Tesis – Maestría en Ciencias de la Educación (Sin Restricción)

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Diseño, aplicación y evaluación de estrategias lúdicas bajo un modelo de aprendizaje incluyente para el desarrollo de la destreza lectora en Inglés en los niños de segundo de básica de la Academia Almirante Nelson.
(PUCE - Quito, 2017) Suárez Gutiérrez, Alexandra Elizabeth; Matts, Janine Marie
Uno de los mayores desafíos que enfrenta la educación moderna es la inclusión. Durante décadas los alumnos con diferencias en su ritmo de aprendizaje o con verdaderos problemas en el desarrollo de sus capacidades cognitivas se han visto atropellados por un sistema que, en lugar de reconocer las diferencias y atenderlas, simplemente las pasaba por alto asumiendo que eran los alumnos quienes debían integrarse al modelo curricular de aquel momento. Es así que se plantea este proyecto, el cual se realizó con los estudiantes del segundo año de educación general básica “C”, de la Academia Almirante Nelson; un total de 17 estudiantes. De ellos, el 29,41% (5 estudiantes) presenta Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y el 11,77% (2 estudiantes) Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Se combinaron las estrategias de Ediger y Vygotsky con respecto a la zona de desarrollo próximo; así como Piaget en el reconocimiento de palabras y aplicación repetida; y el modelo de enseñanza de Frey & Fisher y se desarrollaron técnicas audiovisuales y lúdicas, creando las estrategias necesarias para el aprendizaje incluyente en el desarrollo de la destreza lectora en inglés. Las estrategias fueron aplicadas a lo largo del año lectivo, al final del cual, se pudo comprobar que a pesar de las diferencias en las características de aprendizaje de cada niño, la competencia en la lectura en inglés fue tanto equitativa, como óptima para el nivel de escolaridad de todos los estudiantes involucrados.
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Estrategias didácticas en el aula para la enseñanza de la asignatura comunicación organizacional de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación (caso: Universidad Internacional del Ecuador)
(PUCE - Quito, 2017) Ramírez Flores, María Cristina; Erazo Ortega, María Patricia
El objetivo de la presente investigación es proponer estrategias didácticas en el aula para la enseñanza de la asignatura Comunicación Organizacional de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación de la Universidad Internacional del Ecuador, en el período abril-agosto 2017. Por la naturaleza de los objetivos planteados, la investigación es de tipo proyectiva, con un enfoque positivista- cuantitativo e interpretativo cualitativo, que se desarrolló en su contexto natural, en un solo momento del tiempo, aplicando instrumentos y técnicas que contribuyeron para el propósito investigativo. La unidad de estudio estuvo conformada por los estudiantes y docentes que cursaron la asignatura Comunicación Organizacional, en el período abril-agosto 2017. Durante la investigación se pudo detectar algunas circunstancias que rodean el proceso de enseñanza-aprendizaje, que impidieron el correcto desarrollo de la misma. Así pues, en base a los hallazgos obtenidos, se presentó una alternativa de estrategias didácticas, las cuales están estrechamente relacionadas con los contenidos y resultados de aprendizaje de la asignatura Comunicación Organizacional. Dichas estrategias, por tanto, se convierten en una alternativa a ser considerada en una fase posterior de tal suerte que puedan incidir en la percepción de los estudiantes, aplicando prácticas de aprendizaje colaborativo, investigativo, contextual, analítico, los cuales generen transcendencia y significado en la formación académica y profesional de sus destinatarios. En el presente documento se detalla tanto el proceso de investigación realizada, como el desarrollo en su totalidad de la propuesta planteada.
