e) Permanencia y rendimiento educativo en los distintos niveles
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Browsing e) Permanencia y rendimiento educativo en los distintos niveles by Subject "Adolescentes"
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Autoestima y rendimiento académico en adolescentes de una unidad educativa de la ciudad de Ambato(PUCE - Ambato, 2022) Guerrero García, Erika Natali; Jaramillo Zambrano, Ana ElizabethLa presente investigación tiene como objetivo identificar la relación de la autoestima y el rendimiento académico en adolescentes de una Unidad Educativa de la ciudad de Ambato. Para llevar a cabo, se empleó una investigación de tipo cuantitativa, de alcance descriptivo correlacional de corte transversal. Los participantes de la investigación fueron 100 estudiantes adolescentes pertenecientes a una unidad educativa particular. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Autoestima de Rosenberg y la Escala del Desempeño Académico (APRS). Entre los resultados más importantes hallados en la presente investigación figura en que la mayoría de los participantes del estudio obtienen Autoestima media, debido a que los resultados indicaron una media de 𝑋̅= 29,24 interpretando que la mayoría de los adolescentes evaluados cuentan con una autoestima media debido a que el valor presentado se encuentra en los rangos establecido para el resultado demostrado, lo cual indica que no presentan problemas graves relacionados con la autoestima. Por otro lado, en el Rendimiento Académico, la gran parte de estudiantes muestran rendimiento académico regular, llegando a la conclusión de que, en términos generales, los evaluados poseen un rendimiento académico bueno ya que la media es de 𝑋̅= 61,42 valor que se encuentra dentro de los parámetros de esta categoría de medición. Finalmente, el estudio estadístico demostró una correlación de r=,467, lo cual corresponde a que existe una correlación moderada entre el autoestima y rendimiento académicoItem Open Access El estrés académico y su relación con el rendimiento académico en una muestra de adolescentes(PUCE - Ambato, 2020) Lasluisa Chacha, María Belén; Almeida Márquez, LucíaLa presente investigación tiene como objetivo determinar la relación existente entre el estrés académico y el rendimiento académico en estudiantes de una Unidad Educativa Particular. El estudio realizado es una investigación con un enfoque empírico cuantitativo, de alcance descriptivo correlacional y de corte transversal. Dentro del proceso investigativo, se contó con la participación de estudiantes adolescentes quienes cursan el Primer Año de Bachillerato del periodo académico 2019 – 2020. En el estudio, se seleccionó una muestra de 154 estudiantes, se utilizó criterios de inclusión y exclusión. Los cuestionarios aplicados a los estudiantes fueron: Inventario SISCO de Estrés Académico (α = 0,90) y la Escala de Autoestima en adolescentes AUD-DAT (α = 0,645). Los resultados obtenidos demuestran que existe la presencia de estrés académico en niveles moderados. Por otro lado, en el análisis correlacional, se obtuvo como resultado una correlación muy baja significativa lo que es interpretado como una relación de ausencia de variables (,-135) por lo tanto, el estrés académico no es un predictor del rendimiento académico. En base al presente análisis, se concluye que: el estrés académico no influye sobre el rendimiento académico, por tanto, se tomarán en cuenta las variables demográficas tales como lugar de residencia, sexo, tipo de familia, relación con el maestro, son un predictor para, que se genere estrés en los adolescentes.Item Open Access Política pública sobre deserción educativa en relación a la vida digna de niñas y adolescentes(PUCE - Ambato, 2024) Caiza Vásquez, María Judith; San Lucas Solórzano, María FernandaEl Estado ecuatoriano tiene un deber ineludible e inexcusable con el derecho a la educación de las personas, que gozan del mismo a lo largo de su vida y será gratuita hasta el tercer nivel de educación superior. Por ello, es importante conocer la vigencia y eficacia de la política pública, para afrontar los factores (pobreza, embarazo temprano, desinterés por estudiar y demás) que ocasionan la deserción educativa. Por lo tanto, se requiere analizar la política pública sobre deserción educativa en relación a la vida digna de niñas y adolescentes. En consideración a la metodología, ésta es de alcance explicativo con un diseño metodológico cualitativo; de igual forma, los métodos a emplearse son teóricos y prácticos. En los resultados se establecen criterios jurídicos para una adecuada política pública referente a esta realidad educativa de niñas y adolescentes en garantía del derecho a una vida digna, dado que en los últimos años existen altas cifras de deserción educativa en niñas y adolescentes, son ellas el enfoque de estudio.Item Open Access Propuesta de intervención para aumentar la autoestima en los adolescentes(PUCE - Ambato, 2022) Farinango Tuqueres, María Virginia; Hernández Junco, VarnaLa adolescencia es una etapa del desarrollo humano muy complejo, en donde la autoestima juega un papel fundamental. Una baja autoestima se encuentra relacionado con la autocrítica negativa, timidez, conflictos de relación y aislamiento social. Dentro de los centros educativos en general, existe poco conocimiento e interés sobre la importancia de la autoestima en los estudiantes. La Unidad Educativa Otavalo, no es la excepción, existen problemas que pueden estar asociados a la baja autoestima. Por lo tanto, la presente investigación tiene como objetivo, proponer un plan de intervención validado para el aumento de la autoestima en los adolescentes del Bachillerato Técnico. A fin de llevar a cabo el objetivo planteado, se aplicó una investigación cuantitativa, no experimental de corte transversal y alcance descriptivo. Se trabajó con una población de 296 adolescentes hombres y mujeres, entre las edades de 15 a 18 años, a los cuales se les aplicó la Escala de autoestima de Rosenberg, los Inventario de autoestima de Coopersmith, un cuestionario para 32 docentes del Bachillerato Técnico y una ficha sociodemográfica. Los resultados indican que el 20,60% de los adolescentes tienen autoestima bajo, el 43.80%, autoestima medio y el 35,80% autoestima alto, siendo representativo el grupo de estudiantes con niveles medios y bajos de autoestima, permite concluir que los adolescentes, si tienen problemas de autoestima; por lo cual, se elabora un plan de intervención que permita aumentarla, constituyéndose en un aporte metodológico de intervención para los distritos educativos y un referente para otras investigaciones sobre el tema.