4. Economía política de los sistemas de Educación

Entérate cómo entregar tus trabajos de titulación

Permanent URI for this community

https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/43602

Browse

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Now showing 1 - 20 of 66

Restricted
La participación del estado ecuatoriano en la mejora de la eficiencia de la inversión social en educación inicial, período 2002-2007
(PUCE - Quito, 2009) Fellmer Aguirre, Monika Susanne; Parreño Velásquez, Lenín Ramiro
Esta investigación describe la evolución de la situación en educación inicial ecuatoriana para entender los aspectos claves que han incidido sobre la inversión y los costos en educación inicial. Adicionalmente, se hace referencia a las experiencias internacionales de países de la OCDE, Brasil, Bolivia, y Colombia para concluir una estructura que incentive y anhele la inversión en educación inicial. Finalmente, espero que esta investigación sea de gran utilidad, no solamente para el mundo académico, sino también para que se implementen nuevas políticas públicas enfocadas en el ámbito de la educación inicial y que tanto el Gobierno Nacional como los Gobiernos seccionales pongan cartas en el asunto para mejorar la situación en nuestro país.
Open Access
Inclusión y discapacidad: guía para la inclusión de niños y niñas con discapacidad intelectual leve en el aula regular durante los cuatro primeros años de la escuela general básica en colegios particulares de Quito
(PUCE - Quito, 2012) Montalvo Acosta, Lucía del Carmen; Almeida Rothembach, Inés María
Un niño o joven en situación de discapacidad cognitiva, puede ser sujeto de discriminación, intolerancia o abuso, por esto precisa adquirir mayores destrezas, lo que implica más tiempo y recursos. A través de la educación especial, la calidad de estimulación puede ser inadecuada puesto que acoge a personas con diversas discapacidades. La integración de las personas con discapacidad a la escuela regular, a través de aulas de recursos donde se individualiza la atención, ha significado llevar prácticas de la escuela especial a la escuela regular y poco compromiso de los docentes. Ante esta realidad surge la inclusión, que significa estar y participar en igualdad con otros, eliminando todo tipo de exclusión. Cabe mencionar el trabajo de investigación realizado por Dominique Velásquez Barragán en el estado de Puebla, México sobre la organización escolar para la inclusión que es además un referente bibliográfico de la presente disertación. De igual forma, la política escolar del gobierno del Ecuador promueve la inclusión, aunque aún es un trabajo incipiente, con poca investigación e instituciones comprometidas en ello. Por eso esta propuesta pretende hacer un aporte al proceso de inclusión educativa de la discapacidad intelectual leve.Un tema no resuelto en la educación constituye el manejo de la discapacidad intelectual, la necesidad de educación, protección y sostenimiento, en un marco social que le es propio, lo que obliga a constituir contextos normalizados, gratificantes e inclusivos que satisfagan estas necesidades. Para esto se requiere una visión flexible a nivel educativo, familiar, psicológico y social, cuyos modelos de aprendizaje cognitivos y emocionales, modifiquen sistemas discriminadores y excluyentes. Es necesario que se involucre a la comunidad en un proceso continuo que permita a las personas con necesidades especiales tener una vida normalizada dentro del grupo, sea escuela, comunidad, o trabajo, con el apoyo que requiera cada caso.