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Incidencia de la gestión de competencias emocionales del docente de bachillerato en las buenas prácticas docentes dentro del entorno áulico (U. E. San Luis Gonzaga de la ciudad de Quito)
(PUCE - Quito, 2017) Batallas Bustamante, William Mauricio; Calderón Salmerón, Diana María
La investigación fue desarrollada entre los docentes (n=21) y estudiantes de bachillerato (n=610) de la Unidad Educativa San Luis Gonzaga de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2016-2017. Con el objetivo de determinar la incidencia que entre la gestión de competencias emocionales del docente de bachillerato y las buenas prácticas docentes en el entorno áulico – además de establecer la situación actual en cuanto a la gestión emocional de los docentes de bachillerato y de describir los factores asociados a las buenas practicas docentes, se utilizó la técnica de la encuesta, a través de dos cuestionarios distintos auto aplicados a docentes y estudiantes. Los hallazgos de la presente investigación permitieron entrever que la correlación entre las variables no fue significativa con un valor r=-0,022, aceptándose la hipótesis nula (Ho) y rechazando la hipótesis alternativa (H1), toda vez que el grado de significación bilateral tuvo un valor de 0,923. Contrario al criterio común de una esperada y demandada conciencia emocional del docente hacia sus estudiantes, parece ser que, entre el grupo objetivo analizado, se considera con mayor valor las estrategias educativas en la construcción del aprendizaje, que la gestión emocional del docente. Aunque los estudiantes sienten que varios de sus docentes tienen prácticas áulicas que actualmente, pueden causar miedo por mal humor de sus profesores o por formas disciplinarias, parecen creer que estos factores son únicamente parte necesaria e incluso de la motivación al momento de construir su propio aprendizaje. Así, las prácticas docentes inovativas, que rompen esquemas, o que generen un aporte distinto, pueden considerarse como factores estrógenos para los docentes y para los estudiantes.
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Diseño de un programa de formación docente para la atención de las necesidades educativas especiales
(PUCE - Quito, 2018) Sukja, Lee; Merchán Barros, Myriam Teresita
El objetivo principal de esta investigación es proponer un programa de formación docente para profesores de niños con necesidades especiales en la Unidad Educativa Especializada Nuestra Señora de las Mercedes (INESEM) durante el año lectivo 2017-2018 y resaltar la importancia de la formación del docente a cargo de la educación de niños y niñas con necesidades educativas especiales. Esta formación incluye brindar apoyo para el aprendizaje-enseñanza de los maestros y de los estudiantes con necesidades educativas especiales, además de mejorar la interacción estudiantes-profesores y los métodos de enseñanza. Existe una amplia gama de teorías de apoyo que hablan de las necesidades educativas especiales, como: la Educación Montessori, la propuesta de Vygotsky y la teoría de Reuven Feuerstein. Esta teoría menciona la importancia de la formación de los docentes y su respectivo papel en la relación con los estudiantes, así como el impacto en la educación especial durante el proceso de aprendizaje-enseñanza. En cuanto al marco metodológico, la presente investigación es de tipo proyectivo, presenta un diseño de campo que recoge los datos de la Unidad de Educación Especializada Nuestra Señora de las Mercedes (INESEM) durante el periodo lectivo (2017-2018). La población relacionada con el estudio consiste en 21 profesores (incluyendo dos terapeutas y una psicóloga), 41 estudiantes con discapacidades intelectuales y 13 con discapacidades auditivas. La recolección de datos se la realizó mediante la aplicación de un instrumento tipo observación y encuestas con 39 ítems. Sus resultados se presentan mediante tablas con distribución de frecuencia y porcentajes. También se presentan gráficos de barras para ilustrar los porcentajes de respuestas por cada ítem a fin de interpretar de manera más objetiva la información. Luego se interpreta considerando la frecuencia más relevante que sustente la investigación y permita obtener una amplia y detallada información sobre las variables de estudio para extraer las necesidades y establecer las propuestas. Se espera que este estudio pueda ampliar los programas de capacitación y oportunidades para una formación docente de calidad y así mejorar los contenidos de formación docente adaptados a nuestra situación. Los resultados de esta investigación pueden contribuir al desarrollo de la capacitación y el mejoramiento de los métodos educativos actuales, especialmente para los niños con necesidades educativas especiales.
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Propuesta de adaptación curricular, a través de la postura de la espalda en el currículo de educación física 2016: importancia e implicaciones en el rendimiento académico de los adolescentes de primero de bachillerato en la Unidad Educativa Municipal del Milenio Bicentenario.
