Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción)
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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Matemática y Física (Sin Restricción) by Subject "Aprendizaje activo"
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Diseño de guía didáctica desde el ABP para promover el aprendizaje activo de matemática con estudiantes de básica superior(PUCE - Quito, 2024) Freire Castañeda, Luis Enrique; Dávila, Alirio AntonioEsta investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa San José, en la ciudad de Milagro, Ecuador, con el objetivo de diseñar una guía didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar las habilidades y competencias en el análisis y resolución de problemas matemáticos de las estudiantes de Básica Superior. La problemática identificada fue la dificultad de las estudiantes para analizar y resolver problemas matemáticos, lo que afectaba su desempeño académico y su interés por esta disciplina. La investigación es de tipo proyectiva con enfoque cuantitativo, diseño de campo, temporalidad transeccional y amplitud de foro multieventual. Las variables implicadas fueron las estrategias de aprendizaje, las estrategias didácticas y la estrategia didáctica desde el ABP. La población de estudio incluyó a estudiantes y docentes de la U.E. San José. Los resultados obtenidos demuestran que la implementación de la guía didáctica basada en el ABP podría contribuir a mejorar significativamente las habilidades y competencias de las estudiantes en el análisis y resolución de problemas matemáticos. Además, se observó un aumento en el interés y la participación de las estudiantes en las clases de matemática. En conclusión, la aplicación de la técnica del ABP a través de la guía didáctica diseñada podría ser una estrategia efectiva para mejorar el aprendizaje de matemática en las estudiantes de Básica Superior de la Unidad Educativa San José. Se recomienda su uso como una técnica pedagógica que mejore el desarrollo de habilidades para el análisis y la resolución de problemas matemáticos.Item Open Access Diseño de una guía didáctica e interactiva para el proceso de aprendizaje de Dinámica en la asignatura de Física mediante Matlab dirigidas a estudiantes de bachillerato de la Academia Militar General “Miguel Iturralde” en el año lectivo 2023-2024(PUCE - Quito, 2024) Torres Hinojosa, Elizabeth Lizeth; Cueva Almeida, Mario EdmundoEsta investigación presenta una propuesta del desarrollo de una guía didáctica e interactiva para mejorar el aprendizaje de dinámica en la asignatura de física, utilizando el software Matlab con la finalidad de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de bachillerato de la Academia Militar General “Miguel Iturralde” ubicada en la ciudad de Quito, durante el año lectivo 2023-2024. Se realizó una investigación tipo descriptiva, proyectiva con un enfoque cualitativo. El uso del software matemático Matlab promueve el autoaprendizaje, ya que, al realizar las guías didácticas sobre dinámica, el estudiante podrá interiorizar los conceptos vistos en clase. Para la recolección de la información se aplicó la técnica de la encuesta a una población de 50 estudiantes de tercero de bachillerato de la Academia Miguel General “Miguel Iturralde”, evidenciando la mala compresión de las fórmulas y dificultad al momento de realizar el diagrama de cuerpo libre, Además, se identificó que el enfoque tradicional de enseñanza por parte de los docentes obstaculiza el proceso de aprendizaje. Los resultados obtenidos se propone una guía didáctica e interactiva que incluye diferentes enfoques de aprendizaje basados en retos para facilitar el aprendizaje de la dinámica de un cuerpo en el contexto de la asignatura de física.Item Open Access Diseño de una guía didáctica para el aprendizaje activo de física en el bachillerato mediante el software de simulación PhET(PUCE - Quito, 2024) Ordoñez Calero, Oswaldo Ramiro; Dávila, Alirio AntonioEsta investigación tiene el propósito de presentar una propuesta para mejorar el aprendizaje de Física en Bachillerato mediante el uso de PhET. El objetivo fue diseñar una guía didáctica para el aprendizaje activo de Física mediante el software de simulación PhET, dirigida a los estudiantes de la U.E. “Victoria Vásconez Cuvi Simón Bolívar y Elvira Ortega”, año lectivo 2023-2024. Se abordaron los temas de vectores, fuerzas, y energías. La investigación es proyectiva, con diseño de campo, temporalidad transversal y amplitud de foco multieventual. La población encuestada fue de 192 estudiantes y 6 docentes de la mencionada Unidad Educativa. Para la recolección de datos, se aplicó la técnica de encuesta mediante cuestionarios cerrados diseñados para medir tres variables principales: estrategias de aprendizaje empleadas por los estudiantes, estrategias didácticas utilizadas por los docentes y el diseño de la guía didáctica basada en el uso de PhET. Los resultados indican que, aunque los estudiantes reconocen los beneficios de las herramientas interactivas como PhET, su uso es limitado debido a la falta de familiaridad y estrategias claras para integrarlas en el aprendizaje de Física. Los docentes muestran variabilidad en la adopción de metodologías activas, con algunos más inclinados a utilizar PhET en sus clases; en general, también planifican actividades interactivas, esto sugiere un compromiso con la enseñanza participativa y la mejora continua de sus prácticas educativas. Se concluye que existe una necesidad significativa de capacitar tanto a docentes como a estudiantes en el uso de herramientas digitales para optimizar su impacto en el aprendizaje activo de Física. De este modo, existe una oportunidad para mejorar el aprendizaje de Física a través de la implementación de la Guía Didáctica, estructurada de simulaciones interactivas con PhET, favoreciendo un entorno educativo más dinámico y efectivo.Item Open Access Propuesta didáctica para la asignatura matemática dirigida a primero bachillerato en el Colegio “Los Pinos” de Quito(PUCE - Quito, 2022) Granja Novoa, Verónica Patricia; De León Rodríguez, Narciso RubénEste estudio presenta una Propuesta Didáctica para la asignatura Matemática dirigida a docentes y estudiantes de Primero Bachillerato del Colegio “Los Pinos” de Quito, debido a que se presentan dificultades para el desarrollo de competencias y habilidades diversas en los estudiantes, además existen inconvenientes para integrar de manera adecuada las orientaciones curriculares del programa de Bachillerato Nacional e Internacional. La investigación asume los postulados teóricos del Constructivismo, donde las metodologías docentes son fundamentales para fomentar la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes. Bajo esta descripción y de acuerdo con los objetivos se realizó una investigación proyectiva con enfoque mixto, descriptivo y no experimental. La muestra se encuentra conformada por los estudiantes y docentes de Matemática de Primero Bachillerato de la Institución Educativa y se empleó la encuesta para recopilar la información empírica de interés sobre la situación actual de la enseñanza de la asignatura, las metodologías y la didáctica utilizada. Una vez aplicado este procedimiento, se identificó que el enfoque actualmente utilizado en la asignatura Matemática no ha funcionado de manera adecuada, ya que se observa una desorganización en la manera de impartir los contenidos, además se evidencia que quedan contenidos sin cubrir y otros que se reiteran. Los docentes no emplean las metodologías activas de enseñanza de manera constante y los estudiantes se encuentran desmotivados. Por lo tanto, se diseñó una Propuesta Didáctica que capacita a los docentes en el empleo de metodologías de enseñanza activas, identifica y describe los componentes del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (PEA) de la asignatura y orienta los cambios en dichos elementos, teniendo en cuenta el Programa del Bachillerato Nacional e Internacional.