Browsing by Author "Balladares Burgos, Jorge Antonio"
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Análisis de la influencia de las TIC en contextos interculturales para el desarrollo local comunitario. Caso parroquia de Cochapamba del cantón de Saquisilí, provincia de Cotopaxi(PUCE - Quito, 2018) Almachi Chicaiza, Blanca Cecilia; Balladares Burgos, Jorge AntonioLa falta del conocimiento y manejo de las TIC se ha convertido en un problema para los pobladores de la Parroquia Rural Indígena de Cochapamba, del Cantón Saquisilí, Provincia de Cotopaxi. Dando como resultado una problemática en la vida y en el Desarrollo Local y Comunitario de los pobladores. En este trabajo de investigación se busca conocer cuáles son las causas por las que se ha provocado la falta del uso de las TIC, así poder determinar la mejor estrategia que ayuda a minimizar paulatinamente la problemática plantea en la Tesis. El análisis de la investigación contiene los fundamentos teóricos necesarios y primordiales para fortalecer, concientizar, capacitar en el uso de las TIC, con esto se quiere construir elementos potenciales para explotar, el turismo de la zona, la agricultura, y así elevar la economía de la Parroquia de Cochapamba ya que esta es demasiado pobre. Uno de los grandes desafíos de la investigación ha sido implementar el tema intercultural poco tratado, esperando potencializar esta área y ayudar con un granito de arena a Desarrollo de Cochapamba con la finalidad de dar a conocer la interculturalidad, ya que los pobladores de esta zona son indígenas y hablan el Kichwa, como lengua materna. Estos pueblos han luchado por largo tiempo para ser considerado y reconocidos en el Ecuador como pueblos interculturales con derechos y obligación. En la investigación fue importante la colaboración de los poblados ya que sin su ayuda no se hubiera podido levantar la información necesaria para realizar el análisis plantado, y así poder utilizar tanto métodos y técnicas esenciales para el levantamiento de la información bibliográfica y metodologías e instrumentos importantes para la evaluación y el trabajo con la comunidad dando como resultado la situación real a la que se enfrenta día a día para sobrevivir o en muchos de los caso migran para poder encontrar mejores fuentes de trabajo y poder mantener a sus familias.Item Open Access Análisis del racismo y su incidencia en la construcción de una cultura de paz en adolescentes entre 14 y 18 años de edad de la Unidad Educativa Particular Mena del Hierro de la ciudad de Quito durante los meses de noviembre de 2016 y marzo de 2017(PUCE - Quito, 2018) Del Hierro Herrera, Evelyn Cristina; Balladares Burgos, Jorge AntonioEl problema del racismo que en la actualidad se presenta en todas las esferas de la sociedad merece ser analizado desde la visión y las cotidianidades de las y los adolescentes. De ahí que la presente investigación se realizó con un enfoque cualitativo, de tipo explicativo y basado en la recolección de información tanto de artículos científicos así como de los propios actores (adolescentes entre 14 y 18 años de la Unidad Educativa Particular Mena Del Hierro de la ciudad de Quito). Las técnicas utilizadas fueron la observación, entrevistas, encuestas y el grupo de discusión, cuyos resultados demuestran que las practicas e ideologías racistas están presentes en las relaciones sociales de las y los adolescentes. Estos resultados se contrastaron con la teoría, tomando como fundamento teórico lo expuesto por el sociólogo francés Michel Wieviorka, quien considera que el racismo en la actualidad es un fenómeno que ha ido evolucionando según la especie humana va cambiando y adaptándose a los nuevos requerimientos de la postmodernidad, es decir las practicas racistas no están únicamente ligadas al tema del origen étnico, sino también a las circunstancias en las que actualmente los ciudadanos del mundo se encuentran expuestos: migración, democracia capitalista, más media, entre otros. Finalmente, también se indago las prácticas encaminadas a procurar una cultura de paz en instituciones educativas y las actividades de las que las y los adolescentes son participes en su vida diaria. Los resultados muestran que estas prácticas si bien existen, son cuantitativamente menores que las practicas del racismo, sin embargo existe un deseo implícito en todas y todos los participantes de la investigación porque sus entornos se conviertan en espacios de dialogo, respeto, tolerancia y solidaridad entre todas y todos. Por ello en el último capítulo se puede