(PUCE - Quito, 2017) Vinueza Borja, Byron Fernando; Fernández García, José Luis
Los estudiantes generalmente no tienen hábito postural, poniendo en peligro el sano desarrollo físico por la cantidad de horas en una posición corporal incorrecta lo que puede estar contribuyendo a la aparición de problemas musculares y esqueléticos el de mayor prevalencia el dolor de espalda. El estudio tuvo como objetivo: Proponer adaptaciones curriculares en la asignatura de Educación Física, currículo 2016, como alternativa para mejorar la postura corporal y sus implicaciones en la salud de los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Municipal del Milenio Bicentenario. El estudio se enmarcó dentro de los paradigmas de investigación cualitativo y cuantitativo, se desarrolló el Método Hermenéutico-Dialéctico a través de un diseño descriptivo de campo. Se aplicó una encuesta tipo cuestionario a una muestra de 80 estudiantes cursantes de primero de bachillerato, una entrevista estructurada al total de docentes que dictan la asignatura Educación Física conjuntamente con una observación directa del investigador y un análisis al programa de Educación Física para dar respuestas a los objetivos y formular la propuesta. De acuerdo a los resultados existen factores relacionados con mala postura corporal y dolor de espalda como: el uso, traslado y peso de la mochila, sedentarismo, mobiliario-ergonomía por lo que se hace necesario realizar adaptaciones curriculares que incorporen contenidos sobre la higiene postural, con información desde el punto de vista teórico y práctico garantizando una prevención del tipo de patologías que esto ocasiona. Finalmente, es totalmente pertinente desarrollar una propuesta para la incorporación de adaptaciones curriculares en la asignatura Educación Física en primero de bachillerato orientadas a la corrección de la mala postura de espalda y sus implicaciones en la salud. De acuerdo a la estructura que presenta el currículo de Educación Física 2016 se propone en cada Bloque curricular la incorporación de un criterio de desempeño y se da una descripción de la acción didáctica
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Evaluación de la eficacia de la metodología juego – trabajo en el desarrollo infantil en el nivel inicial “2” de 3 a 5 años en la Unidad Educativa Jesús de Nazareth 2014 - 2015
(PUCE - Quito, 2018) Silva Viteri, Gabriela de los Ángeles; Espinosa Chiriboga, Luz Germania
El desafío del currículo de Educación Inicial 2014 Ministerio de Educación - Ecuador es la aplicación de la metodología Juego – Trabajo como propuesta activa del diseño curricular vigente. Pese a su obligatoriedad como metodología de trabajo en la práctica docente es obviada por algunos actores del sistema educativo, lo que encubre prácticas pedagógicas antiguas, que limita el desarrollo integral del niño e impide la articulación de un nivel educativo a otro. Este proyecto plantea la aplicación, seguimiento y evaluación metodológica en el nivel inicial “2” de 3 a 5 años en la Unidad Educativa “Jesús de Nazareth” con 100 niños en seis paralelos. Se realizaron capacitaciones al equipo docente, sobre este currículo, metodología, trabajo por rincones y evaluación; las mismas que se implementaron durante el año lectivo con los grupos en mención, comprobando su eficacia al alcanzar el perfil de salida e ingreso a la preparatoria de la misma unidad.
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Diseño de estrategias didácticas para promover la conciencia fonética del idioma Inglés
(PUCE - Quito, 2017) Vásquez Naranjo, Alejandra Nathaly; Dragosavljevich Garzón, Milica Margarita
El objetivo de este estudio es el diseño de una página web que contiene actividades virtuales para desarrollar la conciencia fonética del inglés en estudiantes de primer nivel, y así mejorar la comunicación oral. Se enfatiza en la pronunciación de las vocales. Para llevar a cabo esta investigación proyectiva se tomó en cuenta los deberes de audio, que se encontraban disponibles en el aula virtual PUCEMoodle, de los tres primeros niveles de un grupo de diez estudiantes de la PUCE, modalidad semipresencial, cuyas edades oscilan entre 20 y 40 años y su lengua materna es el español Una vez que se recolectó los audios, se los transcribió fonéticamente para encontrar patrones y así enfocar las actividades en determinados sonidos. Sin embargo, no se encontraron patrones cuando se analizó los audios. Además, se evidenció un progreso mínimo de los estudiantes entre el primero, segundo y tercer nivel. Los estudiantes que mostraron mejores avances fueron los que tienen experiencia previa con el estudio de la lengua. En general, los estudiantes utilizan el sistema vocálico del español en el inglés. Con estos resultados, se diseñó actividades virtuales en las que se enfatiza la diferencia entre vocales cortas y largas con el objetivo de ayudar al desarrollo de la conciencia fonética del inglés desde un enfoque comunicativo para el aprendizaje de una segunda lengua.
