Tesis – Maestría en Tecnología para la Gestión y Práctica Docente (Sin Restricción)

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Browsing Tesis – Maestría en Tecnología para la Gestión y Práctica Docente (Sin Restricción) by Author "Cóndor Cruz, Javier Wilfrido"

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    Diagramación de un E-book guía para la materia de Fundamentos de Programación en Ingeniería en Sistemas de la ESPE
    (PUCE - Quito, 2014) Guevara Gómez, Víctor Hugo; Cóndor Cruz, Javier Wilfrido
    Las nuevas tecnologías han dado paso a la creación de innovadoras formas de hacer educación y se han incorporado a la par una serie de nuevos términos que cada día se vuelven más familiares: aulas o entornos virtuales, software educativo, wikis, foros, evaluación en línea, rúbricas, repositorios digitales, material didáctico multimedia; libros, revistas y periódicos digitales/ electrónicos, entre otros. Por otro lado, han aparecido nuevas teorías vinculadas a la educación; entre ellas el Conectivismo que pretende involucrar a estudiantes y docentes en la generación de conocimiento y en la construcción de conceptos mediante la interconexión de redes de información especializada y la tecnología existente en el aula que permitan ampliar el grado actual de conocimiento y haciéndole al estudiante co-creador y participante activo de su aprendizaje. La utilización de los entornos virtuales de aprendizaje en la educación a todo nivel, empieza por “obligar” a los docentes a buscar en algunos casos y en otros a generar material o contenidos para ser incorporados en estos espacios virtuales como material bibliográfico de referencia para los estudiantes quienes a su vez, se encuentran “en la obligación” de revisar éste material hacer tareas en línea propuestos por los docentes como parte del “trabajo autónomo” planificado. El generar no solo material didáctico, sino publicaciones (artículos, ensayos, folletos, libros, etc.) de autoría de los mismos docentes y en donde se incorporen aportes y apuntes de los mismos estudiantes y se busque la manera de general ejemplos contextualizados a la realidad del estudiante y con un lenguaje claro es el nuevo reto que se presenta a los docentes que quieran vincular las TIC en la educación e incursionar en el campo de la generación de su propio material de referencia, especialmente en aquellas materias donde las referencias bibliográficas son escasas o su costo es elevado o simplemente por estar en otro idioma.
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    “Diseño de una guía para trasladar una asesoría presencial a virtual” - caso de estudio: asesoría de paisajismo en el noveno y décimo nivel de la Carrera de Arquitectura.
    (PUCE - Quito, 2014) Ramírez Cevallos, René Francisco; Cóndor Cruz, Javier Wilfrido
    La actividad educativa en las sociedades, constituye un pilar fundamental para su desarrollo integral, pues a través de procesos complejos contribuye al desarrollo personal del individuo, a la construcción del tejido social y a la búsqueda continua del desarrollo económico – empresarial sostenible donde la educación universitaria debe garantizar la producción de bienes y servicios, y responder a las más variadas necesidades de un mundo que avanza en constante cambio, transformación tecnológica y de contradicciones evidenciadas en las relaciones sociales y con la naturaleza. La formación integral de profesionales en los diferentes campos disciplinares, demandan un conocimiento en cada uno de los campos transversales y complementarios. Este conocimiento es adquirido en la Asesoría Técnica, mediante el acompañamiento del asesor en el campo pertinente de la Asesoría, adecuando la tarea educativa a las características personales de cada estudiante, conforme a la temática. En el área de formación en Arquitectura y Urbanismo, la Asesoría de Paisaje, cubre las dimensiones y manifestaciones culturales, ambientales y tecnológicas, propias de un proyecto de Paisaje. La presente investigación explora, dentro del modelo educativo basado en el desarrollo de competencias, y con la propuesta de estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje utilizando las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC´s, la manera de mejorar la formación complementaria constituida por la Asesoría Técnica trasladándola del actual entorno presencial a un entorno virtual, con todas las implicaciones de carácter educativo. El desarrollo del presente trabajo constituye una Guía para trasladar una asesoría presencial a virtual, la cual se encuentra condensada en el Anexo J. Para el caso de la Asesoría de Paisaje, el contar con la modalidad e-Learning, para los niveles noveno y décimo de la carrera de Arquitectura, de la Facultad de Arquitectura Diseño y Artes, FADA, de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador - PUCE, significa proporcionar una adecuada oferta educativa en un mundo globalizado y globalizante, que sigue tejiendo redes virtuales para resignificar y potenciar la aplicación de un conocimiento significativo y de aplicación directa en nuestras sociedades con el fin de conseguir una mejor calidad de vida, basada en la correcta interacción de la arquitectura con su entorno natural y construido.
