudio mixto contemporáneo transeccional. Para la recolección de datos se emplearon dos encuestas, dirigida a las 7 docentes del área de preescolar y a los 68 representantes legales del Primero Año de EGB. La aplicación de estos instrumentos permitió diagnosticar la situación actual de los educandos, los factores que intervienen en este proceso y las estrategias empleadas por las educadoras. El desarrollo de la propuesta mejorará y orientará la educación emocional, debido a que aporta con actividades y metodologías que servirán para fomentar el desarrollo emocional a través de nuevas experiencias mediante el uso de la gamificación, a fin de potenciar las áreas emocionales desde edades tempranas en ambientes lúdicos, exploratorios y seguros.Item Open Access Diseño de un plan de contingencia en caso de sismos, dirigido a estudiantes de primer año de básica del centro de educación básica „Amable Arauz‟, de la parroquia Conocoto, cantón Quito, provincia de Pichincha(PUCE - Quito, 2015) Alarcón Latorre, Gabriela Alexandra; Herrera Segarra, Johanna AnabelPara conseguir los objetivos trazados, la presente investigación queda definida de la siguiente manera: Los diversos temas que lo conforman se analizaron con detenimiento, describiendo cada elemento del sismo y sus consecuencias en el ser humano, especialmente en el grupo infantil a quien va dirigido el proyecto. Además se describirá las formas de prevenir eventuales riesgos, posibles amenazas, daños a las viviendas e infraestructuras. Luego se analiza detenidamente el impacto que podría tener un terremoto en la vida humana, sus principales consecuencias, la descripción de una breve reseña histórica de los terremotos en la ciudad de Quito; posteriormente se aborda el tema del perfil evolutivo del niño de 0 a 6 años, analizando las características de su desarrollo, a partir de varias teorías; se presentan también los datos y análisis de la investigación de campo, mediante el uso de: entrevista dirigidas a autoridades y Encuesta a Padres de familia del establecimiento educativo. Finalmente se incluye la propuesta que consiste en el desarrollo completo del Plan de Contingencia mediante un folleto informativo dirigido a los maestros y maestras de la institución en estudio, que lleva como título: “Si la Tierra tiembla, estamos preparados”; para educadores en el manejo de conductas esperables de niños de nivel inicial como consecuencia de un sismo, el cual es el producto final como una consecuencia de la investigación realizada.Item Open Access Diseño de una guía de actividades por bloque curricular para la enseñanza aprendizaje de la educación física en estudiantes de bachillerato(PUCE - Quito, 2025) Riofrio Acaro, Luis Xavier; Herrera Segarra, Johanna AnabelEl trabajo de investigación titulado: “Diseño de una guía de actividades por bloque curricular para la enseñanza aprendizaje de la educación física en estudiantes de bachillerato”, que tiene como objetivo el diseñar una guía de actividades por bloque curricular para la enseñanza aprendizaje de la educación física en estudiantes de bachillerato. La presente investigación se enmarca en un diseño de campo, con un enfoque cualitativo y a nivel proyectivo. La combinación del diseño de campo con el enfoque cualitativo y el nivel proyectivo otorga a esta investigación un carácter dinámico y aplicado, asegurando que los hallazgos sean relevantes para la realidad estudiada. Entre los resultados tenemos que: la mayoría de los docentes de educación física conoce y aplica los estilos y metodologías de enseñanza dentro de sus clases, generando un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes, además, se identificó que los docentes al tener demasiados cursos de estudiantes a su cargo tienen muy poco tiempo para realizar planificaciones innovadoras, lo que genera que se utilicen métodos convencionales tradicionales.Item Open Access Elaboración de cuentos infantiles que faculten el entendimiento de los atributos del Bachillerato Internacional a los niños de 3 a 4 años(PUCE - Quito, 2020) Sola Enríquez, Camila Mishell; Herrera Segarra, Johanna AnabelLos cuentos infantiles permiten la transmisión de una serie de cualidades personales que inciden en desarrollo social del niño, por lo que, su uso es indispensable dentro de las prácticas