Evaluación de algoritmos aplicados a la extracción de características para el reconocimiento facial en base a la ISO/IEC 25010
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Date
2016
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
El presente estudio de caso está orientado a analizar la interacción social de un estudiante con discapacidad visual total, permitiendo contribuir al mejoramiento de la inclusión educativa, desde una perspectiva con valor académico, de actitud, de beneficio y utilidad práctica para el docente, que pueda desenvolverse satisfactoriamente en su entorno educativo, las técnicas e instrumentos aplicadas para la recolección de la información como entrevistas, observación y estudio de documentos personales se usó para elaborar un diagnóstico y detectar posibles problemas de Pablo en su relación con los demás, demostrándose que aún hay dificultades en la comunicación gestual y verbal, con pérdida de control mínimo del ambiente inherente a la ceguera, faltándole autonomía e independencia en su vida diaria. Por lo que la propuesta está orientada a mejorar los aspectos sociales en función de las áreas de comunicación, social y actividades de la vida diaria que involucre al propio Pablo, familia, docentes y compañeros. La investigación se desarrolla a través del paradigma cualitativo, el mismo que rigió a la investigación descriptiva, para establecer la conducta social de la persona con discapacidad visual, en este caso Pablo. Actualmente la inclusión educativa se ha tornado una responsabilidad y es el docente que debe tener siempre una actitud positiva y un compromiso de mejora permanente. Sus métodos de enseñanza aprendizaje deben garantizar la participación de todos los estudiantes. Pablo es un ejemplo de que esta inclusión educativa es factible, después que se den las condiciones y el maestro manifieste una actitud positiva para ello que es posible llevarla a cabo.
Description
Tesis previa obtención del título de Magister en Ciencias de la Educación Mención Psicodidáctica
Keywords
Capacidades especiales, Discapacidad visual, Inclusión educativa, Necesidades educativas especiales