Tesis de Maestría en Tecnologías para la Gestión de la Práctica Docente

Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación

Permanent URI for this collection

https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/271

Browse

Now showing 1 - 20 of 41

Open Access
Análisis de las técnicas didácticas aplicadas por los docentes de la PUCESE en el aprendizaje de las asignaturas del área de programación
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Posligua Flores, Kléber Rolando
El área de Programación de la carrera de Ingeniería de Sistemas, de acuerdo con datos estadísticos proporcionados por el departamento de Secretaría General de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede en Esmeraldas, tiene pocos estudiantes que aprueban las asignaturas con notas sobresalientes. Con la finalidad de contribuir en el estudio de esta problemática, se planteó analizar las técnicas didácticas aplicadas por los docentes que favorecen el aprendizaje de las asignaturas del área de programación.Esta investigación utilizó el enfoque cuantitativo por cuanto se aplicaron técnicas estadísticas para medir el grado de las destrezas de programación adquirida por los estudiantes, y también el grado de uso de varias técnicas didácticas utilizadas por los docentes. De acuerdo a la profundidad de estudio, esta investigación es descriptiva,porque permitió establecer las bases conceptuales y la descripción de las técnicas didácticas aplicadas en las asignaturas del área de programación. Se aplicaron encuestas a una población total de 46 individuos que formaron parte del estudio, entre ellos, docentes y estudiantes del área de programación. Los resultados indican que las técnicas didácticas utilizadas por los docentes del área de programación, proporcionan en los estudiantes un aprendizaje promedio de 3.1 sobre 5.0 puntos, equivalente a una nota mínima de 31.0/50.0 (examen final más nota parcial) para aprobar una asignatura.Estos datos se confirman con la información estadística proporcionada por el Departamento de Secretaría General que dan como resultado un promedio final de 32.15/50.00 en las asignaturas de Programación en la Escuela de Sistemas durante los periodos académicos 2014 a 2016.
Open Access
Herramienta multimedia como estrategia para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de educación básica de la escuela Zoila Ugarte de Landívar
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Reina Ortiz, Ana Elizabeth
Los docentes enfrentan dificultades por el deficiente desarrollo de las habilidades en la lectura y el apoyo de la tecnología como herramienta pedagógica, contribuiría para mejorar el nivel de comprensión. Esta investigación está orientada al ámbito educativo, evidenciando los avances del uso de los recursos tecnológicos y su efecto en estudiantes y docentes al ser una herramienta motivadora e innovadora que genera interés, concentración y atención. La metodología se enmarcó en el paradigma cuantitativo, es de carácter inductivo, corresponde a un problema particular llegando a uno general. Se apoyó en las investigaciones: bibliográfica, documental y tecnológica. La técnica utilizada fue la encuesta, para lo cual se elaboró un cuestionario del que surgieron datos tabulados, graficados y analizados para hallar los niveles de habilidades lectoras en los estudiantes del cuarto año de educación general básica y establece de los docentes el porcentaje de aplicación de estrategias de lectura. La propuesta es un aporte con estrategias que fusionando actividades del área de Lengua y Literatura y las herramienta multimedia sirvan de apoyo para que los docentes las apliquen procurando mejorar los procesos educativos, personal y social de los estudiantes
Open Access
Evaluación y propuesta de intervención educativa en adolescente con síndrome de Down en la educación regular
(PUCE - Esmeraldas, 2023) Bravo Loor, Jahaira Lilibeth
Open Access
La robótica educativa como herramienta de aprendizaje colaborativo en estudiantes de educación general básica superior
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Nevárez Toledo, Manuel Rogelio
La computadora como herramienta de aprendizaje fue propuesta por Seymour Papert en 1980 y la denominó construccionismo, los robots educativos se utilizaron como recurso de aprendizaje en 1998 por el Instituto de Tecnología de Massachusetts, logrando vincular a jóvenes y adolescentes con esta tecnología. En el año 2014, el Ministerio de Educación del Ecuador a través del acuerdo ministerial 014-14 dispuso la asignación de tres horas de clases semanales destinadas a clubes en Educación General Básica (EGB). Utilizando como base estos acontecimientos, se planteó como objetivo integrar a la Robótica Educativa en el proceso enseñanza aprendizaje de estudiantes, orientada a fortalecerlos el campo científico, generando interacción social y dotando de herramientas que les servirán de apoyo para vida práctica. Se analizó la estimulación y transferencia de conocimiento a través de actividades de Aprendizaje Colaborativo mediante el uso de la Robótica Educativa (RE)\; se recopiló información para la elaboración de estrategias y actividades que permitieron el fortalecimiento de criterios y habilidades en los estudiantes. El presente estudio se enmarcó en la investigación aplicada, puesto que los resultados se obtuvieron de las rúbricas sobre trabajo colaborativo\; de acuerdo al nivel de profundidad de desarrolló la investigación descriptiva. Se aplicó el paradigma cuantitativo para