docentes. Por tal motivo, el presente trabajo tiene como objetivo crear diez cuentos infantiles sobre cada uno de los atributos del Bachillerato Internacional dirigido a niños de 3 a 4 años con la finalidad de que sean un recurso educativo que faculten el entendimiento de los mismo. Para ello, se desarrolló una investigación bibliográfica sobre los temas que conllevan la creación de cuentos para estas edades; reconociendo el desarrollo, las necesidades y los intereses que presentan, así como los requerimientos del Programa para el nivel. Se trata de una investigación cualitativa con un diseño de acción -participativa la cual se llevó a cabo a través de una triangulación de información que tomó a la población conformada por docentes y padres de familia de niños de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Tomás Moro del ciclo inicial “Tomasito” al estar certificado como Colegio del Mundo BI. Entre los resultados de las encuestas y la entrevista se obtienen que el cuento infantil es una herramienta que permite la trasmisión de atributos que continuamente están marcados en nuestra sociedad y principalmente dentro del Programa BI. En base a esto se consiguió que todas las personas involucradas dentro de los procesos de enseñanza- aprendizaje deben conocer la forma de concatenar cada uno de los atributos con el accionar diario de manera que se logre su interiorización. De tal manera que las historias, los ambientes, los personajes y sus acciones están creados para que los niños además de gozar de ellos les permite tener claros ejemplos de cómo se concibe una persona con cada atributo y lo asimilen de forma más rápida y práctica.Item Metadata only Emociones inteligentes en la educación universitaria: los desafíos para el docente del siglo XXI(2018) Herrera Segarra, Johanna Anabel; Herrera Segarra, Johanna AnabelLa educación universitaria se enfrenta a grandes retos en el siglo XXI pues debe renovarse y transformarse continuamente para responder a los vertiginosos cambios de la sociedad actual, fruto del avance científico y tecnológico propios de la época. Esto exige una práctica docente diferente que recupere esa visión integral del Ser humano en donde emoción y razón de forma ineludible deben ser abordadas como partes inseparables de un todo. En el presente artículo se reflexiona desde la Academia sobre la importancia de incorporar la educación emocional como un eje transversal en los procesos educativos al interior de la Universidad, lo cual es imprescindible en la formación de los principales actores del proceso: maestros y estudiantes. Esto sin duda no es tarea fácil puesto que demanda un alto componente de formación constante del profesorado y una predisposición para cambiar paradigmas tradicionales en los que la educación ha estado inmersa. La evidencia científica que se ha generado en las dos últimas décadas muestra cada vez más la necesidad de contar con profesores emocionalmente inteligentes, que estén dispuestos a asumir este importante reto para generar transformaciones significativas en la educación y como consecuencia en la sociedad en general.Item Open Access Estrategias lúdicas para potenciar la curiosidad, a través de la experimentación científica, en los niños/as de 3 años(PUCE - Quito, 2018) Rubio Díaz, María Fernanda; Herrera Segarra, Johanna AnabelLa presente disertación ¨ Estrategias lúdicas para potenciar la curiosidad, a través de la experimentación científica, en los niños/as de 3 años¨ tiene por objetivo el diseñar una propuesta visual didáctica, orientada a desarrollar y potencializar habilidades sobre la curiosidad, por medio de la experimentación científica. El presente trabajo fue realizado con el objetivo de incentivar a los docentes a realizar actividades basadas en la curiosidad innata de los niños/as de 3 años. Tras una revisión teórica se elaboró un canal de YouTube que contiene cinco videos tutoriales, los cuales, a través de diferentes experimentos científicos buscan activar la curiosidad de los niños/as. Los cinco videos tutoriales se encuentran acompañados de consideraciones básicas para antes, durante y después de la actividad. En el presente trabajo se encontrará una guía teórica que abarca el desarrollo del niño/a de 3 a 4 años, marco educativo legal ecuatoriano, juego, experimentación