Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Inicial (Sin Restricción)
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Actividades psicomotrices para el desarrollo afectivo de niños de 3 a 4 años(PUCE - Quito, 2016) Puente Garrido, Ana María; Prócel Guerra, Betty ShadiraEste trabajo fue realizado con el objetivo de contribuir al diseño de actividades psicomotrices utilizando el principio lúdico para el desarrollo afectivo en niños y niñas de tres a cuatro años. La investigación consta de tres capítulos, los mismos que han sido elaborados con sustentación bibliográfica y utilizando una lista de cotejo para exponer las características de los niños de estas edades. El capítulo primero hace referencia al desarrollo afectivo y sus fases evolutivas en niños de cero a seis años poniendo mayor énfasis en las edades comprendidas entre los tres y cuatro años, tomando en cuenta las características evolutivas del niño en área afectiva y la contribución de las teorías de Wallon, Goleman y Erickson. El segundo capítulo, se centra en el desarrollo psicomotor, sus características y la incidencia que tiene el movimiento en el desarrollo afectivo. Por otro lado, en el tercer capítulo se plantean las actividades psicomotrices tomando en cuenta las características evolutivas de los niños, del grupo etario señalado, en las áreas afectiva y motriz, y la importancia del movimiento y de la psicomotricidad en el desarrollo afectivo; las cuales orientarán a los docentes o padres de familia a su aplicación efectiva con los niños. Finalmente se realizó un análisis de lo expuesto anteriormente para llegar a las conclusiones.Item Open Access Ampliación de la oferta educativa del nivel inicial subnivel II en la escuela de educación básica “La Libertad” de la comunidad de Tanlagua desde el año lectivo 2018-2019(PUCE - Quito, 2019) Villarroel Naranjo, Emilia Belén; Irigoyen Jaramillo, Adriana VanessaEl objetivo del presente proyecto de disertación es cumplir con los requisitos que exige el Ministerio de Educación para la Ampliación del Subnivel II de Educación Inicial en la Escuela de Educación Básica “La Libertad”. La Institución ha venido presentando un bajo porcentaje de estudiantes nuevos matriculados en los últimos años y a través de la aplicación de técnicas e instrumentos se pudo detectar que la causa principal es el hecho de que la misma no cuente con el servicio de Educación Inicial. El documento consta de una base teórica que fundamenta la importancia que tiene la Educación Inicial y en la cual resaltamos a sus principales precursores. Para cumplir con este objetivo se ha diseñado una Propuesta con el fin de que sirva de aporte a otras personas que tengan la idea de crear, renovar o ampliar el permiso de funcionamiento en un institución pública o privada del Ecuador, ya que contiene una síntesis de los documentos y requisitos que solicita el Ministerio de Educación acompañados de una explicación breve y entendible que facilitará la elaboración de dichos documentos. Además contiene un ejemplo práctico de la Escuela donde se aplicó esta propuesta y a partir de la cual se obtuvieron resultados positivos teniendo como principal efecto el aumento de estudiantes nuevos matriculados en un 90%. Para finalizar se realizan las conclusiones y recomendaciones respectivas las cuales recogen una reflexión y análisis crítico.Item Open Access Análisis de la relación entre las emociones y el corpus narrativo de literatura infantil, disponible en la Biblioteca Chiqui Puce, que se encuentra catalogado para niños de 4 años(PUCE - Quito, 2020) Salazar Mantilla, Paola Elizabeth; Erazo Ortega, María PatriciaLa literatura infantil cumple un rol importante dentro del desarrollo de los niños, tanto social, emocional y cognitivo, desde luego, permite activar diferentes procesos mentales, como es la imaginación, la creatividad, el aprendizaje, el pensamiento y fortalece el desarrollo emocional contribuyendo a los niños diversas habilidades que pueden ser aplicadas en la vida como es la asertividad, la empatía y la resolución de conflictos, es por ello que las diversas obras literarias infantiles permite a los niños y a sus lectores disfrutar de temáticas entretenidas, estas pueden ser de fantasía, aventuras, ya que los personajes y su animismo están llenos de emociones como la alegría, tristeza , miedo permitiendo a los niños jugar con su imaginación y creatividad. Por lo tanto, la presente investigación “Análisis de la relación entre las emociones y el corpus narrativo de literatura infantil para niños de 4 años” tiene como propósito analizar las diferentes emociones que se encuentran en los libros de literatura infantil de animales disponibles en la Biblioteca Chiqui PUCE, lo que nos dio paso a entender y a descubrir que las emociones