una medición objetiva basada en el análisis de la comunicación, responsabilidad y aporte de ideas en los grupos de estudiantes participantes. La investigación se realizó en la unidad Educativa María Auxiliadora, participaron estudiantes comprendidos entre 11 y 14 años de edad correspondientes a octavo, noveno y décimo año de EGB, los cuales fueron el objeto del estudio. Durante tres meses se tomaron datos utilizando como Comentario [T1]: Indicar el objetivo de la investigación viii instrumento una rúbrica de evaluación de destrezas de aprendizaje colaborativo, se realizaron experimentos que promovieron el trabajo en equipo y la interacción entre los miembros del grupo. El liderazgo se compartió entre los miembros del grupo, cada miembro tuvo una responsabilidad mutua sobre el aprendizaje de los demás. Los datos mostraron como los niveles de valoración se incrementaron en el transcurso de tiempo, uno de los criterios analizados fue el aporte de ideas dentro de los grupos. Se pudo demostrar que la RE puede ser utilizada como herramienta de aprendizaje colaborativo, observando la interacción entre los integrantes del grupo comprometidos con el objetivo común y profundizando su nivel de conocimiento. Cada grupo presentó una solución diferente a un mismo problema, de esta forma generaron conocimientos distintos en cada grupo, lo cual permite construir entre todos un conocimiento global adquirido al finalizar cada actividad.
Open Access
Evaluación de herramientas digitales para la gestión de portafolio educativo
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Montaño Flores, Dolores
El portafolio Digital Educativo, es una herramienta virtual que combina recursos tecnológicos con el objeto de fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, permitiendo desarrollar criterios activos y participativos en circunstancias de docente y estudiante. La presente investigación, fue de carácter analítica-propositiva, describiendo con exactitud los procesos de enseñanza aprendizaje en la Unidad Educativa Ramón Bedoya Navia (U.E.R.B.N.)\; proponiendo nuevos sistemas pedagógicos que mejoren la metodología académica. Así mismo contribuir al desarrollo educativo como fuente fundamental para la solución de los graves problemas que afectan a la educación actual. (aprendizaje pasivo y escasamente interactiva). Por consiguiente, se trabajó con una población propia de la entidad educativa en referencia al estudio, distribuida de la siguiente manera: 2 directivos, 25 docentes y 25 estudiantes del nivel de bachillerato. Además los resultados se los obtuvieron mediante la aplicación de la técnica de la encuesta y entrevista a los actores involucrados en la actual investigación\; por lo que se pudo determinar que el uso de herramientas virtuales durante los procesos académicos motivará los aprendizajes de los estudiantes de forma activa, dinámica e interactiva. Por otra parte, posterior al análisis de los resultados obtenidos, se realizó la discusión de los mismos, considerando de trascendental importancia que la Unidad Educativa en referencia de estudio, cuente con un sistema informático que organice su documentación formativa con el propósito de administrar los procesos didácticos, pedagógicos de forma dinámica, creativa y participativa. Concluyendo, que es de gran significancia que la U.E.R.B.N. Navia, haga uso del Portafolio Digital Educativo, herramienta virtual que facilita al docente evaluar las competencias del estudiante logradas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando metodologías acorde a la educación actual. Posteriormente se presentó la propuesta del curso de capacitación en la herramienta virtual Eduportafolio, dirigidos a los docentes del Bachillerato de la entidad educativa mencionada, con la finalidad de potencializar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Open Access
Diseño de evaluaciones interactivas sobre conocimientos generales y específicos
(PUCE - Esmeraldas, 2014) Bernabe Lillo, Maria Lirios
La Educación Superior se encuentra ante grandes desafíos, uno de ellos, es la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la gestión y práctica docente, otro elevar los resultados de aprendizaje de los estudiantes que se gradúan en las universidades del país. La presente investigación haciendo uso de algunas herramientas tecnológicas, en concreto QUIZ CREATOR y MOODLE intenta contribuir a la mejora de los resultados en las pruebas de Competencias Generales y Específicas por parte de las estudiantes de último ciclo de la escuela de Ciencias de la Educación, mediante el diseño y ejecución de EVALUACIONES INTERACTIVAS. Para demostrar la hipótesis de trabajo se ha aplicado un Pretest y un Postest, mediado por el uso durante un mes de dichas evaluaciones, ubicadas en la Plataforma Moodle. Los resultados muestran un incremento en los puntajes obtenidos en más de un 70% de estudiantes, el coeficiente de correlación de Pearson indica una correlación alta moderada y al 5% de significación, se puede indicar que las pruebas interactivas tienen un efecto positivo en el mejoramiento de los resultados obtenidos por las estudiantes, pudiéndose afirmar que el uso de esta herramienta, en tanto que favorece el autocontrol del aprendizaje, ofrece feedback inmediato y refuerza los conceptos de aprendizaje, puede contribuir a mejorar los resultados de los estudiantes en las pruebas de evaluación de Competencias Generales y Específicas que está aplicando el CEAACES, en el marco del Examen Nacional de Carreras.