y ciencia, estrategias lúdicas para potencializar la curiosidad. Y como anexo se encuentra una guía (Booklet) que explica el canal de YouTube y sus cinco experimentos científicos.Item Open Access Estrategias para involucrar y promover la participación de la familia en el aprendizaje de los niños y niñas de preparatoria de la Escuela de Educación Básica “Teodoro Wolf” año lectivo 2019- 2020(PUCE - Quito, 2020) Bautista Haro, Pilar; Herrera Segarra, Johanna AnabelLa familia tiene a su cargo el cuidado, protección y formación de los niños. En algunos casos, la participación de los padres en la formación de los escolares es escasa o nula, delegando sólo a la escuela, lo que influye negativamente en el estado emocional y rendimiento escolar. La tendencia de modelos familiares monoparentales y ocupaciones laborales de los padres, hacen que se brinde poca atención a los niños, encargando a terceras personas esta responsabilidad. Para lo cual, se planteó diseñar estrategias para promover la participación de la familia en el aprendizaje de los niños y niñas de preparatoria de la Escuela de Educación Básica “Teodoro Wolf” año lectivo 2018- 2019. Se identificaron las características del entorno familiar y los aspectos que contribuyen al aprendizaje. La investigación es cualitativa, de diseño no experimental, proyectiva. La técnica aplicada fue la entrevista de preguntas abiertas a cuatro informantes clave. Se concluye que, la importancia y valor que los padres dan a las actividades que realizan los escolares propician la motivación de estos. El apoyo de la familia ayuda al escolar a desarrollar autonomía y responsabilidad en su personalidad. Debe existir comunicación entre padres y docentes, para apoyar a los escolares. La familia de origen, brinda condiciones estables al desarrollo emocional, pero las monoparentales, ofrecen menos estabilidad económica a los niños. Se evidenció, bajo nivel educativo en los padres, por lo que existe necesidad de capacitación, aunque hay disposición de formarse para apoyar a los hijos, pues educarse se considera vital para mejorar la calidad de vida. Se recomienda apoyar y estimular a los padres a través de una propuesta que promueva la participación de la familia en el aprendizaje de los niños y niñas.Item Open Access Guía de actividades de estimulación temprana para el desarrollo integral de los niños de 0 a 3 años(PUCE - Quito, 2021) Cotacachi Latacumba, Evelyn Elizabeth; Herrera Segarra, Johanna AnabelEl presente trabajo propone una guía de 12 actividades de estimulación temprana para niños de 0 a 3 años de la parroquia de Chugchilán. El principal problema que tiene la parroquia es el desconocimiento del término Estimulación Temprana, lo que tiene como consecuencia que el aprendizaje de los niños sea limitado. Otro factor que genera el problema es la alta tasa de pobreza, ya que no toda la población tiene acceso a los servicios básicos, incluida la Educación, afectando principalmente a la población infantil, ya que el sector cuenta solo con 3 Centros de Desarrollo Infantil. Finalmente, con el trabajo se concluyó que la pobreza es un factor influyente, pero no determinante, ya que se puede realizar una estimulación oportuna mediante el uso de material reciclado y actividades fáciles para realizar con los niños. Por otro lado, se concluye que el desconocimiento es un factor determinante en la aplicación de la estimulación temprana, ya que las familias no cuentan con información suficiente del tema.Item Open Access Guía de estrategias de afrontamiento del estrés laboral (Síndrome Burnout) para docentes de Educación General Básica en la Unidad Educativa Mejía D7(PUCE - Quito, 2020) Pilicita Rodríguez, Patricia Alexandra; Herrera Segarra, Johanna AnabelEl desarrollo del presente trabajo se enfoca en determinar la relación causa y efecto que existe entre la estructura organizacional, el ambiente laboral y el síndrome del Burnout en los docentes de educación general básica de la Unidad Educativa Mejía D7. El tipo de estudio utilizado para el tratamiento del tema es cualitativo con un enfoque descriptivo y correlacional, mediante el cual, se describió el entorno laboral y su incidencia en el bienestar físico y emocional de los docentes que integran el plantel, de igual forma se