Tesis – Maestría en Educación mención Gestión del Aprendizaje Mediado por TIC

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    Diseño de un Aula Virtual en Moodle Para la Asignatura Genética desde el Modelo PACIE, dirigida a Estudiantes del Quinto Semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, Universidad Central del Ecuador, Período Académico 2023 – 2023
    (PUCE - Quito, 2023) Herrera López, Marjiori Giomara; Dávila, Alirio Antonio
    La investigación presenta una propuesta enfocada en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el diseño de un aula virtual a partir de la metodología PACIE en la plataforma Moodle para la asignatura de Genética de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, período académico 2023-2023. La investigación es de tipo proyectiva, con un enfoque cuantitativo, diseño de campo, multieventual y temporalidad transeccional. Se estudiaron tres variables: estrategias de estrategias de aprendizaje de los estudiantes, estrategias didácticas de los docentes y el diseño de aula virtual con metodología PACIE. Se aplicó una encuesta con el instrumento de cuestionario de 7 preguntas para recopilar la información entre 54 estudiantes de Genética del quinto semestre, y dos cuestionarios dirigidos a los docentes y expertos de la carrera, con 8 y 10 preguntas respectivamente. Los resultados obtenidos fueron analizados mediante técnicas de estadística descriptiva, que permiten evidenciar un proceso oportuno para el diseño de un aula virtual en Moodle con la metodología PACIE, involucrando metodologías activas; siendo así que el 50% de estudiantes a veces realizan actividades de pensamiento crítico, un 44,4% casi siempre planifican su proceso de aprendizaje. En el caso de los docentes se identifica el uso de diversas técnicas didácticas, entre ellas las lluvias de ideas, las tareas grupales y actividades de laboratorio. Es así que se concluye que se requiere la mediación del conocimiento mediante las TIC, con una propuesta basada en el pedagogía y diseño instruccional de un aula virtual en la plataforma de Moodle, la misma que se considera viable, factible y replicable.
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    Diseño de un entorno virtual en Moodle basada en la metodología de aula invertida para fortalecer el aprendizaje en Estudios Sociales
    (PUCE - Quito, 2024) Catota Carvajal, Gladys Germania; Bermúdez García, José Ángel
    La presente investigación tiene como propósito diseñar un entorno virtual en Moodle utilizando la metodología de aula invertida para mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Estudios Sociales dirigido a los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular San José La Salle de la ciudad de Quito durante el periodo académico 2022 – 2023. Se utilizó el diseño instruccional ADDIE y se trabajó con los 31 estudiantes del paralelo “A”. Se utilizó un diseño pre experimental de preprueba y post-prueba para medir la efectividad de la metodología utilizada. Los resultados mostraron que de un promedio grupal inicial de 7.5 puntos, elevaron su promedio a 9.9 puntos. Todos valoraron de manera positiva el uso de la metodología utilizada a través de un cuestionario de satisfacción aplicado al finalizar, que tuvo una consistencia interna de 0.736 en el test Alpha de Cronbach. La implementación de la metodología de aula invertida, acompañada de recursos digitales, actividades interactivas y herramientas de interacción resulta beneficioso e innovadore al momento de adquirir nuevos conocimientos.
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    Guía de aprendizaje virtual gamificada utilizando la plataforma Google Classroom en la asignatura de matemática de 9no año de EGBS
    (PUCE - Quito, 2023) Arciniega Acosta, Bayron Pabel; Bermúdez García, José Ángel
    A partir de la pandemia por el covid-19, la comunidad educativa se vio forzada a migrar a plataformas digitales para continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero esta vez con tele educación, lo que forzó a los docentes a aprender a usar este recurso digital, capacitarse en tiempo récord y desarrollar nuevas pedagogías. Se determinó que este medio, catalogado como TIC, no ha podido ser insertado adecuadamente en la institución, desaprovechando su potencial y encontrando la necesidad de aplicar los conocimientos de ambientes e-learning para implementar la teoría del constructivismo en el aula, asociándola a la asignatura de matemáticas, la que, por historia, siempre ha sido una complicación para los estudiantes. El objetivo planteado para la siguiente investigación fue diseñar una guía de aprendizaje virtual gamificada utilizando la plataforma Google Classroom para la asignatura de Matemática dirigida a los estudiantes de 9no año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Nicolás Jiménez para el periodo 2022-2023. La metodología aplicada fue la investigación proyectiva, ya que propone soluciones a una situación determinada a partir de un proceso de indagación, proponiendo alternativas de cambio. Se abordó también el concepto de gamificación, ya que, el principal hallazgo fue que, de esta forma lúdica, los conocimientos de matemáticas fueron mejor abordados y aprehendidos por los alumnos, así aparece la propuesta de una guía virtual desarrollada en la plataforma Classroom, la cual servirá para los docentes del área de matemáticas y los alumnos de 9no año de EGB en la construcción del conocimiento y la consecución de los aprendizajes mínimos requeridos.