Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción)

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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción) by Author "Benavides Ibujes, Wilson Patricio"

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    Aprendizaje de ecuaciones de primer grado: propuesta pedagógica desde un enfoque del aprendizaje basado en problemas
    (PUCE - Quito, 2025) Rosero Salazar, Santiago Xavier; Benavides Ibujes, Wilson Patricio
    La presente investigación analiza el aprendizaje de las ecuaciones de primer grado en estudiantes de Noveno Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa San Francisco, en la ciudad de Ibarra. El estudio surge a partir de la identificación de las dificultades que presentan los estudiantes en la comprensión y aplicación de conceptos algebraicos, derivadas de metodologías tradicionales centradas en la memorización y la repetición de procedimientos. Dichas prácticas generan desmotivación, ansiedad matemática y bajos niveles de rendimiento, lo que evidencia la necesidad de transformar la enseñanza de las matemáticas en el contexto escolar ecuatoriano. Ante esta problemática, el trabajo propone el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como una estrategia metodológica innovadora que coloca al estudiante en el centro del proceso formativo. A través de la resolución de problemas contextualizados, el ABP favorece la comprensión significativa de las ecuaciones de primer grado y promueve el desarrollo de competencias transversales como el pensamiento crítico, la capacidad de resolución de problemas y el trabajo colaborativo. La investigación se estructura en tres ejes principales: el diagnóstico de las dificultades de los estudiantes, la fundamentación teórica que relaciona el ABP con la enseñanza del álgebra, y el diseño de una propuesta pedagógica proyectiva sustentada en guías didácticas y actividades contextualizadas. Este planteamiento busca no solo mejorar el rendimiento académico, sino también transformar la percepción de los estudiantes hacia las matemáticas, fomentando la motivación y la confianza en sus capacidades. Asimismo, ofrece a los docentes una alternativa metodológica aplicable, pertinente y coherente con los desafíos de la educación secundaria en Ecuador.
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    Aprendizaje sobre las derivadas de funciones en el área de matemática incorporando GeoGebra: propuesta pedagógica desde el enfoque de resolución de problemas
    (PUCE - Quito, 2025) Zapata Tapia, Evelyn Yessenia; Benavides Ibujes, Wilson Patricio
    La presente investigación tiene como propósito diseñar una propuesta pedagógica basada en el enfoque de resolución de problemas, para fortalecer el aprendizaje de derivadas de funciones. En este trabajo investigativo se planteó tres objetivos: Examinar la situación actual referida al aprendizaje de las derivadas de funciones. Identificar las estrategias didácticas que emplean los docentes en la enseñanza de las derivadas y, Plantear los componentes fundamentales de una propuesta pedagógica que responda a las necesidades identificadas. Mediante una metodología de enfoque de solución de problemas y que, a través de la aplicación de encuestas dirigidas a estudiantes y docentes, se demuestre que a pesar de haber estudiado la totalidad (100%) de los estudiantes el tema de derivadas, poseen problemas en la comprensión y aplicación en contextos reales. De igual forma, se determinó que tanto estudiantes como docentes valoran y reconocen las ventajas de la metodología de resolución de problemas, sin embargo, su implementación ha sido restringida debido a la falta de propuestas bien definidas y estructuradas, la carencia de recursos y tiempo suficiente para su planificación. La tesis proporciona una guía didáctica con enfoque de resolución de problemas, con actividades contextualizadas en geometría y física apoyada en recursos tecnológicos como GeoGebra y Derivative, con la finalidad de fomentar la participación activa y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes.
