e) Nuevas tecnologías e innovación en la Educación

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Browsing e) Nuevas tecnologías e innovación en la Educación by Subject "Aprendizaje"

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    Aplicación de las TICs para mejorar el aprendizaje de emprendimiento y gestión
    (PUCE - Ambato, 2021) Martínez Martínez, Diana Leonor; Cobo Granda, Edgar Alberto
    Existe en los estudiantes de segundo de bachillerato intensivo la presencia de problemas académicos sobre todo en las áreas de la aplicación de un emprendimiento, desconocimiento de las responsabilidades legales, sociales y administrativas que cumpliría un emprendedor, mejorar el análisis para determinar la factibilidad de un proyecto antes de su ejecución y comprensión de las diferentes cuentas contables de un negocio. La utilización de estrategias tradicionales no arroja resultados significativos. Actualmente, se encuentra en prueba un modelo de aprendizaje basado en el uso de las TICs esto nos ayuda a determinar la eficiencia en la mejora del aprendizaje. Para corroborar esta hipótesis, se plantea desarrollar una propuesta de intervención educativa con estrategias de enseñanza basada en la aplicación de la TICs y luego puesto a prueba en un diseño cuasiexperimental Inter sujetos con dos grupos equivalentes en una muestra de estudiantes de Segundo de Bachillerato Intensivo sección nocturna de la Unidad Educativa “Santa Rosa”. De verificarse la hipótesis, los resultados podrían indicar los beneficios educativos en la aplicación de la TICs en el aprendizaje de la asignatura de Emprendimiento y gestión. Lo, cual, podría ayudar complementariamente con las metodologías de enseñanza actuales aprobadas por el Ministerio de Educación.
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    Aplicación móvil “+Learning” para el fortalecimiento del aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de nivel Ket
    (PUCE - Ibarra, 2021) Tabango Clavijo, Ronny Alexander
    El propósito de este proyecto es diseñar una aplicación móvil para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de nivel KET, con el objetivo de actualizar los métodos de aprendizaje mediante videojuegos basados en el concepto de Serious Game, para ello, se realizó un estudio con diferentes docentes expertos en este campo, lo que ayudo a recopilar información de las distintas metodologías que emplean para enseñar el idioma, mismas que serán utilizadas en la aplicación denominada +Learning y abarcara los temas correspondientes a nivel KET. Las pruebas del sistema funcional se aplicaron a un grupo selecto de personas correspondiente a un curso pequeño de estudiantes de nivel KET, ellos, mediante una encuesta se encargaron de evaluar el aplicativo móvil en su aspecto visual y funcional. Una vez que finalizó la fase de prueba y que la aplicación obtuvo la aceptación del usuario final, esta fue cargada a la Google Play bajo el nombre +Learning.
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    Fortalecimiento del sistema de gestión de aprendizaje (LMS) mediante una propuesta de intervención en el Àrea de Tecnología dirigida a estudiantes y docentes de Sexto de Básica del Instituto Educativo Serge de la Ciudad de Quito, año lectivo 2017- 2018
    (PUCE - Quito, 2019) Silva Villalobos, Medardo Mauricio; García Paredes, Yolanda Cecilia
    El Colegio SERGE cuenta con un Sistema de Gestión de Aprendizaje (SGA) que no se ha optimizado, ya que es aplicado únicamente para la lectura de e-books y subir las notas del alumnado, sin potenciar los beneficios para estudiantes, docentes y personal administrativo. El objetivo de esta propuesta plantea la intervención en el área de tecnología donde se incluye, potenciar el sistema de gestión de aprendizaje, capacitación a toda la comunidad educativa, incluir mayor contenido didáctico y constante actualización para beneficio de cada uno de sus usuarios.
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    Guía de aprendizaje virtual gamificada utilizando la plataforma Google Classroom en la asignatura de matemática de 9no año de EGBS
    (PUCE - Quito, 2023) Arciniega Acosta, Bayron Pabel; Bermúdez García, José Ángel
    A partir de la pandemia por el covid-19, la comunidad educativa se vio forzada a migrar a plataformas digitales para continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero esta vez con tele educación, lo que forzó a los docentes a aprender a usar este recurso digital, capacitarse en tiempo récord y desarrollar nuevas pedagogías. Se determinó que este medio, catalogado como TIC, no ha podido ser insertado adecuadamente en la institución, desaprovechando su potencial y encontrando la necesidad de aplicar los conocimientos de ambientes e-learning para implementar la teoría del constructivismo en el aula, asociándola a la asignatura de matemáticas, la que, por historia, siempre ha sido una complicación para los estudiantes. El objetivo planteado para la siguiente investigación fue diseñar una guía de aprendizaje virtual gamificada utilizando la plataforma Google Classroom para la asignatura de Matemática dirigida a los estudiantes de 9no año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Nicolás Jiménez para el periodo 2022-2023. La metodología aplicada fue la investigación proyectiva, ya que propone soluciones a una situación determinada a partir de un proceso de indagación, proponiendo alternativas de cambio. Se abordó también el concepto de gamificación, ya que, el principal hallazgo fue que, de esta forma lúdica, los conocimientos de matemáticas fueron mejor abordados y aprehendidos por los alumnos, así aparece la propuesta de una guía virtual desarrollada en la plataforma Classroom, la cual servirá para los docentes del área de matemáticas y los alumnos de 9no año de EGB en la construcción del conocimiento y la consecución de los aprendizajes mínimos requeridos.
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    Propuesta innovadora de acción tutorial para mejorar la autorregulación
    (PUCE - Quito, 2021) Larrea Ramos, Rocío del Carmen; Araujo Bilmonte, Elking Raymond
    En la Unidad Educativa Particular Marista es necesario implementar mejores procesos de acompañamiento tutorial porque se requiere que los docentes tutores orienten a los estudiantes para que sean más autónomos, reflexivos y críticos. Por ello el objetivo de esta propuesta es el diseño de un “Plan de Acción Tutorial” con actividades fundamentadas en el modelo cíclico de Zimmerman sobre autorregulación del aprendizaje, como herramienta para que el trabajo de los tutores contribuya al desarrollo de la autorregulación de los estudiantes de séptimo año de la Institución. Se debe tomar en cuenta que en la institución la figura y el rol del tutor son importantes para potenciar los valores, actitudes y aprendizaje de los alumnos según el carisma Marista. La metodología aplicada tiene un enfoque cualitativo de tipo proyectivo para lo cual con ayuda del IPAA (Inventario de Procesos del Aprendizaje Autorregulado) como instrumento, se recoge información de 111 estudiantes de séptimo EGB sobre su nivel de autorregulación. El análisis de resultados se lo realiza por medio de la estadística descriptiva y permite reconocer que los estudiantes están conscientes de sus capacidades y que las estrategias de autorregulación que emplean son múltiples, pero deben ser mejoradas. Por lo que se recomienda el apoyo institucional para que los tutores puedan realizar un acompañamiento efectivo poniendo en práctica actividades dentro de un Plan de Acción Tutorial que fomente la autorregulación del aprendizaje.
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    Uso de las TIC en educación básica
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Tenorio Sevilla, Anabell Lorena