Open Access
Inclusión económica y social en la educación superior caso: pensión diferenciada de la Unidad Académica de Trabajo Social de la PUCE
(PUCE - Quito, 2014) Agama Galárraga, Dennise Yaskarina; Galindo Salinas, Carmen Eloísa
Inclusión Económica y Social en la Educación Superior. Caso: Pensión Diferenciada de la Unidad Académica de Trabajo Social de la PUCE. La Educación Superior en el Ecuador aporta en la actualidad a la formación del talento humano profesional, que se requiere para el desarrollo del país. La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional. Paralelamente la nueva visión de educación superior en el Ecuador posibilita la inclusión económica y social de los estudiantes al sistema nacional de Educación Superior. Según la Constitución de la República del Ecuador (2008) en sus Artículos 26 y 27 manifiesta que: La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. Lo expuesto, ratifica que toda nación busca que sus ciudadanos sean ilustrados con el fin de desarrollar sus capacidades y propiciar oportunidades para contribuir con el desarrollo del país, con una visión humanista, considerando a la persona como un todo. Esta debe aprender a relacionarse en una sociedad cambiante y desde su formación aportar al desarrol
Open Access
Educación superior en el Ecuador: análisis de la política pública y del perfil de acceso desde una perspectiva de género-etnia periodo 2006-2014
(PUCE - Quito, 2017) Landázuri Muñoz, María Belén; Erráez Tituana, Juan Pablo
En la presente disertación se analiza la política pública relativa a educación superior implementada durante el periodo 2006-2014 en el Ecuador. Se revisan las principales medidas adoptadas por el gobierno, las cuales abarcan desde la reingeniería institucional que experimentó el sistema hasta la creación de becas estudiantiles que favorezcan el acceso a las instituciones de educación superior. Se desarrolló también un análisis cuantitativo de los resultados de las políticas, empleando bases de datos provistas mediante las Encuestas de Condiciones de Vida, se presentan modelos logit para los años 2006 y 2014, con el propósito de identificar los cambios en la probabilidad de acceso a educación superior para los grupos de género y etnia. La información provista por estos modelos econométricos en conjunto, con estadísticas presentadas por el gobierno sobre los años 2006 y 2014, conducen a la conclusión de que es necesario generar políticas y estrategias para lograr mejoras en cuanto al acceso de mujeres a carreras más técnicas, además de reformas en las medidas aplicadas para la inclusión en la educación superior de personas de las nacionalidades indígena y afro-ecuatoriana, quienes continúan en una posición de desventaja en relación a las personas de etnia mestiza. Por otra parte, indicadores evidencian mejoras en la inclusión de los ciudadanos de menores recursos económicos en la educación superior
Open Access
Diagnóstico del sistema de costos utilizado para las carreras de grado en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador matriz Quito
(PUCE - Quito, 2018) Venegas Jácome, Luis Fernando; Peñafiel Escobar, Bolívar Edmundo
El objetivo del presente proyecto de investigación es diagnosticar el sistema de costeo actual de las carreras de grado de la PUCE a través de dimensiones presupuestarias que definen actividades, centros de costos y proyectos por cada transacción que se genera. La PUCE no cuenta con un modelo de costos definido, sin embargo la metodología del registro de sus transacciones a través de las dimensiones presupuestarias persiguen la filosofía del Costeo ABC, permitiendo obtener el análisis de costo y rentabilidad por carrera. Como parte del perfeccionamiento de esta metodología se propusieron diferentes pautas extra contables que permitirán un mejor análisis.