determinó la relación existente entre los generadores del ya mencionado agotamiento y cada una de las dimensiones del síndrome. En el estudio se aplicó una encuesta a 23 docentes de EGB de la jornada matutina y vespertina, como instrumento de recolección de datos se utilizó el cuestionario de “Maslach Burnout Inventory (MBI), de Maslach y Jackson”, cuyas 22 variables se agrupan en tres dimensiones como son el agotamiento emocional, despersonalización y realización personal. Los resultados demostraron el alto nivel de insatisfacción y desgaste al que se encuentran expuestos emocionalmente los docentes, evidenciando la existencia de una relación positiva entre el ambiente de trabajo y las dimensiones en las que hemos categorizado al síndrome, cuyos factores incrementan el riesgo de sufrir el síndrome del Burnout. Como propuesta se planteó un programa de intervención orientado a controlar el estrés laboral por medio de estrategias grupales e individuales con la finalidad de afrontar la situación de cansancio y despersonalización que genera la sobrecarga de trabajo generada por el normal desempeño de las actividades educativas.Item Open Access Guía de estrategias de disciplina positiva, dirigida a los padres de familia del nivel preparatoria en el Colegio Martím Cereré(PUCE - Quito, 2022) Solis Garcés, Dennys Francel; Herrera Segarra, Johanna AnabelLa investigación tuvo como objetivo primordial diseñar una guía que contenga estrategias de Disciplina Positiva dirigida a los padres de familia del Colegio Martím Cereré, del primer año de educación básica. Las estrategias fueron diseñadas con base en los resultados y análisis correspondientes de cada pregunta que formó parte de la encuesta aplicada a los padres de familia de la institución educativa, del nivel ya mencionado, con el fin de que sean funcionales y se ajusten a los requerimientos. Los resultados arrojados en el cuestionario impulsan la creación de estrategias de fácil entendimiento y aplicación que promuevan la disciplina positiva en los hogares como un modo de vida saludable, desde sus pilares fundamentales: Respeto mutuo, trato con dignidad, aliento, comunicación afectiva, conexión emocional, amabilidad y firmeza a la vez. Los padres de familia acuden de manera constante a la institución educativa en busca de ayuda, con el afán de conocer estrategias que posibiliten a sus hijos adoptar comportamientos adecuados, es ahí donde surge la necesidad de ofrecer orientación en relación a la disciplina positiva como una forma de renovar su accionar, sin llegar a la frustración por el hecho de usar estrategias tradicionales como es el castigo. Durante la investigación en la base teórica se abordan temas que explican con mayor claridad la disciplina positiva y se traduce en la aplicación de la guía como una oportunidad valiosa para aprender y crecer no solo en el rol de padres, sino como seres humanos equilibrados, íntegros, pacientes, firmes, respetuosos consigo mismos, con sus hijos y con los demás. La guía posee un apartado de evaluación, sin embargo, la disciplina positiva no responde a un tiempo específico para evidenciar resultados, los cambios se van denotando a medida que pasa el tiempo, convirtiéndose en una forma de vida permanente y paciente que brinda frutos alentadores.Item Open Access Guía de estrategias pedagógicas que potencializan las relaciones de convivencia entre las distintas comunidades de estudiantes de la Escuela Club de Leones(PUCE - Quito, 2021) Maldonado Marín, Diego Orlando; Herrera Segarra, Johanna AnabelEl presente trabajo de investigación, tiene como propósito el diseño de estrategias pedagógicas, que potencialicen las relaciones de convivencia entre las distintas comunidades de estudiantes de la Escuela Fiscal “Club de Leones” del Distrito Metropolitano de Quito. Ante la necesidad de fomentar una sana armonía de los niños con diversos antecedentes culturales, migratorios e ideológicos existentes en la institución, este proceso se desarrolló, mediante el análisis de estrategias, métodos y técnicas que forman parte de la acción educativa diaria de los docentes de la mencionada entidad educativa en lo que se refiere a la convivencia armónica dentro y fuera del salón de clases. En esta línea, se estableció sobre los factores que intervienen en el