e) Permanencia y rendimiento educativo en los distintos niveles
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Browsing e) Permanencia y rendimiento educativo en los distintos niveles by Subject "Aula invertida"
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Aula invertida en el rendimiento académico de la asignatura de soldadura en bachillerato técnico(PUCE - Ambato, 2023) Bonilla Chiluisa, Fabián Enrique; Freire Aillón, Teresa MilenaLos estudiantes de bachillerato técnico en la figura profesional de mecanizado y construcciones metálicas, presentan inconvenientes en el rendimiento académico en la asignatura de soldadura por el inadecuado uso de la máquina soldadora eléctrica y la poca actualización de los métodos de enseñanza, en este contexto surge la necesidad de realizar la investigación enfocada en la aplicación de aula invertida como metodología activa e innovadora. El objetivo propuesto está orientado a analizar como la metodología aula invertida influye en el rendimiento académico, así mismo a beneficiar la interacción alumno – profesor a través del aprendizaje colaborativo con la ayuda de las NTICS. El diseño de investigación es de tipo cuasiexperimental en donde los grupos naturales no se asignaron al azar, para el grupo de control se asignó a quienes mediante la aplicación de un pre test obtuvieron un promedio general de 5.62; y en segunda instancia como grupo experimental se asignó a quienes realizaron un post test con un promedio de 9.64; que sirve para evidenciar la relación entre sus variables. El instrumento utilizado es un cuestionario que fue validado por expertos. Los resultados son satisfactorios, se demostró que el método influye en el rendimiento académico, entre las notas iniciales y las notas finales con efectos directos sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje.Item Open Access Aula invertida y rendimiento académico en la asignatura de química para estudiantes de bachillerato(PUCE - Ambato, 2022) Remache Ruiz, Luis Roberto; Guevara Llerena, María ElenaLa investigación nace de la necesidad de contar con estrategias innovadoras en el aprendizaje de Química para bachillerato en donde se integren métodos activos que utilicen de forma correcta las TIC`s, para mejorar la adquisición de destrezas en la asignatura de Química que presenta dificultad para los estudiantes y en la prueba “Transformar” de ingreso a la Universidad. Es así que, el objetivo del trabajo es determinar la relación del Aula Invertida y rendimiento académico en la asignatura de Química de los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Benito Juárez del distrito Riobamba – Chambo. De tal forma, la investigación tiene un enfoque cuantitativo de corte longitudinal, en donde se obtuvieron datos antes y después de la intervención, el alcance es descriptivo y correlacional, buscó ver el grado de relación entre aula invertida y rendimiento académico. También, su diseño es cuasiexperimental por lo que se trabajó con dos grupos uno de control de 15 estudiantes y el experimental de 22 estudiantes, tomados de las unidades educativas Miguel Pontón y Benito Juárez respectivamente. Por lo cual, se logró un aumento de 2,47 puntos en la media aritmética de la nota del pretest y post test del grupo experimental y también 1,81 en la media aritmética del grupo experimental con respecto al de control, ambos valores validados por la prueba t – student para muestras relacionadas y no relacionadas, con la prueba de Shapiro-Wilk para comprobar la normalidad entre los datos. Se concluyó el aumento del rendimiento académico de los participantes.