Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción)
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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción) by Subject "Aprendizaje activo - Estrategias pedagógicas"
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Aprendizaje de derivadas de funciones aplicada en el área de matemática: propuesta pedagógica desde el enfoque de solución de problemas(PUCE - Quito, 2025) Medina Guamán, Erika Pahola; Guerra Carrasco, José AbelLa presente investigación tiene como propósito diseñar una propuesta pedagógica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de derivadas de funciones. La tesis se plantea tres objetivos: Identificar la situación actual sobre el aprendizaje de derivadas; describir estrategias pedagógicas usadas por los docentes de matemática y, configurar los componentes fundamentales de una propuesta didáctica que responda a las necesidades detectadas. A través de una metodología de enfoque mixto y mediante la aplicación de encuestas a estudiantes y docentes, se evidencia que el 100% de los estudiantes ha abordado el tema de derivadas, pero muchos tienen problemas en su comprensión y aplicación en la vida real. Asimismo, se determinó que estudiantes y docentes reconocen las ventajas del ABP, aunque su implementación ha sido limitada por falta de propuestas estructuradas, recursos y tiempo de planificación. El trabajo ofrece una guía didáctica con enfoque ABP, este como un enfoque centrado en el estudiante, donde el aprendizaje se inicia a partir de un problema auténtico y contextualizado que estimula la investigación, el razonamiento lógico y la aplicación práctica de conceptos. En este modelo, el docente actúa como mediador, guiando la formulación de hipótesis, la búsqueda de información y la verificación de resultados. Las clases se estructuran en tres fases: anticipación (presentación y comprensión del problema), construcción (desarrollo de estrategias y resolución colaborativa) y consolidación (reflexión, comprobación y generalización de aprendizajes), con actividades contextualizadas en física, geometría y economía apoyada en herramientas digitales como GeoGebra, Symbolab, Wolfran Alpha, Derive y Phet, a fin de promover la participación y desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes.Item Open Access Aprendizaje sobre movimiento rectilíneo uniformemente acelerado en el área de física: propuesta pedagógica desde el enfoque de resolución de problemas(PUCE - Quito, 2025) Rea Tutin, Ángel Nazareno; Palacios Mieles, Gustavo ArquelinoEste trabajo de investigación aborda los problemas que suelen tener los estudiantes de bachillerato al aprender el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA). Para conocer mejor esta situación, se realizaron encuestas a los estudiantes y profesores, lo que ayudo a identificar varios problemas comunes en la comprensión de este tema. Uno de los principales hallazgos es que muchos alumnos se confunden entre el movimiento uniforme con el acelerado, y también tienen dificultades para usar correctamente las fórmulas del MRUA para resolver ejercicios. Desde el punto de vista de los docentes, se reconoce que el método tradicional enfocado principalmente en explicaciones teóricas y uso de fórmulas no siempre logra que los estudiantes comprendan de forma profunda los conceptos. Además, se menciona que la falta de materiales didácticos y de estrategias más innovadoras influye en la pérdida de interés por parte de los alumnos. En base a estos resultados, se plantea como propuesta una guía didáctica que combine herramientas tecnológicas con actividades prácticas. La idea es usar el contenido de las clases relacionando a la vida cotidiana del estudiante, utilizando ejemplos reales, dinámicas grupales y ejercicios que conecten la teoría con situaciones concretas. También se sugiere el uso de plataformas como Wordwall para integrar actividades más interactivas y entretenidas. En resumen, este enfoque busca que los estudiantes participen activamente en su proceso de aprendizaje, dejando de ser receptores pasivos. Así, se espera que mejoren no solo en la comprensión del MRUA, sino también en su actitud hacia la Física como materia.Item Open Access Aprendizaje sobre movimientos en una dimensión en el eje de las x: una propuesta pedagógica bajo el enfoque basado en problemas(PUCE - Quito, 2025) Lunavictoria Hidalgo, Iveth Johana; Vaca Castro, Mercy JacquelineLa enseñanza de los movimientos en una dimensión en la asignatura de Física representa un desafío para los estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Santa Mariana de Jesús” en Riobamba, ya que los métodos tradicionales limitan la comprensión y aplicación práctica de conceptos clave como desplazamiento, velocidad y aceleración, afectando el rendimiento y la motivación estudiantil. Ante esta problemática, el objetivo general de la investigación fue diseñar una propuesta didáctica basada en el enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP) para mejorar el aprendizaje de los movimientos en una dimensión, integrando teoría y práctica de manera activa y contextualizada. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo descriptivo, aplicando encuestas y entrevistas para evaluar la situación actual del aprendizaje y diseñando una serie de talleres que, mediante problemas prácticos de movimiento y el uso de simuladores y actividades colaborativas, facilitan la comprensión de los conceptos físicos. Los resultados evidenciaron que más del 70% de los estudiantes desean aprender a través del uso del aprendizaje basado en problemas, también evidenció que los docentes no hacen uso de esta estrategia pedagógica para impartir sus clases. En conclusión, el ABP al aplicarse sería una metodología efectiva para enseñar conceptos abstractos en Física, ya que fomentaría la autonomía, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico, la propuesta contribuye al desarrollo de habilidades analíticas y a una comprensión más profunda de los movimientos en una dimensión, resaltando la importancia de emplear metodologías activas y contextualizadas que respondan a las necesidades de los estudiantes y mejoren su experiencia de aprendizaje.Item Open Access Propuesta pedagógica para el aprendizaje de triángulos congruentes en el área de matemáticas desde el enfoque de resolución de problemas(PUCE - Quito, 2025) Díaz Córdova, Ximena Elizabeth; Salinas Cárdenas, Virginia IsabelEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica que fortalezca el aprendizaje de triángulos congruentes desde el enfoque de Resolución de Problemas, dirigida a estudiantes de Primero de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Luis Napoleón Dillon, en la ciudad de Quito. La elección de este tema responde a las dificultades que los estudiantes presentan al abordar contenidos geométricos, especialmente aquellos relacionados con el razonamiento lógico, espacial y la demostración; lo que, evidencia la necesidad de replantear las estrategias didácticas empleadas en el aula. Para el desarrollo de la investigación se aplicaron encuestas a estudiantes y docentes, lo que permitió identificar problemas tanto en la comprensión del tema como en la manera en que se lo enseña. A partir de esta información, se diseñó una propuesta que incluye actividades prácticas, ejemplos cercanos a la realidad del estudiante y materiales que ayudan a entender mejor los conceptos. La propuesta se fundamenta en promover la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, incentivando el pensamiento autónomo y fomentando la motivación a hacia la construcción del conocimiento.