Magister en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

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Magister en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

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    Aplicación de las TICs para mejorar el aprendizaje de emprendimiento y gestión
    (PUCE - Ambato, 2021) Martínez Martínez, Diana Leonor; Cobo Granda, Edgar Alberto
    Existe en los estudiantes de segundo de bachillerato intensivo la presencia de problemas académicos sobre todo en las áreas de la aplicación de un emprendimiento, desconocimiento de las responsabilidades legales, sociales y administrativas que cumpliría un emprendedor, mejorar el análisis para determinar la factibilidad de un proyecto antes de su ejecución y comprensión de las diferentes cuentas contables de un negocio. La utilización de estrategias tradicionales no arroja resultados significativos. Actualmente, se encuentra en prueba un modelo de aprendizaje basado en el uso de las TICs esto nos ayuda a determinar la eficiencia en la mejora del aprendizaje. Para corroborar esta hipótesis, se plantea desarrollar una propuesta de intervención educativa con estrategias de enseñanza basada en la aplicación de la TICs y luego puesto a prueba en un diseño cuasiexperimental Inter sujetos con dos grupos equivalentes en una muestra de estudiantes de Segundo de Bachillerato Intensivo sección nocturna de la Unidad Educativa “Santa Rosa”. De verificarse la hipótesis, los resultados podrían indicar los beneficios educativos en la aplicación de la TICs en el aprendizaje de la asignatura de Emprendimiento y gestión. Lo, cual, podría ayudar complementariamente con las metodologías de enseñanza actuales aprobadas por el Ministerio de Educación.
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    Aplicación de técnicas de grafomotricidad en el aprendizaje de la escritura en niños de preparatoria
    (PUCE - Ambato, 2023) Moreta Casa, Nelly Mariana; Barrera Gutiérrez, Mayra Isabel
    La grafomotricidad es fundamental en la etapa que comprende los cuatro a seis años, dado que si esta habilidad, no se desarrolla de forma adecuada posteriormente, se presenta dificultades de aprendizaje, rezago en la formación educativa del estudiante. Por esta razón, aplicar técnicas de grafomotricidad resulta una herramienta eficiente, ayuda a fortalecer competencias de manera natural e innata, se realiza mediante actividades y ejercicios que posibilitan la adquisición de habilidades y destrezas. Para el desarrollo de esta, se ejecuta una propuesta titulada “Aplicación de técnicas de grafomotricidad para el aprendizaje de la escritura, en niños de Preparatoria, que tiene como objetivo el diseño y la implementación de técnicas de grafomotricidad en el trabajo docente a Nivel de Preparatoria de la Unidad Educativa “Rioblanco Alto”. La metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por dos grupos, el grupo de control conformado por 24 niños y el grupo experimental conformado por 25 niños. Los principales resultados, que se obtuvieron fueron: Al aplicar el pre-test el grupo control mostró que las destrezas estaban en proceso de adquisición y el grupo experimental tenía las destrezas medianamente adquiridas. Después de la aplicación de las fichas grafomotrices propuestas, se evaluó nuevamente y los resultados del pos-test mostraron que el grupo de control continuaba con las destrezas en proceso y el grupo experimental adquirió totalmente las habilidades. Asimismo, se obtuvo que exista una correlación significativa entre la grafomotricidad y el proceso de enseñanza de la escritura.