evidenciar una propuesta de actividades que pretenden encaminar a la cultura de paz como un medio para alcanzar los espacios que las y los adolescentes anhelan.Item Open Access Aplicación del modelo Tpack en la enseñanza del idioma Inglés en el nivel básica media de la escuela Sixto Durán Ballén(PUCE - Quito, 2021) Torres Pintado, Ana Etelvina; Balladares Burgos, Jorge AntonioLa presente investigación Aplicación del modelo Tpack en la enseñanza del Idioma Inglés en la Básica Media de la Escuela Sixto Duran Ballén, está dirigido a docentes de Ingles que anhelan innovar su práctica docente. La finalidad del estudio fue diseñar una propuesta de aplicación del modelo TPACK para mejorar la enseñanza del idioma inglés en los estudiantes de esta institución, la cual se la realizo a través de un modelo de Planificación usando la tecnología. Se aplicó el método descriptivo cualitativo, aplicado un cuestionario en línea a 9 docentes de Ingles en base al formato estandarizado de este modelo. Cuyos resultados revelan que el método de enseñanza utilizado es el Grammar Translation Method (17,8%) y como recursos mayoritariamente las imágenes (27,6%). Los docentes con más de 6 años de experiencia tienen mejores evaluaciones medias en todas las subescalas de la metodología TPACK, donde el Conocimiento Pedagógico – PK es el que presenta el mayor puntaje (4,14), seguidos por Conocimiento del Contenido -CK (4,00), Conocimiento Tecnológico del Contenido -TCK (4,00) y Conocimiento Pedagógico del Contenido -PCK (4,00). Mientras que los profesores con menos de 6 años de experiencia, tienen su mayor puntaje medio en la subescala Conocimiento Pedagógico – PK (3,38) y al contrario con el Conocimiento Tecnológico de Contenido – TCK (2,67). De lo que se concluye que los docentes están conscientes del nivel de rendimiento de los estudiantes por lo que tienen apertura para incorporar una metodología que incluye el apoyo de las TIC en la educación como es el modelo TPACK.Item Open Access Aprendizaje de educación para la ciudadanía: una propuesta metodológica bajo el Aprendizaje Basado en Problemas(PUCE - Quito, 2021) Rengel Llumiquinga, Alexandra Margarita; Balladares Burgos, Jorge AntonioEl ritmo del mundo actual nos presenta varios desafíos y retos dentro del ámbito educativo y como docentes nos es necesario ahondar nuestros esfuerzos en pos de una mejora en el sistema educativo, de ahí surge el objetivo que tiene el presente trabajo investigativo, que es la implementación de una metodología diferente e innovadora para la enseñanza de la asignatura de Educación para la Ciudadanía aplicando el Aprendizaje Basado en Problemas, metodología que pretende romper con el esquema tradicional, permitiendo a los estudiantes 1ro. De bachillerato de la Unidad Educativa “Atahualpa” una educación activa, colaborativa y de carácter constructivista, donde el estudiante es el principal actor y generador de su aprendizaje. El Aprendizaje Basado en Problemas como metodología aplicada en la enseñanza de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, busca transformar el modelo tradicional usado por varios años en nuestro país, busca que tanto el rol docente y del estudiante cambien mediante la búsqueda de posibles soluciones diferentes problemáticas sociales reales, impulsando a un trabajo colaborativo y activo en escenarios o espacios que les permita plantearse diferentes objetivos e hipótesis de estudio en pos de posibles soluciones, además que posibilite al estudiante la búsqueda de nuevos aprendizajes motivados y autónomos y que aporten al desarrollo de habilidades reflexivas, analíticas, argumentativas y crítica fundamentada en bases informativas confiables y sólidas enmarcadas bajo lineamientos en valores como el respeto, la tolerancia y empatía hacia la opinión del otro. Por su parte el rol docente se basa en la habilidad para poder guiar y apoyar en el proceso de aprendizaje al estudiante, lo que amerita una constante actualización y dominio de los conceptos, contenidos y realidades de la asignatura pues su reto será satisfacer las diferentes interrogantes de sus estudiantes de manera adecuada brindándoles las herramientas de investigación y del proceso de aprendizaje necesarias para encontrar las soluciones al problema. La propuesta plantea tres FASES: 1. PLANIFICACION (Planificación, Organización de grupos y Presentación de la metodología y el problema, resuelve dudas, indica el tiempo y los criterios de evaluación) 2. DESARROLLO (Planteamiento y análisis del problema a trabajar, Lluvia de