y la literatura infantil son de vital importancia en el desarrollo de los niños, mediante la información teórica. Con la emergencia sanitaria, derivada de la pandemia, hubo que dar un giro metodológico que superara la barrera de los encuentros presenciales y por ello, durante tres meses, a través de la participación en el Proyecto Lúdico Académico de la Facultad de Ciencias de la Educación se logró compartir y analizar la emociones con dos participantes de 4 años, con quienes hubo una interacción virtual en un total de 8 encuentros para la realización del proceso de mediación lectora con la muestra de libros seleccionada. Desde luego, en el desarrollo de estos encuentros los participantes lograron experimentar y disfrutar de diferentes cuentos y actividades de mediación lectora, los cuales aportaron e incentivaron a los participantes a tener un acercamiento positivo hacia las narraciones infantiles.Item Open Access Análisis de la trascendencia de la comunicación asertiva en el marco de la Educación Inicial, según el enfoque de Savater, Maturana y Peralta(PUCE - Quito, 2018) Guerrero Villalba, Thalía Alejandra; Erazo Ortega, María PatriciaLos procesos de comunicación han ido evolucionando conforme el hombre se ha desarrollado dentro de su medio; tomando en cuenta que esta acción es propia del ser humano desde que nace, existen diversas formas para comunicarse, pero la más significativa y la que diferencia a las personas de otros seres vivos es la comunicación oral. Por este motivo surge la necesidad de su análisis y la búsqueda de nuevas técnicas para llevarla a cabo de manera positiva, siempre pensando en función de favorecer todo quehacer humano. A consecuencia de esto se plantea a la comunicación asertiva, la cual hace referencia a un proceso de comunicación completo e intencionado porque no solo procura transmitir información sino desarrollar habilidades sociales tales como generar empatía, saber escuchar, manifestar ideas, pensamientos y sentimientos propios de manera clara, ser tolerantes ante opiniones contrarias a las propias, en definitiva, propiciar una comunicación portadora de sentido. Considerando las ventajas de la comunicación asertiva en la vida de las personas, resulta favorable incluirla dentro del proceso educativo, ya que, sin duda, los dos se complementan. No existiría forma alguna de educarse sin la habilidad de comunicarse unos con otros; por esta razón es pertinente trabajar en función de estos dos procesos los cuales, bien orientados, ayudarían al ser humano a vivir mejor dentro de una sociedad que evoluciona constantemente. Así surge la idea de involucrar a la comunicación asertiva en la Educación Inicial, fase donde el ser humano está en la capacidad de desarrollar en gran medida la mayor parte de habilidades y destrezas que permanecerán durante toda su vida y las utilizará para su participación dentro de la sociedad a la cual pertenece. Si desde sus primeros años de vida, las personas son partícipes de ambientes favorables y de procesos comunicativos asertivos, el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades sociales es temprano y con proyección duradera debido al estilo de aprendizaje que predomina en esta etapa, por imitación y modelación: ¡qué meritorio y prometedor propiciar espacios de reflexión, tolerancia, amor y respeto hacia los semejantes como una forma comunicativa que trascenderá al espacio del aula!Item Open Access Diseño de material para el aprendizaje graduado de la ortografía, a través de distintas tipologías de textos y orientado a los cuartos años de E.G.B. del Colegio Militar # 10 Abdón Calderón(PUCE - Quito, 2013) Cruz Herrería, Wendy; Gavilanes del Castillo, Luis María¿Cómo evitar que los estudiantes cometan errores ortográficos? ¿cuál es la estrategia más adecuada? Es la duda que se plantean a diario los docentes desde que sus educandos empiezan a escribir, quienes están conscientes de que la práctica de una sola destreza no conseguirá la solución del problema. A lo largo del periodo de trabajo se pudo observar que las deficiencias en la ortografía son adquiridas por los niños desde los primeros años, lo cual es más evidente en años superiores. Esta investigación, Diseño de material para el aprendizaje graduado de la ortografía, a través de distintas tipologías de textos y orientado a los cuartos años de E.G.B. del colegio militar # 10 Abdón Calderón” presenta importantes estrategias que motiven el aprendizaje de la ortografía en los niños con base en la lectura de textos literarios y orientado a los cuartos años de E.G.B. lo cual se considerará mi objetivo general.Item Open Access Estereotipos femeninos en la educación. análisis crítico del discurso del kit escolar de primer año de educación general básica(PUCE - Quito, 2018) Barahona