Tesis – Maestría en Tecnología para la Gestión y Práctica Docente (Sin Restricción)
Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Tesis – Maestría en Tecnología para la Gestión y Práctica Docente (Sin Restricción) by Subject "Aprendizaje significativo"
Now showing 1 - 3 of 3
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access 
Estrategias para incorporar los dispositivos móviles en el proceso educativo: caso de estudio docentes Universidad Tecnológica Equinoccial - campus Quito(PUCE - Quito, 2013) Almeida Sotomayor, Erika Vanessa; Cóndor Cruz, Javier WilfridoHoy en día el avance de las nuevas tecnologías y el acceso a redes inalámbricas, ha hecho de los dispositivos móviles herramientas necesarias para el desarrollo de las diferentes actividades humanas; esta realidad también se ve reflejada en el campo educativo, la popularidad de los dispositivos móviles ha hecho que los estudiantes ejerzan presión para poder incorporarlos en el sistema educativo, ocasionando polémica debido a la incertidumbre y temor que tienen los docentes al utilizarlos en el proceso de enseñanza –aprendizaje. La propuesta de estrategias para incorporar dispositivos móviles en el proceso educativo, es una repuesta innovadora que guía al docente desde la planificación en cómo y en qué momento del proceso educativo se los puede incorporar para que sean usados dentro y fuera del aula. La utilización de estrategias permite que los actores del hecho educativo entiendan que los dispositivos no son el fin sino los medios que apoyan y facilitan la construcción de aprendizajes significativos, promueven el trabajo colaborativo, la creatividad, la realimentación y reflexión de sus propios aprendizajes.Item Open Access Propuesta de metodología de enseñanza con líneas del tiempo interactivas como una herramienta aplicativa del conocimiento significativo en la asignatura de teoría de la arquitectura en la Universidad Central(PUCE - Quito, 2014) Echeverría Bucheli, Rosa Mishell; García Paredes, Yolanda CeciliaA finales del siglo XX, se produce el enorme impacto del desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, explicado por el sociólogo Manuel Castells (2000) en uno de sus textos “La Era de la Información”1. Es un fenómeno que genera muchísimos cambios a todo nivel, siendo los más importantes: que con el Internet y el uso de las tecnologías, la materia prima es la información; es decir se da mayor importancia de la información, ya no tanto al capital. Por otro lado la tecnología cambia los hábitos de la vida cotidiana de las personas, y es parte integral de las actividades humanas. Otro concepto que desarrolla Castells (2000), es el nuevo carácter que asume la comunicación: aparecen nuevas formas tanto oral como escrita, incluso audiovisual que produce interaccione nuevas en el cerebro. En el contexto educativo, caracterizado por un permanente proceso de transmisión de conocimientos, valores, formas y costumbres, con el fin de culturizar a los individuos dentro de la sociedad, el desarrollo tecnológico también produce cambios importantes en los aspectos comunicativos. Para entender este proceso de cambio, es necesario remontarse a los estudios de David K. Berlo (1960), que desarrolla un modelo de comunicación que se basa en un conjunto de elementos que se relacionan dinámicamente. Entre los elementos tenemos la fuente de comunicación, que son los propósitos; el mensaje, que es un conjunto de símbolos; el canal o sistemas sensoriales como la vista y oído; y por último el receptor que es quien recibe el mensaje. Dentro de la educación esta propuesta de Berlo (1960), se la considera conductista.Item Open Access Uso de las TIC's en el diseño y validación de contenidos pedagógicos de Anatomía y Fisiología enfocados al aprendizaje de técnicas procedimentales de Enfermería como profesión(PUCE - Quito, 2015) Moreano Barragán, Elsie Paulina; Rodríguez, FranciscoEste proyecto práctico busca la incorporación de la tecnología al curriculum a través de la planificación, diseño y validación de contenidos de Anatomía y Fisiología, que orienten la correcta aplicación de las técnicas procedimentales de Enfermería en la asignatura Enfermería como Profesión. Es decir escoger los contenidos de aprendizajes significativos de Anatomía y Fisiología y con el uso de las TICS crear herramientas de repaso aplicables a la práctica diaria de procedimientos de la enfermería, tanto para estudiantes, enfermerasen el ejercicio de la profesión así como para personas interesadas en su aprendizaje. Estos contenidos serán accesibles en cualquier momento y de acuerdo a las necesidades. El tema se justifica a cuatro niveles: País, Universidad, Facultad y Estudiante. A nivel de País este proyecto ayuda a cumplir con dos de las doce estrategias iniciales (2009 a 2013) del Plan Gubernamental del Buen Vivir, como son: “a) transformación de la educación superior y transferencia de conocimiento a través de la ciencia y la tecnología y b) conectividad y telecomunicaciones para una sociedad de información y conocimiento” (2009, Senplades). El plan del Buen Vivir del gobierno contempla mejorar la calidad de vida con un mejor nivel educativo de su población y con un acceso a la información y el conocimiento vía tecnología. Los descubrimientos e innovaciones tecnológicas (con el internet a la cabeza), han cambiado la manera de relacionarnos con las personas y el mundo. Las innovaciones surgen en períodos menores de tiempo, globalizan las relaciones humanas y obligan a replantearnos actividades y la manera de llevarlas a cabo. Los beneficios del uso de la tecnología en la docencia son múltiples: ”existen herramientas tecnológicas nuevas para visualizar y modelar, ofrecen al estudiante formas de experimentar y observar fenómenos … ayudando a su comprensión … proporcionan a los educadores formas efectivas de llegar a diferente tipos de estudiantes y de evaluarlos utilizando varios medios”. (Edutopia, 2008) Este proyecto colabora con esta meta transfiriendo conocimientos a través de la tecnología y guiando a los futuros profesionales en su adquisición de conocimientos prácticos para su trabajo. Serán los estudiantes de nuestra universidad los beneficiarios directos pues a través del logro de los resultados de aprendizaje darán cumplimiento al perfil de egreso que les garantizará su inserción laboral. Como beneficiarios indirectos tendremos a los profesionales que ejercen la docencia en la Facultad, los profesionales de enfermería y los habitantes de nuestra ciudad que podrán disfrutar del mandato del buen vivir, basado en una mejor atención de enfermería en nuestra ciudad.