Open Access
Modelo de costeo para la facultad de ciencias administrativas y contables (FCAC) de la PUCE para el año 2018
(PUCE - Quito, 2019) Monge Paredes, Francisco Sebastián; Apolo Bustamante, María Verónica
La Facultad de Ciencias Administrativas y Contables FCAC es una de las unidades académicas más grandes e importantes dentro de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador cuyo objetivo es desarrollar competencias en sus estudiantes las cuales sean altamente buscadas por el mercado empresarial y posean un alto desempeño profesional y personal. El presente trabajo de titulación está dirigido a un modelo de costeo para los procesos del Sistema de Gestión de Calidad (SGC) que maneja la facultad desde hace varios años atrás con la finalidad de suministrar información financiera para una mejor toma de decisiones a nivel de alta dirección y ser capaces de prestar el servicio educativo a un alto nivel de calidad, éste trabajo se ha estructurado en 5 capítulos incluido en uno de ellos conclusiones y recomendaciones. En el capítulo 1 se presenta información relevante de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables, al Sistema de Gestión de Calidad y una introducción de los procesos que se tomarán en cuenta para el costeo. En el capítulo 2 se efectúa un marco teórico de la contabilidad de costos y sistemas de costeo, destacando las características, ventajas, desventajas, objetivos, entre otros de cada uno de los diferentes sistemas. En el capítulo 3 presenta un análisis de los diferentes sistemas de costos para las empresas de servicios enfocado más en el costeo para instituciones de educación superior. En lo que corresponde al capítulo 4 se genera la propuesta del modelo de costeo para los tres procesos escogidos. En esta parte se desarrolla toda la información financiero relacionada de como que se realizó el costeo para el proceso estratégico del Control de la Gestión, el proceso misional de Gestión de Trabajos de titulación de grado y para el proceso de apoyo de Evaluación del personal. En el capítulo 5 se desarrollan las conclusiones y recomendaciones finales de la investigación desarrollada. Finalmente se incluyen los diferentes anexos que se relaciona a información relevante que se tomó en cuenta para los estudios de cada uno de los procesos.
Open Access
Análisis general del acceso al Sistema de Educación Superior del Ecuador 2009-2018
(PUCE - Quito, 2019) Gallardo Lara, Edison Andrés; Escobar Jiménez, Christian Manuel
En este trabajo se realiza un análisis general de la situación y estado del acceso a la educación superior del Ecuador entre los años 2009 y 2018. Se estudia los principales cambios y procesos por los que atravesó la educación de tercer nivel desde 1980 hasta el año 2015, así como también las implicaciones que tuvieron en la sociedad. Por medio de un enfoque estructural-constructivista y de la mano de la teoría de Pierre Bourdieu se cuestiona si las reformas al sistema de educación superior (especialmente reformas de acceso) realizadas durante el periodo del ex-presidente Rafael Correa, y el artículo 356 (referente a la gratuidad de educación superior) de la Constitución del Ecuador, lograron democratizar el acceso a la educación de tercer nivel; o si por el contrario, fortificaron las barreras de ingreso para personas de estratos bajos, y el actual sistema reproduce las desigualdades socioeconómicas que existían anteriormente.
Open Access
Becas nacionales de educación superior como mecanismo de reducción de la desigualdad, Ecuador año 2017
(PUCE - Quito, 2019) Cazco Chuquimarca, Álex Santiago; Acosta González, Hugo Nicolás
En este trabajo se aplicò la metodologìa de selección de alternativas con múltiples atributos difusos (FMADM) y la técnica para adornar alternativas en base a la similitud con la solución ideal (TOPSIS), al problema de la selección de los beneficiarios del Programa de Becas Nacional ‘’Eloy Alfaro’’, en el Ecuador en el año 2017. Se buscò evaluar y facilitar la selección de los beneficiarios ideales, tomando en cuenta múltiples atributos de vulnerablilidad e idoneidad, para reducir las brechas de desigualdad social. Para ello se estandarizò la información de cada aspirante, se seleccionò los atributos que influye significativamente en a reducción de la desigualdad y se aplicò la metodología bajo dos escenarios. Uno donde se realiza el càlculo de los pesos de cada atributo de forma objetiva mediante la teoría de la entropía de Shannon, y el otro donde el càlulo de los pesos de cada atributo se definen subjetivamente.