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    Aprendizaje sobre proporcionalidad en el área de matemática: una propuesta pedagógica en educación básica media desde la resolución de problemas
    (PUCE - Quito, 2024) Analuisa Pérez, Geomara Gissela; Benavides Ibujes, Wilson Patricio
    La proporcionalidad es un tema que está estrechamente vinculado a la vida cotidiana de todos los seres humanos, pues diariamente nos enfrentamos a situaciones tanto sencillas como complejas que incluyen el cálculo de magnitudes y repartos proporcionales. Considerando la relevancia de este tema, su estudio comienza desde la educación básica convirtiéndose en necesaria para abordar y estudiar temas de mayor complejidad. La presente investigación es de tipo proyectiva correspondiente a un diseño contemporáneo transeccional y multivariable, se utilizó la técnica de la encuesta implementada a través de un cuestionario comprendido por quince preguntas tanto para estudiantes como docentes, la información obtenida fue procesada y analizada cuantitativamente a través de estadística descriptiva cuyos resultados se representaron mediante tablas y gráficos. El objetivo principal consiste en generar una propuesta pedagógica para fortalecer el aprendizaje sobre proporcionalidad desde el enfoque de resolución de problemas. La investigación se llevó a cabo con los estudiantes de séptimo grado y los docentes del área de matemática de la Unidad Educativa “Oswaldo Lombeyda” sobre el aprendizaje de proporcionalidad donde después de aplicar la encuesta fue posible el diagnóstico de la situación referida al aprendizaje de los estudiantes y la identificación de las estrategias de enseñanza que emplean los docentes. Bajo este contexto se dispuso el diseño del sitio web “Resuelvo y Aprendo” contemplando las necesidades específicas de los estudiantes y manteniendo el enfoque de resolución de problemas.
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    Aprendizaje sobre razones trigonométricas: propuesta pedagógica desde el enfoque de resolución de problemas
    (PUCE - Quito, 2025) Santoro Novillo, Sharon Estefanía; Benavides Ibujes, Wilson Patricio
    El presente proyecto proporciona una propuesta pedagógica basada en la resolución de problemas para el aprendizaje de las razones trigonométricas en los estudiantes de 10mo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Salesiana “Sánchez y Cifuentes", para el año lectivo 2024-2025. Con este fin, se utiliza un enfoque mixto, tanto cualitativo, a través de entrevistas a docentes para la obtención de información, así como, cuantitativo, pues se analizan datos numéricos y se aplica la técnica de encuesta, considerando como población a los estudiantes de los décimos años de educación general básica y los docentes de matemáticas de la básica superior de la institución anteriormente mencionada, obteniendo resultados esenciales de los componentes pertinentes para la propuesta. La guía metodológica implementa resolución de problemas con simuladores digitales, con el fin de facilitar el aprendizaje de razones trigonométricas, presenta recomendaciones y aportes efectivos para este fin, promoviendo el desarrollo de habilidades de razonamiento, resolución de problemas, además de la aplicación de conceptos matemáticos, mediante el uso de la plataforma digital GeoGebra.
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    Propuesta pedagógica con base en un enfoque de analogías simples para fortalecer el aprendizaje del MRU y MRUV
    (PUCE - Quito, 2025) Pareja Zambrano, Cristhian Alonso; Benavides Ibujes, Wilson Patricio
    La actualidad de la educación en temas referentes a la cinemática específicamente en el movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado, refleja un contexto limitado con dificultades para su comprensión por parte de los estudiantes de primero de bachillerato, esto como producto de, los conceptos abstractos propios de la física, las metodologías de enseñanza contemporáneas basadas en la repetición que causan estrés, aburrimiento y poca motivación, y la falta de implementación de nuevas estrategias educativas que se acoplen a la actualidad tecnológica. Ante esta realidad, el presente trabajo plantea una propuesta pedagógica con base en el uso de analogías simples para el fortalecimiento del aprendizaje del MRU y MRUV en los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa 15 de Diciembre, mediante el uso de Algodoo el cual permite crear y experimentar de forma visual y práctica dichos fenómenos. Teniendo como beneficiarios directos a 59 estudiantes de la UE. En este contexto, y en referencia a los resultados obtenidos tales como la baja motivación para el aprendizaje de la Física, y la falta de análisis de los estudiantes, se diseñó una guía pedagógica didáctica estructurada a partir de la instalación, hasta actividades autónomas y colaborativas, incluyendo recomendaciones para su uso y aplicación del simulador ALGODOO como herramienta tecnológica para la representación visual, atractiva, motivadora e innovadora de situaciones cotidianas relacionada con el estudio del MRU y MRUV. Aplicar esta guía permitirá potenciar las habilidades de los estudiantes en su capacidad de razonamiento de forma activa y constructivista, en búsqueda de un aprendizaje significativo, permitiéndole relacionar la experiencia con la teoría en conjunto con herramientas tecnológicas, lo cual lo convierte en una propuesta flexible y aplicable a otras instituciones como material didáctico.