problema de la dificultad de generar un ambiente armónico propicio para crear nuevas herramientas que radica en los métodos, recursos y evaluación utilizados por los docentes en sus clases. Para apoyo de esta investigación proyectiva; la metodología utilizada es de carácter cuantitativa; ya que se basa en el análisis de la temática en cuestión y la tabulación de los datos, basados en el instrumento de medición: “Criterios interculturales en los programas que trabajan con infancia en la región de La Araucania”; mismo que para la finalidad de la presente investigación fue adaptado a la realidad educativa de la institución mencionada, en los aspectos concernientes a la multiculturalidad presente en la misma; con la finalidad de: identificar las falencias, y las causas de las mismas expuestos en las conclusiones y recomendaciones dando como resultado la propuesta de; una guía de estrategias pedagógicas; con el cual los docentes pueden optimizar de forma dinámica logrando una óptima convivencia armónica.Item Open Access Guía didáctica de sensibilización sobre el cambio climático para niños y niñas de 5 a 6 años(PUCE - Quito, 2021) Rosero Castillo, Daniela Belén; Herrera Segarra, Johanna AnabelEl cambio climático es un fenómeno que está afectando en la actualidad a todos los seres vivos que habitan la tierra, y es un tema al que no le están dando la importancia que necesita ya que se trata del futuro de la humanidad. El problema al que se quiere aportar una solución es la falta de conocimiento que tiene el ser humano desde temprana edad sobre el cambio climático y los peligros que este conlleva para la raza humana. Mediante una breve encuesta se recolectó datos alarmantes que evidencia esta falta de información que se les brinda a las nuevas generaciones acerca del tema. El propósito de esta investigación es realizar una guía en la cual se dé pautas a los docentes para introducir el tema en las aulas de clases, de manera sencilla y con actividades lúdicas que van acorde a la edad de la población elegida que son niños y niñas de 5 a 6 años; se podría decir que las nuevas generaciones y las que están por venir tienen en sus manos el poder de transformar la actividad humana actual que es tan destructiva para el medio ambiente. Es por esto que es tan importante educarlos y guiarlos para que tengan una vida más sostenible y fomentar una conexión y respeto hacia el planeta al que llamamos hogar.Item Open Access La gamificación como estrategia didáctica para fortalecer valores humanos en estudiantes de segundo año de educación básica(PUCE - Quito, 2021) Cuasapás Luna, Miryan Alexandra; Herrera Segarra, Johanna AnabelEl presente trabajo propone una propuesta innovadora de estrategias didácticas para fortalecer valores mediante la Gamificación en niños de segundo año de educación general básica de la Unidad Educativa “María Angélica Idrobo”. La investigación es de tipo proyectiva ya que se propone mejorar relaciones sociales dentro y fuera de la institución, siendo las estrategias un soporte para las docentes de este nivel. Al ser niños de edades entre seis y siete años es necesario la aplicación de encuestas a las 12 docentes de segundos años quienes refieren las estrategias utilizadas actualmente y a 33 padres de familia quienes como responsables y orientadores directos en la formación de sus representados ayudan al diagnóstico para determinar las causas que provocan la falta de buenas relaciones sociales en el entorno. Los resultados obtenidos permitieron conocer las razones por las cuales los niños adoptan actitudes que afectan el desarrollo social y educativo. El desarrollo de esta propuesta basada en la Gamificación propone aplicar estrategias útiles, innovadoras y atractivas que favorecen el trabajo en cuanto a normas, actitudes y valores humanos que permiten al niño integrarse como individuo social que fomenta su autonomía en cuanto a la resolución de problemas dentro del contexto social.Item Open Access La gamificación como estrategia innovadora para la enseñanza de las Matemáticas en educación primaria(PUCE - Quito, 2019) Iza Salazar, Mónica Maribel; Herrera Segarra, Johanna AnabelEl objetivo de la presente investigación es revisar y analizar los artículos científicos desde el 2015 hasta el 2019, que mencionen la utilización