Open Access
El derecho constitucional a la educación intercultural bilingüe en la Unidad Educativa del Milenio Intercultural Bilingüe pueblo Kisapincha- provincia de Tungurahua
(PUCE - Quito, 2019) García Santamaría, Andrea Cristina; Ávila Santamaría, Ramiro Fernando
Los pueblos indígenas del Ecuador, como son las diez y ocho comunidades indígenas kichwas pertenecientes a la parroquia de Kisapincha en la provincia de Tungurahua, han atravesado un arduo camino para que sus voces sean escuchadas dentro de un ambiente de exclusión basado en una educación contraria a sus propias vivencias, saberes, lengua y tradiciones. Llegando así al surgimiento de la educación intercultural bilingüe como un derecho de los pueblos indígenas, el cual se encuentra regulado desde un ámbito jurídico internacional como nacional. Como resultado de tal reconocimiento, en el Ecuador se han implementado las Unidades Educativas del Milenio Interculturales Bilingües construidas dentro de poblaciones mayoritariamente indígenas. Sin embargo, dichas disposiciones normativas y proyectos educativos llevan consigo ideales de asimilacionismo, multiculturalismo e interculturalidad, lo cual conduce a que el sistema educativo no se base en la cosmovisión propia de los pueblos; es decir que no sea acorde a su lengua, conocimientos y con materiales didácticos de la cultura indígena. De manera que, dicha normativa se convierte en quimeras alejadas de la realidad y por ende también antagónicas a la protección de un país diverso a través de la promoción de discursos hegemónicos que pretenden invisibilizar a los indígenas de sus derechos humanos.
Open Access
Derechos de los pueblos indígenas a la educación intercultural bilingüe: el caso del Ecuador durante el periodo 2007-2017
(PUCE - Quito, 2019) Torres Tapia, Luis Aníbal; Romero Cevallos, Marco Aurelio
El presente trabajo de investigación analiza la demanda de los indígenas por una educación justa como parte del cumplimiento de sus derechos, así como también examina la situación de la educación indígena en el Ecuador durante la última década. Es por esta razón que se describirá cómo han evolucionado los derechos indígenas desde su surgimiento en el periodo colonial, hasta convertirse en lo que conocemos en la actualidad. Luego de la Segunda Guerra Mundial, el sistema internacional cambiaría su lógica, a la vez que iba ganando mayor influencia sobre los Estados. Entre las preocupaciones de este reconfigurado sistema internacional se encontraba el llamado a proteger a grupos vulnerables, entre los que se encontraban los indígenas. Por esta razón, se constará el papel y los esfuerzos de organismos internacionales como la ONU, OEA y OIT, para aplicar políticas en beneficio de esta población. Entre los derechos indígenas, un segmento importante es el tema educativo; por esta razón, se describirá las características a las que apelan dichos derechos en este ámbito. Se examinará el caso de la educación indígena en el Ecuador, desde su aparecimiento informal, hasta transformarse en un tema gubernamental, para luego constatar como las políticas aplicadas durante el gobierno de Rafael Correa cambiaron la dirección en la que se orientaba este servicio. También, se analizará la situación que está atravesando este tipo de educación en países que cuentan con sistemas de enseñanza indígena similares al de nuestro país, como son los casos de Bolivia y Perú. Finalmente, se constatará el punto de vista de gente involucrada con el tema de educación y derechos indígenas en el Ecuador.
Open Access
Análisis socio - jurídico sobre el abuso sexual en los niños, niñas y adolescentes en las instituciones educativas fiscales del cantón Ibarra, provincia de Imbabura
(PUCE - Ibarra, 2019) Viláñez Rivera, Karen Coralía
La legislación que engloba los derechos de protección a niños, niñas y adolescentes se la interpreta desde un aspecto literal y adaptándose a las situación que se presentan en la sociedad y como es el caso ante las cifras que se han presentado en los últimos años por el delito de abuso sexual que se implanta en los niños, niñas y adolescentes en instituciones educativas se ha implementado nuevos protocolos, políticas públicas, reformas a leyes que amparan la libre inclusión de los niños, niñas y adolescentes al momento de desarrollar sus estudios, por ello la presente investigación se fundamentó en las principales normas que rigen en el Ecuador, con el objetivo de analizar el cumplimiento de la tutela efectiva del derecho a la integridad sexual de los niños, niñas y adolescentes víctimas de abuso sexual en las instituciones educativas para así establecer si las sanciones estipuladas por el Código Orgánico Integral Penal y la Ley Orgánica de Educación Intercultural satisfacen la realidad actual prevaleciendo el principio del interés superior del niño al momento de encontrarse inmiscuido como víctima. Por medio de los métodos y técnicas empleadas muestran que las sanciones tipificadas no son suficientes para punir los actos de abuso sexual y la participación del Ministerio de Educación no ha sido satisfactoria en cuanto al acompañamiento de la víctima en los procesos que se dan dentro de las instituciones educativas.