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Evaluación institucional de la calidad educativa y su incidencia en los riesgos psico – sociales en los docentes de tercer año del bachillerato general unificado en el DMQ, período 2015-2016
(PUCE - Quito, 2017) Arias Murgueitio, Luis Miguel; Flores Núñez, Querubín Patricio
Desde finales del siglo XX se considera que la profesión docente, en general, tiene un riesgo psicosocial altamente elevado, fundamentando esta premisa básica, el presente trabajo analiza la temática de la evaluación de la calidad educativa, vista como un conjunto de procesos que podrían dificultar la labor meramente pedagógica, es decir, el acompañamiento del docente hacia sus alumnos/as y la tarea educativa en sí misma, debido a que el tiempo de dedicación hacia la generación de insumos y evidencias por parte de los docentes para ser evaluados positivamente por los entes rectores de la educación y las exigencias de estandarización implican tiempos de trabajo elevados y sobrecargas de tareas de orden burocrático, por ello el objetivo de esta investigación es determinar la incidencia de los procesos institucionales de la calidad educativa en el riesgo psicosocial del docente. En el marco teórico se evidencia varias definiciones sobre la calidad educativa desde diferentes vertientes y visiones tanto ideológicas como metodológicas, se hace una breve reseña y análisis histórico sobre la calidad de la educación en el Ecuador, de igual forma, se indaga en la teoría del riesgo psicosocial desde dos aristas conceptuales y teóricas; por un lado las teorías sobre el riesgo psicosocial en relación con el trabajo y por otro lado, un enfoque sociohistórico – crítico que analiza la problemática desde la elaboración de conceptos comola normalización de los saberes, el ejercicio del poder a través la evaluación, el malestar docente y la dinámica del cambio social, entre otros, y se analiza la evaluación de la calidad de la educación en relación al trabajo docente. Para la investigación de campo se ha utilizado el método correlacional entre el riesgo psicosocial, medido a través de un test estandarizado (Fpsico 3.1) y la percepción sobre los procesos institucionales de la evaluación institucional de la calidad educativa, a través de una encuesta de diseño propio, ambas herramientas aplicadas individualmente a 31 docentes voluntarios, siendo así, el tipo de estudio es un Ex Post Facto Correlacional de nivel exploratorio. Como conclusión general de este estudio se ha obtenido que existe una correlación positiva moderada entre las variables del estudio a través del empleo del coeficiente de correlación de Pearson
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“Creación y gestión de un plan lector para mejorar los hábitos lectores en los estudiantes de séptimo grado de educación general básica de la Escuela Fiscal Benigno Malo durante el año lectivo 2015-2016”
(PUCE - Quito, 2017) Quimbiulco Pazmiño, Daniela Alexandra; Merchán Barros, Myriam Teresita
Esta investigación tiene como objetivo crear, fortalecer y consolidar los hábitos lectores en los estudiantes de séptimo grado de la Escuela Fiscal “Benigno Malo”, desde la identificación de la lectura como un medio de comunicación que busca comprender y analizar la información recibida hasta tratar de integrarla dentro de actividades diarias que realizan en su proceso educativo. Para lograr alcanzar estos objetivos, se elaboró y ejecutó un plan lector que se adaptase a la planificación curricular, y que presentó la lectura como eje transversal; además se constituyó como un conjunto de actividades que se desarrollaron para fortalecer el contacto lector. Es necesario recalcar que los principios pedagógicos del plan lector propuesto se basan en las experiencias de pedagogos como: Célestin Freinet, el Padre Lorenzo Milani y Paulo Freire, quienes superaron la resignación “de la instrucción” que se les presentaba como natural, pero a la que no sucumbieron, sino que lograron cambios muy significativos dentro de la educación asumida como un proceso de transformación, y reconocieron la lectura como la herramienta necesaria que promueve cambios no solamente académicos, sino también humanos y sociales. Se describe a breves rasgos las vivencias suscitadas durante la investigación y, finalmente, se muestran resultados de la aplicación del plan lector a través de fichas de seguimiento, interpretación de encuestas y la elaboración de una revista digital “Beninforma” que contiene los trabajos desarrollados por los estudiantes.