Open Access
Herramientas informáticas en el proceso de enseñanza aprendizaje de matemática en los estudiantes de primer nivel de la PUCE, Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Posligua Flores, Tania
Las matemáticas que conforman los currícula de la educación básica, del bachillerato y de la educación superior y que están justamente concebidas para la formación de un pensamiento altamente abstracto y de alto potencial intelectual, no han conseguido los propósitos preestablecidos, especialmente en la educación del bachillerato y de la universidad. Los indicadores educativos señalan que los estudiantes del bachillerato en particular no han adquirido el desarrollo previsto como lo indican los puntajes obtenidos en las pruebas SER. Debido a los resultados deficientes que se obtienen en el aprendizaje matemático de los estudiantes del primer nivel de las distintas carreras de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Esmeraldas, (PUCE, Esmeraldas) se planteó la necesidad de explorar los indicadores de aprendizaje matemático de los estudiantes y de qué manera los docentes desarrollan el proceso de enseñanza – aprendizaje de la matemática con el apoyo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC.Las TIC constituyen herramientas que pueden utilizarse por los profesores de matemática de la Universidad para mejorar el desarrollo de las destrezas y competencias matemáticas en la PUCE,Esmeraldas.El presente estudio se propuso analizar la sistematización y uso de las herramientas TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la matemática y consecuentemente formular una propuesta que permita el mejoramiento de las herramientas TIC para fortalecer el aprendizaje matemático. El estudio realizado en una investigación exploratoria, cuantitativa, que permitió determinar con precisión cuál es el nivel de uso de las herramientas TIC por parte de los docentes y cuantificarlos criterios y opiniones al respecto por parte de docentes y estudiantes. Para el desarrollo de la investigación se diseñaron, organizaron, aplicaron y validaron encuestas y guías de observación. La observación del proceso enseñanza – aprendizaje en el aula a cada uno de los docentes de matemática del 1er nivel de todas las carreras posibilitó el conocimiento cercano de cómo se implementa la clase de matemática y de qué manera los medios permiten el desarrollo de logros de aprendizaje de los estudiantes. Las conclusiones de este trabajo de investigación precisan que:? Las herramientas informáticas son poco o muy poco utilizadas para favorecer un aprendizaje constructivo de la matemática en el primer nivel de las carreras de la PUCE, Esmeraldas.? El software matemático y el Internet, que son herramientas que propician interacción y construcción del conocimiento matemático no son utilizados por los docentes de esta área en el desarrollo curricular de sus clases.Los resultados de este trabajo de investigación así como los hallazgos de trabajos similares,especialmente de universidades extranjeras, coinciden en relievar la importancia de las herramientas TIC, particularmente del internet y del software educativo especializado en la mediación de los aprendizajes matemáticos en la educación superior.Se destaca desde la visión de estos estudios que una experiencia personalizada de aprendizaje, es la que mejora la competencia matemática de los estudiantes que debe sustentarse en un modelo de aprendizaje basado en la interacción, promovida por la mediación de recursos como los informáticos, motivando un alto nivel de satisfacción tanto de docentes como de estudiantes y abordando los contenidos tanto en la representación de conceptos, como en el desarrollo de destrezas en la solución de problemas para un aprendizaje significativo. Las universidades deben profundizar los estudios pedagógicos respecto a las bondades de las herramientas TIC para el desarrollo de competencias efectivas y eficientes, pues los estudios desarrollados hasta la presente fecha son pocos y no tienen la difusión de estas experiencias para promover el debate y la socialización.