ideas, Formulación de hipótesis y detección de brechas de aprendizaje, Formulación del objetivo de aprendizaje, Investigación) y 3. CIERRE (Generación, presentación de resultados, Evaluación). Mediante la implementación de una metodología cualitativa (encuestas a docentes y estudiantes) relacionados al tema como fundamento de este trabajo donde se evidencio la necesidad de un cambio metodológico para la enseñanza de la asignatura de Educación para la Ciudadanía como una propuesta innovadora basada en la resolución de problemas.Item Open Access Aprendizaje en el área de inglés: una propuesta pedagógica para el desarrollo de la destreza del speaking bajo un enfoque basado en proyectos(PUCE - Quito, 2022) Castañeda Maldonado, María Agusta; Balladares Burgos, Jorge AntonioEn Ecuador y otros países se ha demostrado que una de las mayores dificultades que enfrenta el sistema educativo es cómo potenciar un adecuado proceso de aprendizaje del inglés. Los aprendices presentan un alto nivel de desmotivación para practicar y desarrollar la producción e interacción oral. El sistema educativo está diseñado para que los docentes apliquen el Enfoque comunicativo, no obstante, existe un alto desconocimiento pragmático de los docentes sobre las implicaciones de este enfoque y de las estrategias y técnicas que se cobijan en este. El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo determinar la incidencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la habilidad de speaking. A través de una metodología descriptiva con enfoque proyectivo, se observó a los aprendices durante un periodo de intervención en el cual se aplicaron estrategias del ABP, además se aplicó una encuesta a docentes. Los resultados analizados a través de un análisis comparativo de los datos recolectados e interpretados, permitieron concluir que la motivación, producción y calidad de la expresión oral mejora significativamente. Se evidenció que el ABP es un enfoque con el cual los alumnos aprenden haciendo. Las actividades del ABP son ricas en lenguaje, e involucran una amplia variedad de áreas del aprendizaje de una lengua extranjera o segundo idioma.Item Open Access Aprendizaje en el área de matemática: una propuesta pedagógica desde el aprendizaje basado en competencias(PUCE - Quito, 2021) Quishpe Pilco, Manuel Santiago; Balladares Burgos, Jorge AntonioLa presente investigación se ha enfocado en realizar una guía didáctica para implementar un nuevo enfoque de aprendizaje basado en competencias en la materia de matemática impartida a los alumnos de 2do de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Particular “JESSS” de la ciudad de Quito. Para cumplir con el objetivo de estudio se partió por integrar un marco teórico que sirviera como pilar para la elaboración de la guía, tomando como eje a las fases y parámetros del ABC propuestas por el TEC de Monterrey y Argudín. Esta investigación es de tipo proyectiva, donde se emplea un diseño no experimental. La población está definida por el total de los estudiantes de 2do de Bachillerato General Unificado (13), a quienes se les aplicó una encuesta cerrada digital a través de “Google formulario” la cual consta de 18 preguntas para la obtención de la información, la misma que fue analizada de forma cuantitativa mediante la estadística descriptiva. El análisis de resultados permitió detectar las falencias en el uso de las escasas y repetitivas estrategias metodológicas utilizadas por los docentes del área, y cómo estas deficientes prácticas han afectado el interés de los estudiantes por la asignatura. Finalmente, se propusieron dos temas de la asignatura de matemática donde se hizo uso del ABC, los temas seleccionados fueron: Funciones exponenciales y Funciones Logarítmicas. Se describen dos sesiones didácticas completas y un producto integrador interdisciplinario. Constan de actividades grupales y autónomas, rubricas de evaluación, coevaluación, planificación de las actividades, indicaciones al docente e indicaciones estudiantes.Item Open Access Aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales una propuesta pedagógica desde el aprendizaje basado en proyectos(PUCE - Quito, 2021) Zaruma Sánchez, Rosa Fabiola; Balladares Burgos, Jorge AntonioEl presente proyecto de investigación tiene como objetivo proponer la utilización de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos, para la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales, de los estudiantes de Octavo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Bilingüe Academia Militar del