Este estudio se enfocó en desarrollar una propuesta de intervención con el objetivo de mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes de bachillerato en la Unidad Educativa Fiscomisional Virgen del Carmen. El marco de referencia utilizado fue el modelo de Pérez-Villalobos, el cual examina las prácticas pedagógicas a través de cinco factores clave. En cuanto a la metodología, la investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo, de modalidad no experimental y descriptiva. Se aplicó el Cuestionario de Prácticas Pedagógicas Percibidas por Estudiantes (RECS) a una muestra de 131 estudiantes de bachillerato. Los datos se analizaron utilizando técnicas de estadística descriptiva y gráficos generados con el software SPSS. Los resultados del cuestionario mostraron que los factores relacionados con la adecuación de la práctica docente a las necesidades y conocimientos previos de los estudiantes, así como el uso de la clase expositiva como método de enseñanza, obtuvieron puntuaciones medias-altas. En contraste, los factores de evaluación tradicional y la planificación orientada a la enseñanza obtuvieron puntuaciones altas. Con base en estos hallazgos, se diseñó una propuesta de intervención consistente en 14 sesiones, cuyo objetivo es fortalecer las prácticas pedagógicas, poniendo especial énfasis en el uso del aprendizaje basado en proyectos (ABP) y en aquellos factores que obtuvieron resultados más modestos