Open Access
Estrategias didácticas de refuerzo académico virtual en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de primero de bachillerato
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Ortiz Culter, Jessica Viviana
El presente trabajo de investigación trata sobre el refuerzo académico en el área de matemáticas con la utilización de aulas virtuales y tiene como objetivo analizar estrategias de refuerzo académico como recurso didáctico para el proceso de enseñanza y aprendizaje de matemática en los estudiantes de primero de Bachillerato. Se inicia la con la justificación de la investigación la cual hace referencia al bajo rendimiento estudiantil en la asignatura de matemáticas, seguido de esto se detalla la fundamentación conceptual, el marco legal, así mismo el trabajo muestra el resultado de diversas investigaciones que prueban experiencias exitosas con el uso de laboratorios virtuales para resolver distintos problemas educativos, este trabajo constituye un aporte a las actividades docentes con el uso de las TIC. La investigación se efectuó en la Unidad Educativa fiscal 5 de Agosto con el programa del Diploma del BI y se aplicó un enfoque metodológico cualitativo y cuantitativo a través de un proceso inductivo y representaciones estadísticas, el tipo de investigación es de carácter descriptivo exploratorio en correlación a las variables estrategias didácticas y refuerzo académico virtual\; se utilizaron técnicas para la recolección de información como son las entrevistas y encuestas, por medio de las cuales se abordaron aspectos relacionados a las actividades educativas docentes en aulas virtuales, rendimiento estudiantil en matemáticas, el refuerzo académico, infraestructura tecnológica institucional y otros. El cumplimiento de los objetivos y desarrollo metodológico permitió determinar que los procesos de refuerzo académico en la asignatura de matemáticas requieren ser potencializados, concluyendo que era preciso vincular las TIC a estos procesos para lo cual fue necesario socializar una propuesta sobre el uso de aulas virtuales para el diseño de clases de refuerzo académico en la asignatura de matemáticas. La propuesta se fundamentó en la utilización de la plataforma Moodle para la creación y diseño de aulas virtuales, la misma que es gratuita y de fácil manejo para los docentes y estudiantes, esto con el propósito de modificar escenarios tradicionales de enseñanza aprendizaje con nuevos entornos en donde el estudiante es el protagonista de su actividad académica y el docente es el guía y mediador de estos procesos tal como se promueve en la actualidad el constructivismo y aprendizaje significativo
Open Access
Automatización del control y seguimiento de los procesos curriculares en la Unidad Educativa Fiscomisional San Luis Gonzaga del cantón Muisne, provincia de Esmeraldas, durante el período 2014–2015
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Caicedo Corozo, Abdón
Esta investigación tiene que ver con la 'Automatización del Control y Seguimiento de los Procesos Curriculares en la Unidad Educativa Fiscomisional 'San Luis Gonzaga' como una respuesta a la realidad actual que se evidencia en una problemática relacionada con la falta de operatividad en el desarrollo de los procesos académicos en las instituciones educativas, presentando serias limitaciones y lentitud en el desarrollo de los mismos, que impiden un manejo más armónico y dinámico. El avance tecnológico se ha convertido en un elemento de transformación del proceso educativo, facilitando nuevas pautas y herramientas que permiten ahorrar una gran cantidad de recursos y es imprescindible que los docentes se inserten en los procesos de actualización, con el apoyo de las nuevas tecnologías y así realizar una mejor gestión académica. Para el desarrollo del marco teórico se tomó como referencia los aportes de diversos tratadistas, artículos científicos e investigaciones relacionadas con el tema, los mismos que concluyeron que la automatización de dichos procesos mejora sustancialmente la gestión académica y desempeño profesional de los docentes. Para ello se planteó como propuesta alternativa la implementación de un software educativo que permita automatizar dichos procesos y por ende mejorar la gestión académica de los docentes\; en este caso particular se utilizó el software 'GloboSchool Pro', llegando a la conclusión que esta herramienta permite una mejor gestión académica de los docentes. Finalmente se concluyó en que la implementación de dicha herramienta es una propuesta alternativa de gestión.
Open Access
Análisis de herramientas TIC, utilizadas en la Unidad Educativa “San Daniel Comboni” de 5to al 7mo año de educación básica en formación en valores – Esmeraldas – período 2017
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Montaño Escobar, Emérita
Las herramientas de las TICs, han generado valiosos cambios en el entorno educativo, permitiendo incursionar a través de ellas en procesos de formación de valores elementales en la convivencia. La metodología aplicada en el desarrollo de la investigación, tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo, haciendo uso de un proceso de observación previo de las actitudes de comportamiento del alumnado en el aula de clase, se realizó también encuesta a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia. La población de estudio fueron los estudiantes entre 10 y 12 años de edad, distribuidos a partir de una muestra de 40 estudiantes por paralelo\;adicionalmente, se consideraron 15 docentes, 35 padres de familia y 1 directivo. Se aplicó la encuesta sobre los requerimientos e implementación de las nuevas herramientas tecnológicas en el proceso de formación en valores. Los hallazgos del estudio permitieron determinar que en la actualizad en el contexto educativo de estudio realizado, no se está fomentando la formación en valores mediante la aplicación de las herramientas de TICs. Por tal razón se sugiere que en la unidad educativa ''San Daniel Comboni'', se actualice y se implemente herramientas interactivas y dinámicas entre pares, docentes y estudiantes que incentive el proceso de formación en valores.