Valle, mediante una propuesta pedagógica desde un enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos, donde se presentan las planificaciones basadas en el ABPro con diferentes actividades para cada fase, esta metodología consta de 3 fases Planificación del proyecto, Elaboración del proyecto y Evaluación del proyecto. En la primera fase del ABPro, el docente guía y explica al estudiante a la toma de decisiones por un tema específico y como elaborar el proyecto, en la segunda fase, los estudiantes toman decisiones de las actividades que realizaran para cumplir los objetivos y la elaboración del proyecto escrito, en la última fase, los grupos de estudiantes presenta el documento escrito, explican su proyecto basado en diferentes actividades que demuestren que cumplieron sus objetivos. La presente investigación se basa en una metodología cuali-cuantitativa, además se utilizó encuestas que fueron aplicadas a docentes y estudiantes de la institución, quienes coinciden la necesidad de utilizar nuevas metodologías para el proceso de enseñanza aprendizaje. La aplicación del ABPro permite involucrar a los alumnos en el proyecto, mantener el ritmo del aprendizaje, desarrollar capacidades de evaluación en los estudiantes, gestionar los roles rotatorios, así como un aprendizaje significativo.Item Open Access Aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales: una propuesta pedagógica desde el enfoque basada en problemas(PUCE - Quito, 2021) Guanochanga Quisupangui, Sandra Grace; Balladares Burgos, Jorge AntonioEl presente trabajo de investigación está encaminado a promover la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en la asignatura de Ciencias Naturales en 8vo EGB, en la UEMM “Bicentenario”, como una metodología activa, que se basa en un principio constructivista, en el cual el estudiante cumple con el rol principal en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la investigación, formación de equipos de trabajo y búsqueda de soluciones a problemas reales, que es de suma importancia hacia la consecución del aprendizaje significativo; para esto se elaboró una propuesta pedagógica en la cual consta 6 planificación utilizando el aprendizaje basado en problemas, donde se presenta el tema, objetivos de la unidad, contenidos, problema, actividades, recursos, evaluación y tareas; para la aplicación de los 8 fases del ABP, se agrupo algunas fases, creando 4 subfases que son: (Subfase Inicial del ABP, donde el estudiante debe leer analizar y definir el problema; Subfase Pre-Desarrollo del ABP, el estudiante clasifica sus ideas; Subfase Desarrollo del ABP el estudiante obtiene información mediante la indagación y Subfase Final del ABP presentación de resultados), las mismas que fueron utilizadas para el planteamiento de las actividades. El presente trabajo se desarrolló mediante una metodología cuali-cuantitativa, además se utilizó encuestas a estudiantes y docentes de la Institución para determinar sus conocimientos sobre el tema, evidenciando que existe muy poco conocimiento referente al ABP, los resultados arrojados demuestran la necesidad de esta propuesta y justifica el trabajo realizado. La aplicación del ABP es necesario y muy valiosa ya que permite desarrollar en los estudiantes destrezas y habilidades mediante la resolución de problemas.Item Metadata only Competencias para una inclusión digital educativa(2018-12) Balladares Burgos, Jorge Antonio; Balladares Burgos, Jorge AntonioEl presente artículo plantea competencias digitales e informacionales para una inclusión digital educativa tanto dentro como fuera del aula. Se considera que una inclusión digital en la educación brinda pautas y orientaciones para una educación en la diversidad. Se parte del problema de la brecha digital y la necesidad de eliminarla con el fin de buscar igualdad de oportunidades de información y conocimiento para todos. Además, la inclusión digital busca asegurar la calidad educativa, considerando a las TIC como aliadas estratégicas para este fin, y promoviendo un desarrollo de competencias digitales e informacionales en el profesorado.Item Open Access Comunidades educativas y tecnología : nuevos sentidos de aprendizaje y enseñanza(Editorial PUCE, 2021) Andrade Zapata, José Santiago; Egas Reyes, María Verónica; Grijalva Alvear, Isaac David; Logroño Sarmiento, Dennis Roberto; Maldonado Garcés, Verónica Gabriela; Miranda Orrego, María Isabel; Balladares Burgos, Jorge Antonio; Paredes Buitrón, Édison Marcelo; Rivas Toledo, Alexis Wladimir; Salao Sterckx, Emilio QuetzalcoatlEsta