de la estrategia de la gamificación para la enseñanza de las matemáticas en educación primaria. Para ello se emplearon las siguientes bases de datos: Google académico, ProQuest, Scielo, Redalyc y Dialnet. Las palabras claves utilizas fueron: Comportamiento, desarrollo cognoscitivo, enseñanza, gamificación, motivación. De esta búsqueda se obtuvo365 artículos, de los cuales se excluyeron según los criterios de inclusión,1)artículos publicados en revistas,2) escritos en idioma español, 3)utilización de la gamificación para la enseñanza de las matemáticas en educación primaria, permitiéndonos seleccionar 10 trabajos. Se empleó un enfoque cualitativo, y un diseño documental, su nivel será descriptivo, de tipo proyectiva. En los resultados se observó que en 2018 se publicó en España el mayor número de artículos referentes al tema, con un 30% Redalyc, es la base de datos más utilizada, la revista RIED con un 19% es la preferida. Basándonos en los resultados obtenidos se comprobó que en Latinoamérica existen 10 artículos que mencionan que la gamificación utiliza herramientas educativas tecnológicas, estrategias del juego digital y métodos para su implementación en el aula de clase, en el que se ha logrado que los estudiantes desarrollen capacidades y habilidades para su desarrollo integral y se ha observado un cambio de co nducta que les ayuda a adquirir el conocimiento de manera lúdica, por otra parte esta investigación servirá para que los docentes sepan identificar cuando puede ser útil su aplicación y, sobre todo cómo aplicar la gamificación en educación primaria.Item Open Access Los invisibles del aula, educación desde la “Óptica” de la inclusión(PUCE - Quito, 2019) Estévez Olipa, Angel Vinicio; Herrera Segarra, Johanna AnabelLa educación en el Ecuador se ha ido adaptando a las diferentes políticas y reformas generadas por las exigencias globales, sin embargo, un tema pendiente es acerca de los estudiantes con necesidades educativas especiales, los cuales deben tener una atención prioritaria para garantizar una educación de calidad y calidez, por lo tanto, se deben generar políticas educativas más participativas y críticas, para lo cual, se desarrolló una revisión bibliográfica basada en una investigación cualitativa no participante, lo cual, permitirá generar una visión más clara sobre como solventar las necesidades educativas de los estudiantes que tengan adaptaciones curriculares, basados en la actualización del profesorado y la creación de Unidades distritales de Inclusión, para atender estas necesidades.Item Open Access “No te toques” La estigmatización de la masturbación infantil en el aula(PUCE - Quito, 2020) Suárez Navarrete, Andrea Priscila; Herrera Segarra, Johanna AnabelLa presente investigación parte de un estudio, búsqueda y revisión bibliográfica sobre un tema que infiere y simboliza para la sociedad un estigma. Se habla de la masturbación en la primera infancia, como parte de un proceso evolutivo normal, así como también de un factor que se presenta en edad temprana. La sociedad, se ve influenciada por muchos estereotipos, los cuales no permiten el acceso a información sobre temas que siguen siendo un tabú. A pesar de eludir temas de connotación sexual, el sistema educativo contempla una diversidad de realidades y conductas, en las cuales no es muy lejano evidenciar en las aulas este componente masturbatorio en los niños, por tanto, los docentes deben responder con naturalidad a este particular y para ello necesitan investigar y tener una amplia educación y actualización sobre sexualidad. De esta manera, el conocer, entender y reflexionar sobre las conductas de autoestimulación que se viven en los primeros años, permite abordar un enfoque humanístico como una solución que propicie un clima estable y confortable, en el aula, donde la crianza con respeto hacia el niño es fundamental. Finalmente, se analiza el marco legal sobre las distintas leyes del Ecuador, las cuales, amparan y protegen al niño en todas sus dimensiones. Abordar la masturbación es un tema que concierne no solo a la comunidad educativa sino también a los padres de familia y a la sociedad en sí, la cual modela estereotipos ya establecidos donde la única forma de romper estas brechas sobre temas “polémicos” es a partir del conocimiento.