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Educación sexual y reproductiva en adolescentes desde el programa Saber Pega Full. Caso Colegio Benalcázar
(PUCE - Quito, 2017) Mena Sevilla, Patricio David; García Zacarías, Jean Carlos
“Saber Pega Full” es un programa dirigido a adolescentes que acuden por atención e información sobre temas de Salud Sexual y Reproductiva como: Infecciones de transmisión sexual, paternidad y maternidad precoz, entre otras. Esta alternativa formativa ajusta sus requerimientos al Ministerio de Salud Pública del Ecuador y basa sus ejes en trabajar de manera didáctica e innovadora, tomando en cuenta al adolescente para el desarrollo de su propio conocimiento, a los profesionales como guía del proceso y sus padres como soporte familiar. El objetivo del estudio ha sido evaluar la incidencia del programa “Saber Pega Full” en la Educación Sexual y Reproductiva de los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Municipal “Sebastián de Benalcázar” durante el año lectivo 2016 – 2017. Metodológicamente se ha realizado una investigación de tipo evaluativa, con un diseño de campo, transeccional contemporáneo. Para la obtención de la información se aplicó la encuesta, con un instrumento basado en 24 afirmaciones (escala de Likert). El análisis estadístico de 143 estudiantes demostró que el programa a pesar de ser relativamente nuevo en su utilización, los educandos han sentido comodidad al momento de aplicarlo. Resultados reflejados en los datos obtenidos que señalan aceptación durante el eje enseñanza – aprendizaje. Sin embargo las conclusiones también han sugerido que sienten relativa aceptación a la metodología tradicional de aprendizaje. Hay que recalcar que el programa “Saber Pega Full” siendo un programa nuevo, ha podido lograr impacto en los estudiantes y de esta manera romper paradigmas de la metodología tradicional en Educación Sexual y Reproductiva, saliendo así de su zona de confort hacia una nueva alternativa en el eje enseñanza – aprendizaje
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Propuesta didáctica de aprendizaje basado en problemas dirigida al área de matemáticas (8° de educación general básica): caso Unidad Educativa “Sagrada Familia”
(PUCE - Quito, 2018) Matamoros Espinoza, William Gerardo; Corrales Gaitero, Carlos
La presente investigación se ha enfocado en realizar una guía didáctica para la aplicación de la metodología ABP en la asignatura de matemáticas impartida a los alumnos del octavo año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Sagrada Familia” de la ciudad de Ambato. Para cumplir con el objetivo del estudio se partió por configurar un marco teórico que sirviera de base para elaborar la guía, tomando como eje a las ocho fases de aplicación del ABP, propuestas por los autores Morales y Landa, a las cuales se les realizó una adaptación dejándolas finalmente en siete fases. A fin de justificar la elaboración de la propuesta didáctica, se diseñó una encuesta, la misma que se realizó a 67 estudiantes de octavo año de la unidad educativa objeto de estudio. La información obtenida sirvió para confirmar la necesidad de proponer una nueva metodología de enseñanza de la materia de matemáticas, que contribuya a que los alumnos desarrollen sus habilidades y capacidades, y sobre todo el pensamiento crítico. Finalmente, se propusieron cuatro temas de la materia de matemáticas donde se hizo uso del ABP, los temas seleccionados fueron: Teorema de Pitágoras, Teorema de Tales, Números Enteros y Números Racionales. En cada ejemplo se propusieron actividades, indicaciones al docente, indicaciones al estudiante y rúbricas de evaluación.
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Estudio de las dificultades de los docentes de la escuela “Dr. Leónidas García Ortiz” de Riobamba en la plataforma Educa Ecuador
(PUCE - Quito, 2018) Aliaga Erazo, Alexandra del Rocío; Larco Chacón, Elsa Carolina
La presente investigación titulada Estudio de las dificultades de los docentes de la escuela “Dr. Leónidas García Ortiz” en el manejo de la plataforma EducarEcuador, tuvo como objetivo Determinar las causas que generan dificultades en los docentes para el manejo de la plataforma EDUCAR ECUADOR, que será implementada en dicha institución, cumpliendo con los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación de Ecuador. Durante la realización del estudio se identificaron cuales fueron esos requerimientos para el uso de la plataforma; el grado de conocimientos que tienen los docentes; y, la correspondencia entre habilidades, conocimientos e interés pedagógicos. Se logró demostrar la gran dificultad que poseen la gran mayoría de los docentes en el manejo de herramientas tecnológicas, para el uso de plataformas digitales como EducarEcuador, que será implementada en todas las instituciones del sistema educativo, por disposición del Ministerio de Educación.
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Re educación emocional multidisciplinaria para estudiantes de 9no semestre de la Carrera de Psicología Clínica de la PUCE.