Open Access
Inaplicación de la doctrina de la protección integral y del principio del interés superior por los jueces de adolescentes infractores del cantón Ibarra en las medidas socioeducativas, en el año 2016 - 2017
(PUCE - Ibarra, 2019) Ayala Bedón, Lizeth Alejandra
Esta investigación pone en evidencia que los adolescentes entre 12 y 18 años de edad responden por sus hechos ilícitos, por consecuencia, por el cometimiento de delitos que están tipificados en el Código Orgánico Integral Penal son juzgados por jueces especializados, con un procedimiento propio de la justicia penal juvenil y se les aplica medidas socioeducativas que tienen como finalidad la protección y el desarrollo de los adolescentes infractores, para garantizar su educación, integración familiar e inclusión constructiva a la sociedad, de conformidad con la Constitución, los Instrumentos Internacionales y lo que en este sentido señala el Código de la Niñez y Adolescencia. Así entonces, vemos que las medidas socioeducativas tienen un fin específico. Sin embargo las decisiones judiciales, como vemos en esta investigación, se apartan de estos postulados. Los jueces literalmente imponen la medida socioeducativa, aplicando el principio de proporcionalidad y en razón del delito cometido. No realizan un análisis de carácter hermenéutico, doctrinario, legal de lo que constituye la doctrina de la protección integral y el principio del interés superior del niño que permiten garantizar, especialmente a los adolescentes infractores lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad, deber que se impone a todas las autoridades administrativas y judiciales a fin de que ajusten sus decisiones y acciones para su cumplimiento. Esta investigación pone en evidencia la necesidad de diseñar estándares para la aplicación de medidas socioeducativas en delitos que son juzgados con medidas socioeducativas privativas y no privativas de libertad. En ese propósito, hemos diseñado, así sea de manera referencial, dichos estándares que puede ser recogidos tanto por los legisladores como por los jueces especializados en materia de adolescentes infractores. Creemos en la resocialización del adolescente infractor y para ello, sobre todo los administradores de justicia en esta materia, al tiempo de imponer en sus decisiones judiciales una medida socioeducativa, deben hacer una adecuada motivación que permita que la medida socioeducativa impuesta, cumpla verdaderos objetivos de inserción del adolescente en la sociedad.
Open Access
Análisis socio jurídico de los efectos que genera la pérdida de la tercera matrícula en los estudiantes universitarios
(PUCE - Ibarra, 2019) Morales Núñez, Franklin Vladimir
La presente investigación hace referencia a un análisis socio jurídico de los efectos que generan la pérdida de la tercera matrícula en la educación superior en los estudiantes universitarios, por ende, para esta investigación se formuló la siguiente pregunta ¿Cuáles son los efectos jurídicos que atraviesan los estudiantes universitarios al perder la tercera matrícula?, para dar respuesta a esta interrogante como Objetivo General de la investigación se estableció: Analizar el impacto de la pérdida de la tercera matrícula en los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra durante el periodo académico abril – agosto 2017 y sus efectos en su esfera de derecho. A su vez se contó con los siguientes objetivos específicos, 1.-Estudiar la normativa jurídica que regula la educación superior con respecto a la tercera matrícula. 2.- Determinar cuáles son los efectos jurídicos y sociales, que causa la prohibición a la educación en caso de estudiantes por tercera matrícula que desean continuar sus estudios en la misma carrera en otra universidad, y finalmente, 3.- Establecer si se vulnera o no, el derecho a la educación superior de los estudiantes que han agotado su tercera matrícula. De igual manera, para dar respuesta a la pregunta de investigación realizada y conseguir los objetivos planteados se empleó dos métodos el normativista y el exegético a su vez se aplicó el instrumentos de la encuesta dando como resultado la vulneración del derecho a la educación a los estudiantes universitarios que han agotado la tercera matrícula toda vez que no se les permite continuar la misma carrera en otra universidad.