obra presenta los resultados del proyecto de investigación: Estudio sobre los usos y sentidos de las aulas digitales en relación con el aprendizaje escolar en la infancia en el Ecuador. Este proyecto fue financiado por La Pontificia Universidad Católica del Ecuador y Fundación Telefónica.Item Open Access Desarrollo de competencias digitales: plan de fortalecimiento dirigido a docentes basado en la pedagogía activa(PUCE - Quito, 2021) Chuqui Carrillo, Luis Antonio; Balladares Burgos, Jorge AntonioLa presente trabajo de investigación se plantea en identificar el principal problema del uso de recursos digitales y entornos de aprendizaje, la falta de capacitación de los docentes que se evidencia en el objeto de estudio, en la que se diagnostica la situación actual sobre las competencias digitales, mediante la fundamentación teórica del trabajo de investigación se sustenta la identificación a través de la metodología de la investigación y el diseño de la propuesta para la capacitación docente de acuerdo a la pedagogia activa. El principal propósito es la de fortalecer y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de la “Unidad Educativa Cardenal Carlos María de Torre” de El Quinche. Así también la presente investigación se fundamenta en combinar enfoques cualitativos y cuantitativos dentro de un mismo estudio de investigación, en la que se estableció un enfoque mixto que abordo el problema, se establece de una población muestra de 40 profesores que el 60% tiene dificultades en el uso de recursos digitales, entornos virtuales, es decir, carecen de competencias digitales, la aplicación de la evaluación cuantitativa se lo realizo con la ayuda de las técnicas de encuesta y la observación, utilizando también una lista de cotejo. Mediante los resultados de los instrumentos de la investigación, que es parte la propuesta del plan de fortalecimiento para el desarrollo de las competencias digitales basada en la pedagogía activa que se propone enfatizar las necesidades para la capacitación en competencias digitales que tienen los docentes.Item Open Access Desarrollo de la habilidad del Speaking: una propuesta metodológica en el nivel A1 en el idioma inglés desde el enfoque de aprendizaje cooperativo(PUCE - Quito, 2020) Torres López, Edwin Giovanny; Balladares Burgos, Jorge AntonioLa presente investigación de nombre “Desarrollo de la habilidad del speaking: una propuesta metodológica en el nivel a1 en el idioma inglés desde el enfoque de aprendizaje cooperativo” se expone con el fin de proporcionar una propuesta metodológica a los docentes de la “Unidad Educativa Hermano Miguel” y así, ayudar a los estudiantes del nivel A1 de inglés a desarrollar la habilidad de speaking basándose en el modelo de aprendizaje cooperativo. Los fundamentos que respaldan la investigación se encuentran descritas en el marco teórico y fuentes bibliográficas confiables. La investigación se manifiesta con un enfoque cualitativo ya que se trató una entrevista y encuesta a docentes, y una encuesta a estudiantes del nivel de inglés A1, de tipo proyectiva, pues se pretende proponer la metodología compuesta por el modelo de aprendizaje cooperativo, una modalidad de campo, ya que el investigador se sitúa en el lugar de investigación. La hipótesis de la investigación arroja información positiva sobre la aplicación del modelo de aprendizaje cooperativo, tanto estudiantes como docentes del área de inglés expresan su empatía por su aplicación en beneficio del desarrollo de la habilidad de speaking en los alumnos del nivel de inglés A1, su empatía coincide con la práctica de inglés de forma oral, sin restricción a su fluidez acorde el nivel de inglés establecido.Item Open Access Diseño de entorno virtual de aprendizaje con enfoque de aula invertida(PUCE - Quito, 2021) Yungán Cuayal, Mayra Liliana; Balladares Burgos, Jorge AntonioEsta investigación brinda una propuesta basada en “Diseño de un Entorno Virtual de Aprendizaje con Enfoque de Aula Invertida”, dirigido a los docentes de segundo a séptimo de la “Institución educativa República de Venezuela” ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 20202021. La metodología empleada en el desarrollo de la propuesta es de tipo proyectiva, debido a que el Objetivo General se basa en la realización de una propuesta del diseño de un entorno virtual de aprendizajes (EVAFLIP) para docentes del subnivel elemental y medio. Esta herramienta permitirá a los docentes del uso de metodologías activas de aprendizaje para los estudiantes en la asignatura de Ciencias