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    Estrategias para incorporar los dispositivos móviles en el proceso educativo: caso de estudio docentes Universidad Tecnológica Equinoccial - campus Quito
    (PUCE - Quito, 2013) Almeida Sotomayor, Erika Vanessa; Cóndor Cruz, Javier Wilfrido
    Hoy en día el avance de las nuevas tecnologías y el acceso a redes inalámbricas, ha hecho de los dispositivos móviles herramientas necesarias para el desarrollo de las diferentes actividades humanas; esta realidad también se ve reflejada en el campo educativo, la popularidad de los dispositivos móviles ha hecho que los estudiantes ejerzan presión para poder incorporarlos en el sistema educativo, ocasionando polémica debido a la incertidumbre y temor que tienen los docentes al utilizarlos en el proceso de enseñanza –aprendizaje. La propuesta de estrategias para incorporar dispositivos móviles en el proceso educativo, es una repuesta innovadora que guía al docente desde la planificación en cómo y en qué momento del proceso educativo se los puede incorporar para que sean usados dentro y fuera del aula. La utilización de estrategias permite que los actores del hecho educativo entiendan que los dispositivos no son el fin sino los medios que apoyan y facilitan la construcción de aprendizajes significativos, promueven el trabajo colaborativo, la creatividad, la realimentación y reflexión de sus propios aprendizajes.
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    Guía Multimedia Interactiva de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje. Caso de aplicación: Módulo de Histología Humana de la Cátedra de Morfofisiología
    (PUCE - Quito, 2018) Andrade Heredia, Sandra Patricia; Cóndor Cruz, Javier Wilfrido
    El objetivo principal de este trabajo fue el diseño y desarrollo del material educativo digital “Histología Básica - Guía multimedia interactiva” que se propone como soporte y complemento de los procesos de enseñanza-aprendizaje (PEA) del Módulo de Histología Humana, de la cátedra de Morfofisiología, de la Carrera de Bioquímica Clínica de la PUCE. La enseñanza y aprendizaje de las ciencias morfofuncionales se centran en la observación microscópica en el laboratorio de láminas con estructuras celulares y tisulares, apoyada sobre todo en esquemas y atlas impresos y algunos digitales. El módulo de Histología Humana de la unidad académica en la que se realizó el estudio no cuenta con material digital propio, por lo que se busca aportar con recursos digitales diseñados en base al conocimiento del plan de estudios, de la disciplina, las estrategias de enseñanzaaprendizaje de las materias del área morfofuncional, las facilidades y recursos con los que cuenta la unidad académica, el docente y los estudiantes. La guía multimedia interactiva abarca el estudio de los cuatro tejidos básicos, para un total de nueve guías. Cada una de estas consta de una introducción, resultados de aprendizaje, contenido, práctica de laboratorio, actividades extra-aula, autoevaluación, bibliografía y de ser necesario anexos. Incluye además el formato para el informe de laboratorio y la clave dicotómica para estudio de tejidos básicos. Este material educativo presenta un diseño gráfico que despierta el interés del estudiante por el aprendizaje de Histología y facilita el uso del recurso a través de iconografía, del color y la interactividad; utiliza microfotografías digitalizadas y etiquetadas, gráficos, mapas mentales y tablas elaboradas por la autora, hace uso de algunos recursos afines, de alta calidad, alojados en la web (enlaces a microscopia virtual, videos) así como de plataformas para el trabajo de refuerzo y autoevaluación. La guía multimedia interactiva es fácil de utilizar, intuitiva, puede ser alojada en un espacio virtual (plataforma Moodle), grabada en CD o archivada en una memoria USB o compartida desde la nube, para luego descargarla en una computadora de escritorio o portátil con sistema Windows o Mac.