Conocimientos, actitudes y práctica de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia Colón Eloy del cantón Eloy Alfaro
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Date
2015
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
Esta investigación se orientó a la identificación de los conocimientos, actitudes y prácticas educativas de los docentes de la parroquia Colón Eloy, frente a la inclusión de los alumnos/as con NEE en el aula. El tipo de investigación respondió a un diseño cuantitativo de corte exploratorio y los métodos utilizados fueron: el analítico - sintético en la elaboración del marco teórico, el descriptivo que llevó a describir el objeto de estudio y el inductivo- deductivo en el análisis de los datos recopilados para llegar a establecer conclusiones generales\; como técnicas se aplicó la encuesta a 20 docentes de 4 escuelas y la entrevista para directores y profesores, por último se aplicó la observación directa para identificar el trabajo que realizaban los educadores en el aula y de esta forma contrastar la información. Los resultados obtenidos establecieron que más del 50% de los docentes, tienen conocimientos sobre educación inclusiva pero en un nivel medio enfocados al derecho de las personas con discapacidad y al marco legislativo que los ampara, pero se les dificulta llevarlos a la práctica por la falta de capacitación sobre inclusión y operatividad en la dinámica escolar para atender a la diversidad\; además se evidenció una actitud positiva en el 70% de docentes al estar a favor de la inclusión, pero que siendo una temática relativamente nueva les trae dudas y en ocasiones temor para enfrentarse a una realidad donde les falta experiencia\; sobre las prácticas pedagógicas, éstas se desarrollan aún en contextos tradicionales por la falta de recursos y materiales que permitan dar a los estudiantes con NEE el apoyo que requieren en atención a sus necesidades.
Description
Tesis previa obtención del título de Licenciado/a Ciencias de la Educación mención Educación Básica – Semipresencial
Keywords
Educación, Inclusión educativa, Coeducación, Necesidades educativas especiales