Naturales. Para la recopilación de la información se aplicó la técnica de la revisión documentada (unidades didácticas) a una población de 13 docentes de educación general básica. La aplicación de la rúbrica de Charlotte Danielson permitió diagnosticar la situación real referente a la práctica docente, así como, objetivos, procesos metodológicos, recursos, actividades evaluativas que usan los docentes. Así mismo, permitió identificar el desarrollo de las competencias de la praxis el aula, las dificultades y falencias que influyen. Con el diseño del entorno virtual de aprendizaje se proporcionará el desarrollo de las competencias necesarias para el siglo XXI.Item Open Access Diseño de guía de uso didáctico de las TIC para docentes de educación general básica media en el instituto de Investigación, Educación y Promoción Popular del Ecuador(PUCE - Quito, 2021) Riofrío Vallejo, Mariana Melida; Balladares Burgos, Jorge AntonioEsta investigación tiene como objetivo diseñar una guía de uso didáctico de las TIC para los docentes de Educación General Básica Media (EGBM), conociendo la importancia que tienen las TIC no sólo a nivel empresarial, si no en la educación, a partir de las décadas de los 70 y 80 se empezó a utilizar las herramientas tecnológicas en la educación, siendo poco utilizadas y manejadas por profesores y estudiantes, a raíz de la pandemia COVID-19 durante el año 2019, se obtuvo un avance significativo en cuanto a utilización de las TIC en centros educativos. El escenario de investigación es el Instituto de Investigación, Educación y Promoción Popular del Ecuador que tiene una planta docente de 32 profesores, realizando una metodología con un enfoque cuantitativo descriptivo, mediante un muestreo no probabilístico. Se resalta la importancia de las TIC en la educación, permite a los estudiantes desarrollar los diferentes tipos de inteligencia que posee cada uno, se aprende de diferente forma y su proceso de aprendizaje es diferente al de los compañeros de clase. Se sugiere que los docentes estén en constante capacitaciones y se auto eduquen para poder facilitar el aprendizaje y que los estudiantes no se aburran y pierdan el entusiasmo de asistir a las horas de clase.Item Open Access Diseño de una guía de emprendimiento para optimizar la calidad del aprendizaje en la asignatura de Emprendimiento y Gestión de los estudiantes de la “Unidad Educativa Cardenal de la Torre” en el año lectivo 2020-2021(PUCE - Quito, 2021) Vega Carvajal, Mónica Patricia; Balladares Burgos, Jorge AntonioLa realidad actual se caracteriza por los cambios continuos, lo que ha incentivado que el sistema educativo propicie la capacidad emprendedora de los estudiantes, aspecto que orientó el planteamiento de proponer una Guía de emprendimiento para la optimización de la calidad del aprendizaje de la Asignatura de Emprendimiento y Gestión en estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Cardenal de la Torre en el año lectivo 2020-2021.Para alcanzar dicho objetivo se eligió desarrollar una investigación con un enfoque mixto con un diseño no experimental, descriptivo. Se trabajó con 5 profesores y 160 estudiantes de terceros de bachillerato, de total de 165 individuos. Los resultados evidenciaron que la edad de los jóvenes estuvo entre 16 a 20 años en su mayoría, el 57% de éstos comprenden los tópicos impartidos por los docentes y presentan un nivel por encima del promedio, el mayor porcentaje de los jóvenes asimila los conocimientos impartidos en la materia, participa en las actividades planificadas por el docente y obtienen buen rendimiento académico en la materia. Los docentes emplean mecanismos de evaluación como la observación, simulación, estudio de caso, entrevistas, mapas conceptuales, lo que orientó el diseñó de una Guía de Emprendimiento para los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad educativa cardenal de la torre en el año lectivo 2020-2021, comprendida por cuatro tópicos, i) Identificación de factores post COVID-19 que pueden afectar; ii) Identificación de una idea u oportunidad de negocio, iii) Como desarrollar el negocio por internet y iv) Como desarrollar el negocio.Item Open Access Diseño de una guía didáctica de educación ambiental para docentes parvularios de inicial 2 del Centro de Desarrollo Integral para la Primera Infancia “Tía Susy”(PUCE - Quito, 2021) Torres Benalcázar, Mirian Susana; Balladares Burgos, Jorge AntonioRespondiendo a las necesidades actuales de protección y cuidado de la naturaleza, se observó que las maestras parvularios del