Tesis de Maestría en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica

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Browsing Tesis de Maestría en Pedagogía con Mención en Educación Técnica y Tecnológica by Subject "Aprendizaje"

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    Fortalecimiento del proceso de evaluación formativa que aplican los docentes del tercer año de bachillerato del colegio Educar
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Acosta Cervantes Jorge Luis, Criollo Flores Delia María
    La evaluación formativa es parte esencial del proceso de aprendizaje y puede ser determinante para el desarrollo de competencias. Por ello, se ha reflexionado entorno al proceso de evaluación formativa que desarrollan los docentes del tercer año de bachillerato técnico del colegio Educar, desde la perspectiva de los estudiantes. Esta investigación se orienta desde el paradigma positivista, por tanto, es de enfoque cuantitativo y con carácter descriptivo. La recolección de información se realizó mediante la aplicación del cuestionario propuesto por Tanja (2017), con el que se pretende analizar las tres dimensiones de la regulación formativa como es la regulación: interactiva, retroactiva y proactiva. El instrumento denominado Regulación de la evaluación” fue adaptado al contexto de estudio, estructurado por tres dimensiones, con un total de 17 ítems y cinco opciones de respuesta. Se aplicó a 25 estudiantes del tercer año de bachillerato. Los resultados reflejan un panorama de nivel medio en cuanto a la implementación de los procesos de evaluación formativa. Lo que quiere decir que, aunque los estudiantes perciben en ciertos momentos la aplicación de estrategias o técnicas relacionadas, esta no es una práctica consolidada o predominante dentro de la enseñanza.
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    Integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la biología: una propuesta metodológica
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Panta Mosquera, Gloria Janeth
    La presente investigación se planteó como objetivo general examinar la integración de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología en estudiantes del bachillerato técnico. A través de una metodología cualitativa, explicativa y bibliográfica, se aplicaron técnicas como la observación, focus group y entrevistas, respaldadas por guías y cuestionarios con preguntas abiertas que fueron validadas por expertos bajo los criterios de pertinencia, claridad, fiabilidad, relevancia. La muestra estuvo formada por 32 estudiantes, docentes de Biología de la Institución Educativa, especialistas en TIC y Biología quien aportaron significativamente en la investigación. Los resultados indican que la docente de Biología a la que se le hizo la observación de clase no utiliza herramientas TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La mayoría de los docentes que participaron del focus group carecen de conocimientos relacionados a las herramientas TIC y su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje de Biología, a más de que no saben cómo utilizarlas para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. Las herramientas que utilizan son internet, infografías, presentaciones en Canvas, encuestas en Google, preguntas de selección múltiple para evaluar en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el área de Biología. En cuanto a los especialistas todos coinciden en que la capacitación continua de docentes en el uso efectivo de herramientas digitales impulsa un aprendizaje innovador. El estudio concluye con una propuesta metodológica basada en las tecnologías de información y comunicación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología en estudiantes de bachillerato técnico.
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    Integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la biología: una propuesta metodológica
    (PUCE - Esmeraldas, 2023) Torres Caicedo, Yamile Alexandra
    La presente investigación se planteó como objetivo general examinar la integración de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología en estudiantes del bachillerato técnico. A través de una metodología cualitativa, explicativa y bibliográfica, se aplicaron técnicas como la observación, focus group y entrevistas, respaldadas por guías y cuestionarios con preguntas abiertas que fueron validadas por expertos bajo los criterios de pertinencia, claridad, fiabilidad, relevancia. La muestra estuvo formada por 32 estudiantes, docentes de Biología de la Institución Educativa, especialistas en TIC y Biología quien aportaron significativamente en la investigación. Los resultados indican que la docente de Biología a la que se le hizo la observación de clase no utiliza herramientas TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La mayoría de los docentes que participaron del focus group carecen de conocimientos relacionados a las herramientas TIC y su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje de Biología, a más de que no saben cómo utilizarlas para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. Las herramientas que utilizan son internet, infografías, presentaciones en Canvas, encuestas en Google, preguntas de selección múltiple para evaluar en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el área de Biología. En cuanto a los especialistas todos coinciden en que la capacitación continua de docentes en el uso efectivo de herramientas digitales impulsa un aprendizaje innovador. El estudio concluye con una propuesta metodológica basada en las tecnologías de información y comunicación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología en estudiantes de bachillerato técnico.