Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción)
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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción) by Subject "Aprendizaje basado en problemas - Métodos de enseñanza"
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Aprendizaje sobre movimientos en una dimensión en el eje de las x: una propuesta pedagógica bajo el enfoque basado en problemas(PUCE - Quito, 2025) Lunavictoria Hidalgo, Iveth Johana; Vaca Castro, Mercy JacquelineLa enseñanza de los movimientos en una dimensión en la asignatura de Física representa un desafío para los estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Santa Mariana de Jesús” en Riobamba, ya que los métodos tradicionales limitan la comprensión y aplicación práctica de conceptos clave como desplazamiento, velocidad y aceleración, afectando el rendimiento y la motivación estudiantil. Ante esta problemática, el objetivo general de la investigación fue diseñar una propuesta didáctica basada en el enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP) para mejorar el aprendizaje de los movimientos en una dimensión, integrando teoría y práctica de manera activa y contextualizada. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo descriptivo, aplicando encuestas y entrevistas para evaluar la situación actual del aprendizaje y diseñando una serie de talleres que, mediante problemas prácticos de movimiento y el uso de simuladores y actividades colaborativas, facilitan la comprensión de los conceptos físicos. Los resultados evidenciaron que más del 70% de los estudiantes desean aprender a través del uso del aprendizaje basado en problemas, también evidenció que los docentes no hacen uso de esta estrategia pedagógica para impartir sus clases. En conclusión, el ABP al aplicarse sería una metodología efectiva para enseñar conceptos abstractos en Física, ya que fomentaría la autonomía, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico, la propuesta contribuye al desarrollo de habilidades analíticas y a una comprensión más profunda de los movimientos en una dimensión, resaltando la importancia de emplear metodologías activas y contextualizadas que respondan a las necesidades de los estudiantes y mejoren su experiencia de aprendizaje.Item Open Access Guía didáctica para la enseñanza de matemáticas en 4to de educación básica aplicando el método de aprendizaje basado en problemas(PUCE - Quito, 2025) Razo Taco, Jasmyn Abigail; Arroyo Lewin, María AngélicaEl presente estudio aborda el problema del bajo rendimiento en matemáticas en estudiantes de cuarto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa Hermano Miguel, causados por tres problemas centrales que son: metodologías de enseñanza tradicionales basadas en la memorización y repetición mecánica, la insuficiente formación del docente y la falta de aplicación de estrategias innovadoras. Los datos obtenidos en la encuesta y observación, muestran que más del 50% de los estudiantes presentan dificultades en resolver problemas de multiplicación y división, y solo el 31.58% de los estudiantes pueden resolver problemas que integran las cuatro operaciones básicas. Por esto, se plantea como objetivo diseñar una guía didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar la enseñanza de matemáticas, misma que propone actividades prácticas, contextualizadas y colaborativas que fomentan el pensamiento crítico y la resolución de problemas. La investigación es de tipo proyectiva, con enfoque cuantitativo y diseño de campo. La población se conforma de 57 estudiantes y 2 docentes, aplicando las técnicas de encuesta y lista de cotejo se evalúa el dominio de operaciones básicas y la metodología docente. Se llega a la conclusión que la guía didáctica propuesta, validada por especialistas, es viable para mejorar el aprendizaje, al promover la participación activa y la contextualización, por lo que se recomienda su implementación y la capacitación docente en metodologías innovadoras para fortalecer el rendimiento en matemáticas.Item Open Access Propuesta pedagógica basada en aprendizaje basado en problemas para enseñar el movimiento rectilíneo uniforme a estudiantes de primero de bachillerato(PUCE - Quito, 2025) Cárdenas Llamuca, Josselyn Poleth; Morales Hidalgo, Paulina de los ÁngelesEl objetivo general que presenta este trabajo es proponer una Propuesta pedagógica desde el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en MRU para los estudiantes de Primer Año de Bachillerato de la UEF "Camilo Ponce Enríquez" en Quito durante el año lectivo 2024- 2025.Se plante como hipótesis que la implementación del ABP pueda promover el proceso de enseñanza aprendizaje fortaleciendo así el proceso de estudio de los estudiantes así también como sus calificaciones en esta área. Desarrollar la destreza de resolver problemas en el área de física representa, sin duda, un desafío en el Bachillerato General Unificado, especialmente para los estudiantes de primer año de bachillerato. Este trabajo investigativo propone el uso de una metodología con enfoque cuantitativo y un diseño de campo, se aplicaron encuestas estructuradas con preguntas cerradas a los docentes que imparten la asignatura en el horario matutino y a los estudiantes que reciben la materia, de los cuales se tomó a toda la población para el análisis de los resultados. El instrumento sirvió para analizar el impacto que tiene la aplicación de una propuesta pedagógica para mejorar las calificaciones de los estudiantes. La prueba de hipótesis fue estadística, se realizó la prueba t de Student y los resultados obtenidos demostraron que la implementación de estrategias pedagógicas como son laboratorios, preguntas de base estructurada, recompensas y retos impulsa un ambiente de aprendizaje más crítico. En conclusión, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) facilita el proceso de formación tanto de los estudiantes, al promover una experiencia educativa más trascendente donde el estudiante sea el centro del proceso facilitando el pensamiento crítico y el aprendizaje pues no sólo mejora el desempeño académico, sino que también transforma el lugar de estudio pues se convierte en algo más dinámico en donde el estudiante se vuelve el centro de su aprendizaje. Es recomendable que no solo la UEF “Camilo Ponce Enríquez” integre esta metodología para sus clases si no también otras instituciones pues introducir nuevas metodologías significa crear una formación integral y significativa.