Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en
Matemática y Física (Sin Restricción) by Subject "Aprendizaje basado en proyectos"
Este estudio propone el desarrollo de una guía de estrategias didácticas basadas en la metodología de proyectos para el aprendizaje de circuitos en serie, paralelo y mixto, según la ley de Ohm, dirigida a estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional Monseñor Maximiliano Spiller. La investigación adopta un enfoque proyectivo, centrándose en la creación de una guía práctica para la enseñanza de circuitos eléctricos serie, paralelo y mixto. Esta herramienta busca proporcionar a los educadores métodos de aprendizaje activo aplicables a diversas especialidades del bachillerato. Para recopilar datos, se realizó una encuesta a 28 estudiantes de segundo año. Este proceso permitió evaluar las actuales prácticas de enseñanza y aprendizaje, así como identificar los elementos que influyen positiva o negativamente en la asimilación de conceptos por parte de los alumnos. Con la implementación de esta guía basada en proyectos, se espera potenciar significativamente las habilidades de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes en temas de circuitos eléctricos según la ley de Ohm.
La presente investigación se centró en la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como una propuesta para mejorar los procesos pedagógicos en la asignatura de Física en temas relacionados con las leyes de Kirchhoff, dirigida a estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Sagrados Corazones de Rumipamba de la ciudad de Quito, por esta razón, el trabajo de investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo proyectivo con un diseño teorético - táctico, para ello, se seleccionó una población de 61 estudiantes de tercero de bachillerato del año lectivo 2021 – 2022, los cuales fueron encuestados con la finalidad de recopilar información sobre las características del proceso de enseñanza – aprendizaje en la asignatura antes mencionada. Los resultados que se obtuvieron del grupo de alumnos encuestados reflejaron que el PEA estaba direccionado por la metodología de trabajo en equipo y complementada por estrategias del tipo magistral, además, se encontró poca presencia del ABP, por lo que se diseñó una guía didáctica de leyes de Kirchhoff fundamentada en esta metodología.