Centro de Desarrollo Integral para la Primera Infancia Tía Susy, carecen de conocimientos ecológicos que permitan inducir a los niños de Inicial 2 en el cuidado del medio ambiente. Actualmente no realizan actividades didácticas sobre estos temas, ejercicios ni prácticas ecológicas que ayuden a concientizar a los niños en temas ambientales. Por tal razón, en el centro de desarrollo integral para la primera infancia Tía Susy se requiere diseñar una Guía Didáctica de Educación Ambiental para que docentes de niños de Inicial 2, trabajen en temas que despierten en el niño conciencia de respeto y cuidado de la naturaleza. En una investigación de campo, en la que se utilizó el método de observación directa y se aplicó la técnica de la entrevista para diagnosticar el nivel de conocimientos ecológicos que tienen las maestras del Centro Infantil, se llegó a la conclusión que el diseño de una guía didáctica ambiental tendrá un efecto favorable sobre el desarrollo de la conciencia ambiental de los niños y niñas, con efecto positivo proyectado hacia la familia, durante el año académico 2019 - 2020.Item Open Access Diseño de una guía metodológica para la implementación de la gamificación en la enseñanza de la matemática(PUCE - Quito, 2021) Pillajo Lema, Ana María; Balladares Burgos, Jorge AntonioLa Matemática a lo largo del tiempo ha sido considerada difícil para muchos, de tal manera que genera un alto índice de fracaso y rechazo en las instituciones educativas, es así como su enseñanza también se complica y compromete a los docentes a buscar nuevas formas de enseñar esta asignatura. Este estudio tiene como objetivo principal diseñar una guía metodológica para la implementación de la gamificación en la enseñanza de la Matemática. El presente estudio se sustenta en un diseño no experimental enfocado en una investigación de campo, su alcance es descriptivo de tipo proyectivo. La población de estudio son los docentes del área de Matemática del Colegio Fiscal Once de Febrero, que a su vez forman parte de los informantes claves. La recolección de datos se realiza mediante la técnica de la observación no participativa mediante la aplicación de una ficha de observación de clase estructurada con la escala de Likert, una vez que se obtiene la información se realiza el análisis mediante la estadística descriptiva. En este se pudo evidenciar que los docentes manejan las competencias académicas, pero tienen deficiencia en los criterios relacionados a la aplicación de estrategias y recursos innovadores. Por ello se establece brindar una orientación a los docentes mediante una guía metodológica para la implementación de la gamificación, como una nueva técnica de enseñanza, que puede contribuir a incrementar el interés y la motivación, para lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Matemática.Item Open Access Diseño instruccional de un entorno virtual de aprendizaje a través de Moodle para la enseñanza de la asignatura de circuitos eléctricos dirigido a los estudiantes de la carrera de electromecánica del Instituto Superior Tecnológico Sucre(PUCE - Quito, 2021) Camués Buitrón, Carlos Vinicio; Balladares Burgos, Jorge AntonioEl avance tecnológico ha provocado en la sociedad y en la educación particularmente, se vaya adoptando nuevas técnicas que permitan llegar a los estudiantes de mejor manera, cambiando la visión del docente como dueño de conocimiento, por el de autoeducación con el docente como tutor o guía. Actualmente la educación se centra en el estudiante, para llegar al conocimiento y aprendizaje se utilizan herramientas y aplicaciones, algunas de libre acceso y otras con algún pago económico que permiten llegar al estudiante de forma virtual, sin que la presencia del docente sea estrictamente necesaria. En nuestro país las carreras técnicas aún necesitan de talleres y laboratorios para afianzar los conocimientos teóricos adquiridos en el aula o de forma virtual. Es así como el presente trabajo se centra en el diseño instruccional de un entorno virtual utilizando la plataforma Moodle, el fin es diseñar un entorno virtual que compense de alguna manera el acceso a recursos, actividades y simuladores de laboratorio que, en general, se encuentran físicamente solo en laboratorios de la institución educativa. La investigación incluye un marco referencial que describe la formulación del problema, la justificación, los antecedentes y objetivos, un marco teórico que define los conceptos fundamentales. La investigación es de tipo proyectiva, la población de análisis fueron los