Tesis Maestría en Ciencias de la Educación mención Psicodidáctica
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Browsing Tesis Maestría en Ciencias de la Educación mención Psicodidáctica by Subject "Capacidades especiales"
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Dificultades en el proceso de enseñanza–aprendizaje de un estudiante con síndrome de Treacher Collins de la carrera de Sistemas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo(PUCE - Esmeraldas, 2016) Zambrano Ortega, TeresaEn el mundo globalizado en el que se desenvuelve actualmente la humanidad, parecería ser que obliga a tomar medidas para estar cada vez más interconectados, integrados, y como parte de este proceso ya en varios países desde hace algunas décadas se ha trabajado en proyectos, leyes y reglamentos que permitan la inclusión de personas con discapacidades; sin embargo, hay mucho por hacer. Es así que a través de este estudio de caso, se pretende contribuir al mejoramiento de una realidad común pero no abordada, como es la inclusión de estudiantes con Síndrome de Treacher Collins en la educación superior, en Esmeraldas, Ecuador, para lo cual se contó con la colaboración de un estudiante con esta discapacidad, la madre y los profesores, quienes a través de una entrevista y entrega de informes proporcionaron la información que recoge la problemática vivida en el transcurso de sus estudios. Con esta información se presenta una propuesta de intervención para apoyar ahora a este estudiante y en el futuro a otrosItem Open Access Evaluación de algoritmos aplicados a la extracción de características para el reconocimiento facial en base a la ISO/IEC 25010(PUCE - Esmeraldas, 2016) Anchundia Ortiz, AngelEl presente estudio de caso está orientado a analizar la interacción social de un estudiante con discapacidad visual total, permitiendo contribuir al mejoramiento de la inclusión educativa, desde una perspectiva con valor académico, de actitud, de beneficio y utilidad práctica para el docente, que pueda desenvolverse satisfactoriamente en su entorno educativo, las técnicas e instrumentos aplicadas para la recolección de la información como entrevistas, observación y estudio de documentos personales se usó para elaborar un diagnóstico y detectar posibles problemas de Pablo en su relación con los demás, demostrándose que aún hay dificultades en la comunicación gestual y verbal, con pérdida de control mínimo del ambiente inherente a la ceguera, faltándole autonomía e independencia en su vida diaria. Por lo que la propuesta está orientada a mejorar los aspectos sociales en función de las áreas de comunicación, social y actividades de la vida diaria que involucre al propio Pablo, familia, docentes y compañeros. La investigación se desarrolla a través del paradigma cualitativo, el mismo que rigió a la investigación descriptiva, para establecer la conducta social de la persona con discapacidad visual, en este caso Pablo. Actualmente la inclusión educativa se ha tornado una responsabilidad y es el docente que debe tener siempre una actitud positiva y un compromiso de mejora permanente. Sus métodos de enseñanza aprendizaje deben garantizar la participación de todos los estudiantes. Pablo es un ejemplo de que esta inclusión educativa es factible, después que se den las condiciones y el maestro manifieste una actitud positiva para ello que es posible llevarla a cabo.Item Open Access Proceso de aprendizaje de un estudiante de bachillerato con discapacidad intelectual(PUCE - Esmeraldas, 2016) Palomeque Villagrán, Yessenia RaquelLa falta de conocimiento de las discapacidades más comunes por parte de los docentes de las escuelas ordinarias es una situación evidente en el Ecuador, pese a las políticas de inclusión creadas para erradicarlo. En Esmeraldas y más específicamente en la Unidad Educativa ¨Lcda. Águeda González Quiñonez¨ se verificó este hecho en un grupo de docentes que fueron entrevistados, a pesar de tener en sus aulas alumnos con NEE incluidos. El caso seleccionado, describe el proceso de aprendizaje de un estudiante de 1ero de Bachillerato General Unificado (BGU) con discapacidad intelectual, la metodología de esta investigación se apoyó mediante la realización de una entrevista aplicada a los docentes sobre el proceso metodológico y un cuestionario sobre el estilo de aprendizaje del estudiante; se recurrió a la Unidad de Apoyo a la Inclusión (UDAI), y a al Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) quienes facilitaron información pertinente sobre el estudiante; se realizó diálogos informales con el padre de familia y con el estudiante sobre convivencia familiar y educativa. A través de las diferentes técnicas de recolección de datos se concluyó que el discente tiene una Discapacidad Intelectual leve, por tanto presenta diversas dificultades en su aprendizaje, lo que significa que necesita de una educación más significativa, que ayude a su proceso de aprendizaje y comportamiento integral. Los presentes resultados de la investigación llevaron a plantear una propuesta de intervención para ofrecer al estudiante una variedad de aprendizajes adaptados a su situación particular, que orienten favorablemente su proceso de aprendizaje.