(PUCE - Quito, 2017) Murtagh Fioravanti, Matías; Fernández García, José Luis
El objetivo de esta investigación es evaluar la aplicación de un programa de aprendizaje para la gestión asertiva (modulado) de las emociones (miedo y enojo) destinado a los estudiantes de noveno semestre de Psicología Clínica, de la PUCE Quito, entre abril y junio de 2016. El método utilizado se ubica dentro de una investigación evaluativa, según la temporalidad, se trata de un diseño contemporáneo evolutivo. En el presente trabajo se plantea un diseño experimental, que manipula la variable independiente, mide la variable dependiente y controla las fuentes de experimentación interna. Es un estudio pre-experimental porque trabaja con un solo grupo, con pre-prueba y post-prueba. En la investigación no hay grupo de control. Se puede ver que la propuesta de la inclusión de la temática de inteligencia emocional es considerada fundamental en muchos ámbitos e incluso como se plantea en la formulación del problema para la misma Universidad de Harvard. El principal resultado del estudio realizado es que la mejora en las respuestas es indudable. Los valores registrados en las estadísticas resultantes del estudio muestran que, en general se alcanza un conocimiento más alto en todos los estudiantes participantes al final del estudio. Específicamente, las mujeres consiguen un mayor aumento del conocimiento en relación al nivel inicial, que los hombres; aunque estos alcanzan una cifra mayor en el total. Estos resultados se muestran con detalle al final de este documento.
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Estrategias didácticas para desarrollar la competencia pragmática en alumnos de Inglés como lengua extranjera en un nivel previo al b1. estudio realizado en estudiantes de 6to nivel de Inglés en la PUCE en el año 2016.
(PUCE - Quito, 2017) Vaca Badillo, Monserratte Shalila; Montero Núñez, Verónica
El objetivo principal de esta tesis es la de determinar con qué funciones interaccionales de los marcadores pragmáticos so y well tienen dificultad los estudiantes que cursan el sexto nivel de inglés en la Pontificia Universidad Católica del Ecaudor – Matriz y que, por ende, se ubicaban en el nivel B1 – Umbral de acuerdo al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. A fin de establecer cuáles son las funciones con mayor frecuencia de error, se aplicó un cuestionario a 229 estudiantes (19-23 años de edad) distribuidos en 15 paralelos. Dicho cuestionario consta de 3 diálogos que evalúan 5 funciones interaccioanles del marcador pragmático so y 5 funciones del marcador pragmático well. Los resultados obtenidos de la aplicación del cuestionario se analizaron usando tres técnicas estadísticas: análisis por diálogo, análisis por porcentaje de error, análisis por frecuencia de error. A partir de dicho análisis, se determinó que las dos funciones en las que los estudiantes cometieron mayor número de errores son so- marcador de solicitud y well- marcador para continuar una opinión. En base a estos datos, se diseñaron 10 estrategias didácticas para cada función, las cuales están dirigidas a mejorar la competencia pragmática y el uso de los marcadores en edichas funciones. Las estrategias didácticas diseñadas usan el método ecléctico para la enseñanza de lenguas extranjeras y están distribuidas en tres áreas del desarrollo pragmático: concientización del uso del marcador y su función, interpretación del uso del marcador y su la función y práctica comunicativa.
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Guía pedagógica de educación emocional a través del movimiento y expresión corporal
(PUCE - Quito, 2017) Pérez Novoa, María Soledad; Bravo Castañeda, Claudia Jenny
Debido a la constante aparición de conflictos socio-emocionales, desórdenes conductuales, casos de acoso escolar y otros problemas relacionados con el ámbito educativo, se evidencia la necesidad de continuar fortaleciendo la educación socio-emocional en las escuelas. Para solventar dicha necesidad, esta investigación de carácter proyectivo, ha iniciado con el diagnóstico del nivel de desarrollo socio-emocional y los principales conflictos de esta índole que ocurren en las instalaciones de Primero de Educación General Básica del Colegio Privado del Distrito 17D03 del Norte de Quito, a través de un Diseño de Campo, contemporáneo transeccional, realizado durante el año lectivo 2016-2017. Como objetivo final, se presenta una Guía Pedagógica de Educación Emocional, que ofrece herramientas, actividades prácticas y estrategias para contribuir al manejo de los conflictos más recurrentes y al desarrollo de ciertas competencias emocionales en los niños. Aprovechando los beneficios de la psicomotricidad y la expresión corporal en el desarrollo infantil y en la expresión y comprensión de emociones, la guía integra diferentes lenguajes expresivos, centrándose principalmente en el movimiento como generador de estos aprendizajes.