estudiantes y docentes del Instituto Superior Tecnológico “Sucre” con especial énfasis en las carreras de Electricidad, Electrónica y Electromecánica en las cuales para su formación técnica se dicta la asignatura de Circuitos Eléctricos. Se utilizó la técnica de encuesta, la misma que fue analizada desde el enfoque cuantitativo con la herramienta de estadística descriptiva. El análisis de resultados permitió detectar la necesidad de un entorno virtual, las características con las que debe contar, al igual que los contenidos con respecto a simuladores, la forma de acceder al sitio.Item Metadata only Diseño pedagógico de la educación digital para la formación del profesorado(2018) Balladares Burgos, Jorge Antonio; Balladares Burgos, Jorge AntonioEste artículo analiza la incidencia de la educación digital en la formación del profesorado en las modalidades virtual (e-learning) y semipresencial (b-learning). Para este cometido se realizaron tres estudios. El primer estudió abordó el impacto de un curso de formación TIC en modalidad semipresencial en la competencia digital del profesorado universitario en una universidad ecuatoriana. El segundo estudio identificó los componentes claves del diseño instruccional de un programa de posgrado en la modalidad e-learning de una universidad española. Mientras que el tercer estudio estableció una propuesta de rediseño instruccional de un curso de educación digital a través del desarrollo de competencias digitales e informacionales para el profesorado universitario ecuatoriano. Los resultados de los estudios nos demuestran que el diseño instruccional de los cursos de capacitación no satisface las necesidades y expectativas sobre la competencia digital y tampoco se observa una mejora de las prácticas con TIC en el aula; el posgrado analizado se considera como una propuesta válida, innovadora y actualizada para la formación de profesionales e investigadores en Tecnología Educativa y el diseño de las actividades es clave para el fomento de aprendizajes profundos en e-learning; y que el re-diseño instruccional realizado a partir de los resultados de los estudios previos contribuye a la calidad de la formación digital del profesorado universitario. Estos tres estudios permiten tener una visión integral de los resultados de la investigación en torno a la educación digital y la formación del profesorado universitario en las modalidades b-learning y e-learning.Item Open Access “Draw My Life”: Una alternativa para la enseñanza de la historia de la música(PUCE - Quito, 2020) Espinoza Yunga, José David; Balladares Burgos, Jorge AntonioLos vídeos del tipo “Draw My Life” son un formato de vídeo digital de uso libre que se ajusta al enfoque metodológico que opera la Narrativa Digital, donde se relatan historias de carácter biográfico a través de la realización de dibujos; se esboza finalmente una pequeña biografía a través de dibujos y una voz en off. Este tipo de vídeo digital contribuye a la enseñanza de la Historia de la Música a través de la incorporación de conocimientos y habilidades cultivadas a través del aprendizaje informal y el juego con tecnología; con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje de la música desde un enfoque digital. Se ha realizado una revisión de la literatura en diferentes fuentes bibliográficas relacionadas a experiencias y resultados de investigaciones del uso de enfoques metodológicos basados en la Narrativa Digital y, particularmente, vinculadas al uso de los vídeos del tipo “Draw My Life” para el abordaje de la materia de Historia de la Música. A partir de esta revisión bibliográfica se percibe que el en foque del Digital Storytelling no se ha insertado completamente en la educación musical, mucho menos en la enseñanza de la Historia de la Música, y los vídeos del tipo “Draw My Life” se constituyen como una alternativa de herramienta para la formación musical, especialmente en materias de tipo teórico-musical. A partir de un enfoque pedagógico basado en la TIC, estos vídeos pueden ser una alternativa para el desarrollo de competencias y generación de aprendizajes significativos dentro de la asignatura de Historia de la Música, potenciando el proceso enseñanza-aprendizaje. El docente de música se encuentra frente al desafío de innovar los procesos de enseñanza en un cambio continuo de herramientas, tener conocimiento sobre todas las nuevas posibilidades educativas que aportan las nuevas tecnologías de la información le permitirá poder utilizarlas de manera provechosa y satisfactoria en el aula de música.