Open Access
Análisis de la importancia de las TIC como recurso didáctico para el proceso enseñanza-aprendizaje de matemática en la EGB “General Villamil”
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Cuero Lugo, Katis Marcela
La investigación desarrollada en la EGB 'General Villamil' tuvo como finalidad analizarla importancia de las TIC como recurso didáctico para la enseñanza de la Matemática\; la metodología aplicada se basó en el paradigma cuantitativo - cualitativo a través de una investigación aplicada descriptiva\;la técnica empleada fue la encuesta la cual se aplicó a estudiantes de octavo, noveno y décimo de EGB, igualmente intervinieron los docentes que imparten la cátedra de matemática en esta institución educativa. El Marco teórico hace referencia al enfoque constructivista teniendo en cuenta a sus principales exponentes como son: Vigotsky, Ausubel, Piaget entre otros. La información obtenida ayudó a orientar la discusión sobre qué herramientas tecnológicas usan los docentes para la enseñanza de Matemática. Por ello se concluyó que los docentes de la EGB General Villamil no utilizan tecnología en su labor educativa, ni motivan a los estudiantes a que empleen las TIC en el proceso didáctico del aprendizaje de la matemática\;los educandosesperan que los docentes hagan uso de herramientas tecnológica para estimular y motivar el aprendizaje de la matemática. En función de los resultados se establece varias alternativas de solución que ayuden a los docentes a interesarse más por renovar sus procesos didácticos que estén acordes a una sociedad que exige que la tecnología sea parte de la cotidianidad.
Open Access
Entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de informática aplicada a la educación impartida en el primer año del bachillerato general unificado en la Unidad Educativa Rioverde
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Abril Braulio, Ximena
Ante la necesidad de innovar la enseñanza de la asignatura Informática Aplicada a la Educación, se hizo un análisis de los entornos virtuales y su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura antes mencionada. La metodología de investigación que se utilizó es de tipo cuantitativa, ya que, se aplicó una encuesta a los docentes y estudiantes de Primer Año de Bachillerato y de carácter descriptiva porque muestra con precisión las dimensiones, los sucesos, contextos o situaciones de la investigación. El resultado obtenido una vez realizado el análisis de las encuestas indicó que los docentes de la asignatura Informática Aplicada a la Educación desconocen de estrategias metodológicas en entorno virtuales de aprendizaje, mientras que los estudiantes tienen un dominio regular de las TIC. Hay que indicar que, aunque los docentes conocen y han sido capacitados en el uso de entornos virtuales de aprendizaje no son utilizado en la enseñanza de la asignatura de Informática Aplicada a la Educación.
Open Access
Elaboración de material didáctico multimedia para mejorar la enseñanza de las matemáticas en el tercer año de educación básica de la Escuela El Paraíso del cantón Quinindé, provincia de Esmeraldas, período 2012–2013
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Angulo Torres, Gennys
En un mundo que trascurre por el camino de grandes trasformaciones y avances de la tecnología, sería imposible pensar un mundo actual sin computadoras, internet, teléfonos inteligentes, redes sociales, televisión digital y programas interactivos. Nuestra vida gira alrededor de las (TIC), Tecnologías de información y las Comunicación y la educación no puede quedar fuera, porque es la razón de muchos de estos desarrollos. La integración de las TIC en la educación tiene como finalidad fusionarse de forma natural a los contenidos de las diferentes materias y las matemáticas no son la excepción. En la educación primaria las matemáticas permiten construir los fundamentos del razonamiento lógico-matemático en los niños y niñas de esta etapa, y no únicamente la enseñanza del lenguaje simbólico-matemático. Por esta razón fue importante trabajar en la elaboración de material didáctico multimedia para mejorar la enseñanza de las matemáticas en el tercer año de educación general básica de la escuela el Paraíso del cantón Quinindé provincia de Esmeraldas. En el Capítulo I, se abarca los conceptos básicos que apoyan este estudio haciendo una introducción a las relaciones que existen entre las TIC y el sistema educativo, la importancia de las matemáticas en la enseñanza escolar y la importancia de su integración con las TIC. En el Capítulo II se hace referencia a la metodología de investigación utilizada en todo el proceso investigativo, donde se seleccionó un cuasi-experimento, el que considera un estudio de tipo longitudinal, con dos muestras relacionadas de tipo pre y pos, para lo cual se seleccionó una prueba de tipo paramétrica como T-Student. El Capítulo III muestra la aplicación de los instrumentos de investigación para la recogida de los datos, para esto se seleccionó tres instrumentos: un pretest, un postest y una encuesta. Se incluye también el análisis de los resultados obtenidos en el proceso investigativo. El Capítulo IV hace referencia a la discusión de los resultados encontrados, los cuales muestran una mejora significativa en las medias encontradas en las pruebas pre y pos test, también se ratifica la validez de la propuesta por parte de los padres al identificar cambios actitudinales positivos en sus hijos. En el Capítulo V se presentan las conclusiones del estudio y la propuesta al problema detectado y su solución que consta de una herramienta multimedia que integra contenidos y actividades de aprendizaje de la materia de matemáticas para los terceros años de educación general básica.