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Propuesta y prototipo de implementación de un software educativo como complemento del proceso enseñanza –aprendizaje de la materia de música en los estudiantes del segundo grado de educación básica
(PUCE - Quito, 2017) Poveda Córdova, Verónica; Bravo Velásquez, Mónica del Carmen
La presente investigación determina una propuesta y prototipo de implementación de un Software educativo, sustentada en principios didácticos y pedagógicos que promueven el aprendizaje de la música con recursos lúdicos y multimedia que complementan el proceso de enseñanza – aprendizaje musical en los estudiantes de Segundo año de Educación Básica General. Los objetivos del presente trabajo investigativo son: • Establecer los beneficios del proceso enseñanza – aprendizaje basado en el juego. • Identificar los beneficios de la práctica musical en la escuela • Determinar las estrategias más importantes para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje a partir de la aplicación de una herramienta informática en la enseñanza de la música. La investigación fue realizada en la ciudad de Quito contando con profesionales en los campos de la docencia, docencia musical y tecnología, de manera que el software educativo propuesto tenga fundamento teórico, práctico y contextual. La investigación, en el campo de la estadística inferencial, usó como métodos el inductivo y deductivo para la investigación, de tal manera que se llegó a generalizaciones del comportamiento observado y a conclusiones. Específicamente, los métodos fueron: histórico, para verificar la evolución de la tecnología en el ámbito educativo, de la música como materia curricular y de la necesidad de los juegos en el aprendizaje. Y también el método dialéctico, para general un diálogo, confrontar ideas y, de esta manera, llegar a conclusiones que puedan aportar de forma adecuada a la resolución de esta investigación.
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Evaluación de métodos para la realización de prácticas de laboratorio de ciencias. Caso de estudio: Física I, Escuela de Sistemas y Computación, Facultad de Ingeniería, P.U.C.E.
(PUCE - Quito, 2014) Arcos Villagómez, Suyana Fabiola; Egas Varea, Diego
En el primer capítulo del presente trabajo de tesis de grado, se analizará el proceso de enseñanza – aprendizaje con el apoyo del modelo y teoría constructivista y los aportes de autores como Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner. En el mismo contexto, se reflexionará sobre calidad del proceso enseñanza – aprendizaje. Al profundizar en el tema de las prácticas de laboratorio de ciencias, se recopilará información sobre los métodos, estrategias, técnicas, actividades y recursos didácticos. Así mismo, se escribirá sobre la importancia de las teorías científicas y su utilización en la enseñanza de la Física, se explicarán los métodos de enseñanza de la Física, las estrategias, las técnicas, las actividades y los recursos didácticos que se pueden utilizar para esta disciplina en particular. Para finalizar el capítulo, se describirán los métodos de laboratorio programado y laboratorio con enfoque epistemológico para la realización de prácticas de laboratorio de ciencias. El segundo capítulo, contiene el diseño y elaboración de las guías de laboratorio programado y las guías con enfoque epistemológico de los temas que se tratan a lo largo del semestre. El tercer capítulo, corresponde al caso de estudio en el que se aplica, en los alumnos del curso preparatorio, las guías de laboratorio programado y las guías con enfoque epistemológico. Además, se comparan los resultados de la aplicación de las mencionadas guías de laboratorio mediante un análisis cuantitativo y otro cualitativo. El último capítulo corresponde a las conclusiones y recomendaciones del presente trabajo de tesis de grado.
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Propuesta pedagógica para el desarrollo de habilidades del pensamiento desde el paradigma pedagógico ignaciano: caso unidad educativa la inmaculada
(PUCE - Quito, 2018) Larrea Ortiz, Esteban Mauricio; Man Ging Villanueva, Carlos Ignacio
El Paradigma Pedagógico Ignaciano se compone de cinco pasos que son: Contexto, Experiencia, Reflexión, Acción y Evaluación. En esta propuesta pedagógica se plantea que el estudiante haga la experiencia de estos cinco pasos, acompañados de la Filosofía aristotélica, que le permitirá un mejor análisis de la realidad que lo rodea, desarrollando sus habilidades del pensamiento, las mismas que le permitirán ejercer su auto-conocimiento. El Paradigma Pedagógico Ignaciano, es el elemento principal de esta propuesta, pero el razonamiento logrado a través de la filosofía, le permitirá al estudiante profundizar más y mejor los cinco pasos que lo componen. En esta combinación aparece el sujeto que conoce, que es el estudiante y un objeto que va a ser conocido, que sería la realidad que lo rodea. Al conocer mejor esta realidad, se produce también el proceso de auto-conocimiento, que ayuda a que el estudiante crezca como una persona de bien y esté capacitado para evaluar sus comportamientos, reforzando sus habilidades, destrezas y logros, pero también corrigiendo paralelamente sus debilidades, para crecer y lograr su autorrealización
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Descripción de las condiciones de estudio para los estudiantes sordos parlantes en la PUCE-Quito: análisis exploratorio de cinco casos de estudio y guía para la inclusión a nivel de educación superior.