Coral, Thalia Dayanara; Vélez Verdugo, Catalina ElizabethEl presente trabajo de disertación analiza el kit escolar de 1er año de Educación General Básica, el cual contiene tres libros de texto y cuatro cuentos. Para esta investigación se examinaron los estereotipos femeninos que se encuentran en los textos antes señalados, con el fin de mostrarlos y elaborar estrategias para trabajar con ellos, en procura de evitar la transmisión al alumnado de dichos estereotipos. La falta de investigaciones respecto a estos textos, debido a que llevan un año lectivo funcionando, así como su transcendencia en los procesos educativos, fundamenta la necesidad de un análisis comprometido y riguroso. Esta investigación al tratarse de un estudio exploratorio, comprende el desarrollo de diferentes etapas desde la recopilación bibliográfica hasta el estudio de campo. Asimismo, la metodología que se empleó fue el Análisis Crítico del Discurso, el cual más que un método es una perspectiva de investigación que permite encontrar relaciones de poder en prácticas discursivas y no discursivas. Se concluye que los textos escolares contienen estereotipos femeninos, por lo que es importante que el docente sepa tratarlos y prevenir prácticas discriminatorias contra las mujeres.Item Open Access Importancia del cuidado de la voz en la tarea docente(PUCE - Quito, 2011) Villagómez, María Piedad; Burneo Jaramillo, César AugustoEsta disertación estudia la Importancia del cuidado vocal en la tarea docente, describiendo en primer lugar la producción normal de la voz, para proseguir con una revisión de varias patologías vocales y su tratamiento. Luego, se trata el problema del ruido en los establecimientos educativos, el cual es un factor importante cuando se trata de educación, pues afecta la asimilación del conocimiento del educando y propicia que la atención se disperse. Asimismo, el ruido incide especialmente en niños con problemas auditivos, con dificultades de atención y aprendizaje, en la enseñanza de idiomas extranjeros que requieren de una alta concentración; además, es el principal factor que produce estrés en alumnos y profesores. Toda esta problemática nos conduce al tema central de esta exposición que es analizar los motivos que hacen que el profesor deba elevar su voz, con frecuencia, lo que podría afectar su salud vocal, que puede causar ausencia laboral lo que perjudica el que hacer educativo.Item Open Access Incidencia de la psicomotricidad en el desarrollo del freno inhibitorio en niños de 3 a 4 años de la Unidad Educativa Alberto Einstein(PUCE - Quito, 2016) Galárraga Pérez, Marcia Verónica; Ayala Serrano, Mariana TrinidadLa presente disertación permitió evidenciar una significativa incidencia de la psicomotricidad en el desarrollo del freno inhibitorio de los niños de 3 a 4 años, para lo cual fue necesario revisar previamente en detalle conceptos, elementos y relación existente, a través de la observación de actividades específicas señaladas en una lista de cotejos, desarrollada en base a los indicadores de las variables de la matriz de operacionalización de la investigación. La observación efectuada permitió obtener resultados de suma importancia, los cuales fueron analizados dentro del trabajo, sin perder de vista las características evolutivas de los niños de 3 a 4 años como punto de partida del estudio, el desarrollo de una serie de capacidades y habilidades de los mismos, entre ellas el hecho de adecuarse a la actividad y medio en que se presenta o se le solicita al niño. Se dio respuesta al planteamiento del problema, determinando la manifiesta influencia de la psicomotricidad para desarrollar el freno inhibitorio en los niños de la edad segmentada para la investigación, demostrándose inclusive que afecta en la capacidad de relacionarse con su entorno, la coordinación de actividades y por ende en el proceso de aprendizaje del niño.Item Open Access Influencia de la literatura infantil en el desarrollo del vocabulario en niños y niñas de primer año de educación básica en el Centro Infantil Macarena(PUCE - Quito, 2013) Benítez Lloré, María Soledad; Navarrete Carrera, Miriam MargaritaEsta disertación se realizó para determinar si la literatura infantil incide positivamente en el desarrollo del vocabulario en los niños de cinco a seis años. Para esto se hizo una investigación sobre los dos temas señalados. Se diseñaron y se aplicaron actividades con literatura infantil en un centro educativo de Quito, con el fin de comprobar si al usar constantemente la literatura infantil se enriquece y se desarrolla el vocabulario de los niños Para comprobar la hipótesis se realizaron dos pruebas; una al principio del proyecto y otra después de aplicar las actividades con literatura infantil. Los resultados nos demostraron que los