Tesis – Maestría en Innovación en Educación (Sin Restricción)
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Browsing Tesis – Maestría en Innovación en Educación (Sin Restricción) by Author "Álvarez Escobar, María Lorena"
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Aprendizaje basado en problemas: estrategia para desarrollar pensamiento lógico-matemático(PUCE - Quito, 2020) Vaca Narváez, Estefanía Alexandra; Álvarez Escobar, María LorenaEl bajo desarrollo del pensamiento lógico ha llevado a los docentes a incluir metodologías activas que fomenten competencias de análisis, síntesis y razonamiento. En ese sentido, se plantea el objetivo de analizar el impacto de la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de 10mo Año de Educación Básica, mediante una investigación con un diseño cuasi-experimental y un enfoque mixto. Los resultados se obtuvieron a través de dos instrumentos aplicados: una encuesta y una entrevista. Los instrumentos mencionados se diseñaron sobre la base de tres categorías: Trabajo en Grupos, Habilidades de Razonamiento y Aprendizaje Independiente y se aplicaron a un grupo experimental y a otro de control, con la participación de una muestra compuesta por 55 estudiantes para la encuesta y 10 para la entrevista, en cada grupo. Se empleó estadística descriptiva para el análisis de datos cuantitativos y se obtuvo un incremento del 13% para la primera y tercera categoría, mientras que una adición del 40% en la segunda categoría devela la necesidad de aplicar esta metodología. A su vez, se realizó una comparación entre los resultados cualitativos y ambos enfoques coinciden que la metodología es válida y necesaria para desarrollar habilidades de pensamiento lógico-matemático.Item Open Access El aprendizaje basado en problemas, incidencia en el ambiente de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Matemática(PUCE - Quito, 2020) Iza Viracocha, Karina Viviana; Álvarez Escobar, María LorenaLa presente investigación surgió por la dificultad del aprendizaje en la materia de matemática que se evidenció en los estudiantes esto debido a la aplicación métodos tradicionales por esta razón el objetivo del trabajo es identificar la incidencia del aprendizaje basado en problemas (ABP) en el contexto del aprendizaje de la asignatura de matemática, mediante la recolección de datos cualitativos y su respectivo análisis para su implementación en el proceso de enseñanza aprendizaje. El enfoque del estudio es de carácter cualitativo y su diseño es de campo de nivel descriptivo y de tipo proyectivo. Para ello, la investigación tomó como población involucrada a los docentes del área del nivel medio, superior y bachillerato que imparten la materia a quienes se les aplicó dos instrumentos para la recolección de datos: una ficha de observación y la encuesta. En los resultados obtenidos se pudo evidenciar que la aplicación del aprendizaje basado en problemas favorecerá el proceso de adquisición de un conocimiento nuevo en la asignatura, pues los estudiantes no se han beneficiado con la aplicación de métodos tradicionales en su contexto de aprendizaje. Basándonos en los resultados obtenidos se puede aseverar la necesidad de innovar el proceso de enseñanza aprendizaje con la implementación de métodos activos en el aula de clases, esto se puede lograr con una actualización pedagógica por parte de los educadores sobre estas estrategias como herramientas para el impulso de una formación de calidad que permita al alumno desarrollar sus habilidades, capacidades como la reflexión, análisis y sobre todo ser el centro, protagonista de su educación. Por otra parte, esta investigación propone un plan de capacitación docente sobre el uso del ABP como herramienta en el proceso educativo de la matemática, cuyos beneficiarios directos son los estudiantes.Item Open Access Huertos escolares para mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales en alumnos de cuarto año de Educación Básica(PUCE - Quito, 2025) Guzmán Cordonez, Kristian Misael; Álvarez Escobar, María LorenaEl presente estudio tuvo como objetivo diseñar una guía didáctica para la implementación de huertos escolares como estrategia para mejorar el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los alumnos de cuarto grado de educación básica. Optó por un enfoque mixto, combinando el método cualitativo y cuantitativo, con la aplicación de encuestas a docentes y una entrevista a la autoridad de la Institución Educativa. De esta manera se logró identificar en los alumnos un nivel básico de conocimientos y destrezas, y la falta de empleo de estrategias innovadoras por parte de los docentes. El análisis de los datos llevó a concluir que los huertos escolares podrían fomentar en los estudiantes una buena aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, mejorando de esta manera la comprensión de temas asociados a la biología, la ecología y la agricultura. Consecuentemente, se creó una guía didáctica para la implementación de los huertos escolares; propuesta que integra cinco actividades vinculando la teoría con la práctica.