(PUCE - Quito, 2017) Carrera Segovia, Elena Soledad; Espinosa Chiriboga, Luz Germania
Este estudio es un análisis descriptivo y exploratorio de las condiciones de estudio de los estudiantes sordos parlantes en la PUCE-Quito desde el 2008 al 2016. Se planteó la hipótesis de que los estudiantes sordos parlantes que cursan carreras en la PUCE-Quito han sido una muestra de la existencia de un nivel de inclusión, el mismo que podría ser explícito y que podría ser un modelo de inclusión educativa. Los resultados señalan que la PUCE-Quito cuenta con la decisión política para llevar a cabo procesos inclusivos, mantiene algunas actividades relacionadas con este tema como son el acceso de las personas con discapacidad, la creación de la Coordinación para la Inclusión y se encuentran en proceso algunas investigaciones. Con el propósito de impulsar una cultura de inclusión se requiere mantener procesos permanentes de sensibilización a la comunidad universitaria sobre temas de inclusión educativa. En la práctica, se evidencia que el personal docente universitario necesitaría ampliar su formación sobre sordera porque se les facilitaría el diseñar procesos de enseñanza aprendizaje y adaptaciones curriculares adecuadas para los estudiantes sordos parlantes. Como producto de esta investigación se elaboró una guía y video para la inclusión de los estudiantes sordos parlantes en el aula a nivel de educación superior en la PUCE-Quito con el propósito de contribuir al esfuerzo que está realizando la Universidad en el tema de la inclusión educativa.
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Propuesta didáctica basada en el aprendizaje cooperativo para la educación en valores dirigida a estudiantes de primer año de bachillerato
(PUCE - Quito, 2018) Cisneros Buendía, Paulina; García Zacarías, Jean Carlos
El presente trabajo tiene como finalidad ofrecer una propuesta didáctica basada en el aprendizaje cooperativo para la educación en valores dirigida a estudiantes de primera año de bachillerato de la Unidad Educativa Nuestra Señora del Rosario de la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2017-2018. La investigación se sustentó en los planteamientos teóricos de diversos autores sobre el aprendizaje cooperativo, como también en la metodología del Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI) el mismo que se fundamenta en los Ejercicios Espirituales de San Ignacio de Loyola y que se desarrolla a través de las cinco etapas que lo componen. Metodológicamente, el estudio se realizó bajo la modalidad de una investigación de tipo proyectiva debido a que el objetivo general se dirige a la elaboración de una propuesta de estrategias didácticas que sirva como herramienta para la enseñanza de valores a los jóvenes adolescentes de primer año de bachillerato de la institución educativa arriba mencionada. Para obtener la información se aplicó la técnica de la encuesta en una población de 74 estudiantes distribuidos en tres paralelos. La investigación ha permitido encontrar algunas fortaleza y debilidades entre las que podemos destacar: a) los estudiantes cognitivamente saben lo que son los valores y conocen sobre su utilidad, b) al parecer la temática utilizada para tratar el tema de valores, es poco actual e interesante, c) en cuanto a las estrategias didácticas, si bien se han utilizado variadas estrategias, sin embargo no todas son aceptadas por los estudiantes quienes se inclinan por aquellas que implican interacción grupal, d) dentro de los factores que posibilitan o limitan el aprendizaje de los valores, encontramos que la familia puede ser al mismo tiempo un elemento fuertemente motivador como desmotivador para la práctica de los valores. Por lo señalado se recomienda diseñar una propuesta orientada a fortalecer la formación en valores de los estudiantes, que parta desde sus expectativas y que los lleve a una verdadera reflexión a fin de que puedan integrarlos en su vida.