Open Access
Análisis jurídico del derecho a recibir alimentos de las personas entre 18 y 21 años de edad y su relación con el derecho a la educación superior. Estudio comparativo entre Ecuador y Venezuela
(PUCE - Ibarra, 2019) Muñoz Garcés, Mishell Alejandra
El presente artículo científico está encaminado a divulgar los resultados arrojados del análisis jurídico tanto de la norma que señala el derecho a recibir alimentos de las personas entre 18 y 21 años de edad, como la norma que señala la extinción del goce de este derecho y la relación que tiene con el derecho a la educación superior de este grupo de personas, destacando la comparación normativa entre Ecuador y Venezuela, países vecinos de América Latina que\; sin embargo, discrepan de criterios en cuanto a estas normas y las plasman en sus correspondientes legislaciones, generando así disyuntivas sociales muy diferentes y disímil forma de aplicación de derechos.
Open Access
Análisis administrativo y judicial del acuerdo ministerial MINEDUC-2017-00052-A instructivo de actuación, en los establecimientos del sistema educativo nacional y los procesos para la investigación y sanción, en la ciudad de Ibarra, en el periodo 2017-2018
(PUCE - Ibarra, 2019) Iza Ayala, Ronny Emanuel
El presente estudio de Titulación, “Análisis administrativo y judicial del Acuerdo Ministerial MINEDUC-2017-00052-A Instructivo de actuación, en los establecimientos del Sistema educativo nacional y los procesos para la investigación y sanción, en la ciudad de Ibarra, en el periodo 2017-2018”, plantea una postura jurídico-social, partiendo del análisis de los procesos administrativos y judiciales, cuando se ha cometido un Abuso Sexual en una Institución educativa por parte del docente hacia el estudiantado\; es así que plasma el tema de la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes dentro del marco educativo e institucional, en referencia al Programa Cero Tolerancia, puesto al incremento notable de Abusos sexuales en las distintas Instituciones educativas públicas de la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, durante el período 2017-2018. La idea central fue realizar un análisis descriptivo y valorativo del Acuerdo Ministerial MINEDUC-2017-00052-A, dentro del marco normativo ecuatoriano, es decir concretar una perspectiva lógica del proceso de sanción hacia los profesores que hubiesen cometido un Abuso sexual. El análisis y discusión de los resultados –teóricos y prácticos– obtenidos dejan en evidencia el incremento de los llamados delitos sexuales dentro de los planteles educativos de la ciudad de Ibarra, connotando de esta manera la sanción administrativa y judicial hacia los infractores, teniendo en cuenta la directa aplicación del Acuerdo ministerial en mención a fin de justificar el proceso administrativo y judicial frente al cometimiento de un delito sexual, que no debe quedar impune.
Open Access
Propuesta alternativa para la categorización socioeconómica de los estudiantes de la PUCE-Q, año 2018
(PUCE - Quito, 2020) Salazar Soria, Dayana Camila; Bravo Herrera, Abner
El Estado ecuatoriano en su normativa educativa, busca garantizar el acceso a la educación, sin discriminación de ningún tipo y bajo el principio de igualdad de oportunidades. Por lo mismo, en el caso de la educación superior, el órgano estatal guía a las universidades y escuelas politécnicas a conservar este objetivo incentivando la implementación de sistemas de beneficios o ayudas económicas. En la misma línea, se indica que es parte de la autonomía universitaria el asignar estos beneficios según su estructura financiera, gestión y criterio. La Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) se rige a esta normativa a través del Sistema de Beca Socioeconómica (SBS) que categoriza a los estudiantes bajo principios de solidaridad, equidad, entre otros. Este análisis se enfoca en sugerir una propuesta alternativa de clasificación con el uso de la técnica algoritmo k-medias de minería de datos. Los hallazgos principales de la aplicación de este método indican una clasificación sesgada hacia una de las categorías analizadas, además de mostrar resultados diferentes al modelo PUCE, que presenta una agrupación más proporcionada entre categorías.