Open Access
El uso de las TIC como medio de difusión en las instituciones de educación superior (caso de estudio PUCESE, 2013)
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Marmolejo Cueva, Cristina
Las Instituciones de Educación Superior están creando constantemente información relevante para la comunidad universitaria y la sociedad en general. Sin embargo, cuando la información a difundirse no pasa por un proceso de gestión, se generan deficiencias en la recepción de la misma. Ésta problemática dio lugar al estudio sobre el uso de las TIC como una alternativa de difusión para la información institucional de la PUCESE durante el período septiembre 2013 – Febrero 2014. El método general utilizado en la investigación fue el deductivo y las técnicas de recolección de datos fueron la entrevista estructurada y la encuesta, dirigido a los jefes departamentales así como a la población universitaria respectivamente. Después de analizar los resultados del diagnóstico se determinó que los receptores percibían mejor la información institucional a través de los medios digitales, ocupando el primer lugar el correo electrónico, luego el Facebook y finalmente el Twitter. Se establecieron algunas estrategias de gestión relacionadas con los responsables, canales y tipos y pertinencia de la información. De igual manera se implantó que el sistema de gestión funcionaría en dos ámbitos: el correo electrónico como medio de difusión específico y las redes sociales a través de un sistema de gestión denominado Hootsuite. Posteriormente el estudio determinó que el sistema funciona si se aplican sistemáticamente las estrategias de difusión. Éste resultado se validó por medio de un análisis de cada medio de difusión, aunque el incremento de los receptores no fue considerable
Open Access
Elaboración de herramienta multimedia para mejorar las habilidades adaptativas de comunicación de los niños con discapacidades auditivas en etapa inicial, en los institutos del cantón Esmeraldas, durante el año 2012–2013
(PUCE - Esmeraldas, 2015) Padilla Sánchez, Alexa María
En el desarrollo de la labor educativa, en el Programa de educación para niños, niñas y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales, y particularmente en el caso de estudiantes en el nivel inicial, con discapacidades auditivas en los institutos del cantón Esmeraldas, se ha podido palpar el problema de la falta de variedad de material didáctico, novedoso, y tecnológico, para estar acorde con las oportunidades informáticas y comunicacionales del siglo XXI, adecuado para su interaprendizaje, considerando que se desenvuelven y desenvolverán en ambientes copados por las tecnologías. Con el presente trabajo investigativo, se ha podido evidenciar los siguientes aspectos: - Existen notables diferencias en la disponibilidad de equipos y herramientas multimedia entre las unidades de educación especial, del cantón Esmeraldas y también que el conocimiento del manejo y funcionamiento de éstas herramientas es similar entre los maestros y maestras, en parte, porque el personal tiene estudios universitarios o también porque realizó pasantías responsables en el Instituto Juan Pablo II, aunque en la actualidad no reciban iguales oportunidades de capacitación. - Se ha podido demostrar que el material multimedia, es el que despierta mayor interés, curiosidad y logra motivación, en el proceso de enseñanza de las habilidades adaptativas, de los estudiantes con discapacidad auditiva. -Además se comprobó que la habilidad adaptativa de Comunicación es la de mayor importancia, para desarrollar en la etapa inicial, porque en ésta se adquiere el aprendizaje de la lengua de señas para expresar y comprender mensajes. - Se pudo conducir con acierto el trabajo de investigación llegando a la conclusión de que las herramientas multimedia mejoran el proceso de las habilidades adaptativas de comunicación, en los estudiantes con discapacidad auditiva en la etapa inicial. Dichas Habilidades Adaptativas, entendidas como la capacidad para adecuar su comportamiento en función de los objetivos, sus propias capacidades y las exigencias del ambiente, aumentando su autoestima, su desenvolvimiento social y su autonomía. - Aprovechando este trabajo de investigación se ha diseñado y elaborado una herramienta multimedia, la misma que es una aplicación en 'Cuadernia' (software), que consta de dos cuadernos digitales, los mismos que contienen el abecedario en lengua de señas, con videos y fotos de palabras generadoras con sus respectivos fonemas, además incluye varios ejercicios pedagógicos para resolver, adecuados para los estudiantes con discapacidad auditiva en etapa inicial.
