Magister en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

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Magister en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

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Browsing Magister en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica by Subject "Aprendizaje basado en problemas"

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    Aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica en instalación eléctricas de interior para bachillerato técnico
    (PUCE - Ambato, 2023) Ante Baltazaca, Edgar Aníbal; Garcés Freire, Enrique Xavier
    La presente investigación se inicia desde la necesidad de efectuar unas estrategias didácticas en el Módulo Instalación Eléctricas de Interior para el nivel de bachillerato técnico, la cual, se enfoca en implementar una materia concreta al estudiante de lo mejor posible, para el desarrollo de competencias-habilidad a través de la enseñanza & aprendizaje. El objetivo es Validar el Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica en Instalación Eléctricas de Interior para segundo de bachillerato técnico. Se lleva a cabo una investigación con un enfoque cuantitativa, con un diseño cuasi experimental, con una comparación de dos variables, uno de experimental con 16 estudiantes y el otro de control con 15 estudiantes, con el monitoreo durante dos periodos de tiempo con una muestra aleatoria de las mismas características, para lo cual se utiliza la técnica de la encuesta. Así también para la obtención de resultados se emplea el cuestionario de selección múltiple con los contenidos de Instalación eléctricas de Interior, en pretest y poste que permitió conseguir los datos. Los resultados finales del grupo experimental fueron en la evaluación de pretest la mediana de 4 y la evaluación de postest de 8 puntos; con lo, que se demuestra el cumplimiento del objetivo planteado en la investigación, En consecuencia, la investigación tiene éxitos porque tiene diferencia significativa en el aprovechamiento de los estudiantes. Finalmente se aplicó la encuesta de satisfacción, establece que en su gran mayoría de estudiantes evalúan dichos parámetros como muy satisfactorio y un porcentaje mínimo con satisfactorio; lo cual muestra que, la guía didáctica se encuentra acorde a la necesidad del aprendizaje.
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    Aprendizaje basado en problemas como estrategia educativa del proceso de enseñanza-aprendizaje de Electrotecnia y Electrónica
    (PUCE - Ambato, 2022) Calderón Tamay, Ronald Rigoberto; Becerra García, Eulalia Beatriz
    La presente investigación parte de la necesidad de implementar estrategias innovadoras en Electrotecnia y Electrónica para el nivel de Bachillerato, lo cual permite implementar métodos de enseñanza-aprendizaje con la ayuda de las herramientas digitales que, se efectúan las clases virtuales actualmente debido al confinamiento por el Covid-19. El objetivo principal es determinar el nivel de eficiencia del Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia educativa para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Segundo de Bachillerato de Electromecánica Automotriz de la Unidad Educativa “Antonio Carrillo Moscoso”. Se lleva a cabo una investigación cuantitativa con diseño cuasi-experimental, se realiza una comparación entre dos grupos no aleatorios de las mismas características, la misma que conta de dos grupos de 16 estudiantes cada uno, un grupo experimental de Segundo Electromecánica “A” y un grupo control de Segundo Electromecánica “B”. Para la obtención de los resultados se aplica el cuestionario estructurado para el pretest y postest permitieron obtener datos, por cual se realizó una prueba de normalidad no paramétrica, que según la regla estadística el P-Valor es menor o igual que 0,05 con un nivel de confianza del 95% se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa la cual dice que hay diferencias significativas entre la evaluación del Postest del grupo de control y experimental; “por lo tanto”, el método de Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia educativa para el proceso de enseñanza-aprendizaje permite tener una mayor autonomía en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
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    Aprendizaje basado en problemas como estrategia en proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de historia
    (PUCE - Ambato, 2022) Chucho Mayanza, Freddy Paul; Morales Hidalgo, Paulina de los Ángeles
    La presente investigación tuvo como objetivo, diseñar una propuesta pedagógica con el Aprendizaje basado en Problemas, desde una perspectiva constructivista dirigido a los estudiantes de 1ero de Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa Camilo Gallegos Toledo, se realizó desde un paradigma positivista de enfoque cuantitativo, tipo de investigación proyectiva, descriptiva con perspectiva documental y de campo, el diseño fue no experimental, con una población de 35 estudiantes, de muestreo no probabilístico con el tipo de muestra censal, la recolección de datos se realizó mediante la encuesta a los estudiantes de la institución educativa. Los resultados encontrados evidenciaron una práctica pedagógica docente distante del enfoque constructivista y de metodologías de Aprendizaje Basado en Problemas, dado ello un bajo nivel de motivación de los estudiantes por la asignatura de historia en el contexto señalado, por tanto, surgió la necesidad de diseñar una propuesta metodológica desde el enfoque constructivista y fundamentada en los Aprendizajes Basados en Problemas para el enseñanza de la asignatura de Historia de los estudiantes. Concluyéndose, que la estrategia del aprendizaje basado en problemas aporta de forma significativa en el proceso de enseñanza aprendizaje, porque se centra en el educando, para la construcción de sus propios conocimientos, articulado con la participación activa, lo que permite la creatividad, trabajo en equipo, de la misma manera fortalece las relaciones interpersonales, pensamiento crítico, reflexivo y la autonomía, a su vez logren ser aplicadas para la vida, a través de la resolución de problemas y el conocimiento en la asignatura de historia.
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    Competencias laborales y aprendizaje basado en problemas para estudiantes de electromecánica automotriz
    (PUCE - Ambato, 2024) Bastidas Toala, Fernando Gonzalo; Montalvo Jaramillo, Pablo Ernesto
    La educación técnica presenta un gran desafío al tener que formar a estudiantes competentes que sean capaces de resolver los problemas inherentes a sus labores en empresas, talleres o emprendimientos. Para lograr esto, los conocimientos adquiridos durante años de estudio, las habilidades desarrolladas, así como las actitudes y valores morales, se convierten en sus mejores cartas de presentación. Es por estas razones que el presente trabajo investigativo parte de la necesidad de mejorar las competencias laborales de los alumnos del tercer curso de bachillerato técnico en la Figura Profesional (FP) de Electromecánica Automotriz, específicamente en el módulo formativo de Motores y sus sistemas auxiliares.Para llevar a cabo esta investigación, se ha utilizado un enfoque cuantitativo con un alcance correlacional, acompañado de un diseño cuasi experimental en el cual se comparan dos variables: el grupo experimental, denominado tercero D2, compuesto por 21 estudiantes, y el grupo de control, tercero D1, conformado por 23 alumnos. Se realizó una evaluación de conocimientos mediante un pretest del módulo formativo con el objetivo de determinar cuál de los dos cursos presentaba un rendimiento académico más bajo. Para ello, se emplearon técnicas de encuesta y cuestionario de opciones múltiples como instrumentos para obtener resultados. A través de la escala de Likert se asignaron puntuaciones. Con la información recopilada y los datos cuantitativos obtenidos, se tomó la decisión de llevar a cabo la intervención en el grupo tercero D2, utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia de enseñanza-aprendizaje, lo cual evidenció una mejora en las competencias laborales.