Open Access
El impacto de las políticas lingüísticas y educativas del sistema de educación intercultural bilingüe del Ecuador: el caso de la Unidad Educativa Cacique Tumbalá en Zumbahua, Cotopaxi
(PUCE - Quito, 2020) Imbaquingo Ramón, Jefferson Israel; Haboud Bumachar, Marleen Ivón
Las lenguas indígenas en el Ecuador están en riesgo, debido a la estandarización educativa e indebida ejecución de las políticas lingüísticas que promueven el uso de lenguas indígenas como medio de instrucción académica. Existen estudios previos del tema (Haboud & King, 2002; King & Haboud, 2007; Kowii, 2013) que encuentran que, a pesar de las políticas lingüísticas y educativas, los hablantes no se benefician, en la praxis. Partiendo de este hecho, este estudio explora las políticas lingüísticas actuales en el Ecuador, tomando en cuenta documentos oficiales: la Constitución del Ecuador, la Ley de Comunicación y la Ley de Lenguas, en las cuales el Kichwa y Shuar se reconocen como leyes cooficiales (Constitución del Ecuador, 2018), además de entrevistas y conversaciones libres con docentes de Educación Intercultural Bilingüe. Esta investigación, que analiza en el impacto de estas políticas en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Cacique Tumbalá en Zumbahua, encontró que las leyes ecuatorianas fomentan el modelo de educación intercultural bilingüe en zonas con población indígena. El Gobierno, también, puso en marcha los programas “Escuelas del Milenio” y “Guardianas de la Lengua” cuyos currículos promueven el mantenimiento de las lenguas indígenas, a través de la educación. Sin embargo, las políticas no se reflejan en la práctica por parte del Gobierno, debido a la creación de un sistema de Educación Intercultural Bilingüe basado en el sistema de educación hispano causando así la pérdida de principios indígenas dentro de su modelo educativo.
Open Access
Análisis de la aplicación del sumario administrativo en los procesos sancionatorios a los docentes fiscales del distrito 08D01 Esmeraldas – Educación UE “Margarita Cortés” durante los años 2017–2018
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Vera Guerrero, Irma Xiomara
Open Access
Sistema de concesión de becas de grado de la PUCESE en el período 2015–2019
(PUCE - Esmeraldas, 2020) Bermúdez Moreira, Chris Johana
Open Access
La educación y el desarrollo económico: Factores de calidad educativa en la Unidad Educativa del Siglo XXI Eladio Roldós Barreiro, en el periodo 2018-2019
(PUCE - Quito, 2020) Martínez Bravo, Giancarlos; Samaniego Ponce, Pablo Esteban
La presente investigación, desde la perspectiva de la economía de la educación, analiza una política pública en el ámbito educativo, la intervención en la infraestructura como insumo dentro de la Función de Producción Educativa (inputs) y su relación con el desempeño de los estudiantes a partir de los resultados de las pruebas Ser Bachiller (outputs). Para ello, se aplicó una metodología cualitativa mediante un estudio de caso en la Unidad Educativa Siglo XXI Eladio Roldós Barreiro en el período 2018-2019. Como herramientas metodológicas se emplearon encuestas, grupos focales y entrevistas a profundidad. En los hallazgos se identifica el carácter ambiguo de los efectos de la política aplicada, la importancia de la territorialización de las políticas y el gran reto de repensar sobre los sistemas de medición de una inversión pública eficaz.