niños que participaron en las actividades tuvieron mejor desempeño y enriquecieron su vocabulario.Item Open Access La generación de experiencias de aprendizaje, tomando como base la psicomotricidad y la educación por medio del movimiento para niños de la etapa inicial con déficit de atención(PUCE - Quito, 2016) Guerrero Contreras, Alejandra Maite; Prócel Guerra, Betty ShadiraEsta investigación tuvo el propósito de demostrar la hipótesis de que las estrategias docentes, basadas en la pedagogía del movimiento y la psicomotricidad, contribuyen a consolidar procesos significativos de aprendizaje en niños de la etapa inicial que presentan déficit de atención. Dentro de los procesos de aprendizaje significativo se tomó en cuenta como variables de estudio la focalización de la atención y el control de impulsividad. Para comprobar la hipótesis se aplicó actividades con movimiento en una muestra seleccionada de cinco niños con diagnóstico de TDA. Se demostró que el movimiento es un elemento que genera aprendizajes significativos en los niños cuando las educadoras lo incluyen dentro de las actividades cotidianas. Además es una herramienta que se puede utilizar como una estrategia de aprendizaje eficaz en los niños que presentan necesidades de aprendizaje relacionadas con la fijación de la atención. En consecuencia se determina que el movimiento no genera distracción, por el contrario mantiene la atención en el niño durante el proceso de enseñanza aprendizaje.Item Open Access Micro-cuentos sobre la importancia del aprendizaje mediante la estimulación sensorial y desarrollo del lenguaje dirigidos a niños y niñas con necesidades educativas especiales referentes al autismo(PUCE - Quito, 2021) Velásquez Guachamín, María Joselyn; Ortíz Carranco, Nelly YolandaLa mayor parte de los niños y niñas tienden a buscar experiencias que brinden una vivencia sensorial beneficiosa en cada fase de su desarrollo. El lento aprendizaje o los inconvenientes de comportamiento en los niños y niñas muchas veces son generados por una unión sensorial inadecuada en el cerebro (Ayres 2006). Este plan de tesis, por consiguiente, incluye el término de “Integración sensorial y desarrollo del lenguaje” con la información elemental por medio de micro-cuentos dirigidos a niños y niñas con necesidades educativas especiales referentes al autismo. Una vez que hablamos de promover el desarrollo del aprendizaje, la estimulación sensorial resulta drásticamente beneficiosa debido a que aporta información diversa que después se convertirá en conceptos, extendiendo el vocabulario y la comprensión. Por eso mismo la iniciativa tiene un giro, al generar seis micro cuentos sensoriales divididos por cada sentido (gusto, tacto, vista, olfato, auditivo, vestibular -propioceptivo) que al juntar micro-cuentos, estimulación sensorial y movimiento se puede dar un óptimo recurso pedagógico que responda a las necesidades e intereses de los estudiantes, así como a los requerimientos de la actividad profesor. En este sentido, comprendemos como un procedimiento pedagógico que parte de un relato leído en clase para la puesta correcta del lenguaje de niños y niñas con necesidades educativas especiales referentes al autismo. En todo el juego, los estudiantes con necesidades educativas especiales se transforman en protagonistas creando un aprendizaje universal (especialmente vinculado al estímulo sensorial, desplazamiento, entendimiento de su cuerpos y desarrollo del lenguaje).Item Open Access Propuesta de lineamientos generales para reducir barreras para el aprendizaje relacionadas con multiculturalidad, en el Centro Infantil del Buen Vivir 'San Francisco de Quito', en la población de los niños y niñas de 3 a 5 años.(PUCE - Quito, 2011) Samaniego Porras, Amayra Elina; Terán, RosarioEste capítulo tiene como objetivo contextualizar la población para la que se propondrán los lineamientos generales para la disminución de barreras para el aprendizaje relacionadas con interculturalidad; por lo que se expondrá la información básica en relación del Centro Infantil del Buen Vivir San Francisco de Quito”, como sus antecedentes, organización y funcionamiento, políticas, entre otras.Item Open Access Propuesta para una educación integral basada en valores para niños de tres a cinco años(PUCE - Quito, 2011) Jimbo Galarza, María Fernanda; Ávala, CarmenEl presente trabajo surge de la necesidad de rescatar ciertos valores que han perdido su importancia en la actualidad, y la educación toma un papel primordial en este proceso desde tempranas edades, en vista que son los primeros años de vida la base para los aprendizajes posteriores. Los valores son cualidades positivas de las acciones del ser humano que nos atraen y que nos permiten vivir en armonía con los que nos rodean y con la sociedad.