Open Access
Elaboración de recursos didácticos interactivos para el aprendizaje de ciencias naturales de los décimos años del colegio San Luis Gonzaga de la isla de Muisne, Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Cevallos Clavijo, Danny Fidelina D
La presente investigación 'Elaboración de recursos didácticos interactivos para el aprendizaje de Ciencias Naturales en los décimos años en el colegio 'San Luis Gonzaga', empleó el objetivo de analizar herramientas interactivas para estudiantes, la intención, mejorar procesos de clase\; se empleó una metodología descriptica, con esto se evidenció la situación inicial por medio de una encuesta aplicada a estudiantes relacionada con las TIC y su empleo en clases\; con énfasis en lo analítico de intervención, se aplicó el cuasi-xperimento, empleando un pre-test a una muestra de estudiantes, adiestrándoles con el uso de Cuadernia y actividades , involucrando a los docentes, luego se aplicó un pos- test a estudiantes, generando comparación de los resultados de los dos momentos, permitiendo probar una mayor participación de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar en calificaciones de evaluación\; pasando de las clases tradicionales a interactivas. Los resultados del análisis se basaron en datos producto de la capacitación a estudiantes junto a docentes en las actividades interactivas\; la herramienta Cuadernia concentra recursos como: audio, video, texto, enlaces etc., para actividades de: emparejar, importar textos, elaborar cuestionarios, acciones conjuntas hasta formar un libro digital, el aporte estudiantil es primordial, él ejecuta las actividades, permitiéndole plasmar sus capacidades con los materiales informáticos\; en consecuencia con el análisis de trabajar con esta herramienta ,se determina que se beneficiará a toda la comunidad educativa muisneña, el docente será quien guiará el trabajo en esta área, con la intención de que se pueda aplicar en otras instituciones.
Open Access
Herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje de niños / niñas de educación general básica de la Escuela “Luis Felipe Borja”
(PUCE - Esmeraldas, 2017) Guevara Sevillano, Jéssica
Este estudio enfoca la actividad académica de los estudiantes de Educación General Básica analizando la aplicación de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje y la utilización de recursos didácticos en las actividades de formación del estudiantado, de manera reflexiva y pragmática mediante la aplicación de software multimedia. Se planteó un estudio con enfoque cuantitativo y cualitativo, lo cual permitió describir las variables de estudio herramientas tecnológicas y proceso de enseñanza aprendizaje. En el proceso de la investigación se aplicó encuestas a los docentes y se entrevistó al director de la Unidad Educativa de la institución educativa. Entre los resultados más relevantes, se evidenció que un alto porcentaje de los docentes no aplican herramientas tecnológicas que dinamicen el proceso de enseñanza aprendizaje, limitándose al uso de software básico de Microsoft Office, así mismo, se determinó la necesidad de implementar la utilización de herramientas tecnológicas por parte del estudiantado para apoyar o reforzar el aprendizaje. Por consiguiente se estableció una propuesta que consiste en la capacitación a docentes y aplicación de software educativo multimedia que permita fortalecer al aprendizaje mediante estrategia didácticas digitales.
Open Access
Pedagogía digital en el bachillerato de la Unidad Educativa “Luis Prado Viteri” de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Montesdeoca Patiño, Carlos Alberto
La Pedagogía Digital es un nuevo paradigma, cuya génesis es el resultado de una vertiginosa carrera tecnológica, como respuesta al crecimiento de la población mundial y a la demanda de sectores: educativos, productivos, financieros, sociales, etcétera, en donde cada organización establece en la misión y visión, innovaciones tecnológicas, con la finalidad de prestar servicios de calidad y satisfacer necesidades generales en un mundo globalizado, con una sociedad cada vez más exigente. El presente trabajo de investigación se realizó en la Unidad Educativa Luis Prado Viteri de la ciudad de Esmeraldas, durante el periodo comprendido entre los meses de noviembre y diciembre del año 2014 teniendo como objetivo principal: Diagnosticar la aplicación de la pedagogía digital en el proceso de enseñanza - aprendizaje para los estudiantes del bachillerato. Se llevó a cabo el estudio concerniente a la situación de los docentes sobre el nivel de conocimiento de las TIC\; la utilización de dispositivos, recursos y herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza - aprendizaje, así como también la identificación de competencias tecnológicas, estrategias metodológicas, técnicas y otros indicadores que demanda la propuesta globalizada de diseñar normas pedagógicas de aplicación sencilla en el proceso educativo para el buen uso de las tecnologías provenientes de la revolución digital. Con respecto al uso de recursos y herramientas tecnológicas por parte de los docentes y las actividades estudiantiles vinculadas con la tecnología digital, se utilizó el método mixto, el mismo que permitió mediante la aplicación de la encuesta, como instrumento de investigación, obtener una amplia información en relación a la utilización de las TIC en el aula de clases. Siendo posible cuantificar los datos de acuerdo a la población y muestra de estudio establecida para el trabajo de investigación: los resultados determinaron que los docentes del bachillerato están en proceso de capacitación para usar IX las tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza - aprendizaje en concordancia con la normativa constitucional de insertar las TIC en las planificaciones didácticas\; por otra parte los estudiantes respondieron sobre la necesidad urgente de recibir clases tecnológicas e interactivas. Consecuentemente se elaboró la propuesta alternativa, la misma que fue socializada a los docentes del bachillerato, mediante un instructivo que contiene los lineamientos pedagógicos para adaptar a los planes de lección el uso de las TIC, cumpliendo con las expectativas de educar mediante procesos, aplicando la pedagogía digital.