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    Aplicación del aula invertida para mejorar el aprendizaje de emprendimiento y gestión en estudiantes de bachillerato de la ciudad de Quero
    (PUCE - Ambato, 2021) Rodríguez Avilés, María Soledad; Valencia Núñez, Edison Roberto
    El objetivo del presente estudio es aplicar el Aula Invertida para la mejora del aprendizaje de Emprendimiento y Gestión, en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa 17 de Abril, con base en la importancia actual de usar métodos activos de enseñanza en los que, los estudiantes, se conviertan en protagonistas de su aprendizaje. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi experimental con un alcance correlacional, se pretende medir la relación entre las variables con un grupo control y un grupo experimental\; la implementación de la propuesta, se la desarrolló con el grupo experimental conformado por 30 estudiantes de segundo año de bachillerato. Como técnica, se utilizó la encuesta y como instrumento, un cuestionario de 30 preguntas relacionadas con los conocimientos básicos que deben poseer los estudiantes en relación al nivel educativo y a los contenidos de la asignatura de Emprendimiento y Gestión, dicho instrumento fue aplicado antes y después del experimento. Los resultados obtenidos\; una media de 5,21 puntos en el pretest y una media de 8,07 puntos en el postest del grupo experimental\; han demostrado que el método Aula Invertida, mejora el aprendizaje de Emprendimiento y Gestión con lo cual, se ha cumplido con el objetivo de la investigación, adicionalmente, se aplicó una encuesta de satisfacción a los estudiantes para conocer su percepción sobre el Aula Invertida, las respuestas han sido favorables por lo, que se deduce que tuvo un impacto positivo en los discentes.
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    Aula invertida en el proceso de aprendizaje de la asignatura de física
    (PUCE - Ambato, 2026) León Chancusig, Alex Fernando; Poveda Toalombo, Juan Carlos
    El propósito del presente trabajo de investigación es determinar la efectividad de la metodología educativa del aula invertida en el proceso de enseñanza de los estudiantes de segundo año de bachillerato técnico, de la jornada matutina, de la Unidad Educativa Luis Fernando Ruiz, en la asignatura de Física. La importancia de emplear esta metodología activa radica en desarrollar la autonomía de aprendizaje de los estudiantes fuera de las aulas de clase, mediante la guía y orientación del docente. El trabajo de investigación tiene un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental y un corte longitudinal debido a la participación de dos grupos: uno experimental y otro de control, donde se compararon las variables al terminar la intervención. El instrumento que se empleó fue un cuestionario de 15 preguntas, el cual estaba estructurado con conocimientos básicos que deben tener los estudiantes en el tema Movimientos Rectilíneos Uniformemente Variados. La intervención se ejecutó con 47 estudiantes que conformaron el grupo experimental y la evaluación se realizó mediante dos exámenes aplicados bajo el esquema de pretest y postest. En el pretest, los estudiantes alcanzaron una media de 4,05 puntos y en el examen postest se obtuvo una media de 7,10 puntos, así se demostró que la metodología educativa del aula invertida mejora el aprendizaje en la asignatura de Física y se alcanzó el objetivo propuesto. Al término de esta investigación se aplicó la encuesta de satisfacción a los alumnos del grupo experimental dando como resultado positivo la utilización de esta metodología educativa.
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    Enseñanza multisensorial y aprendizaje de la ley de signos en operaciones de multiplicación y división
    (PUCE - Ambato, 2021) Sánchez Velástegui, María Elena; Suárez Monzón, Noemí
    Esta investigación tiene como objetivo determinar el nivel de eficacia de la enseñanza multisensorial y aprendizaje de la ley de signos en operaciones de multiplicación y división con números racionales en una muestra de sesenta y dos estudiantes de noveno año de la escuela 'Alfonso R. Troya' de la ciudad de Ambato. El estudio posee una perspectiva de tipo cuasi-experimental inter-sujetos de alcance descriptivo-correlacional aplicado en dos grupos equivalentes un grupo experimental y de control, en dos momentos\; uno antes y otro después de la intervención. La muestra objeto de esta investigación estuvo conformada por 62 estudiantes, 24 hombres y 38 mujeres, los cuales, fueron divididos en dos grupos de estudio, uno de control con 32 participantes, y otro grupo de 30 estudiantes considerado como grupo experimental. Para la recolección de datos se utiliza la técnica de la encuesta con el instrumento el cuestionario estructurado, la prueba de Shapiro-Wilks para estimar si una variable tiene una distribución normal o no. La aplicación, se realiza en los dos grupos, en el pre-test y post-test. Los resultados obtenidos arrojan que el grupo experimental pos-test (7,23) es superior al grupo experimental pre-test (5,45), y presenta una diferencia significativa en la enseñanza multisensorial si incide en el aprendizaje de la ley de signos en operaciones de multiplicación y división con números racionales en estudiantes de noveno año.