Open Access
Pedagogía digital en el proceso de enseñanza–aprendizaje en octavo de básica de la Escuela Buen Pastor
(PUCE - Esmeraldas, 2016) Nazareno Cifuentes, Katty Margarita
Esta investigación pretendió darle una solución al problema que sufrieron los maestros del Octavo de Básica de la Escuela Buen Pastor”, al enfrentarse tecnológicamente con los estudiantes; para ello se utilizó el método mixto es decir cualitativo y cuantitativo ya que permitió abarcar un mayor rango de datos y contrastarlos en pos de llegar a la verdad del uso tecnológico de los maestros. Para orientar esta investigación se propuso analizar el uso de la pedagogía digital en el proceso de enseñanza aprendizaje en el Octavo Año Básico y además diagnosticar el uso de la pedagogía digital, motivar a los maestros y maestras de la escuela, para que estén familiarizados con las herramientas tecnológicas a utilizar para el mejoramiento de la escuela Buen Pastor” ubicada en Km. 71/2 de la Vía Atacames, margen derecho. Para cumplir dichos objetivos se inició diagnosticando la práctica docente en la utilización o no de las herramientas tecnológicas en el desarrollo de las clases, para ello se entrevistó, encuestó y se hizo la observación directa del proceso educativo utilizando una ficha; resultando que a nivel institucional tienen un laboratorio bien equipado, los maestros reconocieron que su conocimiento tecnológico es deficiente, pero que sí usaban grabadoras y a veces una portátil y proyector, en cambio los estudiantes según sus respuestas afirman que el uso de herramientas tecnológicas es escaso. En base a los resultados, la institución necesitaba de suma urgencia desarrollar un trabajo que involucre la tecnología y la pedagogía, que le permita utilizar lo que ya tienen; es así que se puso en ejecución un trabajo colaborativo con los estudiantes utilizando GOOGLE DRIVE para luego llevarlos a la producción en la participación de un BLOG; todo esto de manos de los maestros y así implementar la PEDAGOGÍA DIGITAL, de ésta forma quedó afianzado el cambio conductual que se quiso lograr con los maestros. Fácilmente estas herramientas de trabajo colaborativo pueden ser replicada en otras instituciones en la que los maestros requieran interactuar tecnológicamente con sus estudiantes.
Open Access
Material didáctico multimedia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del quinto año básico de la Unidad Educativa “5 de Agosto” de la ciudad de Esmeraldas
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Medina Medina, Enniz Mari
La compresión lectora es una de las competencias básicas que todo estudiante debe tener bien desarrollada para acceder directamente a todas las materias del currículo, emitir juicios y realizar inferencias respecto a cualquier texto, lo cual repercute en los resultados de su aprendizaje y en su rendimiento escolar general. Con el objetivo de proponer una alternativa de material didáctico digital para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de 5to año de educación básica de la unidad educativa '5 de Agosto', de la ciudad de Esmeraldas, se realizó una investigación mixta (Cualitativa/Cuantitativa), centrada en dos técnicas investigativas: el estudio documental de los materiales y estudios científicos sobre la comprensión lectora en niños de educación básica, y en la entrevista a expertos en el área de Lengua. El enfoque del estudio fue descriptivo, que permitió analizar el tipo de material didáctico más adecuado para complementar el desarrollo de habilidades en la comprensión lectora. Se utilizaron los métodos teóricos histórico-lógico, análisis y síntesis, e inductivo, ya que el material didáctico a proponer debía atender a las características sociodemográficas de los escolares de la escuela\; y como método empírico, la observación para verificar en la práctica docente las áreas problemas específicas en la comprensión lectora. La población y muestra coincidió, e incluyó a los 8 docentes que trabajan la comprensión lectora en la unidad educativa '5 de Agosto'. Los resultados mostraron que la alternativa a proponer debía ser un material didáctico multimedia, que vincula los textos y ejercicios de evaluación a videos instructivos\; sus características se delimitaron como aquellos rasgos que permitieran su fácil dominio o conocimiento por parte del alumnado cuando tuvieran que usar la computadora o tableta, que se pudiera acceder a la información libremente a través de un menú de contenidos, facilitar el proceso educativo, permitiendo que el papel del profesor fuera como facilitador del proceso docente, dejando el protagonismo a los estudiantes. Se concluye que la alternativa de material didáctico multimedia debía estar basado en el software Cuadernia, un software de fácil utilización ya que, desde el punto de vista técnico, es compatible con los programas de Windows, sistema informativo que está instalado en la unidad educativa '5 de Agosto', de forma tal que el tipo de navegador, la instalación o actualización de determinados complementos será posible si hubiera nuevas actualizaciones.